2020-2021学年七年级下册人生物人教版课件第二章 人体的营养2.2生物消化与吸收(3)
七年级下生物第二章

第二单元人体的营养第一节食物中的营养物质一.糖类1.作用:人体主要的供能物质。
2.食物:馒头、米饭、白薯、马铃薯、白糖等。
二.脂肪1.作用:作为备用的能物质储存在体内。
1克脂肪中所含的能量相当于2克糖类或蛋白质所含能量。
2.食物:油、花生、黄豆、肥肉等。
三.蛋白质1.作用:是构成人体细胞的主要物质,也能为人体提供能量。
2.食物:鱼、瘦肉、蛋、奶、黄豆等。
四.维生素1.作用:既不参与构成细胞,也不为人体提供能量,人体需要量很少,但维生素对人体的重要作用是其他营养物质所不能替代的。
2.缺乏症状及饮食治疗维生素A缺乏:皮肤干燥、夜盲症、干眼症(多吃胡萝卜、肝脏及蔬菜瓜果)维生素B1缺乏:神经炎、脚气病、消化不良、食欲不振(多吃粗粮、全麦面)维生素C缺乏:坏血病、抵抗力下降(多吃蔬菜、水果。
辣椒中含量最高)维生素D缺乏:佝偻病、骨质疏松症、腰酸背痛腿抽筋(虾皮、肝脏)五.水:是细胞的主要成分,约占体重的60%--70%六.无机盐1.缺含钙的无机盐,儿童易患佝偻病,中老年易患骨质疏松症。
(虾皮,肝脏)2.缺含铁的无机盐,易患缺铁性贫血。
(肝脏、血液制品)3.缺含碘的无机盐,儿童患呆小症,成人患地方性甲状腺肿。
(碘盐、海带)七.膳食纤维:被誉为人体第七大营养物质。
【例1】有些人一生食素,但却并没得夜盲症,这是因为( )A.因为植物性食物里有维生素AB.因为其他维生素也能预防这种病C.有些植物性食物内含有大量的胡萝卜素,在人体内可以转变为维生素AD.人体内可以自行产生维生素A【例2】牛奶中含有较多的( ) ,可以促进身体的生长,增强体质。
所以青少年学生每天应喝一定量的牛奶。
A维生素A、钙B.蛋白质、糖类C.蛋白质、钙D.维生素A、糖类【例3】同等质量的下列物质,在人体内分解,释放能量最多的是( )。
A.蛋白质B.脂肪C.糖类D.维生素【例4】既不参与构成人体细胞,又不为人体提供能量的营养物质是( )。
.A.糖类B.维生素C.水D.蛋白质第二节消化与吸收【例1】肝炎病人怕吃油腻食物的原因是( )。
初中生物七年级下册4-2-2 消化和吸收(教学设计)

1
2
唾液/清水
牙齿的咀嚼与舌头的搅拌
三、制定计划:完善计划:
试管
1
2
3
初订计划, 设计单一 变量对照 实验
唾液/清水
清水
唾液
唾液
牙齿的咀嚼与 搅拌馒头碎屑 馒头碎屑
馒头块
舌头的搅拌 学习活动
搅拌
不搅拌
二
三、制定计划:实验准备
认真阅读教材,弄清实验步骤。完成实验报告 C 部分
三、制定计划:完善创新方案
教学重点 根据教材提示设计对照实验
教学难点 根据教材提示设计对照实验
教学方法 观察法、讲解法
教具准备 课件,班班通, 图片
教学环节
教学素材
教师行为 学生活动 教学意图
展示馒头图片。 提问:馒头的主要成分是什么?
尝一尝
第一块快速吃完馒头块。
导入
提问:你吃出了什么味道?
