三年级下册数学教案-解决问题 北京版 (8)
《用两步乘法解决问题》教学设计
教学目标：
1. 会两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。
2. 能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学重点：
会两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。
教学难点：
能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学过程：
一、课前小故事：
播放小视频：刚出壳的小恐龙找不到它的妈妈了，于是它顶着蛋壳走啊走，走到了森林中，不知不觉它就迷路了，谁愿意来帮助小恐龙找到它的妈妈？
出示迷宫图，请学生来指一指，揭示含义：不同的思维，会有不同解决问题的方法。
今天我们就一起来解决数学世界中的问题，板书课题《解决问题》，看到这个标题，你有什么想说的或者疑问吗？
预设生：今天我们要解决什么样的数学问题？
预设生：怎么解决数学问题？（用什么方法解决？）
二：探究新知
出示主题图与题干文字。
1.阅读与理解
师：同学们解决数学问题有步骤，第一步我们要“阅读与理解”。从大屏幕的图和题中，你都知道了哪些数学信息？我们要解决什么问题呢？
请学生说一说（2-3名学生）
2. 分析与解答
师：怎样解决这个问题，这就是“分析与解答”的过程。要想解决这个问题，我们首先要求出……，然后再求出……。（板书：先求、再求） 给学生时间思考，有想法吗？把你的想法和你的同桌、小组说一说，你们想怎样解决这个问题，把你们的方法写在练习本上。
学生讨论，师巡视。学生黑板展示自己的方法并为大家讲一讲自己的想法。
预设1：45×12=540（元）
540×5=2700（元）
师：谁会用综合算式表示出这种方法：45×12×5
预设2：12×5=60（个）
45×60=2700（个）
师：谁会用综合算式表示出这种方法：12×5×45
3. 小结：虽然我们用了2种不同的方法都能解决这个问题，并且得到的结果也都相同。
4. 回顾与反思
我们做的到底对不对呢？这是我们常常遗忘但却是最重要的一个环节，我们要“回顾与反思”，养成反思、检查的好习惯。我们知道了保温壶的数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总价钱了。
同学们，我们在解决这个问题时为什么要用乘法来解决？
预设生：因为都是求几个几是多少的问题，所以用乘法来解决。
5.回顾课题：哪位同学愿意来总结一下我们这节课主要解决什么样的问题？（用两步乘法计算的、也可以叫连乘问题。）
三、知识巩固
学得怎么样？我来考考你。
1.请学生来读题，师生同分析题目要求，找生口答。
2.装扮教室：教学楼有4层，每层楼有5个教室，每个教室需要28个气球，装扮这些教室一共需要多少个气球？ 学生独立思考后班级同解决。
3.“25米来回接力跑”活动中，每支队伍需要6名同学，每人要进行一次25米的来回跑，问一支队伍一共要跑多少米？
请生读题，把认为重要的重重地读出来。（来回跑）
学生独立完成，师班内讲评。
四、课堂小结：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
三年级下册数学教案 解决问题 北京版 (1)
《用连乘解决问题》教学设计
【教学目标】
1、理解和掌握连乘问题中数量关系的特点，明确解题思路，会用连乘两步计算解决简单的实际问题。
2、通过小组合作交流、主动探索等活动，让学生在不断探索与创造的气氛中体验与他人合作的乐趣，培养良好的学习习惯。
3、运用数学知识解决实际问题的过程中，让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
【教学重点】
学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决连乘问题的策略。
【教学难点】
学会运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
【教学过程】
一、创设情境，导入新知：
1、同学们，我们班级每一个小组有几人（4人）
2、你能用最快的速度数出这一大组有多少人吗？（8人）
3、你是用什么方法数出来的？一个大组里有2个小组，每个小组里有4人，所以:4×2=8（人）
4、全班有4个大组，一共有多少人？怎样计算？8×4=32（人）
5、谁能完整地叙述刚才这道题？
