部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计(公开课详案)
课题 我变成了一棵树 课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能：
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词
语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受“我”变成树的乐趣。
教学
重点
联系生活，读懂想象，学会想象。
教学
难点
读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词
语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教具
准备
课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、展示图片，导入新课。 1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
【设计意图：创设情境，
出示课件，激情导入，
使学生兴趣浓厚地投入
到新课的学习中。】
2. （课件出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？ 3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）
新课
教学
（ ）
分钟
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的
字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标
出自然段。
2.（课件出示3）文中的生词。
形状． 狐狸．． 丁零．． 巧克．．力 香肠．
继续．． 秘密．． 痒痒．． 鳄．鱼 抬．头
指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠 ”，后
鼻音“ 丁、零、痒”。
3.理解词语：
（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理
解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生
自己介绍的方式理解。
（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典
来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以
进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己
喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。
（1）我为什么要变成一棵树？
（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的
【设计意图：鼓励学生
自主识字，自主预习，
体现了学生为主体，老
师为主导的教学理念。】
方式来解决问题。 （2）小组汇报学习成果： ①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 ②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋友、妈妈） 四、指导识字、写字。 （课件出示5）示田字格中的生字。 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 秘 密 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 形声字结构特点：狸 零 肠 秘 密 抬 形近字比较：状一壮 呱一狐 断一继 组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写 5.指导写字。 （1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。 （3）教师重点指导“狐、零”的写法。 “狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。 “零”注意：上面是“⻗”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。 （4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （5）巩固检查。
【设计意图：书写的指
导，细致具体，有利于
培养学生正确的写字姿
势和习惯。】
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都
会干什么？
板书
内容
【板书设计】
17 我变成了一棵树
变成一棵树，长满鸟窝 住满亲朋
第二课时
教学
目标
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教具
准备
课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示7） 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 痒痒 鳄鱼 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树） 【设计意图：复习导
入，出示字词，朗读课
文，引入课题，温故知
新。】
新课
教学
（ ）
分钟
二、边读边想象，重点感悟
过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接
下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在
文中画出来，再来和大家交流。
1.（课件出示8）
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，
发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成
了一棵树！”
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪
些词句有趣？
预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一
个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒
的”。
预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树
枝，该多么神奇的事情！
（板书：变成树：痒痒的 冒出来）
（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感
到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
2.（课件出示9） “我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……” （板书：长满鸟窝：各种形状） 省略号还省略了哪些形状的鸟窝？ （梯形、星形、心形、五角星等） 3.（课件出示10） “我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。” （板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……） 你认为这句话想象奇特的地方在哪里？ 【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】
【设计意图：通过理
解，朗读体会“我”想
象力的丰富，体会到想
象的魅力，热爱想象。】
（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。） 更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？ （课件出示11） “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音， “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。 为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。） 但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于—— （我的口水流下来了），从哪里看出来？ （课件出示12） “唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”
课堂小结
及拓展延
伸
（ ）
分钟
三、拓展想象，说话训练。
1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再
来读读吧！
2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生
什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写
下来。
【设计意图：拓展运
用，学以致用，仿照课
文，大胆想象，有效训
练学生想象，提高想象
力、发散思维的能力。】
板书
内容
【板书设计】
17 我变成了一棵树
变成树： 痒痒的 冒出来
长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣
住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈……
备课素材
部编版小学三年级语文下册17 我变成了一棵树(教案)
17.我变成了一棵树
《我变成了一棵树》教学片段
◆体会作者奇特的想象。
（教学拓展点）
师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?
(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)
生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！
生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。
生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。
生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？
生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。
师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。
如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？
生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。
因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。
生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。