认 真 思 考 视频导入, 展示视频
在口 腔
趣。
中的变
活动一:自学课本
化
(一)带领学生自学课本“馒 P27-28,注意课本的提
培养学生自
头 在口 腔 中 的 变 化”的实 示,理清课本实验设计 学 能 力 和 表 达 能
验,分析设计思路。
思路。
力。
活动二:课前小组
(二)让学生小组合作课前 讨论完成活动二的改
思考如何改进实验,让学生展示 进实验的问题,课堂派
总结学生
示
发言
小结:
1、根据探究实验的实验现象可以分析得出:馒头变甜与
独立思
小结
____________、_________、____________有关。
展示图片 考 , 回 答 小结
2020—2021学年北师大版七年级生物下册课件:食物的消化和营养物质的吸收

(二)消化腺
肝脏 胰腺
唾液腺
胃腺 肠腺
1、唾液腺:分泌唾液,进入口腔,唾液中含有唾液淀粉酶
2、胃腺:分泌胃液,进入胃,胃液能初步消化蛋白质
3、肝脏:分泌胆汁,进入小肠 胆汁不含消化酶具有各种代谢 和排毒、解毒的作用
4、胰腺:分泌胰液,进入小肠 胰液中含有多种消化酶
5、肠腺:分泌肠液,进入小肠 肠液中含有多种消化酶
A.胃液
B.胆汁
C.胰液
D.肠液
2.(2019·云南学业考)人体最大的消化腺是 (
)A.胰腺
B.唾液腺
D
C.肠腺
D.肝脏
。主要功能是暂时贮存食物,使食物和胃液充分混合
4、小肠:盘曲在腹腔中,长5—6m,开始的一段叫十二 指肠,小肠是消化道中最长的一段,是消化食物和吸收 营养物质的主要场所。
5、大肠:长约1.5m,它的起始部分叫做盲肠,在腹腔的 右下部。盲肠上面连着一条细小的盲管,叫做阑尾。
6、肛门:是大肠的末端开口,食物残渣在大肠内形成粪 便,通过肛门排出体外。
消化系统的组成
消化管:口腔 咽 食道 胃 小肠 大肠
消化腺:唾液腺
胃腺 肝脏 胰腺 肠腺
在消化腺中,肝脏是人体最大的腺体
胆囊
胆汁
将胆汁放入油脂中
胆汁对脂肪的乳化作用
脂肪微滴 胆汁
胆汁将脂肪乳化成脂肪微滴
分析实验
碘溶液 透析袋 淀粉溶液 水(烧杯内)
碘溶液 透析袋 淀粉溶液 水(烧杯内)
透析袋周围的淀粉(葡萄糖) 消化道中的食物
活动 探究唾液对淀粉的消化作用
• 【活动目标】 • ⒈ 设计并实施探究馒头在口腔中变化的实验方案。 • ⒉ 理解食物消化的含义。 • 【活动准备】 • 馒头、碘液、蒸馏水、小烧杯、量筒、试管等。
人教版七年级生物下册第二章第二章章末总结课件

①
37
0
②
变蓝
C.唾液能将淀粉分解成葡萄糖
D.Ⅱ号和Ⅲ号可形成对照,变量为温度
10. (2021内蒙古)下图模拟淀粉的消化过程,“剪刀 1”“剪刀2”分别代表两种消化酶。其中“剪刀2”能 出现在消化道的哪个部位?( C )
A. 口腔 B. 胃 C. 小肠 D. 大肠
【解析】淀粉的消化从口腔开始,口腔中的唾液淀粉 酶能够将部分淀粉分解为麦芽糖,当淀粉和麦芽糖进 入小肠后,在小肠内被彻底消化为葡萄糖,图示“剪 刀1”表示淀粉在口腔内的消化过程,“剪刀2”表示 麦芽糖和淀粉在小肠内胰液和肠液的作用下分解为葡 萄糖的过程,选项C正确。
② 2号试管中加入的是 蛋白酶 溶液。 ③预期实验结果:1号试管中蛋白块的体积 不变 (填 “不变”“变小”或“变大”)。如果3号试管中蛋 白块的体积变化情况与1号试管相同,说明 唾液中不含有蛋白酶 。 ④在消化酶的作用下,蛋白质最终被分解成 氨基酸。
(1)青少年正处于身体生长发育的关键时期,因此要多 食用图三“平衡膳食宝塔”中的 CD (填字母)类食物。 (2)通过图一可知,消化系统由消化道和消化腺组成, 其中最大的消化腺是[ ⑥ ] 肝脏 ,其分泌的消化液 是 胆汁 ,与其它消化液相比不同的是胆汁不含消化酶。 (3)图二中的c分泌的消化液能消化的营养物质有
17. (实验探究)为什么在口腔内只能消化淀粉,而不 能消化蛋白质?某班同学们设计了以下实验进行探究。 (1)同学们进行实验一,探究淀粉能在口腔内被消化 的原因,处理及结果如下图所示。
①冷却后,分别向3支试管中滴加1滴 碘液 ,摇匀,
观察实验现象。
②观察A试管的实验结果,液体颜色为 蓝色 ,说明A
13. (2022湖南)下列符合食品安全的做法是( D ) A. 随意采食不知名蘑菇 B. 食用发芽的马铃薯 C. 饮用过保质期的饮品 D. 新鲜水果清洗干净再吃
〖精品〗七年级下册生物-第4单元 第2章 人体的营养

肝脏
小肠
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2021版 掌控中考 生物 人教版
【名师点拨】a.脂肪化学性消化和吸收的部位只有小肠。b.肝脏是 最大的消化腺,还具有合成糖原和解毒的功能。c.胰液、肠液、胆汁三 种消化液分泌后进入小肠,起消化作用。
