部编人教版六年级语文下册《语文园地五》优质教案
语文园地五
教学目标
1. 交流讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。
2. 学习“词句段运用”，理解并积累成语。
3. 规范书写，了解赵孟頫及其书法的特点。
4. 朗读并理解“日积月累”中的语句。
重点、难点
重点 通过朗读，体会词句意思。
突破方法 学生反复朗读揣摩，在读中领悟词句意思。
难点 借助已学知识，理解并运用词句。
突破方法 朗读体会，学习迁移。
教法与学法
教法 讲授法、点拨法。
学法 自主学习法、自读自悟法、合作探究法。
教学准备
多媒体课件、词语卡片。
课时安排
建议2课时。
第一课时
课时目标
1. 交流讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。
2. 学习“词句段运用”，理解并积累成语。
一、交流平台
1. 师：同学们，通过六年的学习，你们养成了许多良好的学习习惯，能分享一下这六年间你们养成了哪些良好的学习
习惯吗？
2. 学生自由交流。
3. 指导学生阅读“交流平台”的内容，引导学生合理、清晰、有条理地表达自己养成的好习惯。
4. 讨论：如何养成良好的学习习惯？
5. 师：谈一谈良好的学习习惯对你们的影响。
6. 小结：陈鹤琴先生说过，“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累”。养成良好的学习习惯，可以提高
学习的效率，还能使我们终身受益。
二、词句段运用
1. 读“词句段运用”中的词语。
（1）回顾与加点字相关的文言文。
（2）教师引导学生借助文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。
师：在学习《两小儿辩日》的时候，我们知道“汤”有“热水”的意思，所以“赴汤蹈火”的意思是沸水敢蹚，烈火
敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。
（3）学生讨论交流，理解词语意思。
走马观花：骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意、心境愉快；后多指粗略地观察事物。走，跑。
自愧弗如：自感不如别人而内心惭愧。弗，不。
声泪俱下：一边诉说，一边哭泣。形容极其悲苦、激动。俱，都。
不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。然，正确的。
过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。及，到达。
（4）师生共同小结理解词语意思的方法。
2. 读句子，体会引用的好处。
（1）用多媒体课件出示课本第92页的句子，师指名读。
①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
②中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
（2）联系课文内容交流引用的好处。
3. 小结引用的好处：
（1）可使所表达的语言简洁凝练，增添感染力。
（2）对说理和表情达意都很有帮助，可以为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
（3）具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题。
4. 交流：你们在习作中是否也引用过名人名言？
三、课堂练习
1. 学生认读词语，并说说词语的意思。
2. 学生尝试引用名句写一段话。
板书设计
语文园地
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
课时作业
一、理解下列字词。
走．马观花： 骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意、心境愉快，后多指粗略地观察事物。走，跑。
自愧弗．如： 自感不如别人而内心惭愧。弗，不。
声泪俱．下： 一边诉说，一边哭泣，形容极其悲苦、激动。俱，都。
不以为然．： 不认为是对的，表示不同意或否定。然，正确的。
过犹不及．： 事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。及，到达。
赴汤．蹈火： 沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。汤，开水。
二、尝试引用名言名句写一段话。
爱迪生曾经说过，“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。学习这件事，是没有捷径可走的，唯有勤奋才
能获得成功。
第二课时
课时目标
1. 规范书写，了解赵孟頫及其书法特点。
2. 朗读并理解“日积月累”中的语句。
一、复习导入
1. 师：同学们，上节课学过的成语，大家还记得它们的意思吗？
2. 分享课后运用引用的方法所完成的习作。
二、书写提示，指导规范书写
1. 简介赵孟頫。
2. 用多媒体课件展示赵孟頫的楷书作品《三门记》。
3. 指导朗读《三门记》。
4. 学生观察《三门记》的书写特点，然后交流书写的注意事项，并尝试临摹。
5. 教师指导书写。
