初中英语教学中英语歌曲的运用
巧借英文歌曲优化初中英语教学
的学生 ， 则可适 当选择一些脍炙人 口的流 行歌 曲或经典 的怀 旧歌 曲， 以歌词重复出
句子或合 唱部分 ， 很适合用来巩 固语法知
识点 。例如教学一般 将来 时 ， 教师可以利
现 的歌 曲最 为适宜 ，如 （ Ｍ ｙ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｇ ｏ
积极 利用其 他资源来 充实课 堂 。研究表
些 歌 曲 中反 复 出 现 又 侧 重 语 法 结 构 的
明： 有音乐伴随的教学记忆效率是没有音 乐伴 随教育 的 ２ ． １ ７ — ２ ． ５ ０ 倍 。英 文歌 曲融
汇 了西方丰 富的文化 、 历史 、 情 感和思维 方式 ， 将其 运用 到课 堂教 学 中， 能营造 出
巧 借 英文 歌曲优 化 初 中 英语教 学
口江苏省泰兴 市济川 中学 孙平芳
【 关键词 】 初中英语 英文歌曲 优
化 教 学
主要应遵循 以下两大原则 ：
并 。三个单词 即变成 Ｗｅ ｌ ｌ ｙ ｏ ｕ连读 ， ｒ ｏ ｓ ｅ ｓ
的ｒ 读重 音 ， ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｙ的 ｒ 读轻 音 或 直接 省 略， ｓ ｗ ｅ ｐ ｔ 省为 ｓ ｗ ｅ ， ｆ ｅ ｅ ｔ 是语气重点 。这些 英文 歌曲 中常 常出现 的弱读 、 连续 、 重读 等， 是学 生进行语感训练 的极好素材 。
可选 用 （ Ｏ ｎ ｌ ｙ ｙ ｏ ｕ ） ，重点讲 解歌 词 Ｏ ｎ ｌ ｙ
ｙ ｏ ｕ Ｃ ｎ ａ ｍａ ｋ ｅ ａ ｌ ｌ ｔ ｈ ｉ ｓ ｗｏ ｒ ｌ ｄ ｓ ｅ ｅ ｍ ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ ；ｏ ｎ －
则可使学生会对该句型 、 单词 的运用 留下 深刻 印象 ， 高效地记忆英语单词 。
English Language in Songs ——浅析英语歌曲在初中英语教学中的运用
English Language in Songs ——浅析英语歌曲在初中英语教学中的运用发表时间：2020-09-04T15:44:25.883Z 来源：《教育学文摘》2020年4月第11期作者：张方励[导读] 英语歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段。
【摘要】英语歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段。
它们不仅能用于有目的的语言训练，而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生主动参与语言学习的意识。
本文浅谈英语歌曲在初中英语教学中的运用。
关键词：英语歌曲初中英语教学语音词汇听力语法文化一、英语教学中运用英语歌曲的理论依据1. 运用英语歌曲符合学生的年龄心理特征和认识规律学生的心理特征是由形象思维向抽象思维逐渐过渡的。
中预学生上课时往往需要通过多媒体展示图片、视频等方式来帮助理解。
通过教唱英语歌曲，将语言与情景结合、音乐与语感结合，创造活泼的课堂气氛，使学生享受美的同时，对英语学习产生较大的学习兴趣。
另一方面，这一做法也符合从感性认识到理性认识的这一认识规律。
英语歌曲把语言知识融于有趣的歌词中，为学生提供感性知识和形象材料，在听歌过程中加深对所学知识的理解和巩固。
如圣诞节期间可以选择一些与之有关的歌曲。
同时重点介绍关于圣诞节的知识，使学生伴着轻松愉快的旋律学习掌握一些英美文化知识。
2.运用英语歌曲符合学生心理学原理和生理学原理神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐感情的脑。
听歌曲不仅可以激活右脑，引起高度兴奋，还可以激活主管语言的左脑。
这样左右脑交替兴奋，能够使思维与语言引起共振，口语自然顺畅。
二、英语歌曲在英语教学中的具体运用1. 利用英语歌曲进行听力训练歌曲具有较好的精神调节作用，在长时间的听力训练中，能让学生紧绷的精神和情绪得到放松。
