第7课《回忆我的母亲》课堂实录
部编版八年级语文上册第7课《回忆我的母亲》教学课件
精读细研
7 回忆我的母亲
结合全文思考：母亲的一生对作者有哪些教育与 影响？
1.母亲勤劳吃苦，作者从小耳濡目染，帮她劳作，拥有 一个健康的身体。 2.母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作 者养成勤劳的习惯，也教作者生产的知识。 3.母亲聪明能干，教给作者与困难做斗争的经验。 4.母亲对地主劣绅的抵抗，对作者走上革命道路的坚定 支持，让作者拥有了革命的意志。
第一课时
学习目标
7 回忆我的母亲
1.识记、积累生字新词，了解回忆录的文体特点。 2.理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。 (重点) 3.体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。(难点) 4.感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想 境界。（素养）
知识备查
7 回忆我的母亲
朱德(1886—1976) 伟大的马克思主义者，伟大 的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放 军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。 字玉阶，四川仪陇人。主要著作编入《朱德选集》。
精读细研
7 回忆我的母亲
通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达了 对母亲怎样的感情？
表达了作者对母亲深深的爱和怀念。
合作探究
7 回忆我的母亲
作者在朴素的语言中蕴含着对母 亲深深的怀念，在文中找出能表达这 种感情的句子，并认真体会。
合作探究
7 回忆我的母亲
母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是 天不亮就起床。
回忆录的特点
回忆录有真实、广泛、突出三大特点。
真实指真实记载作者的经历和观感。
广泛指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人 为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的 每个角落，反映社会的历史面目。
突出指回忆录中的人物要处于突出地位，所列 事件要典型，有一定的代表性。
八年级上册第7课《回忆我的母亲》教学设计
八年级上册第 7 课《回忆我的母亲》教学设计教材分析：《回忆我的母亲》是八年级上册第二单元的一篇回忆性叙事散文，文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。
学情分析：八年级学生已经对回忆性散文有了初步的了解，知道了写人的记叙文的基本要求，也知道了写人的一些基本方法，懂得写人就要把人放到具体的事例中写，本课作者通过具体事例写自己的母亲，感情真挚感人，是对中学生进行感恩教育的好课文。
教学目标：1.知识与能力：朗读课文，积累生字新词；在诵读中感受作者对母亲的怀念之情。
2.过程与方法：领会按照时间顺序组织材料、运用具体事例写人的手法；反复朗读课文，体会文章语言平实、感情真挚的特点；1.情感态度价值观引导学生理解母爱的伟大，学会感恩母亲。
教学重点：学习本文选取典型事例表现人物品质的方法。
教学难点：领会文中作者以平实质朴的语言抒发对母亲真挚的感情。
教学时间：2课时教学方法：朗读法、批注法、开展活动法。
学习方法：小组合作探究法教学过程：一、认识一位伟人同学们，让我们来认识一位伟人，他是谁？（出示PPT照片）生：朱德师：你对朱德了解有多少？生：课下注释1师：你真会读书，老师为你点赞！高尔基说世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
朱德的母亲是一个什么样的人？她为什么会对朱德产生那么大的影响，今天我们来学习《回忆我的母亲》，来了解朱德的母亲。
【板书：回忆我的母亲】师:标题的关键词是：回忆，词性为动词，可见是动宾短语。
文章在什么地方点明回忆呢？请同学们默读课文，达成以下两个目标。
二、寻找一条线索。
1.请同学们默读课文，边读边思考以下两个问题：（1）读准字词：溺（nì）佃农（diàn）劳碌私塾（shú）周济宽厚仁慈连夜慰勉不辍(chuò) 任劳任怨为富不仁（2）请找出概括全文的一句话。
第7课《回忆我的母亲》(教学设计)— 初中语文部编版八年级上册
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1.回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。
2.品读平实如话的语言，体会字里行间的深情。
3.比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。
二、教学重难点1.教学重点：（1）回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。
（2）品读平实如话的语言，体会字里行间的深情2.教学难点：比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。