6. 作品展示，互相点评。
三、学习“日积月累”
1. 学生自主朗读“日积月累”中的句子，并注意句子的停顿。
2. 教师指名读句子，纠正读音。
3. 小组交流对这些句子的理解。
（1）穷则变，变则通，通则久：事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事
物才能不断地发展。这句话说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革和革命。
（2）苟日新，日日新，又日新：从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断革新，加强思想革命化的问题关
键。
（3）青，取之于蓝而青于蓝：靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。比喻人经过学习或教育之后
可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
（4）苟利于民，不必法古；苟周于事,不必循旧：如果对人民有好处就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成
功，就不必沿袭旧的规矩。
4. 学生齐读句子，说说自己最喜欢哪一句。
5. 熟读成诵。
四、课堂小结
师：这节课，你们收获了什么？
五、课堂拓展
查找赵孟頫的其他楷书作品进行临摹，提高自身书写水平。
板书设计
语文园地
穷则变，变则通，通则久。
苟日新，日日新，又日新。
青，取之于蓝而青于蓝。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
课时作业
一、我会临摹赵孟頫的《三门记》（局部）。
二、我会背“日积月累”中的名句。
资料链接
《赵孟頫书三门记》为“彩色放大本中国著名碑帖”系列之一，底本好，印制精，大8开，为首次彩色放大本，并延
请专家释文，方便读者研究学习，尤其适合书法爱好者对帖临摹。元代至元三十年，苏州玄妙观的三道殿门动工修缮，
吴兴著名文人陵阳先生为其撰写《玄妙观重修三门记》一文。大德年间，年过半百的赵孟頫以大字楷书写下《玄妙观
重修三门记》之碑文。这件墨迹纵三十五点八厘米，横二百八十三点八厘米，计六十七行，五百五十余字，现藏于日
本东京国立博物馆。明代书画家陈继儒盛赞此作“精彩可照四裔”，明代学者李日华评说：“文敏此书有泰和（李邕）
之朗而无其佻，有季海（徐浩）之重而无其钝，不用平原（颜真卿）面目而含其精神，天下赵碑第一也。”
教学反思
本课我采用自主学习、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自由的空间里自由地想象、
自主地思考和学习，取得了较好的效果。我注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生
主动探索、敢于实践、善于发现以及合作交流的科学精神，关心学生知识的正迁移，保证学生的语文素养螺旋式上升
与可持续性发展同步进行。
《语文园地五》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
-词语搭配、词语运用
2.句子训练
-句子的结构、修辞手法
-表达方式、句式变换
3.阅读训练
-文章理解、分析、评价
-信息提取、推理判断
4.写作训练
-文章构思、表达、修改
-写作技巧、文体特点
5.文化传承与理解
-中华优秀传统文化
-文化认同感、文化自信
6.审美鉴赏与创造
-文章阅读、欣赏、分析
-审美观念、创造能力
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《语文园地五》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《语文园地五》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《语文园地五》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
-然而，教学中仍存在一些问题和不足。部分学生在预习环节中的效果不佳，需要加强对学生的监督和指导。同时，小组合作学习的评估和指导也需要进一步改进，以提高小组合作的效果。
改进措施和建议：
部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计
部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计2）学生交流：我会把问题记录下来，然后自己思考或者向老师请教。
3）教师总结：同学们的回答很好，养成良好的研究惯可以帮助我们更好地解决问题，提高研究效率。
板块二词句段运用1.引导学生说一说他们知道的名人名言。
启发引导：同学们，你们知道哪些名人名言呢？预设：学生们会举出一些名人名言，比如“读书破万卷，下笔如有神”等。
2.比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异。
启发引导：请同学们看一下这两个句子，哪个更有说服力？预设：学生们会发现引用名人名言的句子更有说服力。
3.联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