师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！。
最新2023部编人教版语文三年级下册《我变成了一棵树》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《我变成了一棵树》精美教学设计一、学习目标1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树后的奇特经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。
二、课时分配：2课时三、重难点了解“我”变成一棵树后的奇特经历，感受其中神奇的想象。
四、学习过程第一课时（一）谈话导入整体感知同学们，假如你会变，你最想变成什么呢？我们今天学的这篇课文《我变成了一棵树》，写了一个可爱的孩子变成树后发生的许多奇妙的事情。
（二）互助预习识字写字1.先同桌共读课文，借助课文中的拼音，读通课文。
注意读准字音，不添字不漏字，读通句子，读不通的句子多读几遍。
2.互帮互认字词。
①下面请同学们先互查互帮认读这篇课文后面的生字，字音没读准的在字的下面做标记。
‘’（“痒”、“零”都是形声字。
“醋”可以联系生活实际进行识记。
）②全班认读生字词：这些词语词组是在课文里摘录的，我们开火车读，注意读准字音：希望失望痒痒鳄鱼丁零丁零香肠糖醋排骨3.指导写生字①看下面的生字最容易写错，如何把它们写正确，写美观呢？状狐狸丁零巧克肠继续抬麻烦②重点指导续、烦、：最后一笔是点。
继的笔顺：右边先写“米”，再写竖折。
“状”与“壮”要进行区别。
③写完之后，学生互评，教师点评，然后修改再写一写没有写好的字。
（三）自由读文整体感知完成学习单仔细阅读课文，思考“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？学习单【设计说明：本学习单旨在让学生在自主预习时，先理清课文的主要脉络，对课文有一个初步的认识。
）第二课时（一）整体感知同学们，我们今天要学的这篇课文里面的这位小朋友为什么会变成一棵树呢？让我们一起走进课文，把自己想象成童话中的主人公，和“英英”一起经历这次有趣的“变身”，一起感受作者神奇的想象，领略童话的魅力。
1. 先请同学们快速默读课文，找出下列两个问题的答案。
三年级下册语文教学设计-《我变成了一棵树》人教部编版
在学生小组讨论环节，我发现大家对于观察大自然和表达自己的感悟有着很好的思路。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，这可能是因为他们在组织语言和逻辑思维方面还需要加强。因此，我计划在今后的教学中，多设计一些语言表达和逻辑思维训练的活动，帮助学生提高这方面的能力。
-观察能力与描述技巧的培养，教师可以组织户外观察活动，现场指导学生如何观察和描述自然，提高他们的表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我变成了一棵树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己变成了一棵树，会有怎样的奇妙经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索想象力的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。课文讲述了“我”变成一棵树后的所见所感，以及与大自然和谐共生的美好情感。这是培养想象力、观察力和表达能力的重要素材。
2.案例分析：接下来，我们通过课文实例，看作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法，让故事生动有趣的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的正确书写和应用，以及比喻、拟人等修辞手法的运用。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提升其思维品质与审美情感。通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够：增强对语言文字的感知与理解能力，提高阅读素养；锻炼思维能力，发展想象力和创新意识，学会从不同角度观察和思考问题；培养审美情趣，感受大自然的神奇与美丽，提升对自然美的鉴赏能力；加强文化认同，理解课文所传递的和谐共生、尊重自然的价值观念；提高表达能力，通过口头及书面形式，有效地分享自己的想法与感悟。
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。
接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。
在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。
在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。
无明显问题的段落，无需删除。
这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。
这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。
首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。
在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。
接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。
花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。
在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。
但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。
妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。
高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。
最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。
课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。
最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思【第1篇】学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。
2.体会课文具有高度概括力的语言。
3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。
学习时数：一课时。
学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑？为什么？二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。
2.同位合作解决生字词。
3.自由朗读课文。
三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。
2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。
3.归纳课文主旨。
四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。
2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
五、布置作业探究练习第一题。
六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思【第2篇】【教学目标】知识与技能：1、认识7个生字，会写13个字。
正确读写本课生词。
2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。
3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
过程与方法：1、采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。
2、发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
情感态度与价值观：1、通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。
2、理解课文内容，感受想象的神奇。
【教学重点】理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。
【教学难点】体会妈妈的爱，感受想象的神奇。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、读写本课生字词。
2、整体感知课文，了解课文写了什么内容，弄清故事的来龙去脉。
3、品词析句，感受想象的神奇。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题，齐读课题。
2、同学们，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”想象力概括着世界上的一切，推动着进步。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗学习目标1.通过把自己想象成故事中的英英、体会英英的情感变化，抓住变成树后有趣的情节，走进想象的世界、感受想象的神奇；2.通过梳理故事构思，学习想象类文章的写作思路；3.通过了解何为想象，寻找想象的思维方向，知道与生活中真实的事物有联系的想象更让人相信、更真实。
学习活动设计板块一、激趣导入，揭示课题引导学生思考并交流，如果把人当作树来写，会是怎样有趣的事情呢？假如自己变成了树，会怎么做？怎么想呢？（PPT展示：假如我变成了一棵树，我会……）揭题，学生齐读课题。
（教师板书课题的名称）学生根据课题提问。
（在学生提问后PPT可展示引入性的预设提问：我为什么想变成一棵树？我怎么变成一棵树的？这棵树上有什么？我变成一棵树后做了什么？）板块二、梳理故事，整体感知一、梳理故事情节，发现并欣赏想象构思1. 默读课文，做到不出声、不指读。
画出表示“我”的心情或者想法的句子，想一想：“我”的想法为什么会发生变化？如果我是英英，我想说什么？（这部分旨在考查学生的信息提取能力和对比能力。
）2. 小组合作，讨论反馈：课文写了什么？相机引导学生发现课文的叙述顺序。
（这部分旨在考查学生对整篇课文的概括能力。
）第1-4自然段：“我”不想回家吃饭，变成了一棵树。
第5-20自然段：“我”变成一棵树后发生的趣事。
第21-23自然段：妈妈知道了“我”的秘密。
3. 利用“故事山”的形式梳理脉络，引导学生发现并欣赏作者的写作构思：在现实中发现问题，在想象中解决问题，回到现实存有美好念想，鼓励学生将这样的构思运用到自己的写作实践中。
二、回归母爱主题，感知和体会真挚情感1.思考：一开始英英说妈妈不知道她变成了树，最后却说妈妈早就知道她变成了一棵树，妈妈是什么时候知道英英的秘密的呢？（这部分旨在考查学生的信息整合能力。
）2.讨论并交流：妈妈早就知道“我”变成了一棵树，为什么拿来食物分给小动物们馋我呢？（妈妈的目的是为了让英英自己感觉到饿了，主动回家吃饭，这是一位充满智慧的妈妈。