三、教学课时2课时四、教学过程第1课时导入上一节课，我们学习了鲁迅的《藤野先生》，鲁迅将藤野先生放在“我”独特的经历和感受中去回忆，用几件小事为我们描绘了一个“给我鼓励”“最使我感激”的伟大老师形象。
同样是回忆性散文的《回忆我的母亲》，朱德又怀着怎样的心情和情感态度，将母亲放在一个怎样的背景中去回忆呢?让我们一起走进课文《回忆我的母亲》。
这节课我们将完成以下学习目标，齐读：1.回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。
2.品读平实如话的语言，体会字里行间的深情。
3.比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。
字词积累溺（nì）佃（diàn）农劳碌（lù）私塾（shū）周济宽厚仁慈连夜慰勉不辍（chuò）任劳任怨为富不仁迁徙（xǐ）妯娌（zhóu li）任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
任，担当、承受。
为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人、压迫穷人。
了解朱德朱德，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
了解背景朱德的母亲于1944年逝世，朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。
这篇文章发表在1944年4月5日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。
一、忆母念深恩1.默读课文，梳理内容（1）默读课文，圈画各段的关键句，把握各段内容。
（学生默读圈画）（2）梳理内容，划分文章的层次。
第一部分(第1自然段)：总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
人教部编版八年级语文上册第7课《回忆我的母亲》教学设计
《回忆我的母亲》教学设计课型：新授课教学目标（一）知识与技能1、学习概括典型事件，品读母亲的优秀品质。
2、学习朴实的语言中蕴含的真挚情感。
（二）过程与方法师生读读讲讲，师点拨，学生讨论，师生共同品味品质（三）情感态度与价值观培养学生感恩生活，感恩母亲的情感教学重难点概括典型事件，品读母亲的优秀品质。
教学准备闫维民《母亲》、多媒体课件一、导入。
播放闫维民《母亲》创设情境，激发学生情感共鸣。
朱德的艰苦朴素、坚忍不拔、平易近人等优秀品质，与他母亲的熏陶和教育是分不开的，今天我们一起学习课文《回忆我的母亲》感悟她的优秀品质。
二、合作探究（一）1、通过初读文本，作者在文章中回忆了母亲那些事情？明确：一、母亲耕种和做家务；二、母亲面对生活的艰难；三、母亲支持我读书和革命。
2、同学们是如何概括这些具体事例的？请做简要分析。
教师点拨：抓住文章中的关键句（中心句、总括句、过渡句）等快速梳理文章思路，概括文章主要内容。
（过渡）：今天我们大家共同探讨研读文本的新方法：“扣词”赏析文本，从中体会母亲的优秀品质。
三、合作探究（二）1、通过刚才概括的这些事例，分析朱德母亲身上具有哪些品质？（小组合作探讨）方法引导：浏览跳读全文，看看可以扣住文中那些反复出现的词语，感悟母亲形象，体会母亲的优秀品质。
启发明确：扣住含“不”语句赏析母亲形象，边找边注意圈点勾画相关语句。
明确：文中含有“不”字描写母亲的语句：①我能记忆时起，总是天不亮就起床。
②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
③老二老三接着穿还穿不烂。
④虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚⑤父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。
⑥我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
⑦但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。
⑧母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
过渡：众人拾柴火焰高，同学们在很短时间内找到这么多语句，充分显示了我们班集体的智慧和力量。
【+初中语文+】第7课《回忆我的母亲》课件+统编版语文八年级上册
语句。
(2)记录默读过程中勾画的关键语句并作总结。
对“我”人生的教益
母亲的言传身教
拥有一个强健的身体
①勤劳吃苦，使“我”从小耳濡目染。
养成勤劳的习惯，拥有生产的知识
③ 学会与困难做斗争的经验
任劳任怨，热爱劳动，教“我”知识 ④ 想尽办法维系一家人的吃穿用度。
抒情句。如， 议论句。如， 写景句。如，
我应该感谢母亲…...…世界上最可宝贵的财产。 母亲是一个平凡的人..一定能做到的。 常见母亲在灶上汗流满面地烧饭。
拓展：把握住关键语句，也就在一定程度上把握了文章的内容和结构。那么 在默读中怎么“抓关键语句”呢?请你联系学过的课文，完成下面的“妙招”。
(3)理解分析。深人理解勾画出的关键语句，分析其在文中的作用和意义
为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点 儿仁慈的心肠。 节衣缩食：省吃省穿，泛指极度节俭。
默读课文梳理内容，完成下面的任务 (1)整体把握文意，边默读边勾画关键语句，完成下图。
