最新部编版语文五年级上册第六单元教案
部编版语文五年级上册第六单元教案1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排.主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成.目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱.2.本单元重点：（1）通过具体的事件来表达情感.本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱.如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱.（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受.18.《慈母情深》学习活动教材分析：《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作.课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情.文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情.课标要求：1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩.2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果. 学情分析：学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意.本课内容贴近学生生活，有助于引发学生共鸣.学习目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字.理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语.2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人.3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情.学习重难点：就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的.学习准备：多媒体课件学习过程：一、导入新课1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同背诵《游子吟》）2.母爱是伟大的，是值得赞美的.梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧.板书：引读课题二、初读课文，感知文意1.自由朗读课文，读准字音，读通课文.2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事.）三、精读课文.了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书.对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？板书：不容易2.请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？3.理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子.）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难.）四、入景融情，感悟情深1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心.可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来.（学生默读课文，教师巡视）3.交流A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋.（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了.）（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读.从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读……昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸.你还找到哪些句子？B. 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.（1）从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时，是什么感受？（心像被万根钢针扎了一样）（3）这样，“我”又怎能鼻子不酸了.C.背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）（2）母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读.有什么不同？(反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子.（3）听老师范读，指名读.（4）如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不近距离观察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫.这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”.让我们再来读读这个句子.如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？D.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个近义词吗？（马上、立即等）（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿.）指名读（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的.我们一起读.（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读.是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子.母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深.五、拓展延伸搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大.作业布置1、小学语文.2、预习.板书设计买书---不贵穷两个“从来没有”衬托铺垫慈母情深录音机---进肚子母爱伟大工作环境母亲动作、神态、语言善良勤劳辛苦“我”的心理教学反思19.《父爱之舟》学习活动教材分析：《父爱之舟》是五年级上册第六单元的一篇精读课文.这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情.课标要求：1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果.2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断.学情分析：五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强.文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深，便于学生理解和体会.学习目标：1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字.理解“千变万化、纸屑”等词语.2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情.3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法.学习重难点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法. 学习准备：多媒体课件学习过程：一、激趣导入.同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱.父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求.父母的爱表现出了多种多样的形式.