启发引导：同学们，你们觉得引用名人名言有哪些好处呢？预设：学生们会说引用名人名言可以增加文章的分量和说服力，也可以表达作者的思想和态度。
板块三书写提示1.展示书法作品，让学生欣赏XXX的楷书作品。
2.引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏XXX的楷书作品。
3.让学生谈谈对自己今后写字的启发。
启发引导：同学们，你们觉得XXX的楷书作品有什么值得我们借鉴的地方呢？预设：学生们会说XXX的作品整体布局合理、笔画流畅、结构严谨。
板块四日积月累1.课件出示“日积月累”中的古语名言。
2.通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。
3.学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处。
4.学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
启发引导：同学们，你们觉得这四句名言有什么共同之处呢？预设：学生们会说这四句名言都表达了积累的重要性和长期坚持的必要性。
Summary: Yes。
XXX is a good learning habit。
It can help us gain knowledge and acquire good learning methods。
(Write on the board: XXX)2) Self-XXX.① XXX read the content on the "n platform"。
部编版六年级语文下册《语文园地五》教案
语文园地五受，也增强了文章的说服力。
生：第二个句子直接引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，明确指出死的意义和价值有两种：一种是“重于泰山”，即死得有意义；一种是“轻于鸿毛”，即死得无价值。
（3）教师总结引用的作用。
师：文章中的引用，通常情况下能增强文章的文学色彩（最主要的作用），引发读者的阅读兴趣，更好地引出下文；议论文中的引用一方面能更好地引出自己的观点，另一方面引用的内容还可以作为文章的道理论据，增强文章的说服力。
3.拓展运用。
过渡：理解了文章中引用的好处，我们在习作中也可以尝试运用。
我们在运用的过程中需要注意以下几个方面：（1）可以直接引用，这时引用的内容要加上引号，还要指明出处；也可以间接引用，这时不用说明引文的出处，而将其编织在自己的话语中。
具体采用何种形式的引用要根据自己表达的需要来选择。
（2）引用的内容必须准确无误，一定要忠于原文，不能随意捏造、编纂。
引用的内容要完整，不能断章取义；即使是只需引用原文的部分内容，也要引用意思相对完整的一个片段；引用时切忌掐头去尾，挑三拣四，以免给读者造成片面的认识，甚至是误解。
（3）合理引用的前提是正确理解原话的意义。
（4）引用时要与自己的意思配合得当，避免语意含混不清。
二、书写提示过渡：有人说书法是无声的音乐、无言的诗、无形的画。
可以说，书法是一门综合性的艺术形式，数千年来一直备受人们的喜爱。
我国历史上出现过无数书法名家，今天我们就去认识其中的一位。
1.名家简介。
赵孟（1254—1322）字子昂，号松雪道人。
元代著名书法家、画家、诗人。
赵孟博学多才，能诗善文，通经济之学，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，尤其以书法和绘画的成就最高。
在绘画上，他开创元代新画风，被称为“元人冠冕”；在书法上，他善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世。
其书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟，创“赵体”书，与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。
部编版六年级下册第五单元《语文园地五》第二课时教案
部编版语文六年级下册语文园地五第二课时微课设计 【教学内容】 书写提示、日积月累 【教学目标】 一、了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。 二、理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。 【教学过程】 一、开场白 同学们，大家好！我是深圳市罗湖区草埔小学的童老师，今天由我和大家一起学习语文园地五的第二课时。 二、“书写提示” 1.书法是中华民族独创的一种艺术，它内涵丰富、博大精深，是我们祖国传统的文化瑰宝，也是东方文化与华夏民族精神气质的象征。鲁迅先生曾说：“饰文字为观美”，为“华夏所独”，文字中充满了对中国书法的自豪感。我们在欣赏书法时可以陶冶情操，得到审美的享受、心灵的净化。（出示课件：边旁白边演示名家书法作品。） 2.（出示课件：柳公权的作品） 同学们，还记得这是谁的作品吗？是的，这是柳公权的作品，我们在六年级上册第八单元的“书写提示”中就欣赏过他的书法作品。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明、结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”中“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。 