笔者常用的方法有听歌词填空(从填词到词组到句)，根据学生水平自主决定哪些词空出(一般是主语、谓语、宾语)，或将歌词打乱重新排序，也可根据歌词内容回答与歌曲有关问题。
歌曲导入初中英语教案模板
教学目标：1. 通过歌曲导入，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 帮助学生复习和巩固已学词汇和语法知识。
3. 培养学生的听力理解能力和节奏感。
4. 增强学生的英语口语表达能力。
教学对象：初中一年级学生教学时间： 45分钟教学准备：1. 多媒体设备，用于播放歌曲和展示相关图片或视频。
2. 教学PPT，包括歌曲歌词、相关词汇和语法点。
3. 英语课本或教学材料。
教学过程：一、热身活动（Warm-up）1. 教师播放一首简单的英文歌曲，让学生边听边跟唱。
2. 通过歌曲，引导学生复习一些常用的日常英语词汇，如“hello”、“goodbye”、“please”等。
二、歌曲导入（Song Introduction）1. 教师简要介绍即将学习的歌曲，包括歌曲名称、演唱者以及歌曲主题。
2. 播放歌曲，让学生跟随歌曲旋律哼唱，并尝试理解歌曲大意。
三、歌词分析（Lyric Analysis）1. 展示歌曲歌词，让学生跟读歌词，注意发音和语调。
2. 引导学生分析歌词中的重点词汇和短语，如：“I have a dream”、“We are the world”等。
3. 通过小组讨论，让学生分享自己对歌词的理解和感受。
四、词汇和语法学习（Vocabulary and Grammar）1. 根据歌曲内容，挑选一些重点词汇和语法点进行讲解。
2. 通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些词汇和语法知识。
3. 鼓励学生运用新学的词汇和语法点进行造句。
五、歌曲复听与跟唱（Song Listening and Singing）1. 再次播放歌曲，让学生跟随歌曲旋律跟唱。
2. 教师可以加入一些动作或舞蹈，让学生在唱歌曲的同时，体验英语歌曲的魅力。
六、小组活动（Group Activity）1. 将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的英文歌曲。
2. 小组成员合作，尝试用英语介绍这首歌，包括歌曲名称、演唱者、歌曲主题等。
3. 各小组进行展示，其他学生进行评价。
英文歌曲在英语教学中运用
浅谈英文歌曲在英语教学中的运用摘要：英语作为一种的交际语言，是人于人之间进行交流的最重要的工具。
随着经济全球化进程的进一步加快，不同的国家之间扩大了交流渠道，英语作为国际的通用语言也日益显示出了其独有的重要性，英语不但是交流的工具，也是一门艺术。
英文歌曲在初中英语课堂上的应用，有助于增加学生的学习兴趣，本文就英语歌曲在初中英语教学中的运用进行了阐述。
关键词：初中英语英文歌曲英语教学前言：英文歌曲在初中英语教学中属于一种特殊的教学手段，大量的英语歌曲可以为教师提供了丰富多彩的语言材料。
英文歌曲不但能用于有目的的语言训练，而且可以激发学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的潜能，提高学生主动参与英语学习的意识。
英语歌曲不但有抑扬顿挫和连贯的发音，还有丰富的词汇和清晰的结构，充分显示了其通用语言的优势和特点。
在初中英语教学中融入英语歌曲的教学，不失为一项有创意而且有效的教学方法。
1.英文歌曲的特点及作用1.1 英文歌曲的曲调优美，富有感染力曲调优美，节奏明快。
这套校园英文歌曲所有的曲作者，都是加拿大富有经验的校园歌曲曲谱专家。
所有曲谱都是根据学生的年龄特征和校园特点创作的，曲调优美，节奏明快，富有激情和感染力。
英文歌曲所有的演唱者，都是加拿大歌唱家和不同年龄段的加拿大中小学生，每首歌曲都保持了原汁原味的英语歌曲特色。
唱腔纯正，吐字清楚，易学易唱。
1.2 英文歌曲对初中生语言学习起到促进作用唱歌是人的声音与语言结合的一种音乐。
神经生理学实验证明：有音乐伴随的教学与没有音乐伴随的教学相比，学生的记忆效率会相差2.17-2.50倍。
