整体认读音节
16个整体认读音节的教学方法
16个整体认读音节的教学方法1.准确掌握每个音节的发音规则：整体认读音节的读音是固定的，因此需要准确地掌握每个音节的发音规则，避免出现错误的读音。
2.正确理解整体认读音节的意义：整体认读音节的意义在于简化拼音教学，减轻儿童的学习负担。
因此，在教学过程中，要让学生明白这些音节的整体认读特点，以便更好地掌握这些音节。
3.教授整体认读音节的顺序：根据《汉语拼音方案》的规定，整体认读音节的排列顺序是有规律的。
在教学过程中，要按照规定的顺序教授这些音节，以便学生能够更好地掌握这些音节。
4.借助儿歌等辅助教学手段：儿歌是一种很好的辅助教学手段，可以通过韵律和节奏帮助学生记忆和掌握整体认读音节。
5.注重实践应用：整体认读音节的应用非常广泛，包括注音识字、学习普通话、阅读等。
在教学过程中，要注重实践应用，让学生在实际使用中掌握这些音节。
6.适当讲解拼音规则：对于一些常用的拼音规则，可以适当讲解并举例说明，以便学生更好地理解并掌握这些规则。
7.重视学生的个体差异：每个学生都有不同的学习特点和难点，在教学过程中，要重视学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服学习困难。
8.及时纠正错误读音：学生在学习过程中难免会出现错误读音，教师需要及时纠正学生的错误读音，以免形成错误的发音习惯。
9.通过比较法帮助学生记忆：通过比较法可以帮助学生更好地记忆整体认读音节和其他拼音的区别和联系。
10.结合汉字教学：整体认读音节的注音与汉字的读音紧密相关，在教学过程中可以结合汉字教学，让学生更好地掌握这些音节的发音和应用。
11.培养学生的自主学习能力：整体认读音节的学习需要培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中逐渐掌握学习方法和技巧。
12.注重口语练习：整体认读音节的发音和口语练习密切相关，在教学过程中要注重口语练习，让学生在实际使用中掌握这些音节的发音和应用。
13.利用多媒体教学资源：多媒体教学资源可以提供更加生动形象的教学内容，帮助学生更好地掌握整体认读音节。
05 整体认读音节(16个)(教师版)
专题05 整体认读音节（16个）（教师版）整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
一、衔接要点小学一年级，要求在幼儿园掌握汉语拼音的基础上，继续复习、巩固，更进一步的学习16个整体认读音节，能结合课文情境图，编儿歌，做游戏，联系生活中熟悉的事物认读鼻韵母和拼读音节。
二、知识平台16个整体认读音节儿歌口诀zhizhizhi，白鸽飞上小树枝 chi chi chi，测量长度小皮尺shi shi shi，大家一起背唐诗 ririri，冉冉升起大红日zizizi，手握毛笔写大字 ci ci ci，小小刺猬满身刺sisisi，春蚕结茧吐细丝 yi yi yi，微风拂面柳依依wu wu wu，大家一起来跳舞 yu yu yu，乌云密布要下雨ye ye ye，水珠滚滚绿荷叶 yue yue yue，点点星空挂明月yun yun yun，蓝蓝天上飘白云 yuon yuon yuon，绿树红花小花园yin yin yin，榆槐树下绿成荫 ying ying ying，蓝蓝天上飞雄鹰三、易错点提示1.最容易写错的是整体认读音节“ye”，学生容易写成“yie”，需重点记忆。
2.整体认读音节只有16个，不要把“y an you wo ya e r”等误认为整体认读音节。
一、选择题。
1．全部都是整体认读音节的一组是（）A．zh sh ri B．ye yue er C．yi wu yu D．yin un yinɡ【答案】C【详解】此题考查整体认读音节。
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样(或者添加一个声母后读音仍和韵母一样)的音节(yuan比较特殊)，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
有zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying。
整体认读音节16个读法
整体认读音节16个读法整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan 比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
有zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。
它又分为两类：平舌音、翘舌音。
平舌音有3个：z、c、s；翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。
zhi （蜘）、chi （吃）、shi （狮）、ri （日）zi （字）、ci （刺）、si （丝）、yi（衣）wu （乌）、yu （鱼）、ye （椰）、yue （月）yin （音）、yun（云）、yuan （圆）、ying （鹰）。
整体音节的介绍：整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan 比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
有zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。
它又分为两类：平舌音、翘舌音。
平舌音有3个：z、c、s；翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。
整体认读音节的基本简介：zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母并不是一般的韵母i，而是舌尖后元音-i，发音口形舌位不好掌握。
zi、ci、si ：这三个音节的韵母韵母并不是一般的韵母i，而是舌前元音-i，发音口形舌位不好掌握。
ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
26个整体认读音节表
26个整体认读音节表读整体认读音节整体认读章节共16个:zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yuan yin yun ying(上图是汉语拼音整体认读音节表图)在线读整体认读音节表电脑用鼠标点读手机平板手指点读在线读汉语拼音整体认读音节整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
有zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。
它又分为两类：平舌音、翘舌音。
平舌音有3个：z、c、s；翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。
“整体认读音节有哪些？整体认读音节有16个，分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
发音口形舌位不好掌握，把这16个音节当做整体来读。
整体认读音节分类以及发音方法小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来认读，是为了避开研究舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做整体来认读，是为了避开研究舌尖前元音“i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie 自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
什么是整体认读音节
什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
整体认读音节有哪些？16个整体认读音节分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying巧记整体认读音节整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。
但用儿歌记忆则更有趣“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。
而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。
即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。
怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。
两句话里共有6个整体认读音节。
这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。
达到了事半功倍的效果。
二拼音音节:拼的时候有两个音,比如流(liu)三拼音音节:三音节就是拼得时候有三个音，比如装（zhuang）分为zh，u，ang三部分，慢点读出来就是（之，乌，昂）你把拼音方面读看看是几个音组成得。
拼出来只有一个音就是整体认读，三个音就是三音节。
三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。
如jiɑ huɑ中间的i和u是介母，要读得轻，短。
如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。
而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。
liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。
er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节。
16个整体认读音节
汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。
把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。
把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y 构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。
Yan中的a相当于ê，但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。
有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
整体认读音节整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
整体认读音节前面的10个音节“z hi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
24个韵母表16个整体认读音节
24个韵母表16个整体认读音节24个韵母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong16个整体认读音节：ba、pa、ma、fa、da、ta、na、la、ga、ka、ha、zha、cha、sha、ra、za作为一名文笔优美的中文写作专家，首先需要注意的是语言表达的准确性和规范性。
在写作过程中要避免拼错字、错别字等基础性的错误，保障文章的可读性和可理解性。
同时，在选择词汇、构思思路方面要讲究技巧及艺术。
比如对于“a”这个韵母，可以运用诸如“啊”、“哈”、“嗨”等单词或句子开头，以表达响亮、亲切或兴奋的情感。
对于“o”这个韵母，可以运用“喔”、“哦”、“噢”等词汇，表达惊喜、惋惜、接受等情感。
关注语言美感的写作，需要注重字句的抑扬顿挫和感情的渲染，运用到“i”这个韵母上的话，可以使用诸如“哀”、“怡”、“悔”等充满感情色彩的单词，以达到词句呼之欲出的艺术效果。
通过对“u”、“ü”两个韵母的运用，可以表达清新、柔媚、豁达等不同的情绪效果，“ui”、“iu”这两个音节的运用，则可以达到转折、跌宕等表现手法的效果。
从音节出发，可以更好的运用到整体认读音节，比如在“ba”、“pa”这两个音节上，可以运用到生动有力的形容词，如“八怪”、“巴掌”、“脾气暴躁”等来为文章增色；或者依据“ra”这个音节，运用到有诗意的句式，增强文章内在的韵律美感。
总之，优美的写作必须相得益彰，既要注意到语法结构和词汇选择的合理性，也需要注重到诗意与修辞的运用。
当然，这并不是一件易事，唯有不断地努力与思考，才能写出更加优美动人的文字。
十六个整体认读音节表
十六个整体认读音节表
zhi （蜘）、chi （吃）、shi （狮）、ri （日）zi （字）、ci （刺）、si （丝）、yi（衣）wu （乌）、yu （鱼）、ye （椰）、yue （月）yin （音）、yun（云）、yuan （圆）、ying （鹰）。
整体音节的介绍：
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
有zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。
它又分为两类：平舌音、翘舌音。
平舌音有3个：z、c、s；翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。
整体认读音节的基本简介：
zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母并不是一般的韵母i，而是舌尖后元音-i，发音口形舌位不好掌握。
zi、ci、si ：这三个音节的韵母韵母并不是一般的韵母i，而是舌前元音-i，发音口形舌位不好掌握。
ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
整体认读音节
四声谣一声起音高高一路平二声由中到高往上升三声先降然后再扬起四声从高降到最低层整体认读音节整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样(或者添加一个声母后读音仍和韵母一样)的音节(yuan比较特殊)，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
有zhi chi shi ri;zi ci si;yi wu yu;ye yue yuan;yin yun ying。
它又分为两类:平舌音、翘舌音。
平舌音有3个:z、c、s; 翘舌音有4个:zh、ch、sh、r。
外延介绍16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、分类介绍小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免去拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
汉语拼音整体认读音节有哪些整理
让知识带有温度。
汉语拼音整体认读音节有哪些整理汉语拼音整体认读音节有哪些导语：整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特别），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
以下是我整理汉语拼音整体认读音节有哪些的资料，欢迎阅读参考。
1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好把握。
把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好把握。
把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
假如按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规章(《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y);假如按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是根据《方案》规定的拼写规章，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规章。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是根据《方案》规定的拼写规章，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音第1页/共3页千里之行，始于足下。
节当作整体来认读，也是为了不教拼写规章。
PS: yan 这个音节不属于以上五种状况，故不列为整体认读音节。
Yan中的a相当于ê，但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。
有的老师教成“y(衣)-an(ên)-yan(烟)”是可行的。
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好把握。