（全班有4个大组，每个大组里有2个小组，每个小组里有2人，班级里一共有多少人）
6、类似刚才这样的问题在我们生活中经常出现，今天我们就进一步学习用连乘解决问题。（板书课题）
二、探究新知
1、在尝试交流中，形成个人的解题方法。
超市进了一些毛巾，每包有12条毛巾，每箱装4包。3箱一共有多少条毛巾？（课件出示）
①你发现了哪些信息？需要我们解决哪些问题？ ②自根据已知信息和问题，你想怎么解决？小组内互相讨论，交流。
③教师巡视指导。
④汇报交流后的结果。
同学们，说说你们是怎么解决的？如果你有不明白的地方，还可以质疑。
预设1：先求一箱多少条，再求3箱多少条。
列式为12×4＝48（条）48×3＝144（条），也可以列成综合算式：
12×4×3；
预设2：先求3箱有多少包，再求12包多少条。
列式为4×3＝12（包）12×12＝144（条），也可以列成综合算式：
4×3×12；
预设3：12×3×4，如果出现这种情况，教师引导学生辩论：发现12和3之间没有联系否定这种方法。
三年级数学(北京版)-总复习：解决问题-1教案
第十一单元第3课时：总复习解决问题
一、教学背景简述
本节课是北京版三年级下册第十一单元《总复习》的第三课时，在之前复习数的认识、数的运算的基础上，本节课复习解决问题的相关内容。学生在解决问题的过程中，学会选择合适的方法解决问题，感受到解决问题策略的多样化，积累解决问题的经验。
二、学习目标
1.能选择合适的方法解决问题，提升解决实际问题的能力。
2.能从不同角度思考数学信息之间的关系，体会到解决问题策略的多样性，
积累解决问题的经验。
3．进一步感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
三、教学过程
（一）用估算和精确计算解决问题
学生汇报交流：
（1）准备500元，够吗？
任务一
勤洗手对预防消化道传染病有很好的效果。阳光小学要求在校吃午饭的学生饭前都要把手洗干净，打算购买24瓶洗手液。
（1）准备500元，够吗？
（2）需要支付给售货员多少钱？
要求：
（1）解决上面两个问题。
（2）观察两个问题的解决方法，你有什么发现？ 19元/瓶
预设2： 预设1：
评价：这个问题，可以用精确计算解决，也可以用估算解决。
（2）需要支付给售货员多少钱？
预设：
小结：有的问题，适合用估算解决；有的问题，要用精确计算。估算和精确计算都是我们解决实际问题的好方法。
（二）用估算解决实际问题
学生汇报交流：
1.交流解决第一个问题
预设1：把每辆车的限乘人数往大估。
任务二
1.阳光小学1050名同学外出参加实践活动，预定24辆车。够坐吗？
限乘39人
2.小莹想各买一本，30元够吗？
16.8元 14.5元
要求：
1.用估算解决这两个问题。
2.对比观察两个问题的解决过程，你有什么发现？
预设2：把每辆车的限乘人数和预定车辆都往大估。
问题：观察以上两种做法，你发现了什么？
预设：都往大估。
三年级下册数学教案 解决问题 北京版 (10)
三年级下册数学教案 解决问题 北京版 (10)
一、教学目标
1. 了解问题所涉及的信息.
2. 运用已知的信息，解决问题.
3. 通过合作学习，完善交流表达能力.
二、教学重点
1. 运用数学知识，解决问题.
2. 细致观察，仔细分析问题.
三、教学难点
1. 协作学习，互相帮助.
2. 科学解决问题的思路和方法.
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
在学生集体上课之前，教师可以为学生讲一个自己遇到的问题，并说明如何解决这个问题. 这样可以吸引学生的兴趣，并激发学生解决问题的热情.
2. 学生自主探究（30分钟）
1. 请学生仔细阅读题目:
在每张订书机上有一张购书卡，每张购书卡上有一本书号及购书日期。如下表所示：
订书机号 书号 购书日期
1 J3128 10月1日
2 B4189 10月6日
3 K6257 10月6日
4 B4189 10月6日 5 R9365 10月9日
6 K6257 10月13日
7 E4790 10月15日
2. 请学生独立思考问题：
– 请问总共买了多少本书？
– 有几本书是重复购买的？
– 书号为 B4189 的书被购买了多少次？
– 请为每本书编一个编号.
3. 要求学生利用所学的知识，运用计算器，纸笔等工具，自主解决问题.
3. 合作学习（30分钟）
1. 让全班学生坐成七个小组，每个小组讨论一个问题，评选出最优答案.
2. 请学生准备一个小报告，介绍小组讨论结果.
4. 总结（5分钟）
1. 教师从学生的发言中提炼出正确答案，并进行归纳总结.