可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福.今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧.板书：父爱之舟二、读文识字.1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词.2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流.3.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语.（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识.4.讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由.（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情.5.小组活动.小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家.三、整体感知.1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事.2.从这些事中，我们感受到了什么？3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来.生总结汇报本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子.在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒.父亲在雨雪天气背“我”上学.为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”.四、再读课文，理清脉络.1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被.）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱.2.分小组讨论，概括每段的段落大意.生总结，汇报第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆.第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱.第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意.五、品读感悟，体会父爱.1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景.板书：第一个场景找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感.生总结、汇报“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱. 师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？生总结、汇报“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱.2.品读第二个场景.（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？生总结、汇报详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望.“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱.（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲.板书：第二个场景3.品读第三个场景.详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？生总结，汇报是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖.板书：第三个场景读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情.板书：第四个场景5.品读第五个场景.哪件小事体现了父爱？生总结，汇报送“我”上学的路上为“我”缝棉被.板书：第五个场景六、感受写法.对文章的写法，你有什么见解？总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激.这种写法叫做以小见大. 板书：以小见大.七、激情升华，拓展延伸从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱.从儿子身上，我们也感受到了爱和感激.你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧.作业布置小学语文，预习.板书设计第一个场景场景描写第三个场景以小见大第四个场景第五个场景教学反思20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》学习活动教材分析：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱.课文按时间先后顺序，讲了两种评价对自己产生的影响，告诉我们，这两种评价都饱含了父母对自己的爱.课标要求：1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果.2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断.学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力.本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣.学习目标：1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语.2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感.3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受.学习重难点：了解课文主要内容，理清文章脉络.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 .学习准备：多媒体课件学习过程：一、激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式.妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁.爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们.今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、整体感知1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容.2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流.3.用自己的话概括文章的主要内容.4.理清脉络层次.生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语.板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱.板书：脉络层次.第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评.第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作.第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量.三、精品细读，感悟表达.1.品读巴迪情感变化.（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语.得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表达方法（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解.快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的.用直线和波浪线画出来.（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会.3.