3.你们还知道哪些古代著名的书法家呢？我们来听听同学们是怎么说的吧。（播放学生录音）学生1（罗曼云）：我通过查资料了解了古代著名书法家颜真卿，颜真卿是陕西西安市人 ，唐朝著名的书法家。他书法精妙，擅长行书和楷书。正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创立了“颜体”楷书，对后世影响很大。（播放学生录音）学生2（龙泽奇）：我通过查资料了解了欧阳询也是唐朝著名书法家，与虞世南、褚遂良、薛稷三位并称初唐四大家。他的书法于平正中见险绝，最便于初学者学习，大家把他的字体称为“欧体”。 4.同学们了解得真不少呀！¦是的，中国历史源远流长，涌现了一大批著名的书法家，除了刚刚两位同学所讲到的颜真卿和欧阳询，还有赵孟頫、苏轼、黄庭坚等等（出示课件）今天我们要来认识一位书法家，他就是赵孟頫，谁了解他呢？（播放学生录音）学生3（刘梦瑶）：我知道赵孟頫，字子昂，汉族人，号松雪道人。是宋末至元初的著名书法家、画家、诗人。他博学多才，能诗善文，以书法和绘画的成就最高，而且还是“楷书四大家”之一呢！（出示课件）是呀！我们把柳公权、颜真卿、欧阳询、赵孟頫这“楷书四大家”的书法根据他们的姓氏，分别称为“柳体”“颜体”“欧体”“赵体”，非常适合书法爱好者学习。 5.（出示课件）左边是柳公权的《玄秘塔碑》，右边是赵孟頫的代表作《三门记》，都是楷体，他们有什么不同的特点吗？柳公权的楷书点画棱角分明、瘦硬挺拔、骨力遒劲、结构精妙。而赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，严正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。他们的楷书各有风格，各成一家，都得到大家的喜爱和珍视。 6.赵孟頫的楷书造诣高，行书、草书同样也很擅长。让我们一起来欣赏赵孟頫的作品吧。（出示课件）书法是我们的国粹，¦你看，我们有很多同学都在学习毛笔书法呢！学习书法可陶冶情操、修身养性，¦传承我国的传统艺术。¦也希望孩子们都能走进书法世界，感受书法的艺术魅力。¦静下心来，多多练习书法。 三、“日积月累” 1.（出示课件）同学们，中国书法是我国的艺术瑰宝，中国古典名著也是我国令人瞩目的文学瑰宝。第五单元的的《学弈》选自《孟子》，《两小儿辩日》选自《列子》。《孟子》和《列子》都是我国经典的古代名著。今天我们将走进《周易》《礼记》《荀子》《淮南子》等名著，去聆听古人的智慧，来启迪我们的心灵。 2.（出示课件）请跟老师大声朗读一遍。 3.字音都读准了，现在请同学们按下暂停键用自己喜欢的方式朗读，一边读，一边用你掌握的学习方法想一想这些句子的含义，说一说你收获的道理。 4.好了，现在我们一起来交流交流吧。（学生录音）学生4（刘梦瑶）：我读懂了“穷则变，变则通，通则久”这句话。我通过查找工具书知道了“穷”是尽头，极点的意思。“变”是变通，变化的意思。这句话的意思是说事物发展到了极点，就会发生变化，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍，事物才能不断地发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革。 5.你能通过查找工具书去理解句子，真会学习。（出示课件）这句话出自《周易》，《周易》就是《易经》，是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源，是古代汉民族思想、智慧的结晶，被誉为“大道之源”，内容极其丰富。句子中的“变”和“通”合在一起就变成了“变通”，“变通”一词，到今天仍然具有通用性。我们遇事应该懂得通融、屈伸。变通而图存是从古至今的中国智慧。所以，当我们国家科技体制改革正当前时，要敢于啃硬骨头，敢于涉险滩、闯难关，破除一切制约科技创新的思想障碍和制度藩篱，这就是“___________,___________,_________”来，再跟老师一起读一遍。试着背一背。 6.那这一句话谁来说一说呢？（学生录音）学生5（李铭睿）：老师，我读懂了“苟日新，日日新，又日新。”这句话。这里的“苟”是如果的意思。这句话的意思是如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。这句话告诉我们要及时反省和不断革新，激励我们自强不息，创新不已。我们深圳从一个小渔村之所以能摇身变成国际化的创新大都市就是我们善于不断反省、不断革新。 7.（出示课件）你能联系生活实际来谈收获，真不错！这句话出自《礼记》，是西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想等，是研究先秦社会的重要资料，也是一部儒家思想的资料汇编。古人说：“_______，_______，__________。”创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。深圳的创新正是中国创新的一个缩影，创新让我们的祖国繁荣富强。请同学们再大声地朗读一遍吧。试着背一背。 8.我们再来看下一句。（学生录音）学生6（罗曼云）：老师，我来说说“青，取之于蓝，而青于蓝。”这句话。