从“我”能记忆时起
①每日辛勤劳作，含 辛如苦养育子女、
支撑家庭
大革命失败后 ④ 靠三十亩地独立
支持一家人的生活
部编版八年级语文上册
回忆我的
母亲 朱
德
课前预习： 1.课文共计约2500字，默读全文，在6分钟内读完。边默读，边在感兴趣或有
疑惑的地方作标注。
2.默读时如对课文历史背景有疑惑，查找相关资料并作解答。 (1)原文：得到母亲去世的消息，我很悲痛 疑惑：“得到”"一词说明母亲去世时，朱德并不在其身边，这是为什么呢?
豪绅(shēn)
第7课《回忆我的母亲》教学设计 八年级语文上册统编版+
《回忆我的母亲》精品实用高效教学设计【导入新课】纵观历史，那些有建树、有所出息的人士，大都深受其母亲思想之熏陶，从而也成就了他们的人生。
这些母亲中，最为著名的莫过于中国四大贤母，她们分别是孟母(孟子的母亲) 、陶母(陶侃的母亲)、欧母(欧阳修的母亲)、岳母(岳飞的母亲)。
她们的事迹被广为传颂，她们的儿子成为国家的栋梁，影响中华儿女一生，并成为学习的典范。
今天，我们一起来学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。
【学习目标】1、理清文中母亲的事迹，感悟母亲的伟大形象。
2、学习夹叙夹议，寓情于事的写法。
3、体会本文质朴无华而又饱含深情的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
4、学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局的优秀品质。
【作者简介】朱德(1886-1976)，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。
抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。
中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。
【文体知识】回忆录回忆录，是一种文学体裁。
运用叙述和描写，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。
回忆录要求真实可靠，不允许虚构。
一般采用第一人称的叙事方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片断，以叙述为主，可兼有议论、抒情。
语言朴实自然，兼有文献价值。
【读音释义】①妯娌(zhóu li)：哥哥妻子和弟弟妻子的合称。
②辍(chuò)：停。
③溺(nì)：淹没在水里；沉迷不悟；过分。
④周济：对穷困的人给予物质帮助。
⑤聊叙：姑且谈谈。
聊，姑且。
⑥任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
⑦为(wéi)富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。
【整体把握】1、跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？完成下表。
八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记
八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记我们一起来学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。
下面是小编精心收集的关于八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记的内容，欢迎参考借鉴。
《回忆我的母亲》课文主题文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要用尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
《回忆我的母亲》故事背景朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。
钟太夫人以80多岁高龄于1944年去世,朱德同志极为悲痛,写下了这篇朴素感人的文章。
《回忆我的母亲》作者简介朱德(1886-1976)，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。
抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。
中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。
《回忆我的母亲》课文解读本文主要分为三部分，主要内容如下:第一部分(第1自然段)开篇点题，交代了本文的写作动机。
第一自然段开篇点题，作者怀着对母亲深沉的爱回忆母亲勤劳的一生。
“我爱我的母亲”这句话奠定了全文的感情基调;“勤劳一生”是母亲的本质特征，起总领全文的作用;“永远回忆”即直接呼应题目，有自然的引出下文。
第二部分(1-13自然段)，文章的主体部分以时间为线索，详实而有重点地记叙了母亲勤劳的一生。
第一层(2-7)，叙述在贫苦的家境里，母亲所表现出的高贵品质。
第2自然段，想写我“我”的家事，交代了母亲的生活环境，侧面表现出母亲的辛苦。
2024-2025学年统编版语文八年级上册第7课《回忆我的母亲》课件(共53张PPT).ppt