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2021版 掌控中考 生物 人教版
2.营养物质的吸收 (1)小肠是人体吸收营养物质的主要器官。
b.蛋白质的消化:蛋白质消化的起始部位是胃,参与消化的消化
液有胃液、肠液、胰液。
蛋白质―胃―液→多肽―肠―液―、―胰―液→⑱ 氨基酸
胃
小肠
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2021版 掌控中考 生物 人教版
c.脂肪的消化:脂肪化学性消化的部位是小肠,参与脂肪消化的消
化液有胆汁、肠液、胰液。
脂肪―胆―汁→脂肪微粒―肠―液―、―胰―液→⑲ 甘油 +脂肪酸
2滴
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2021版 掌控中考 生物 人教版
(1)本探究实验提出的问题是 唾液对馒头碎屑是否有消化作用 ? (2)作出假设:唾液对馒头碎屑有消化作用。 (3)实验现象:滴加碘液后,A试管 变蓝 ;B试管 不变蓝 。 (4)实验结论:唾液对馒头碎屑有消化作用。 (5)通过本实验证明:淀粉在唾液中 唾液淀粉酶 的作用下转化 成 麦芽糖 。
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2021版 掌控中考 生物 人教版 【图解实验】
操作
馒头碎屑+2毫升 馒头碎屑+2毫升清 馒头块+2毫
唾液充分搅拌
水充分搅拌
升唾液不搅拌
现象
不变蓝
变蓝
一部分变蓝
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七年级生物下册第四单元第二章第二节消化和吸收第2课时食物的消化过程和营养物质的吸收教案新版新人教版

第2课时食物的消化过程和营养物质的吸收一.教学目标:1、知识与技能:消化和吸收的概念;消化道的组成和消化酶的作用;牙齿的结构和功能胃和肠的结构特点;消化腺的位置和功能;蛋白质、糖类和脂肪的化学性消化过程。
2、过程与方法:学会使用放大镜观察小肠绒毛;用对比实验来研究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。
3、情感态度与价值观:培养健康的饮食习惯。
二.重点和难点:重点:分析小肠的结构和功能。
难点:探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。
小肠与吸收功能相适应的结构特点。
教法建议:关于吸收的概念可以从“细胞需要营养,而人体的营养是由消化系统摄取的,这些营养如何从消化系统到达肌体各部分的细胞呢?”这一问题的讨论引出。
关于吸收的主要器官是小肠,可由学生讨论得出,并通过观察小肠实物或利用录像让学生对小肠表面大,小肠绒毛壁薄,小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管等适于吸收的特点有较为直观的认识。
关于吸收的过程是比较抽象的,建议先看录像《消化吸收》后半段,里面的动画可以帮助学生理解这一过程,然后再归纳总结。
其中脂肪酸和甘油的吸收途径是容易弄错的,因此要特别强调一下。
教学过程设计:<引入>:问题:1.食物经过消化最终形成哪些物质?2.真正需要这些营养的是什么?这些在消化道中的营养成分怎样才能到达需要它们的每个细胞呢?细胞又如何利用它们呢?这就是我们要在第一节学习的内容--营养物质的吸收。
营养物质只有进入循环系统,才能被运送到机体各部分需要它们的细胞处,这一过程就是"吸收"。
哪些物质能进入循环系统被吸收呢?食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化管内消化成小分子后被吸收,而食物中的水、无机盐和维生素,不经过消化,在消化道内直接被吸收。
在消化道的哪些部分营养成分可以进入循环系统呢?那些部位得具备什么特点呢?先由学会讨论,再总结。
(学生应该能想到:面积大,结构薄,有丰富的毛细血管和毛细淋巴管)人体的各段消化道的吸收能力是不同的。
七年级生物下册第4单元 第2章 第2节 消化和吸收
【知识点 1】 食物的消化 1.食物中的淀粉、脂肪、蛋白质等大分子有机物,必须先分
解成 小分子 的有机物,才能被细胞吸收。食物在 消化道 内分解成可以被细胞吸收的物质的过程叫做 消化 。
2.人的消化功能由 消化系统 完成,它由 消化道 和 消化腺 组成的。
后被 肠液 和 胰液 消化成 甘油和脂肪酸 。
[探究问题 1]馒头在口腔中仔细咀嚼后,为什么会变甜?
