PEP五年级上册Unit 3 A Let's talk教案
Step 6：Homework【设计意图】：课外延伸拓展，进一步内化课本知识。
1)Find more words of foods and drinks.
2)Act the dialogue on P24 with friends after class.
1)通过介绍Sarah的厨房，复习已学有关食物的单词。
2)通过询问学生想吃的食物，让学生复习已学的主要句型：I’d like ...
Step2: Leading in
1)谈图引入，Sarah 回到家的情景【设计意图】：通过谈图了解Sarah回到家的状况，为下面的联系做铺垫。
2)Let’s try 听录音回答问题：What would Sarah like to eat? 【设计意图】：听音回答问题，一方面训练学生的听力能力，另一方面为引出下面的对话做铺垫。
3) Create a new dialogue .
七、板书设计
Unit 3 What would you like？
What would you like to eat/drink?
I’d like....
八、其他辅助学习资料（如学生导学案等）
情感目标
1、激发学生学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生合作交流的能力。
2、能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
教学策略
以食物为主线，采用以旧引新，从局部到整体的教学方式，通过听、朗读、仿读、角色扮演活动，帮助学生分析理解对话文本。扫清交际难点，由易到难设计不同的交际活动和任务，引导学生主动参与，从而内化为自我表达的能力与素养。
五、教学流程图
六、教学过程
Step 1: Warm-up and review
a.Free talk 【设计意图】：通过谈论孩子们喜欢的食物，活跃课堂气氛，同时激活学生的已知。
b.Review words of foods 【设计意图】：复习学过的有关食物的单词和句型，为本节课的重点句型的学习做铺垫。
Step3: Presentation and practice【设计意图】：通过设计层层递进的练习，加强学生的听读能力。
1)带着问题听录音。（What would father like to eat/drink?）
2)听录音,听取空白处丢失的句子。
3）看教材所配套的光盘动画，整体感知情景对话。
4）听录音，跟读对话，注意模仿语音语调。
教案设计
教材课题
Unit 3 What would you like?
课型
对话课
年级
五年级
一、设计思路及依据说明
以培养学生听说能力与良好的行为习惯为目标，强调教学紧密联系学生的生活实际，创设较为真实的语言情境，组织具有交际意义的实践活动。先帮助学生扫清交际难点，再整体感知话题，让学生在听、读、演、说中理解文本，获得语言知识。并以层层递进的任务活动培养学生的语言能力，鼓励每一个学生积极参与活动，做到兼顾个体与整体的发展需要，尽量使每个学生养成良好的交际素养。
三、教学目标与策略分析
教学目标
知识目标
1、句型：能够听懂、会说句型What would you like to eat/drink? I’d like ...
2、词汇：能够听、说、认读单词hungry, thirsty.
3、对话：能够理解对话大意，能用正确 的语音语调朗读对话。
技能目标
1、能够在情景下运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ...询问并回答某人想要吃什么，喝什么。
3)Group work 四人一组，一位同学做主人邀请其他组员去家里开派对，主人招呼客人。
借助开派对的形式育。
Step 5：Summary【设计意图】：总结本节课重点知识内容，利于学生消化吸收。
1)What would you like to eat/drink?及其回答。
二、教学背景分析
学生分析
五年级的学生已经学习英语两年多，具备了基本的英语听说交际能力，能够利用英语进行基本的英语交流。同时五年级的学生表现欲望强，能够主动参与课堂活动。
教材及本课重难点分析
本课设计内容是PEP Book5Unit 3 What would you like? A let’s talk。这节课通过Sarah父亲下班回来一家人对话的语境呈现了核心句型What would you like to eat/drink? I’d like ...主要学习询问某人想要吃什么，喝什么并能根据自身情况做出回答。在三年级上下册以及四年级上册的学习中，学生已经学习了一部分食物的单词以及询问的句型，因此本节课对于学生来说不陌生。本课的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。
5) 全班齐读对话。
6) 分角色朗读对话。
7) 复述对话。
Step 4：Communication and Production【设计意图】：通过pair work 和group work，让学生在情境对话中运用重点句型，以实现学以致用。
1)Let’s play.
2)Pair work 两人一组进行对话操练 What would you like to eat/ drink? I’d like ...