人的大脑右半球主管形象思维，包括音乐和感情。
听英文歌曲会让学生产生愉悦的情绪，刺激大脑的右脑神经，引起神经的高度兴奋，就会给学生带来学习的快感。
与此同时就可激活主管抽象思维和语言的左脑，使左脑兴奋。
左右脑之间交替兴奋，会使思维与语言共鸣，可以开发大脑的潜力。
1.3 英文歌曲的教学符合初中生的思维规律与此同时，英文歌曲的教学也符合初中生的年龄心理特征和认知的规律。
让英语课充满“歌”声笑语
让英语课充满“歌”声笑语—-浅析英文歌曲在初中英语教学中的运用江苏靖江外国语学校黄晓静摘要:兴趣是学生学习最原始的动力。
英语教师在教学实践中要转变观念，优化自己的教学方式，采用一切能够激发学生学习兴趣的方法来进行英语教学。
英文歌曲蕴含着大量的英语语言材料，是一个非常有效的英语教学手段。
本文就在英语教学中如何运用英文歌曲来进行英语教学展开探讨，以此来激发学生的英语学习兴趣，发挥他们的主观能动性，促进学生综合运用英语能力的提高。
关键词:学习兴趣英文歌曲运用很长时间以来，老师独霸课堂的教学模式严重扼杀了学生的积极性和创造性，更为严重的是学生学习英语的兴趣也大大降低了。
在新时期新课改的浪潮下，我们英语教师一定要转变观念，以学生为中心来展开英语教学，我们要采用各种各样有效的方法、方式来激发学生学习英语的兴趣，以此来进一步培养学生自主学习能力。
英文歌曲作为一种能够激发学生学习英语兴趣的好方法，我们英语老师在自己的教学实践中一定要加以充分的利用，让自己的英语课“活”起来。
工作这么多年以来，我一直坚持用英文歌曲来辅助自己的英语教学，并收到了很好的教学效果。
下面我就如何运用英文歌曲来进行初中英语教学谈谈自己的一些看法，希望能起到抛砖引玉的作用：一.如何选择英文歌曲英文歌曲虽然蕴含了大量的英语语言学习材料，但我们英语老师要想利用好英文歌曲来进行英语教学并不是一件简单容易的事情，我们同样要付出大量的努力。
首先，在英文歌曲的选择上就非常的重要，我们必须要把握好。
我觉得选择英文歌曲时要注意下面几点内容：①歌曲内容健康，积极向上，能激发和培养学生健康的心理。
比如西域男孩（westlife）的歌曲Seasons In the Sun. ②曲调优美，歌词朗朗上口，易学易唱。
如卡朋特兄弟的Yesterday Once More③歌词发音清晰，易于进行英语语音和听力的训练。
比如挪威M2M组合的Pretty Boy.④歌词生词量不易过多，应符合中学生实际的英语水平。
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用作者：王立蓉来源：《云南教育·中学教师》2018年第01期音乐学习与语言学习不仅紧密相连，而且相互促进，相辅相成。
英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，常听英文歌曲有助于提高英语语言能力。
笔者尝试将英文歌曲引入课堂教学，取得了较好的成效。
一、如何在课堂教学中运用英文歌曲1. 填空法以填空的形式听、学英文歌曲，即让学生边听歌曲边填写空缺的词或词组。
教师可以根据实际情况控制录音播放的次数。
如，教师先认真整理英文歌曲“Proud of You”的歌词，然后将其中关键性的词或短语删除：“ I’m just as ______ as I can be/And every time you’re out with me / I’m ______ everyone will see / because I’m so proud of you / When we go _______ down the street /I show you off to all we meet / You r oll your eyes and look so _____/ I’m just so _____ _____ you / When we ______ ______ together...”形成一份完整的听力材料，发给学生。
教师可以先给学生三分钟的时间浏览材料，然后完整地播放一遍这首曲子，帮助学生整体感知该乐曲。
接下来，教师再成段地播放，每放完一段，暂停三分钟。
最后，逐句播放，每播放一句，请同学起来复述歌词，同时核对答案。