关注文章细节描写.巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----整个下午……父亲的位置上.七点，七点一刻……我实在等不及了.你读懂了什么？又有什么感受？4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华.（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？（2）理解“不得不承认”.板书：长大感悟母亲鼓励，父亲严格慈母与严父同在（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受.（出示课件10）（4）体验交流①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程.②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振.”③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒.）四、拓展延伸师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）五、总结全文（学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家.因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱.）师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义.作业布置小学语文.预习.板书设计童年写诗：母亲表扬，父亲批评，表扬批评共存“精彩极了”长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在和成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了”警告的力量，这两种爱缺一不可教学反思《口语交际》学习活动教材分析：本次口语交际主题为父母之爱，与本单元主题一致，让学生通过口语交际，体会父母表达爱的不同方式.课标要求：1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见.2．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述.学情分析：学生与父母相处的时间是最多的.通过对本单元内容的学习，以及自身生活实际的体会，有助于引起学生共鸣.学习目标：1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法.2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解.与人交流能尊重、理解对方.3.表达有条理，语气语调适当.学习重难点：1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法.2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解.与人交流能尊重、理解对方.学习准备：多媒体课件学习过程：一、激趣导入父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨.无论哪一种，都是他们对我们真情的付出.今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧.板书：父母之爱二、讲事例，感悟父母深情1.把父母爱自己的生活片段和大家分享.2.教师提出口语交际的要求.板书：交际要求：①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言.3.指名讲述.引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱.4.学生评议.引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价.5.教师点评.教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧.三、阅读故事，说说自己的见解出示三个小故事：故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯.应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力.故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试.爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高.故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果.1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法.2．小组交流.学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录.3.全班交流.选派有代表性意见的同学在全班发表见解.四、再创情境，提升应对能力1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等.3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说.4.教师根据学生的表现展开评说.五、走进生活，分享体会1.在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论.2.小结.听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通.世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同.无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子.能做到吗？。
部编版语文五年级上册第六单元教案
第六单元教材分析1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点：（1）通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
18.《慈母情深》学习活动教材分析：《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
课标要求：1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
学情分析：学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意。
本课内容贴近学生生活，有助于引发学生共鸣。
学习目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。
3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2024年部编版统编教材五年级上册语文全册教案
2024年部编版统编教材五年级上册语文全册教案一、教学内容本教案依据2024年部编版统编教材五年级上册语文全册，具体章节内容如下：1. 第一单元：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》2. 第二单元：《搭石》3. 第三单元：《不懂就要问》4. 第四单元：《古诗三首》5. 第五单元：《钓鱼》6. 第六单元：《狼牙山五壮士》7. 第七单元：《黄果树瀑布》8. 第八单元：《我的舞台》二、教学目标1. 让学生掌握基本的字词，能流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，字词的掌握，写作技巧的运用。
2. 教学重点：朗读、理解、运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、字典。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
1）第一单元：以秋天的夜晚为背景，让学生描述自己在这个场景中的感受。
2）第三单元：提问学生遇到不懂的问题会怎么办，引出课文主题。
2. 课文学习：详细讲解课文内容，引导学生理解、感悟。
1）第一单元：解析诗句，理解作者的思想感情。
2）第三单元：通过课文实例，教育学生勇于提问，敢于探索。
3. 例题讲解：针对课文内容设置相关问题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设置与课文相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书课文，标注重点词语。