合作探究
1、本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱 。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感情 表达效果的原因。
文本善用朴素的语言，而将深情寄寓其中，十分具 有感染力。
作者在朴素的语言中蕴含着对母 亲深深的怀念，在文中找出能表达这 种感情的句子，并认真体会。
母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是 天不亮就起床。
7 回忆我的母亲
第二课时
1、请结合全文思考，“我”在写母亲勤劳善良一生的 同时，抒写了母亲对“我”的哪些教育与影响。
母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作， 拥有一个健康的身体；母亲任劳任怨，直到生命终 结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也 教“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我” 与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的抵抗，对 “我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了 革命的意志。
聪明能干
在家务农任劳任怨，协调一家和谐相处，周济 性格和蔼，并有朴素的
和照顾比自己更穷的亲戚
阶级意识
事件
形象及性格
母亲朴素的阶级意识启发作者幼年时期反抗 朴素善良，同情穷苦人
压迫，追求光明的思想
民
生活困苦，却节衣缩食送作者读书 母亲给远走云南，参加新军的作者许多劝慰
要求摆脱压迫的勇气 深明大义
作者将母亲接出来，但母亲劳动惯了，回家 继续劳动
课堂小结
本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭 朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，叙述了母亲对 自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比 热爱的感情，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于党 来报答母亲深恩的决心。
学后感悟
身教重于言传，朱德的母亲没有从言语上给予他 深刻的教诲，却用实际行动教会了他任劳任怨、宽 厚仁慈、坚韧顽强的品行。母亲是一本永远都书写 不完的大书，母亲也是我们永远学习的榜样。母亲 的恩德，感激不尽，永生不忘，母亲不仅给予我们 生命，更给予我们享用终生的宝贵财富。
第7课《回忆我的母亲》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册
7回忆我的母亲教学设计教材分析《回忆我的母亲》是部编版新教材八年级上册第二单元第七课。
这个单元的课文从内容主题看，都与“生活的记忆”“重要的他人”有关：或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。
《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲锺太夫人逝世之后写的一篇回忆性散文。
文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。
教学目标1.熟读课文，整体理解文意，学习通过具体事例表现人物性格的方法。
学习本文以时间为顺序，以人物特征“勤劳一生”为线索选材组材的方法。
2.通过朗读分析、揣摩品味本文语言简洁、质朴而真挚的特点，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
3.品读议论和抒情的句子，理解其含义，体会其表情达意的作用，感受记叙中夹有议论和抒情的写作特色。
感受朱德母亲的勤劳简朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者的思念、敬爱之情。
教学重难点1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
3.品读文中议论和抒情的句子，理解其含义，感受记叙中夹有议论和抒情的写作特色。
4.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。
教学过程一、谈话导入同学们，人生在世，从咿呀学语到生命老去，有一个人始终在牵挂着我们，她也是我们永久的牵挂，这个人就是母亲。
回忆往事，母亲对于我们的点点滴滴是那么的刻骨铭心。
这节课就让我们随着中华人民共和国的朱德元帅一起回忆他的母亲，感受这位英雄贤母的伟大形象。
出示PPT（板书课题）二、预习成果展示分享1.交流你从课文中积累的好词佳句，分享给同学。
2.谈谈你对作者（朱德）的了解，分享给同学。
（教师补充：出示PPT）3.读挽联知母亲：（ppt出示两幅挽联）第一幅：中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，指导学生提炼关键词“一生劳动”；第二幅：毛泽东同志挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，带领学生提炼关键词“贤母、完人”。
