部编版二年级语文上册第七单元表格式教案(word版)
望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样……师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。
教师：要读出楼的高。
学生提高嗓音朗读。
教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。
只要把“高”字读得高些响些。
教师示范，再试一试。
学生反复练习朗读。
教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。
2．教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？生：指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。
教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。
学生据诗意抬手摘星。
教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？学生：应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。
教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读。
教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？学生：从“可”字体现出来的。
师：朗读时要读好这个“可”字。
学生朗读强调“可”字。
教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。
3．指导第三、四行诗句。
学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。
教师：这两行诗句联系紧密。
现在你感到天上人和诗人之间距离多远？学生：相距咫尺。
教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富的高楼中，眺望窗外，会有什么样的感觉？齐读：“危楼高百尺”。
反复练习朗读，读出心里对“高”的感觉。
看老师出示的“星辰”卡片，想一想：“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？用手势表示“手可摘星辰”。
想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？（应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。
）思考：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？（从“可”字体现出来的。
）朗读强调“可”字。
齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。
1、播放示范朗读动画(听一遍)2、指导朗读:朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。
3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
(两分钟)4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。
四、重点分析:1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的? 从诗中看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等)师:我们看见了天空,是什么样子的呢?(生:苍苍及时板书)师:还能看到草地,又是什么样子的啊?(生:茫茫及时板书)师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样?生:很大、望不到边等顺势总结板书:辽阔无边还能看到什么? 牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样? 茂盛牛羊怎么样? 肥壮板书:茂盛肥壮回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写? 静态描写草低、见牛羊呢? 动态描写动静结合的写法诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。
2、“敕勒川,阴山下”一句有何作用? 交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。
3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感? 天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感。
4、诗中为什么不写人?是否无人? 听课文朗读录音。
师生合作朗读一遍。
自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
全班汇报交流朗读。
快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的? 从诗中看到了什么?全班交流。
再说说还能看到什么？在老师的引导下明白诗歌的大致意思，感悟动静结合的写法。
在老师的讲解下明白“敕勒川,阴山下”的作用，即交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。
“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感? 天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感。
1.指名读第1自然段，引导学生识记生字“淘、顽”，积累词语“又淘气又顽皮”，扩展“又____又____”结构的词语。
2.指名读第2、3自然段，学习生字“论”。
出示顿号，认识顿号，引导学生观察顿号的形状，指导朗读时注意的地方。