答案:馒头中的淀粉经唾液淀粉酶催化分解为麦芽糖, 所以有甜味。
[探究问题 2]请估算你的一只手的手掌和手指的表面积后,来 类比说明小肠绒毛的生理意义。
(建议使用一根线和米尺分别测量手掌的手指紧紧闭拢和手指 张开时的轮廓线。)
答案:五个手指张开时的面积远大于手掌的面积。因此, 突起的小肠绒毛大大地扩大了小肠的表面积,大大地增加了 和营养物质接触的机会,有利于小肠对营养物质的吸收。
2.三大营养物质的消化过程
(1)淀粉―口唾―腔液→ 麦芽糖 胰―液―小―、肠―肠→液 葡萄糖 (2)蛋白质―胃胃―液→多肽胰―液―小、―肠―肠→液 氨基酸 (3)脂肪―小胆―肠汁→ 脂肪微粒 胰―液―小―、肠―肠→液甘油+脂肪酸
吸收的小分子有机物,称之为化学消化。
【知识点 2】 营养物质的吸收
5.人体进行消化和吸收的主要场所是 小肠 ,它适应消
化吸收的结构特点有:
(1)小肠有 5~6 米长; (2)小肠中有 胰腺 和 肠腺 分泌的大量的消化液(胰 液和肠液),还有肝脏分泌的 胆汁 。
(3)小肠的内表面有皱襞 , 皱 襞 表 面 有 许 多 绒 毛 状 的 突 起
3.消化道包括:口、 咽 、 食道 、 胃 、 小肠 、 大肠、肛门等器官。消化腺包括 唾液腺 、 肝脏 、
部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元第二节《消化与吸收》说课稿附板书含反思共四套
上皮细胞进入血液的过程。
提问:食物被消化后,营养物质是如何被吸收的?各段消化道的吸收功能是
否相同呢?
教师列表引导学生归纳总结:消化道不同部位的吸收功能不同。
消化
吸收功能
道
胃
吸收少量的水、无机盐和酒精
小肠 吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维
生素
大肠
吸收少量水、无机盐和部分维生素
引导学生完成教材第 30 页的“资料分析”,比较大肠、小肠的特点有何异
学法上根据教学目标和学情,采取“自主、合作、探究”的方法,指导学 生运用直观、生动、形象的图表和生活体验,加深对抽象知识的理解,同时创造 条件和机会,让学生动脑、动手,培养学生实验探究的能力。 六、教学过程 【教学准备】:
多媒体教学课件,淀粉消化过程的动画片,有关蛋白质和脂肪被消化的视频。 (一)、导入新课
部编版 2022-2023 年七年级下册生物第四单元生物圈中的人 第二章 人体的营养
第二节 《消化与吸收》 说课稿(三)
尊敬的各位评委: 大家好!今天我说课的题目是《消化和吸收》。下面我将从说教材、说学情、
说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思 8 个 方面依次进行。 一、说教材
二、教学目标
【知识与技能】: 1. 描述人体消化系统的组成 2. 概述食物的消化过程
【过程与方法】: 1. 通过学习培养学生的实践能力、团体合作能力、思维能 力。
2.通过探究实验“馒头在口腔中的变化” 培养学生的创新精神和实 践能力。 【情感、态度与价值观】:1.通过学习向学生渗透结构与功能相适应的观点。
(一)、创设情境,导入新课 教师创设情境,引导学生思考:回顾上一节,食物中都含有哪些人体生命活
人教版七年级下册生物知识点汇总及重要图
第一章人的由来第1课时人类的起源和发展1、进化论的建立者:达尔文2、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
3、人类起源于东非大裂谷。
4、证据,古人类化石(1)就“露西”少女的骨骼化石来看,她的髋骨较宽阔,下肢骨的股骨较粗壮,和现代人类较为相似,所以她的运动方式可能是直立行走。
(2)从“东非人”使用石块的形状来推测,“东非人”已经具有制造和使用工具的能力。
5、巧记·规律总结:森林古猿→直立行走→前肢解放→制造和使用工具→大脑发达→形成意识和产生语言→人类社会。