《回忆我的母亲》表格式教案(部编人教版八年级语文上册第7课)
①不辍劳作（ｃｈｕò）：不停地劳动（耕作）。
②任劳任怨（ｒèｎｙｕàｎ）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。
③宽厚仁慈（ｒéｎｃí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。
④为富不仁（ｗéｉｆù）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。
⑤节衣缩食（ｓｕōｓｈí）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。
板书课题、作者及写作年月。
二、指导预习
要求学生以较快的速度阅读全文，做到：
1.在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好下列字、词练习。
1)给下列加黑字注音。
(1)佃农（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ）(4)勉强（ｑｉǎｎｇ）(5)迁徙（ｘǐ）(6)慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）(7)溺死（ｎì）(8)衙门（ｙá）(9)私塾（ｓīｓｈú）(10)调料（ｔｉáｏ）(11)血溅（ｊｉàｎ）
1.8—13段，按时间先后依次写了哪四件事？
学生回答，教师归纳要点：第一件事，乙未年(1895年）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饥民吃“大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”。（这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。）第三件事，1905年是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。第四件事是1908年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉”。（这两件事是分别在第9、10段中写的）
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部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》课堂教学实录第一部分导入师：标题是《回忆我的母亲》，贯穿母亲一生的词语是“勤劳”，作者把母亲放在贫苦的家庭环境和广阔的社会背景中，赞美了母亲哪些优秀的品质。
生：勤劳俭朴。
生：宽厚仁慈。
生：反抗压迫。
生：支持革命。
师：这些美好的品质让人深深地敬佩，作者深情地写道“我应该感谢母亲。
”齐读这句话。
第二部分作者对母亲深情屏显：我应该感谢母亲师:结合具体内容说说感谢母亲的什么？屏显：作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。
”结合课文具体内容，同学们说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
生：第6段中母亲聪明能干，将粗粮做的有滋有味，还有家纺布，母亲教会了我与困难作斗争经验，教给给我生产知识。
生：第13段中母亲吃苦耐劳，整日劳动，生产前一分钟还劳动，母亲教给我养成勤劳的习惯。
生：鼓励我走上革命道路生：第9,10段中母亲反对地主，豪绅，支持我参加革命，我拥有了革命的意志。
生：还给了我一个强健的身体师：我们齐读这一段屏显：我应该感谢母亲：她教给我与困难作斗争的经验，这使我在军事和革命生活中没被困难吓倒。
我应该感谢母亲：她给了我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，这使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲：她教给我生产知识和革命意志，这使鼓励我走上革命的道路。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
师:母亲教给我的这些知识有用吗，我们读读这些资料。
屏显：“……有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。
他常常从山下挑粮食到山上。
他非常强健，什么东西都能吃，……他晚上非到十一、二点钟不睡，早晨总是五、六点钟起床。
——《红星照耀中国》第十章师：读出了什么生：母亲给我强健的身体，勤劳的习惯屏显：四渡赤水时，天空正下着细雨，路面泥泞光滑十分难行……当时……弹雨纷飞，战斗打得十分激烈。
正在这时，朱德总司令出现在前沿阵地上，雨水淋湿了他的衣裳，浓密的眉毛挂着水珠，卷起的裤腿沾满了泥浆。
……打到黄昏，战斗仍然很激烈，阵地上硝烟弥漫。
肖华再次劝说：“总司令，你年岁大，路不好走，还是先走一步吧。
……”朱德抹抹脸上的雨水简单地答一声“不行！”继续指挥战斗。
——《长征》生：母亲教给了我革命意志屏显：朱德在指挥作战之余，还从事纺织、排字、种菜、做饭、写诗和讲学，不仅为自己的部队讲解军事战略和战术，而且向妇女班讲授如何储存蔬菜……——摘自史沫特莱《伟大的道路》生：母亲教给我生产知识师：这是三部纪实作品中的记录，印证了母亲从小教给我许多生产知识，使我度过了战争年代许多艰苦岁月。