3.读第4自然段，学习生字“暗”。
出示对比图，引导学生感受“明”“暗”的区别。
4.指名读第5、6自然段，学习相关内容。
(1)识记生字，重点点拨：岸、街、切、梁、屋、甚、至。
(2)出示“海岸、桥梁”的图片帮助学生理解。
(3)出示句子：“房屋、街道、树木、桥梁……都看不见了。
”教师范读，指名读。
5.学习第7、8自然段，识读生字。
(1)指名读第7、8自然段，请其他学生评议。
(2)指导读好雾说话时的语气。
(3)学习生字“躲”。
6.组织学习第9自然段。
(1)请学生找一找这段共有几句话，指导读好第1句话。
(2)字理识字：“散”和“步”。
出示“步”的字理图，启发学生观察、发现，甲骨文、金文的步字，像一前一后两个脚趾的形状，表示一左一右两足交替前行的意思。
7.合作读第10自然段。
1.读第1自然段。
(1)识记生字“淘、顽”。
(换一换：淘——萄。
加一加：元＋页＝顽。
)(2)说几个“又____又____”这样的词语。
2.读第2、3自然段。
(1)用多种方法识记“论”。
形声字识记：“论”左表形，表示与语言有关，右表声。
组词：无论，讨论。
(2)观察顿号，长得就像小芝麻，在朗读时，停顿的时间比逗号稍短。
3.读第4自然段，注意“躲藏”的发音。
识记生字“暗”。
(猜谜语识记：明中月隐身，只有音相伴。
)4.学习5、6自然段。
(1)找出第6自然段中出现的生字。
想办法识记。
(加一加：山＋厂＋干＝岸；顺口溜识：两土穿于行之间。
)(2)看图片，弄清“海岸”“桥梁”的意思。
(3)先自由读这个句子，然后听老师读，注意顿号的停顿，声调的高低和语气的轻重。
可以把“甚至、一切、什么”恰当地重读。
5.练习读第7、8自然段。
(1)读第7、8自然段，认真倾听别人朗读，提出合理的建议。
(2)想一想，雾会用怎样的语气来说话，带着这样的语气来读一读。
6.学习第9自然段。
(1)一边读一边思考，这段话由两句话构成。
第1句较长，朗读时注意高低变化。
(2)找一找第9自然段的生字，想办法进行识记。
散：换一换，放——散。
步：猜谜语识记，正少都缺一笔，行走从这开始。
做动作：请一名同学做散步的动作。
7.师生合作分句读第10自然段，注意要正确读出问句的语气。
一、回顾特点，引入新课1.回顾课文内容，请学生说一说雾是一个怎样的孩子？2.设置疑问：为什么说雾是一个又淘气又顽皮的孩子？二、细读课文，感悟特点1.指名读课文，思考开课时提出的问题。
2.指名汇报自己对问题的解决。
3.指导学生自学。
(1)课件出示自学提示。
①找一找，画一画相关句子，雾都把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的。
完成活动卡。
②小组内交流自己找到的句子。
③选择一个方面进行汇报。
(2)组织学生自学，教师巡视指导。
4.组织学生汇报，教师相机点拨。
(1)出示课文的重点句子：“雾把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方都看不见了。
”指名读，引导学生总结回答问题的方法。
(2)根据学生的回答出示重点句子。
“雾把天空连同太阳一起藏了起来。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
”指导学生理解“霎时”。
(3)根据学生回答出示重点句子：“雾把海岸藏了起来……什么都看不见了。
”引导学生说一说仿佛看到了什么。
(4)引导学生思考：“雾”又把谁藏起来了，结果怎么样？①课件出示重点语句：“不久，大海连同船只和远方……都露出来了。
”②指导学生发现句子规律。
5.出示课文相关的几幅图片，组织学生进行复述课文。
(雾渐渐遮挡了大海、天空和太阳、海岸及城市、行人、小黑猫等。
)6.引导学生回顾课文的第一句。
一、回顾特点，引入新课1.回忆第一课时的学习，可以感受到“雾”是一个又淘气又顽皮的孩子。
2.带着疑问再一次走进课文。
二、细读课文，感悟特点1.分段朗读课文，边读边思考课前提出的问题。
2.说一说为什么雾是一个又淘气又顽皮的孩子。
(雾喜欢把东西藏起来。
)3.围绕自学提示，进行自学。
(1)明确自学提示的要求。
(2)自由读课文，画一画相关的句子，并且完成活动卡。
结合活动卡的内容在小组里进行交流。
可以根据他人的发言适当地修改、补充活动卡。
4.小组中推荐出一个代表汇报其中的一个方面。
先说一说雾把什么藏起来了，再用文中的句子说一说藏起来之后的景色是怎样的。
(1)找出描写雾把大海藏起来后的景色的句子，读一读，谈谈自己的感受。
在汇报相关内容时，可以仿照这个句子进行汇报：“雾把______藏起来。
无论是__________，还是________都看不见了。
”(2)仿照刚才的句子，汇报雾把天空连同太阳一起藏起来后的景色。
理解“霎时”的意思，用“霎时”造句子。
(3)找到雾把海岸藏起来之后的景色的句子读一读。
用自己的话说一说雾来到海岸时，海岸发生的变化。
(4)学习雾把自己藏起来之后的景色。
①说一说自己找到的相关的句子。
②读句子，发现句子中用了4个“连同”。
反复读这个句子，把句子读通顺。
5.根据课件展示的图片，复述相一、复习引入，整理问题1.出示生字卡片，检查学生生字掌握情况。
2.课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。
(1)雪孩子是怎样来的？(2)雪孩子到哪里去了？(3)这是一个怎样的雪孩子？二、精读课文，解决问题。
1.组织学生带着问题读课文。
2.探究雪孩子的由来。
(1)指名说一说，教师相机引导学生学习重点句子。
(2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。
”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。
(3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。
3.指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说“这是一个( )的雪孩子。
”4.全班汇报，教师相机点拨。
(1)体会雪孩子的可爱。
①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。