五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿
五年级英语（上）Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿坞桥小学何文芳一、说教材《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。
教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。
从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
1、语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。
2、教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is…?He/She is.....Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
（3）情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
2、培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
3、教学重、难点根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：a、重点是：能熟练使用句子“Who is…?He/She is…Is he /she....进行问答练习。
新版PEP五年级上册unit3_A_Let's_talk
Don’t eat too much.(不暴饮暴食)
• （ ）1、---What would you like to eat ? --- I’d like some ______ . A、bread B、milk C、water ( ) 2、---I’d like an ______ . A、hamburger B、apple C、sandwich ( ) 3、---What would you like to drink ? --- I’d like some_______ . A、food B、bread C、orange juice • （ ）4. ______ would you like to eat? • A. What B. Where C.Which ( ) 5. I’d like _____ hamburger. • A. a B. an C.some
A sandwich
chicken sandwich
egg sandwich
注意模仿语音语调哦！
Father: I’m hungry. Mother: What would you like to eat? Father: A sandwich, please. Mother: OK. Sarah: What would you like to drink? Father: I’d like some water. I’m thirsty! Sarah: Here you are. Father: Thanks.
water
milk
tea
coffee
coke
juice
Let’s try
Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.
人教版PEP 小学英语五年级上Unit 3《What would you like A Let’s talk》PPT课件
A Let’ s talk
你想吃什么？
I’d like a sandwich .
thirsty口渴
1.What would Sarah’s father like to eat？ He’d like a sandwich. 2.What would Sarah’s father like to drink？ He’d like some water.
地瓜粥 Sweet potato congee 麻酱面 Sesame paste noodles
蒸饺 Steamed dumplings
刀削面 Sliced noodles
糯米饭 Glutinous rice 麻辣面 Spicy hot noodles 卤肉饭 Braised pork rice
蛋炒饭 Fried rice with egg
Beef and onions
绿色圃教育网
烧饼 Clay oven rolls 油条 Fried bread stick 乌龙面 Seafood noodles 水饺 Boiled dumplings 馄饨面 Wonton & noodles 韭菜盒子 Fried leek dumplings
What would you like to eat/drink ？
I’d like ….
绿色圃教育网
Monday
Tuesday
Wednesday
Milk and egg Mutton and carrots
Thursday
Sandwic h
Friday
Bread
BreakHamburger Hot dog fast lunch
人教PEP版五年级上册英语Unit 3 课时4：Let's try~Let's talk 授课课件
四
、
Weallwanttohaveahappyweekend.
JennyandIwanttogotothemuseumtowatchtherobots.
Lisawantstogototheparktoflykites.
Tomwantstogototherestauranttohaveabigdinnerwithhisfa
点拨：“I’dlikesomejuice.”是“Whatwouldyoulike?”的答 语； “What’syourfavouritedrink?”的答语可以 用句型“Ilike...best.”。故选B。
二、选择与句子相符的图片。
A.
( ) 1. Myfavouritedrinkismilk.
考向1 介绍某人最喜爱的食物的句型:物主代词/名词所有 格＋favouritefood＋is＋食物名称． 例句：Myfavouritefoodisbeef. 我最喜爱的食物是牛肉。
考向2 同义表达:食物＋be动词＋物主代词/名词所 有格＋favouritefood. 例句：CarrotsareJack’sfavouritefood. 胡萝卜是杰克最喜爱的食物。
Wehavebeefnoodlesandfishsand wichestoday. Sarah：Great!
ReadandAnswer Q1: What’sSarah’sfavoritefood? Q2: What’sZhangPeng’sfavoritefood? Q3: DoesSarahliketoday’sfood?
典例 ( C )这些橘子很甜。(译成英文) A．Theorangessweet.
B．Theorangeissweet. C．Theorangesaresweet.
新版pep小学英语五年级上册let's-talk-跟读课件
Unit 1 B let’s talk
: Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. : Really? What’s she like? : She’s kind. : Is she strict? : Yes, sometimes. : Do you know her? : Yes. She’s my mother! : Haha. Cool!
Unit 4 B let’s talk
: Good afternoon, children. Today we’ll learn some kung fu. : Cool! : Can you do any kung fu. John? : Yes, I can. : Wonderful! : Can you do any kung fu, Oliver? : No, I can’t. : No problem. I can help you.
Unit 2 B let’s talk
(It’s Saturday afternoon.) : Hi, Sarah. What’s that? : It’s a storybook. : Do you often read books in this park? : No, I don’t. Do you often play football here? : Yes, I do. I like this park very much. : Me too.
Unit 5 let’s talk
: This is the living room. : Wow! There are so many pictures here. : Yes. My father can draw very well. : There are so many plants here, too. : They’re my grandma’s plants. My grandparents have a garden in front of their house. There are lots of flowers in it. : Cool!