这句话字面上的意思是靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。那它是想告诉我们什么道理呢？ 9.（出示课件）学贵有疑，你有问题能及时提出来，一定是个很会思考的孩子。我们一起来讨论讨论。这句话是出自《荀子》，原句是：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。荀子是想用青和蓝，水和冰的关系来比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就有可能超越老师。童老师也希望你们青，取之于蓝，而青于蓝，将来超越老师，成为更优秀的人。我们一起来读一遍吧。会背吗？试一试。 10.（出示课件）我们来看最后一句。苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。这句话选自《淮南子》。这里的“苟”也是如果的意思，“法”是效法的意思，“周”是帮助的意思，“循”是沿袭的意思，这句话的意思是如果对人民有好处，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。我们放在情境中去理解理解。正所谓“_______，_______；_______，__________。”我们应该基于当下现实 ，如果百姓能够获益，不必效法古代规定；如果能把事做得体，也不必遵循俗法。同学们大声读一遍，边读边记。试着背一背。 11.（出示课件）同学们通过自己掌握的学习方法读懂了这些名句，请同学们和老师一起再一次大声朗读一遍。我们一起来试着背一背吧。 四、结束语 （出示课件）同学们，我们在学习第五单元的时候，感受到了科学家们求真、探索、见微知著的精神，也阅读并创作了科幻故事。科学是严谨的，但同时也要不断变通、不断创新，才能造福社会，造福人类。这也正是先哲们想要告诉我们的，中华民族自古以来就是一个具有创新精神的民族，希望同学们传承发扬自强不息、创新不已的精神，做一个懂变通、知创新的栋梁之才。当然，我们也可以把这些名言名句引用到自己的习作当中，让我们的文章更有说服力，更有感染力。 好了，同学们，今天的课就上到这里，再见。
语文园地五(教案)部编版语文六年级下册
语文园地五（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课教学内容为部编版语文六年级下册《语文园地五》。
课程围绕“成长”这一主题，选编了具有启发性的文本，旨在通过文本学习，引导学生认识成长中的挑战与机遇，培养积极向上的生活态度和自我反思的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本课的生字词，理解文章内容，能用自己的话复述文章大意。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提升学生的合作能力与表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生正确看待成长中的困难，树立积极面对挑战的人生态度。
教学难点1. 文章深层含义的理解，尤其是对“成长”主题的抽象概念的理解。
2. 学生个性化解读能力的培养，鼓励学生结合自身经历进行思考。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、文章打印稿、评价表。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等手工材料。
教学过程1. 导入：通过短视频或故事引入“成长”话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解生字词，引导学生分段落阅读，理解文章结构及内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的成长主题，分享个人成长经历。
4. 个人展示：每组选派代表进行汇报，其他学生补充发言。
5. 总结：教师总结文章要点，强调成长的重要性和积极态度。
6. 情感教育：结合学生生活实际，进行情感态度价值观的教育。
板书设计板书设计要清晰、系统，包括文章标题、作者、主要人物、事件及文章主旨。
同时，可用图表或流程图形式展示文章结构，便于学生理解。
作业设计1. 书面作业：要求学生总结文章主题，写一篇关于自己成长经历的短文。
2. 实践作业：鼓励学生制作成长手册，记录自己的成长点滴。
课后反思课后反思主要针对教学效果、学生反馈及教学方法的适用性进行。
教师应认真填写课后反思表，及时调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的课堂活动，帮助学生深入理解文本，提升语文素养，同时培养学生的情感态度和价值观。
部编人教版小学六年级语文下册《语文园地五》教案
语文园地五教学目标1.了解常用的学习方法;2.用学习文言文的方法理解词语的意思;3.欣赏书法;4.积累关于改革变新的句子。
5.自学、交流、汇报、点拨、拓展。
6.养成热爱积累的好习惯。
7.培养学生热爱中国的汉字,热爱祖国的文化。
教学重点1.了解常用的学习方法;2.用学习文言文的方法理解词语的意思;3.积累关于改革变新的句子。
教学难点理解关于改革变新的句子。
教学准备：多媒体课件课时安排;1课时教学过程一、交流平台。