②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能有哪些快乐的事。
(2)体会雪孩子的勇敢、善良。
相机理解重点句子。
①“他一边喊，一边向小白兔家奔去。
”引导学生抓住“奔”“一边……一边……”体会雪孩子急切的心情。
指导朗读。
②“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。
指导朗读。
③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。
(3)探究雪孩子到哪里去了。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第六单元第六单元单元分析教案
第六单元单元分析人文主题本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，初步渗透革命传统教育。
本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容”和三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。
从“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。
本单元教学建议以读为主线，并引导学生课前向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。
课文编排《八角楼上》叙述了革命战争年代，伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景。
《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，赞扬了革命领袖与人民同甘共苦的精神。
《难忘的泼水节》通过描写周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，表现了总理的平易近人，心怀百姓。
《刘胡兰》叙述了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱，刚正不阿，不屈不挠，英勇就义的故事，表现了她无畏的英雄气概。
整体而言，本单元的课文内容以“革命先辈”为线索，力图通过文本阅读，感受到镌刻于炎黄子孙骨子中不屈不挠，万众一心的民族精神，进而产生民族自豪感。
语文要素本单元重点训练的语文要素是“借助词句，了解课文内容”，鉴于文本的内容背景与学生的现实生活存在一定时空距离，在对内容的理解和掌握上我们需要通过对重点词句的解读更好地去把握文本内容，体会思想情感。
为此，每一篇课文的课后题中，都提示了帮助学生理解的不同路径。
如《八角楼上》课后第二题，提示学生结合插图理解词语的意思，并且在理解词意的基础之上把握文本内容。
《朱德的扁担》课后第二题，提示学生关注描写朱德同志挑粮时的一系列动词，借此体会人物形象。
《难忘的泼水节》课后题，则提出借助词语，讲述周总理和傣族人民过泼水节的情景。
《刘胡兰》一课课后题，有联系上下文理解词语意思进而体会人物精神的相关要求。
(部编版)二年级上册复习完美教案
课题：第二单元复习教学目标：（一）知识与技能：1.认识本单元57个生字，正确美观地书写40个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读故事、儿歌，背诵。
3.理解课文内容，尝试用数量词表达熟悉的事物、了解11种不同树木特点，激发对大自然的热爱之情、感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
4.通过利用查字典的方法识字（二）过程与方法：1.借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
2.在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
3.理解课文内容，尝试用数量词表达熟悉的事物、了解11种不同树木的特点，激发对大自然的热爱之情、感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
4.学生可以通过查字典的方法更好的识字。
(三)情感态度与价值观：让学生感受到大自然的美好，激发学生的求知欲，培养学生热爱大自然美好情感。
教学重点：1.会认57个生字；会写40个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1.引导学生体会大自然中的场景，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。
2．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
教学方法：练习法、讲授法教具准备：课件教学时数：1课时教学过程：一课时一、导入同学们这节课我们来复习第二单元的内容，希望同学们认真听，这节课的内容比较多的,请同学们要认真学习。
二、易读错的字帆船（fān）一（háng）行松柏（bǎi）桦树（huà）嬉戏（xì）朋（you）友踩了（le）农事了（liǎo）三、易写错的字巾：上面没有一横。
壮：第一笔是点，不要写成横。
化：第三笔是弯钩，不是竖钩。
歌：最后一笔是捺，不要写成点。
部编版二年级(上)表格式小蝌蚪找妈妈教案完美版
教学目标：知识与技能目标:1、认识本课14个生字，正确读写10个生字，读准多音字“教”。
2、能正确流利、有感情地分角色朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
过程与方法:1、引导学生能够通过自主提问和动脑筋来学习课文。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
体验学习这篇课文的乐趣。
情感态度价值观:1.要学会观察事物。
2.树立环保意识，教育学生要保护有益动物。
3.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点：学会本课的生字和生词。
学生能理解本课的生词。
1、师：出示谜语，圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。