三年级下册数学教案 解决问题 北京版 (7)
三年级下册数学教案 解决问题 北京版 (7)
一、教学目标
1.了解问题的解决步骤，学会灵活运用问题解决方法。
2.能够运用具体的问题解决方法，解决实际问题。
3.通过合作学习，积极沟通交流，主动思考解决问题的策略和方法。
二、教学重点
1.问题解决方法的灵活运用。
2.问题解决能力的培养。
三、教学难点
1.针对实际问题，灵活运用问题解决方法。
2.理解问题解决思路。
四、教学方法
1.情境教学法。
2.合作学习法。
3.问题解决法。
五、教学过程
（一）导入新课
教师给出一个实际问题：小明有一块长方形的土地，他要用石头把土地分成四个正方形，但每个正方形面积不一样，如何分割才能使四个正方形的面积相等？
让学生先写一下自己的思路，然后在小组里讨论如何解决这个问题。
（二）合作探究
学生分成小组，按照步骤思考问题： 1.理解问题并明确目标
2.制定计划、确定信息
3.执行计划
4.思考和检验、评价
（三）交流和总结
让每个小组报告他们的思路和策略，通过交流和讨论，总结归纳出解决问题的思路和方法。
（四）拓展延伸
让学生们自己为某个实际问题制定解决方案，并在小组里讨论、反馈、修改。
（五）作业布置
1.回家继续思考自己和小组的问题解决策略，并写下自己的总结。
2.阅读相关数学问题文章或书籍。
六、教学反思
本节课通过情境教学法、合作学习法和问题解决法，使学生在具体的问题实践中理解问题解决方法和思路，充分展示了学生的思考能力和创造力。同时，让学生在小组中互相合作帮助，相互学习，让学生在合作学习中锻炼自己的交流能力和团队意识。这种教学方式跳出了传统的教学模式，让学生在自主学习的同时也感受到了数学的乐趣。
三年级数学下册先除后乘的应用问题教案北京版
一、教学目标：
1. 让学生掌握先除后乘的应用问题，理解其运算顺序。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高思维敏捷性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：
1. 学习先除后乘的应用问题，如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？（12 ÷ 4 = 3）小明又想乘以2，问：两个朋友共能得到几个苹果？（3 × 2 = 6）
2. 引导学生发现先除后乘的运算顺序，并通过举例验证。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握先除后乘的应用问题，理解其运算顺序。
2. 教学难点：引导学生发现先除后乘的运算顺序，并灵活运用。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用举例验证法，让学生通过实际例子理解先除后乘的运算顺序。
3. 采用小组合作交流，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：
1. 导入新课：讲解先除后乘的应用问题，如小明分苹果的故事。
2. 自主探究：让学生独立解决类似问题，如：18 ÷ 3 × 2 = ？
4. 举例验证：教师出示多个例子，让学生判断运算顺序是否正确。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
请您参考这些内容，后续章节我们将围绕实际问题展开，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固先除后乘的应用。期待您的反馈，以便后续改进和完善教案。
六、教学评估：
1. 通过课堂问答、练习和小测验来评估学生对先除后乘应用问题的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们能否有效地沟通和分享想法。
3. 收集学生的课后作业，分析其解答的正确性和解题思路的清晰度。
七、教学拓展：
1. 邀请家长参与课堂，共同探讨先除后乘在家庭生活中的应用，如烹饪、购物等。
2. 组织数学游戏，如“数学接力赛”，让学生在游戏中实践先除后乘的运算。
3. 引导学生关注数学在日常生活中的应用，提高学生的数学素养。
三年级下册数学说课稿 解决问题 北京版 (9)
三年级下册数学说课稿 解决问题 北京版 (9)
一、引入
大家好，我是xx小学三年级的数学教师。今天我将为大家讲解三年级下册数学教材中的“解决问题”这一部分，本次授课包括以下几个方面：
1. 引导学生理解问题
2. 问题的解法
3. 常见的问题类型
4. 解决问题的方法
二、引导学生理解问题
在三年级下册数学教材中，“解决问题”这一部分是十分重要的一节。那么，如何引导学生理解问题呢？
首先，教师可从日常生活中选取一些简单的场景，在引导学生找出问题后，让学生思考如何解决该问题。比如：
1. 某村委会春节联欢会需要用20个球，已经有16个，还需要几个球？