今天的我是一个有着强健的体魄的我，今天的我还是一个什么样的我？生：有着斗争经验的我生：有着勤劳习惯的我。
生：有着生产知识的我。
生：有着革命意志的我。
师：还是什么领导。
生：八路军总司令的我。
师:今日的我,此时写文章的我还是一个……生：失去了母亲的我。
屏显：今日的我是一个：失去了母亲的我第三部分读懂今日之我师：今天的我有本领，有能力，是一个强大的我，为民族，为革命不能侍奉在母亲身边的我，母亲给予了我世界上最宝贵的财富，如今她却离我而去……屏显：我将永不能再见她一面了。
我用什么方法报答她的深恩呢？师：你读出了作者怎样的情感？生：哀痛。
生：思念。
师:我用什么方法报答母亲的深恩呢？生：忠于党。
师：作者将绵绵的思念，无尽的哀思熔铸在平凡琐碎的往事中，每一件事情的议论抒情句中都渗透着作者对母亲的情感。
屏显：3段：这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！4段：母亲是个好劳动。
5段：母亲这样地整日忙碌着。
6段：这类地主人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
7段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻印象。
屏显：8 段：遭遇困难，母亲没有放弃也没有灰心，这也加深了她对于穷苦农民的同情怜悯，加重了她对为富不仁的人的反感。
9 段：遭受欺压，母亲支持我读书。
10段：新旧思想冲突，支持我革命。
11段：离开土地不舒服，母亲回家继续劳动。
12段：抗战以后，依然在家里过着勤劳的农妇生活。
13段：母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动。
生我前一分钟还在灶上煮饭。
师：此时你读出的是……生：赞美母亲。
生：心疼母亲。
生：思念，痛彻骨髓的思念。
师：“痛彻骨髓”用得好，看来你读懂了今日之我对母亲的哀思。
生：还有感激。
师：作者从今日之我的视角回忆往事，评价母亲，读者领会到了作者渗透在骨髓里的对母亲的绵绵思念，无尽哀思、赞美、感激、怀念。
这真的可以称得上是：“真人真事真感情，大情大气大文章。
”师：作者在回忆往事的时候，常常是以现在的口吻，站在今天的立场上来观照过去的事情，品评过去的人物，或褒或贬，或爱或憎。
这样文章中就会出现两个“我”：今日之我，昔日之我。
这两个我在文章特定的时空下，对人事物的情感态度，有时候前后一致，有时候前后不一致。
第四部分读懂昔日之我屏显：回忆我的母亲记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。
这个时期母亲教给我许多生产知识。
回忆我的母亲我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。
我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。
母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
这是我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！屏显：我的母亲一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。
”我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，……我的母亲我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。
我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：往昔的我是怎样的？生：对母亲的劳苦感受没有那么深，只是觉得母亲劳累，用实际行动替母亲分担劳动。
感情不是很强烈。
生：现在的我对母亲的感情与过去相比，更强烈了，对母亲的感激之情，赞颂之情喷涌而出，真实而感人。
师：我对母亲的情感始终如一，只不过是“现在的我”与“过去的我”相比，对母亲的情感更强烈罢了。
屏显：藤野先生还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：—“你看，你将这条血管移了一点位置了。
——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
藤野先生只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
师：往昔的我是怎样的？生：我对藤野先生纠正解剖图一事有些不服气。
师：这是事情发生时的原始体验，客观而真实。
生：随着时间发展思想的成熟，思想感情会发生变化。
就好像我们现在可能不理解老师对我们的严格要求，但是多年后，我们会感激老师的。
这可能就是今昔之我的不同吧！师：随着学养的增加，阅历的深广，认识的提高，思想感情也会随之变化，这符合客观规律。
第五部分读懂回忆性散文中两个“我”屏显：从今日之我角度，更能理解作者强烈的情感从昔日之我角度，代表当时的思想师：我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。
时空交替，今昔变换，读懂对慈母的深情，读出散文中的两个“我”，体味情感的厚度。