（小蝌蚪）2、教师出示小蝌蚪的图片。
3、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈出示自学要求1、自由读文，读准字音，读通句子。
课文中是怎样来描写小蝌蚪的样子的？找到相关句子。
2、齐读本课生字词。
3、说说你识记生字的好方法。
4、检测生字词掌握情况。
5、指名读描写小蝌蚪外貌的句子。
三、合作互助出示合作学习目标1、小蝌蚪在找妈妈的途中遇见了谁？他们发生了什么有趣的事？小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
2、小组汇报。
3、全班交流，合作解疑。
4、小组内分角色演一演四、精讲实练1、小蝌蚪从鲤鱼和乌龟哪里知道了关于妈妈的哪些特点？找一找，读一读2、指名生读，师板书。
3、出示本课生字，示范写，生书空。
五、测评达标填一填：“（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴”课堂小结：通过这节课的学习，我们认识了一群可爱的小蝌蚪，小蝌蚪找到妈妈了吗？下节课就让我们继续学习。
作业布置：完成课后习题板书设计小蝌蚪找妈妈四条腿宽嘴巴增强学生对科学童话的学习兴趣。
教学资源：多媒体课件教学环节：出示合作学习目标1、小蝌蚪再找妈妈的过程中他的身体发生了哪些变化，同桌一起找一找吧！2、同桌汇报3、师讲解1、小青蛙以后跟着妈妈做什么？生齐读第六自然段。
部编版二年级上册语文第一单元表格式教案
部编版二年级上册语文第一单元表格式教案课题1.小蝌蚪找妈妈1、会认“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个字。
教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学重点教学难点教学方法教具准备课时正确认读本课生字，会读、会写，有感情地朗读课文观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程自主、合作、探究多媒体课件第一课时教学过程教学行为研究行为1、谈话，进入本课研究齐读课题二、初读课文整体感知2、交流识字情况（1）被指名学生试读生字(2)一起读，坐火车读生词。
（3）交流识字方法（4）组词，一字组多词3.自由朗读课文，读出正确的发音，读通句子4.给你的同学读你喜欢的段落。
学听，看看谁读得好三、图文结合，研究课文添改一、导入同学们，我们的妈妈每天陪伴在我们身边，而小蝌蚪尽然不知道自己的妈妈是谁？同学们愿不愿意帮小蝌蚪找妈妈？今天我们研究的是第34课《小蝌蚪找妈妈》。
（板书课题）二、初读课文整体感知1.播放视频，读课文。
你看怪不怪2.检查研究新单词的情况（1）展示生字。
指名读，正音。
（2）老师教读，齐读，开火车读生字。
(3)介绍以名字记单词的方法。
(4)练习构词法。
3、学生自读课文。
要求：读准字音，读句子。
4、选自己喜欢的段落读给同学听，比-比谁更好？三、图文结合，讲读课文1.自己读课文的第一段自然段。
1.自己读课文的第一段自然段。
（1）说一说：你看到了什么？（看图）（1）说说自己看到了什么(2)读：第一自然段。
范、齐(2)读第一段，听范、读、个别读。
一起读和单独读。
（3）小蝌蚪“快活地游来游去”是什（3）思考问题，想象，做“游么样子呢？请你想像一下，做这个动作。
来游去”的动作2、研究课文第二自然段。
2、研究课文第二自然段（1）学生自由读这一自然段，说说小（1）自由读，说说小蝌蚪的蝌蚪的身体发生了怎样的变化？(2)按名字读这一段。
身体发生了怎样的变化？（2）被指名学生读这一段(3)展示蝌蚪和鲤鱼的对话，想象(3)读出蝌蚪和鲤鱼相互对话时的语气，并试着读出。
部编版二年级(上册)语文复习教案
WORD 完美整理版二年级上册语文复习教案第一单元复习内容：课本 1 页到 15 页。
复习时间： 3 课时第一课时复习目标：1、会认本单元的51 个生字。
2、会写本单元 30 个字。
3、掌握本单元词语，会用本单元生字组词。
复习过程：一、复习识字表第一单元中的生字。
1、指名读、开火车读、默读识字表第一单元中要求会认的生字。
2、用这些生字组词。
3、出示带生字的词语认读。
二、复习写字表第一单元中的生字。
1、指名读、开火车读、默读写字表第一单元中要求会写的生字。
2、用这些生字组词。
三、复习词语表的词语。
1、指名读、开火车读、默读词语表内的词语。
2、提醒容易错的词语。
3、听写。
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
两片将就哪里宽大头顶眼睛肚皮孩子跳高变化北极傍晚海洋作业好坏还给带领办法如果双脚它们娃娃她的毛发更加知识四、巩固练习。
做复习题中的看拼音写词语、连字成词。
第二课时复习目标：1、能正确、流利、分角色朗读本单元的课文。
2、能背诵《植物妈妈有办法》，默写古诗《梅花》。
3、能讲一种或一类有趣的动物。
复习过程：一、集体评价易错字并更正听写本。
二、读课文。
1、指名读、开火车读、默读第一单元的课文、课后练习题和语文园地一。
2、背诵《植物妈妈有办法》、《梅花》。
3、通过问答，使学生理解本单元的课文内容。
4、讲一讲自己喜欢的动物及原因。
三、巩固练习。
做复习题中的按原文内容填空。
第三课时复习目标：1、复习与野外有关的8 个词语。
2、体会动词的不同意思。
3、仿照例句，用“有时候⋯⋯有时候⋯⋯”“在⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯”说句子。
4、积累“左窄右宽、左宽右窄”的字。
5、完成第一单元的复习题。
复习过程：一、集体讲评易错的会认字。
二、复习与野外有关的8 个词语。
1、读书上 12 页的第一大题。
2、利用课本插图一一对应。
3、说一说去野外观察大自然会准备些什么。
三、体会动词的不同意思。
1、读书上 4 页的第三大题、 7 页第二大题、 12 页第二大题。
部编版二年级上册语文全册教案+第一单元预习学案+语文表格式导学案第一单元
部编版二年级上册语文全册教案+第一单元预习学案+语文表格式导学案第一单元部编人教版二年级上册语文全册导学案新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。