2. 小明学校门口车站19: 45等公交车，如果班车10分钟一班，小明什么时候可以坐上班车？
此类问题都是我们在生活中常见的，引导学生思考如何解决该问题。
三、问题的解法
接下来，我们来介绍一下问题的解法。
1. 直观法：通过图形、图表等直观的方式来解决问题。
2. 推理法：通过分类、归纳、推理等方式解决问题。
3. 实验法：通过实验来解决问题。
4. 模拟法：通过模拟场景来解决问题。 在引导学生解决问题时，可尝试使用以上四种方法，使学生对各种问题都可以灵活使用不同的解法。
四、常见的问题类型：
在引导学生解决问题时，还需要了解一些常见的问题类型，例如：
1. 线性问题：如某人工作30日，每天工作1.5小时，问他工作了多少小时？
2. 组合问题：如一个学校一共有5个班，每个班30个学生，学校一天要派发150个橙子，有几种派发橙子的方案？
3. 数量比较问题：如一个西瓜和一个苹果重量的比是1:2，若西瓜的重量为3千克，则苹果的重量是多少？
五、解决问题的方法
最后，让我们来学习一下解决问题的具体方法。
1. 理解问题：要理解问题的意思，解决什么问题，思考问题的目的。
2. 分析问题：将问题量化，将问题的信息进行筛选，确定问题的步骤。
3. 解决问题：按照确定的步骤，依次解决问题。
三年级下册数学教案 4. 连乘连除乘除混合问题 北京版 (1)
《解决问题》教学设计
教学内容：三年级P71例8解决问题
教学目标：
1.使学生初步掌握用乘法和除法两步计算解决的一类问题的基本结构和数量关系，能正确迅速的找到中间问题（即先求什么）。
2.使学生学会解答先求一份数的两步计算问题，初步掌握这类问题的解题规律。
3.使学生学会借助示意图分析数量关系，提高分析问题和解决实际问题的能力。
教学重点难点：
重点:学会用乘除法解决两步计算的“归一”问题。
难点:通过画图找到解决问题的方法并建立解决归一问题的模型。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、师：同学们，你们买过东西吗？帮老师算一算8支钢笔多少钱？
预设1:得先知道一支钢笔的价钱。
师：想要知道8支钢笔的价格我们得先知道一支钢笔的价格。看来，先找到有用的条件是我们解决问题的关键。今天咱们就继续来探究解决问题的方法。(板书：解决问题)
【设计意图：创设情境，引发学生思考总价与单价之间的数量关系，引出课题，同时也为学生用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题做铺垫。】
二、数形结合，构建模型
1、阅读与理解。
师：今天小林和妈妈遇到了几个问题，听说咱们班的孩子既智慧又热心，愿意帮帮他们吗？
师:我们来看一看妈妈遇到的问题。
师：仔细观察你能发现哪些有用的信息，我们要解决的问题是什么？
师：请同学们拿出作业单1先尝试画图理解再列式解答。小组交流讨论在解答过程中你是先算什么再算什么？
【设计意图：让学生尝试用画图的方法进行数量关系的分析，探索解决“归一”问题的方法和策略。】 2、分析与解答。
生独立完成并展示
（1）、生展示分享自己的想法。
预设1：
（2）、老师抽取学生的作业单，对比分析学生画图的差异。引导学生比较并发现画图时用圆圈、方格或是线段表示数量更为简洁方便。
（3）对比分析学生的计算方法。引导学生发现无论是分步计算还是列综合算式都是先算除法再算乘法，先算1个碗的价格，再算8个碗的价格。（板书：1个碗、8个碗）
三年级下册数学说课稿 解决问题 北京版 (7)
三年级下册数学说课稿
解决问题 北京版 (7)
一、教材分析
在三年级下册数学中，解决问题是数学一个非常重要的内容。在北京版教材中，第七章《解决问题》主要学习的内容是：多种求解问题的方法及其应用、数字的分拆和合成、综合运用各种方法解决实际问题。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生应该可以： 1. 熟练掌握数字的分拆和合成的方法；
2. 熟练掌握“加减法比较大小”、“倍数关系”、“找规律”以及“四则混合运算总结”等解决问题的方法； 3. 能够合理运用不同的方法解决实际问题； 4. 提高学生解决问题的能力和自主学习能力。
三、教学重点和难点
1. 学生掌握数字的分拆和合成的方法；
2. 学生掌握“加减法比较大小”、“倍数关系”、“找规律”以及“四则混合运算总结”等解决问题的方法；
3. 学生能够合理运用不同的方法解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新课
本节课主要学习解决问题的方法。请同学们思考，我们在生活中都遇到了哪些实际问题需要解决，并且你们是怎样解决的？（板书学生提出的问题）
2. 学习数字的分拆和合成的方法
1. 引导学生了解数字的分拆和合成的概念，并通过例子掌握相关方法；
2. 练习题集中训练学生对数字的分拆和合成方法的掌握。 3. 学习解决实际问题的方法