1.同学们,我们已经学了六年的语文了,大家一定养成了良好的学习习惯,你都有哪些好的学习习惯呢?我们一起来读读交流平台。
2.学生读读交流平台,说说有哪些良好的学习习惯。
(1)每天读课外书;(2)边读边思考,旁批心得;(3)自己修改习作;(4)养成勤问勤查的好习惯。
3.除了这些,同学们一定还有其他好的学习习惯,小组交流自己好的学习习惯。
4.学生介绍自己好的学习习惯。
二、词句段运用。
(一)推测词语的意思。
1.学生读这些词语,教师正音。
2.根据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。
赴:走,往;汤:热水;蹈:踏。
跳进滚水,踏着烈火。
比喻不避艰险,奋不顾身。
3.用这种方法交流其他词语的意思。
4.学生汇报自己的学习成果。
5.教师点拨学生交流后还不理解的词语。
(1)走马:骑着马跑。
走马观花是骑在奔跑的马上看花。
原形容事情如意,心境愉快。
后多指粗略地观察事物。
(2)弗:不。
自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。
(3)俱:都。
声泪俱下的意思是边诉说,边哭泣。
形容极其悲恸。
(4)然:对,不错。
不以为然的意思是指不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。
(5)不及:达不到。
过犹不及的意思是事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。
6.学生再读词语,并试着背诵。
(二)联系课文内容体会引用的好处,你在习作中是否也引用过名言?和同学交流。
1.正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。
引用华罗庚的话,进一步告诉我们要想发现真理,必须坚持不懈、不断探索。
六年级下册语文教案 语文园地五 部编版
六年级下册语文教案：语文园地五（部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用语文园地五中的词汇、成语和句型，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、互动游戏等教学活动，培养学生合作学习的能力和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文内容，引导学生树立正确的价值观，增强对传统文化的认识和尊重。
教学内容1. 词汇学习：教授语文园地五中的新词汇，如“憧憬”、“慷慨激昂”等，并要求学生能够正确运用。
2. 成语学习：讲解并练习成语，如“画龙点睛”、“持之以恒”等，让学生了解其含义并能恰当使用。
3. 句型练习：通过例句和练习，让学生掌握如“不仅...而且...”等句型，提高句子构建能力。
4. 阅读理解：指导学生阅读语文园地五中的短文，培养理解、分析和总结的能力。
教学重点与难点1. 重点：词汇和成语的运用，句型的掌握，阅读理解的提升。
2. 难点：成语的准确使用，句型的灵活运用，阅读理解的深入分析。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、黑板、教学卡片- 学具：笔记本、文具、课本教学过程1. 导入：通过图片或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解词汇、成语和句型的含义及用法，通过例句和练习加深理解。
3. 互动活动：组织学生进行小组讨论或游戏，巩固所学知识。
4. 阅读理解：指导学生阅读短文，进行问题解答和讨论，提升理解能力。
5. 总结：回顾课程内容，强调重点和难点，布置作业。
板书设计- 词汇列表- 成语及其含义- 句型示例- 阅读理解关键点作业设计1. 词汇练习：要求学生用新学的词汇造句。
2. 成语运用：让学生用成语编写小故事。
3. 句型练习：完成句型转换或连句成篇的练习。
4. 阅读理解：针对课文内容提出问题，要求学生书面回答。
课后反思- 教师需评估学生对词汇、成语及句型的掌握程度，对教学方法进行调整。
- 分析学生在阅读理解方面的表现，针对学生的难点进行辅导。
部编版语文六年级下册 语文园地五 一等奖创新教案
部编版语文六年级下册语文园地五一等奖创新教案语文园地第一课时教学目标1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4.欣赏赵孟频的代表作之一《三门记》,了解赵孟频及其楷书作品的特点。
5.朗读并背诵关于发展和创新的名言。
教学重点1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
教学难点1.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
2.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
教学准备多媒体课件教学过程一、交流平台，总结良好的学习习惯师：叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。
”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。