6、现代类人猿与人类的区别:(1)人类能够直立行走,现代类不能;(2)人类能够制造和使用各种简单和复杂的工具,现代类不能;(3)人类的脑容量较大,现代类人猿的脑容量小。
7、直立行走是人猿分界的一个重要标准。
第2课时人的生殖和发育一、生殖系统1.男性生殖系统拓展·思维点拨睾丸是男性主要的生殖器官,同时也是人体重要的内分泌腺,能分泌雄性激素。
所以睾丸既属于生殖系统的器官,也属于内分泌系统的器官。
2.女性生殖系统巧记·规律总结睾丸和卵巢分别是男、女的主要生殖器官,也分别是男、女的性腺,其功能可以概括为:产生生殖细胞,分泌性激素。
二、生殖过程1.受精拓展·思维点拨精子与卵细胞结合形成受精卵的部位是输卵管。
在我国的计划生育政策中,女性结扎手术的目的是阻碍精子与卵细胞的结合,所以结扎的部位是输卵管。
拓展·思维点拨胚泡植入子宫内膜,就如同一粒种子埋入土壤,这是怀孕的开始。
从受精卵到形成胚泡以及植入子宫内膜,此过程中所需要的营养物质靠卵细胞的卵黄提供。
3.胚胎发育(1)胚胎发育的主要场所是子宫。
(2)胎儿与母体的血液并不混合,所以即使母子血型不同,也不会出现红细胞凝集现象4.分娩从形成受精卵开始到第38周时,胎儿发育成熟,成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出,这个过程叫作分娩。
三、青春期巧记·规律总结(1)身高突增是青春期发育的显著特点,性器官迅速发育是青春期发育的重要特征。
七年级下册生物【教案】01 第2章 人体的营养
第二章人体的营养一、章节学习主题本章内容属于《标准2022》中的第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了人体消化的相关知识。
二、章节学习内容分析1.本章内容的课标分析依据《标准2022》,本章节内容属于其中规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质。
(3)要帮助学生形成5个次位概念:水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的主要营养物质;消化系统由消化道和消化腺组成;消化系统能够将食物消化,并通过吸收将营养物质转运到血液中;不合理的饮食习惯和饮食结构可能导致营养不良或肥胖;食品安全对人体健康至关重要,良好的饮食、卫生等习惯对人体健康有积极的影响。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述消化系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念;运用食物中的营养成分、消化与吸收、均衡膳食等知识,设计一份合理的食谱。
2.本章教学内容分析本章节包括《食物中的营养物质》《消化和吸收》和《合理营养与食品安全》三节内容。
知识内容包括人体的营养物质及其作用、消化系统的组成、食物的消化过程、小肠适于吸收营养物质的特点、合理营养的含义、食品安全的注意事项。
本章按照人的食物取自环境,食物中的营养物质和能量是人体细胞内物质和能量的来源,食物中的营养物质要经过消化和吸收才能被利用,以及合理营养与食品安全有利于健康的顺序编排。
其中,关于消化系统的组成只要求学生能够描述,重点是理解食物的消化和营养物质的吸收。
三、章节学情分析已有知识:小学科学课对食物的消化和吸收有过介绍,结合日常生活经验,学生能初步认识人体消化系统的组成,但并不明确消化和吸收的主要器官。
已有经历:民以食为天,学生对一日三餐的摄入经历非常熟悉,食物的消化和吸收是生活中时时刻刻都在进行的生命活动,这些丰富的感性认识,对后面的理性认识学习有一定帮助。
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2020-2021学年七年级下册人生物人教版课件第二章人体的