五年级英语上册教案-Unit 3 B Let’s talk(第3课时)人教PEP版
Unit 3 What would you like?第3课时Part B Let’s try; Let’s talk一、教学目标1. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意。
能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 学生能够在具体的情景中恰当运用句型What’s your favourite food / drink? I love … 来问答彼此最喜欢的饮食。
3. 能够在具体的语境中理解新词delicious的意思并能够正确发音。
4. 能够在老师的帮助下总结名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆关于饮食的单词的复数形式。
5. 学生在课堂交流中，注意倾听，积极思考，主动参与。
二、教学重点1. 学生能够运用核心句型进行对话交流。
2. 学生能够将A、B两部分的句型融合在一起并应用到实际交流中。
三、教学难点1. 学生能够在语境中理解新词delicious的意思，并能正确发音。
2. 学生能够准确使用What’s your favourite food/drink? I love … 句型问答彼此最喜欢的饮食。
四、教学准备1. 教学课件2. 课上检测题3. A部分的词汇卡片五、教学过程I. 【Warm-up】教师出示一些食物和饮料的图片，让学生两人一组用上节课学习的重点句型What would you like to eat / drink? I’d like …来互相提问。
设计意图：既复习上节课的内容，又可以为本课时的学习做好铺垫。
II. 【Presentation】1. 学生读懂Let’s try题目要求，听录音完成连线任务并核对答案。
完成Let’s try的听力活动后，提问：Where are they going now? 为下面的Let’s talk做铺垫。
设计意图：听录音，独立完成连线任务。
最后利用一个问题将两部分联系起来。
2. 播放Let’s talk的录音或课件，学生整体感知对话并回答问题。
新人教版PEP五年级英语上册教案（全册）
新⼈教版PEP五年级英语上册教案（全册）Unit 1教学⽬标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能顺利完成本单元的听⼒、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元⾳字母在单词中的发⾳，培养学⽣对英语单词发⾳的语感。
7. 激发学⽣学习英语的兴趣，帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，逐步培养学⽣⾃主学习、合作学习的能⼒和欲望。
8. 培养学⽣尊敬、热爱⽼师的情感，提⾼学⽣在与⼈相处是准确判断他⼈性格特征的意识和能⼒。
9. 培养学⽣乐于助⼈、努⼒学习的美好品德。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能准确运⽤所学单词和句型描述他⼈的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运⽤。
2. 掌握描述他⼈性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，培养学⽣⾃主学习、合作学习的意识和能⼒。
教学安排第⼀课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第⼆课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第⼀课时课时⽬标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
中小幼PEP5-Unit2-A-Let's talk-教学设计公开课教案教学设计课件【一等奖】
《PEP5 Unit2 A Let’s talk》教学设计【教材解读与学情简析】本课教学内容选自新版PEP教材五年级上册第二单元Part A 的对话。
单元话题是“My week”。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John 和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。
对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…对某一天的课程安排进行问答训练活动。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What do we / you have on Wednesda ys /…? We / I have…的问答句型。
对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以及一个is开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这些句型的使用环境与范围，感知语言交流的魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓励学生敢于运用所学句型参与真实情境中的对话交流活动，帮助学生树立自信心，提高他们实用英语进行对话交流的应对能力。
针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着一定的语言感知能力特点，我准备充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
人教版PEP英语小学五年级上册第三单元教学计划和教案
Unit3 What would you like ?单元教学计划一、单元教材分析本单元主要围绕食物展开话题，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role play, Let’s spell五个环节。
主要学习有关食物的单词，词组和句型以及相关的音标学习。
B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Look write and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.七个环节。
主要学习描述食物味道的单词以及由这些单词构成的句型。
C部分主要学习“Story time”，通过讲故事的形式来复习整个单元的重点知识点。
二、单元教学目标1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spel l中所给的单词中字母“ow”的发音规律以及音标，并能熟读该部分单词。
3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型，能根据短文回答问题。
4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
5、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
6、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7、培养学生积极参与交流的意识，形成正确的饮食观，养成良好的生活习惯。
三、单元教学重点难点教学重点：1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
教学难点：能在情境中运用本单元的新句型，询问并回答最喜欢吃的食物是什么以及原因。
四、单元课时安排第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk第二课时：A部分：Let’s learn, Role play第三课时：A部分：Let’s spel l第四课时：B部分：Let’s try, Let’s talk第五课时：B部分：Let’s learn, Look write and say第六课时：B部分：Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.C部分：Story time教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。