2. 根据课文内容，提炼出关键信息，用思维导图形式呈现。
七、作业设计1. 作业题目：1）根据课文内容，用自己的话复述故事。
2）以“我的舞台”为主题，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：1）鼓励学生课外阅读，提高文学素养。
2）组织实践活动，让学生在实践中运用所学知识。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排补充说明：1. 在课文内容深入理解方面，教师应着重引导学生把握文章的主旨、情感和结构，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解作者的写作意图和表达手法。
部编版五年级上册语文第六单元教案教学设计
通过“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量”写出了天气的酷热难耐，表现了母亲工作的艰辛。
（四）阅读9-34自然段
A.课文中哪些画面最能打动你的心？为什么？
画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
1.什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？
震耳欲聋：形容声音很大。
听到这样的声音会难过、厌烦、立刻走……
板书课题:父爱之舟
思考、讨论问题。
通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
二、初读感知
1.走进作者
吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。
(2)教师范写，学生书写。
3.教师指导书写汉字。
四、整体感知
1.想一想课文写了什么？
课文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。
2.默读课文，给课文划分层次。
第一段(第1至4自然段)：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。
第二段(第5至34自然段)：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。
褐（ ） 竟（ ）
渴（ ） 竞（ ）
二、小小变色龙（多音字组词）
塞：sāi（ ） 曲：qū（ ）
sài（ ）qǔ（ ）
龟：jūn（ ） 觉：jué（ ）
gūi（ ）jiào（ ）
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
五年级上册语文教案第六单元整读课 人教(部编版)
五年级第六单元整读课教学设计【导学目标】一、认识31个生字，读准1个多音字，会写26个生字，会写37个词语。
二、默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
三、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
四、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
五、了解巴德父母对同一首诗不同评价的原因，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。
【导学重点】引导学生品读作者描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
【导学难点】理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
【课前预习】课前读本单元课文，把课文读通顺。
【导学过程】一、单元主题1.这节课，我们一起走进第六单元，请同学们读读导语。
出示：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
理解“舐犊之情”，揭示单元主题：舐犊情深2.了解本单元语文要素：打开书，找学生读一读二、识字、写字、解词1.出示词语，找学生领读、齐读，理解三个词语压抑龟裂粜稻颓败脊背衣兜客栈偏僻誊写纸屑歧途谨慎冤枉钱缝纫机踩高跷失魂落魄恍恍惚惚图片理解：颓败：衰落、腐败。
缝纫机粜稻用“颓败”造句。
2、听写词语。
压抑启迪竟然忍心酸甜纸屑脊背指导书写“脊”，强调“抑”不要多撇，“竟”和“竞”的区别，“酸”里面的横不要丢掉。
3、理解词语（1）根据词语的意思，写出课文中相应的词语。
形容心神不定非常惊慌的样子。
（）耳朵都快震聋了，形容声音很大。
（）裂开许多缝子;呈现出许多裂纹。
（）从旁劝说鼓动别人去做（某事），多用于贬义。
（2）文中还有一些词语因为年代久远，有些同学可能不太了解，老师补充资料。
初小和高小：初小是初级小学的简称，旧制小学为六年制，一至四年级为初小，五至六年级为高小。
随着时代的发展，初小高小之分在80年代已经不存在了。
寄宿生：由于离家较远或者其他一些原因，所以住在学校宿舍里的学生。
三、走近作者梁晓声：小说家，出生于1949年，主要作品：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。
部编版语文五年级上册第六单元 教案
学 科
语文
单 元
第六单元
备课者
课 型
整合课
课 题
舐犊情深
执教者及时间
学习
要点
1.能选择恰当的材料支持自己的观点。
2.给父母写一封信，能能恰当材料支持自己的观点。
2.给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
活动二 小组互学，补充积累
2.学习交流平台
2.联系课文，体会动态描写和静态描写的好处。
3.想象画面，提体会场景描写在课文中的
活动三 群学共享，补充积累
3、比赛背诵
4、背诵过关
活动四 共学感悟，拓展延伸
1、小结
活动一 首学环节，复习巩固
听写本单元生字词，强调易错生字词
活动二 小组互学，补充积累
1.引导学习交流平台
探究
问题
如何用恰当的语言表达自己的看法和感受？
应用
作业
作业练习
作文
实践应用
学习
重难点
能写出自己成长中新的认识和感受，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一 首学环节，复习巩固
1、回忆本单元的主体课文
2、听写本单元的生字词
活动二 小组互学，补充积累
1.学习交流平台
2.联系课文，体会不同结尾的特点
2.学习收获和困惑的交流。
3.重难点的复习。
4.背诵，朗读的抽查。
探究
问题
如何描写景物的变化？
应用
作业
作业练习
作文
实践应用
文化
阅读
同步拓展阅读
学习
重难点
人教部编版语文五年级上册第六单元复习课教案
人教部编版语文五年级上册第六单元复习课教案
一、教学目标
1.能够复述有关神话故事的主要内容。
2.理解神话中的寓意和道理。
3.能够用自己的语言表达对神话故事的理解和感受。
二、教学重点
1.复述神话故事的主要情节。
2.理解神话中的寓意和道理。
三、教学内容
1. 神话故事复述
让学生依次复述《夸父追日》和《后羿射日》这两个神话故事的主要情节，包括主要角色、事件发展、结局等。
2. 分组讨论
让学生分成小组，讨论这两个神话故事中的道理和寓意，分享自己的理解和感受。
四、教学过程
1. 复述神话故事
1.让学生集中注意力，听老师朗读《夸父追日》和《后羿射日》。
2.学生分组，依次复述这两个神话故事的主要情节。
3.老师带领全班一起总结这两个故事的共同点和不同点。
2. 探讨道理和寓意
1.指导学生分组，讨论这两个神话故事中的道理和寓意。
2.每组选一名代表向全班汇报讨论的结果。
3.老师引导学生深入思考，对组内讨论结果进行点评和补充。
五、课堂检测
1.请学生用自己的语言简要概括《夸父追日》和《后羿射日》的故事情
节。
2.让学生写下自己对这两个神话故事的理解和感受。
六、课后作业
1.阅读课本中与神话故事相关的文本或练习题。
2.思考并写下对神话故事的反思和感悟。
本节课设计旨在让学生通过复述神话故事和深入探讨其中的道理和寓意，增强对神话文化的理解和体验，培养学生的想象力和文学鉴赏能力。
希望同学们在课后能够深入思考，发现神话故事中蕴含的智慧和价值观念，从中受益并得到启发。
部编版语文五年级上册第六单元集体备课
部编版语文五年级上册第六单元集体备课本篇文章主要讲述了一个父亲为了让孩子能够上学而艰辛奋斗的故事。
文章通过描写父亲的坚韧、毅力以及对孩子的爱来表达了父爱之深。
通过本篇文章，可以让学生感受到父爱的伟大和深刻。
二）教学目标：1.了解本篇文章的主要内容和情感表达方式。
2.研究通过场景描写来表达情感的方法。
3.掌握文章的几种结尾方式。
4.以“父爱之深”为主题，写片段。
5.掌握书信的格式，用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父亲的感激之情。