营养2.2生物消化与吸收(3)
LOGO第二节消化和吸收消化系统口腔食物在口腔中被牙齿嚼啐、舌搅拌,与唾液腺分泌的唾液混合形成食团唾液腺分泌唾液,其内的淀粉酶能
够初步消化淀粉咽食物的通道食道食物的通道,通过蠕动将食物推入胃中胃有暂时贮存食物的作用,食物在胃里变成食糜,蛋白质被初步分解分泌胆汁,经胆囊进入小肠,参与脂肪的消化胰分泌胰液,内含多种消化酶,进入小肠,参与蛋白质、脂肪、淀粉等的进一步消化。
食物消化和吸收的主要部位吸收少量水分、无机盐和部分蛋白质肝脏大肠小肠肛门食物残渣集中到直肠后,经肛门排出。
口腔咽食道胃小肠大肠肛门消化道盲肠(大肠起始端)十二指肠(小肠的起始端
)消化腺唾液腺胰腺肝脏(人体内最大的腺体)肠腺胃腺消化系统组成消化道:消化腺:口咽食道胃小肠大
肠肛门胃腺肝脏肠腺胰腺唾液腺(消化道外的大消化腺)(消化道内的小消化腺)一、消化腺能够分泌消化液,有些消化液中有酶,有些不含酶(胆汁)消化腺功能唾液腺分泌唾液,含有唾液淀粉酶可以初步消化淀粉胃腺分泌胃液,其中的胃蛋白酶可初步消化
蛋白质肠腺分泌肠液,含有消化糖类、蛋白质、脂肪的酶胰腺分泌胰液,含有消化糖类、蛋白质、脂肪的酶肝脏分泌胆汁,不含消化酶
,对脂肪起乳化作用,脂肪变成脂肪微粒更易消化口腔胃小肠消化的场所人体只能吸收溶于水的营养物质!不能吸收的营养物质可吸收的营养物质消化(不溶于水、分子大、结构复杂)(可溶于水、分子小、结构简单)在消化酶的作用下二、食物在消化系统中的变化1食物的消化⑴消化的分类化学性消化:物质本身的性质发生改变
物理性消化:物质形状、大小等改变。
本身性质不变探究实验:馒头在口腔中的变化ABC①搅拌?搅拌搅拌不搅拌②馒头大小碎屑碎屑大块③加入清水2ml④加入唾液2ml2
ml⑤加碘液后现象实验温度为37℃,想一想为什么?不变蓝变蓝变蓝食物在小肠中的消化⑵糖类、脂肪、蛋白质的消化淀粉麦芽糖葡萄糖淀粉酶糖类酶蛋白质多肽氨基酸脂肪脂肪微粒脂肪酸+甘油蛋白酶蛋白酶胆汁的乳化脂肪酶⑶水、无机
盐、维生素不经消化直接被人体吸收1糖类:开始消化的场所:完全消化的场所:参与消化的消化液:2蛋白质:开始消化的场所:完全消化的场所:参与消化的消化液:3脂肪:开始消化的场所:完全消化的场所:参与消化的消化液:口腔小肠唾液、胰液、肠液胃小肠胃液、胰液、肠液小肠小肠胆汁、胰液、肠液三、营养物质的吸收葡萄糖、氨基酸这些营养物质的吸收是在大肠还是小肠呢?小肠结构绒毛之间有肠腺三、营养物质的吸收许多皱襞和绒毛(加大了表面积)小肠壁只有一层很薄的上皮细胞小肠绒毛中有毛细血管小肠绒毛中有毛细淋巴管三、营养物质的吸收胃小肠大肠少量水、无机盐、酒精葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素水、无机盐、酒精少量水、无机盐、部分维生素最主要的吸收场所小肠最主要的消化场所课堂练习:1人体内最大的消化腺是()A胆囊B肝脏C唾液腺D胰脏2人体消化和吸收的主要场所是()
A食道B胃C小肠D大肠3消化道最膨大的部位是()A咽
B食管C胃D小肠4下列四组消化腺分泌的消化液同时含有消化淀粉、麦芽糖、脂肪的酶的是(
)A肝脏、小肠腺、胰腺B唾液腺、胰腺、小肠腺C小肠腺、胰腺
D唾液、肝脏BCCA6下列关于人体内食物的消化叙述错误的是()A 淀粉经消化酶的作用最终分解成葡萄糖B蛋
白质经消化酶的作用最终分解成氨基酸C脂肪经胆汁作用分解为小分子物质(甘油+脂肪酸)D水、无机盐、维生素在消化道内不经消
化直接被
吸收7患有肝胆疾病或摘除胆囊的人,对下列哪一种食品尽量少吃()A蔬菜B水果C豆腐D红烧肉
8消化道中既没有消化作用又没有吸收作用的是()A口腔、胃B 咽、食道C小肠、大肠D大肠、肛门9能够被人体吸收的营养物质是()A蛋白质和氨基酸B糖类和无机盐C脂肪和维生素D葡萄糖和无机盐CDBDLOGO。