和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。
但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。
减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。
这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。
有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
重视写字姿势的习惯培养。
（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。
此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。
结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。
学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。
减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。
舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。
教师和学生必然从中获益匪浅。
二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。
这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。
部编版语文二年级上册《日月潭》表格式教学设计
10日月潭导教案设计日月潭型新授本文文字美，如如画，令人来入情入境，是一篇指学生和累的好文章。
所以，本教案要点关注学生的个性差别，引学生行自主，培育学生感觉、理解、欣的能力。
在教课中，着重教学生会、品悟文主的方法，注意引学生用多种方法字，采纳明文合、以代、中感悟的学方法，使学生在多种形式的中理解文。
同，在堂上学生更多自主学的空，学生自主、自主背、自主，使学生在大批的文践活中更好地言的累。
1． 15 个生字；会写9 个生字；累“旺盛、名遗迹、、光秀”等。
(重点 )教课目2．正确、流畅、有感情地朗文，感觉日月潭的秀光(要点 ) 。
背第 2～ 4 自然段。
3．生宝台湾和期望祖国一的感情。
(点 )1. 收集日月潭的有关料。
(生)前准 2. 文，自学生字。
(学生)3. 制作多媒体件。
( 教 )安排2教课程第一教课教指学生活教课提示1. 出示中国地，学生找 1. 在中国地上找到台湾的地点。
到台湾的地点。
引学生运用自己累一、情境，揭2．出示日月潭的片，引2．欣片，出片中有哪些景的表达自己的感觉，学以解字 ( 用： 4学生欣并感觉。
色，自由沟通自己的感觉。
致用。
可提示：你会用哪些分 )3．板文目，引学生3．合插理解“潭”。
( 深水池，来形容日月潭的光？认识“潭”的意思。
深水坑 )1. 运用多种形式朗。
如，出示的同出相1. 引学生自文，自主 1. 自文，一一圈画生字新的片，能够、、学生字新。
，借助生字卡准字音。
、开火。
增添字的趣2．学生行字关游2．行字关游。
味性，帮助学生形象直地理。
第一关：先同桌互，再小开解。
二、初文，趣第一关：出示文中的，火。
2．要要点指学生准后鼻味字 ( 用： 12指学生准字音。
第二关：互沟通，自己懂的音“ 、央、童、境、名” ，分 )第二关：理解，在上边的意思。
而后找出反“清楚”前鼻音“ 潭、、展、” ，的中找出一反。
和“朦”。
舌音“ 、、、展” 。
第三关：出示生字，指学第三关：小，沟通自己生3．引学生运用多种方法生用自己的方法。
人教部编版二年级上册语文优秀教案表格式 古诗二首
“351”模式教学设计年级二年级课型教学内容：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
全诗用夸张手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，书写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
教学目标：知识与技能目标:1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
过程与方法:1、引导学生通过想象画面，体会诗人表达的思想感情。
2、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
情感态度价值观:1.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
2、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：1、学会本课的生字和生词。
2、朗读课文，背诵课文。
教学难点：1、边读边想象画面，品词赏句。
教学资源：多媒体课件、生字、词卡片。
教法：创设情境法、参与讨论法、朗读法。
3、师配音范读。
学生想象画面1、同桌互读、互评。
2、师检测，自由读、指名读、展示读3、学生细读课文，理解内容，讨论“危楼”“星辰”的意思。
1、理解字词、句。
（1）朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？生回答。
（山寺的高大）（2）想像一下，李白所在的山寺高高的，可能都想不到的高，那你读出这样的感觉和语气。
（3）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？——那你再读读还可以这样读。
（4）李白想到了什么？（手可摘星辰问），咱们也来摘摘。
这时你的心里肯定是非常非常的高兴。
谁来读一读？（5）望着天上的星星，李白又想到了什么？（不敢高声语）这句话什么意思你知道吗？（不敢大声说话）为什么不敢大声说话？恐惊天上人那“恐”是什么意思？（害怕）这句话的意思是？（害怕惊动天上的人）那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？（小声读）2、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会。