1. 加减法比较大小：教师通过例题引导学生掌握加减法比较大小的应用方法，并在练习中帮助学生巩固；
2. 倍数关系：教师通过例题引导学生理解倍数关系的概念，并让学生在练习中注意倍数关系的应用；
3. 找规律：教师通过例子让学生了解规律的重要性，并在练习中让学生尝试寻找规律；
4. 四则混合运算总结：通过例题让学生梳理各种运算的特性和优先级，顺便复习一遍四则运算。
4. 综合运用各种方法解决实际问题
1. 老师给出几个实际问题，让学生针对不同问题使用不同方法解决。
2. 练习题集中有大量综合应用题供学生练习。
5. 总结和拓展
1. 回顾本节课所学到的各种方法；
三年级下册数学教案解决问题2_北京版
第1页/共5页 三年级下册数学教案解决问题2_北京版
教学目标：
1.知识目标：掌握连乘应用问题的数量关系。
2.能力目标：通过分析解答应用问题，培养分析推理的能力和灵活解答应用问题的能力。
3.情感目标：培养认真审题，认真分析数量关系的良好习惯。
教学重、难点：
重点：掌握连乘应用问题的数量关系。
难点：通过分析能准确解答连乘应用问题。
教学过程：
一、复习一步求几个相同加数和的应用问题，熟悉结构，为学习连乘问题扫请障碍。
1.根据条件提问题。
大勇集邮，在集邮本的每一页上插5行邮票，每行插4张，每页一共插多少张？
口头列式：4×5
2.一座楼房，每层有6个教室，每个教室摆33套桌椅，一层一共有多少套桌椅？
口头列式：33×6
口答：
求下列问题必须知道什么条件？
求2行写多少个字？（一行写几个字） 第2页/共5页 求3页一共放几张？（一页放几张）
3.再次明确行与列（横成行，竖成列）
二、通过“堆放饮料的箱数”这一问题，引起学生的思考。解决连乘问题。
谈话：在超市经常会大批量进货，在一家超市进了一批矿泉水，有规律地堆放在一起，我们来帮忙计算一下，这家超市共进矿泉水多少箱？
1.看图（出示课件），从图中你知道了什么？（有4层，一行有6箱，一列有5箱）
板书：一行有6箱，一列有5箱，有4层
2.这道题已知三个条件，请你们想一想在这三个条件中哪两个条件有直接的联系，可以根据这两个条件先求出什么问题？请同组同学讨论一下。看谁想的合理有与别人不同。
3.学生讨论后回答，按不同解题思路标出问题。
板书：一层有多少箱？ 一纵列有多少箱？ 一纵行有多少箱？在图中指出。
4.学生根据自己提出的中间问题完整分析数量关系。可加上手势帮助理解。可用分析法或综合法。
5.求“一共有多少箱？”分别有不同的解法。你会列式解答吗？请你任选一种解法把分步算式写在练习本上。（写小标题）
反馈：
解法一：（1）一层有几箱？ 第3页/共5页 6×5=30（箱）
北京版三年级数学下册教案2021文案
北京版三年级数学下册教案2021文案
北京版三年级数学下册教案2021文案1
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元四边形p34——-p48
【教材分析】
1、本单元教材包括五部分内容：四边形、平行四边形、周长、长方形和正方形的周长、 估计。在本单元之前，学生已经学习了空间与图形，对长方形、正方形、平行四边形已经有了初步的认识。它为后面学习长方形、正方形和平行四边形的面积打下基础。
2、本单元内容编写编写特点之一是加强了图形的特征、周长的概念等几何初步的教学。特点之二是既注意挖掘几何知识之间的内在联系，有提供了大量与空间观念密切相关的素材，从儿童学习数学的客观规律出发，选择了活动化的呈现方式，使学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习。特点之三是充分运用了直观手段来教学，特备注中学生的动手能力的培养，让学生的手、脑、眼等多种感官协调参与活动，积累感性认识，发展看空间观念。
【教学目标】
一、基础性目标： 1、 进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2、 通过学生实际动手摸一摸、量一量理解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算公式，通过这些公式进行正方形和长方形周长的计算。
二、发展性目标：
1、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ。Net]运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
2、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ。Net]良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。观点的启蒙教育.
【教学重难点】
重点：
1、长方形和正方形的特征。
2、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长。