从某种意义上说：习惯是人生最大的指导。
回顾我们六年来的语文学习，你养成了哪些好习惯呢下面就让我们来交流一下吧。
1.自读教材“交流平台”的内容。
(1)学生自读教材内容，边读边思考：除了教材中讲到的好习惯之外自己还养成了哪些好习惯(2)小组交流讨论。
(3)集体汇报。
2.师总结：看来同学们在平时的学习过程中都养成了自己的好习惯。
或是喜欢阅读，扩展了自己的视野；或是懂得向字典老师请教，解决了识字过程的难题，提高了阅读效果；或是养成了课前预习的好习惯，提高了听课效率，希望大家把这些好习惯继续保持下去。
【设计意图】让学生回顾总结自己在小学六年中养成的良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。
二、词句段运用：借助字的意思，推想词的意思师：同学们，我们这六年来学过了好几篇经典的文言文，例如：《守株待兔》《司马光》《王戎不取道旁李》《囊萤夜读》《铁杵成针》《古人谈读书》《杨氏之子》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》《学弈》《两小儿辩日》。
在学习的过程中我们也积累了一些字的意思，今天我们就用这些积累来推想一下下面这些成语的意思吧。
人教部编版六年级下册语文语文园地五教案
语文园地五［教学目标］1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
［教学重难点］1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。
2.体会引用的好处。
［教学课时］1课时教学过程一、猜谜语，导入新课1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
（谜底：习惯）2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。
2.说说我们的好习惯。
（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。
（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。
（3）我养成了修改习作的习惯。
写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。
每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。
（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。
有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。
3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。
（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。
读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。
我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。
（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。
部编版小学语文六年级下册 语文园地五(优秀教学课件)
“变” 变通 “通”
遇事不必死钻牛角， 懂得通融、屈伸。
苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
如果能够一天新，就应保持天 天新，新了还要更新。
引申
洗澡
精神上的洗礼
品德上的修炼
思想上的改造
青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》 靛青这种染料是从蓝草里提取
的，然而却比蓝草的颜色更青。
‖人通过学习可以提升自己 ‖学生超过老师 ‖后人胜过前人
增强文章的文学色彩 引发读者的阅读兴趣
更好地论证观点 增强文章的说服力
拓展运用——在习作中如何运用引用的手法。
▷ 直接引用（明引）： 引用的内容加上引号（“ ”），指明出处。
▷ 间接引用（暗引）： 不说明引文的出处，将其编织在自己的话语中。
如何选择应用的形式—— 根据表达的需要来选择。
◇ 一定要忠于原文，不随意捏造、编纂。 ◇ 内容要完整，不能断章取义。
即使只引用了部分内容，也要引用 意思相对完整的一个片段。
引用时忌掐头去尾，断章取义，以免 给读者造成片面的认识，甚至是误解。
书写提示
柳公权《玄秘塔碑》
书法是无声的 音乐，无言的诗， 无形的画。
名家介绍
赵孟 （1254—1322） 字子 昂，号松雪道人。元代著名书法家、 画家、诗人。他创“赵体”书，与 欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷 书四大家”。
了解《三门记》
又名《玄妙观重修三门 记》。该书法作品的文章由 宋末元初文人牟巘（yǎn）撰 写，记载了苏州玄妙观重新 《三门记》（局部） 修缮殿门一事。
欣赏书法作品
运笔自然 杂糅行书笔法 点画圆润多姿 结构严谨端正 平正宽绰 秀丽柔美 稳健大方
日积月累
穷则变，又日新。——《礼记》