三）教学重难点：本篇文章的教学重难点是引导学生深入理解文章中的情感表达方式，尤其是场景描写的作用。
在教学过程中，要引导学生通过细节感知情感，不要仅仅停留在表面的描写上。
四）课时安排：本篇文章共安排2课时，具体安排如下：21《父爱之舟》1课时口语交际1课时三、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材认识及建议--------发言人：牟士霞一）教材分析：本篇文章主要讲述了一个父亲和母亲对孩子表达爱的方式不同，但都是出自于对孩子的关爱。
文章通过对父母的评价方式的描写，来表达了父母对孩子的爱是多样的。
通过本篇文章，可以让学生感受到来自父母的爱是多种多样的。
二）教学目标：1.了解本篇文章的主要内容和情感表达方式。
2.研究通过对比来表达情感的方法。
3.掌握文章的几种结尾方式。
4.以“父母的爱”为主题，写片段。
5.掌握书信的格式，用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的感激之情。
三）教学重难点：本篇文章的教学重难点是引导学生理解父母对孩子的爱是多样的，要通过对比来感知不同的表达方式。
在教学过程中，要引导学生关注作者的情感表达方式，尤其是对比的方法。
四）课时安排：本篇文章共安排1课时，具体安排如下：20*“精彩极了”和“糟糕透了”1课时本课主要讲述了父亲对儿子的爱，通过住店、逛庙会、背上学、送上学等事情来描绘。
在教学中可以让学生说出这些场景，感受父亲对孩子的爱。
二）教学目标1、认识并掌握13个生字，如“栈、冤”，14个生字的书写，如“蚕、考”。
五年级语文上册第六单元《语文园地》说课稿(部编版)
五年级语文上册第六单元《语文园地》说课稿（部编版）一、说教材《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
“词句段运用”引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点。
通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。
通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。
“日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句。
二、说教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名言。
三、说教学重难点教学重点：交流在阅读中品味印象深刻的场景描写和细节描写，帮助我们更好地体会作者的思想感情的体会。
教学难点：体会句子在文章结尾的作用体会场面描写在课文中的作用。
四、说学情语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延伸，意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。
本单元语文园地编“日积月累”三个板块的内容。
排了“交流平台”“词句段运用”五、说教法学法交流平台”在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过对场景和细节的描写表现父母之爱，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本次语文园地的训练重点，完成初步领悟作者的表达方式这一学习目标。
词句段运用"引导学生通过示例与仿写，掌握表达感情的方式。
日积月累”可按如下基本步骤指导学生积累∶先读一读——通过自由读、同桌互读、指名读、范读，读准字音，读通句子；再讲一讲——教师简要说一说句子大意，以便于学生记忆；最后背一背——学生熟读能背。
六、说教学过程步骤一、交流平台回顾课文内容，想一想哪些地方让你感受到了父母子女之间浓浓的深情？1.慈母情深》给我留下的印象最深刻，我从中感受到了无私的母爱，文中妈妈辛苦工作养家的情景一直在我脑海里浮现。
部编版五年级上册第六单元习作：我想对您说一等奖创新教案
部编版五年级上册第六单元习作：我想对您说一等奖创新教案统编版小学语文五年级上册第六单元《我想对您说》作文指导课教学目标：1、给倾诉对象写一封信2、根据倾诉对象选择合适的内容3、用写场景抓细节、恰当的语言表达感受的方法写好书信教学重点：1、根据倾诉对象选择合适的内容2、用写场景抓细节、恰当的语言表达感受的方法写好书信教学难点：用写场景抓细节、恰当的语言表达感受的方法写好书信教学准备：教学PPT教学过程：一、导入1、课前小调查师：同学们，你平时用什么方式与人沟通2、引导学生了解本堂课要以书信的形式来说出心里话师：.有一种自古以来就有的沟通方式，它就藏在诗圣杜甫的诗中，大家仔细听：烽火连三月，家书抵万金。
家书就是给家人的书信。
书信是一种把感情用文字在纸上缓缓流淌的沟通方式，收到信的人就会有一种见字如面的亲切感，今天我们就用书信的方式来说出你的心里话。
3、引入本次习作主题——我想对您说。
学生齐读习作主题。
【设计意图：以调查的形式进行导入，能够激起学生的学习兴趣，更快地进入学习状态。
当学生说了几种沟通方式后，进而引出书信这种沟通方式，让学生明白本堂课是要用四年级学过的书信方式来完成习作】二、聚焦教材，明确习作要点。
1、围绕主题，提出质疑师：大家看到这个习作主题，你有什么疑问吗？生：对谁说？说什么？怎么说？2、借助教材，梳理要点师：首先让我们来解决第一个问题，对谁说？让我们来看看教材上的习作提示是怎么说的。
出示对父母或好朋友说对为社会作出贡献的人说师总结：可以对亲人、朋友、对社会作出贡献的人说师：那么可以对他们说些什么呢？我们继续阅读书上的习作提示出示可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感;可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你;也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。
可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。
如，2020年新冠肺炎疫情暴发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战。
部编版五年级语文上册第六单元习作：我想对您说(教案)
习作我想对您说【教学目标】1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2.在写的过程中既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。
3.能结合具体的事件用恰当的语言表达出自己看法和感受，让父母能够理解和接受你的看法，接纳你的建议。
4.培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。
5.要以书信的形式来写出自己对爸爸妈妈说的话，注意书信格式的运用。
【教学重点】1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2.能正确运用书信的格式。
【教学难点】1.能结合具体的事件用恰当的语言写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2.培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。
课后反思成功之处：本课以话说“父母的爱”贯彻始终，努力创设教学情境。
本课将描写父母之爱的诗句恰当地引入课堂，用诗歌拨动学生情感之弦，集中学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学生的思维，有利于调节学生的情感，使之产生共鸣，这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。
课堂上教师以热情的言行，将自己的积极情感体验传导给学生，以激发学生的写作情感。
教师充满激情的话语，传递着教师真挚的情感，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体会，诱发学生对作文的内驱力，从而积极思维，兴味盎然地投入作文活动中。
教学中，教师抓住语言文字与思想情感的聚焦点引导探究，促使对语言内涵的深刻理解和思想情感的深切领悟，使语言训练与情感熏陶水乳交融。
引导学生运用语言表情达意，抒发情感，这既是语言训练的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。
课堂上教师抓住语言与情感实践的结合点，在交流中延伸开去，指导写作实践，达到了语言运用与情感熏陶的较好结合。
不足之处：只注重了习作教学的指导，忽略了课外实践的延伸。