听力训练结束后，教师可以教学生唱这首歌。
2. 拼凑法教师把一首英文歌曲的歌词按词、词组或句群割裂开，让学生边听歌曲边拼歌词。
具体做法是：教师在课前先选择一首难度适中的歌曲，然后把本班学生分成若干个小组，每组4～5人，如，分成6个小组。
教师在课前打印6份歌单，并把歌词按照词、词组、句群的形式剪开。
初中英语如何利用英文歌曲学习英语
初中英语如何利用英文歌曲学习英语在初中英语学习的过程中，我们往往会寻找各种有趣且有效的方法来提高英语水平。
英文歌曲，就是一种非常实用且充满乐趣的学习资源。
它不仅能够让学习变得更加轻松愉快，还能在不知不觉中提升我们的英语能力。
首先，英文歌曲能够帮助我们培养英语语感。
语感对于语言学习至关重要，它让我们能够自然而然地理解和运用语言，而不是通过生硬的语法规则来拼凑句子。
当我们聆听英文歌曲时，会接触到各种自然流畅的语言节奏、语调以及重音。
例如，在一些快节奏的歌曲中，我们可以感受到连读、弱读等发音技巧；而在慢歌里，则能更清晰地辨别每个单词的发音。
通过反复聆听和跟唱，我们能够逐渐适应英语的语音特点，从而增强语感，使我们在阅读、写作和口语交流中更加得心应手。
其次，英文歌曲能够扩充词汇量。
歌曲中常常会出现丰富多样的词汇，包括日常生活用语、情感表达、流行文化词汇等。
而且，这些词汇往往是在具体的语境中呈现的，这有助于我们更好地理解它们的含义和用法。
比如，一首关于友情的歌曲可能会包含“companionship”（陪伴）、“loyalty”（忠诚）等词汇；一首描写爱情的歌曲可能会有“passion”（激情）、“devotion”（奉献）这样的词。
当我们沉浸在歌曲的世界里，会不知不觉地记住这些新单词，并能够在适当的场合运用它们。
再者，英文歌曲有助于提高听力水平。
在初中阶段，听力是英语学习的一个重点和难点。
而通过听英文歌曲，我们可以逐渐适应不同的语速、口音和发音方式。
刚开始可能会觉得难以跟上歌曲的节奏，但随着不断练习，我们的耳朵会变得更加敏锐，能够捕捉到更多的细节。
同时，我们还可以通过观看歌曲的歌词，边听边对照，来检验自己是否听懂了每一个单词和句子。
这种有针对性的听力训练能够有效地提升我们在考试和实际交流中的听力理解能力。
英文歌曲还能够增强我们对语法的理解和运用。
很多歌曲的歌词都遵循一定的语法规则，通过分析这些歌词，我们可以更直观地理解各种时态、语态、句型的用法。
英文歌曲让初中英语教学更有效
英文歌曲让初中英语教学更有效作者：顾俊来源：《创新时代》2015年第04期如何创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在不知不觉中喜欢上英语，从而主动积极地去学习，这是笔者常思考的问题。
用英文歌曲来辅助教学不失为一种有效的方法。
它既能调动学生的学习兴趣，还可以提高学生的记忆力，同时还能培养学生音乐的审美能力并提高他们的欣赏品味，从而使学生积极主动愉悦地完成学习。
一、英语教学中运用英文歌曲的优势1.提高学习兴趣，激发学习热情爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”如何激发学生的兴趣，发挥学生在课堂教学中的主体作用是改善英语教学的关键。
英文歌曲以声情并茂的表现手段，使紧张的学习得到舒缓，极大地提高学生的学习兴趣和热情，使学生在有限时间里达到轻松快乐学习、自然习得的目的。
因此，在英文歌曲的熏陶下，学生能够感受到学习英语的乐趣，提高英语的教学效果。
这恰恰是我们教师所追求的目的：营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生“在乐中学，在学中乐”。
2.提高记忆力，丰富词汇量洛扎诺夫认为暗示教学法就是“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识组合起来”。
因而，通过各种暗示手段的有机结合，激发学生学习兴趣和自信心，使学生在轻松愉快、精神毫不紧张的情况下进行学习。
英文歌曲就是一种很有效的暗示手段，歌曲内容丰富，节奏明快，加上优美的旋律，它可以让学生在吟唱之中产生无意识记忆。
通过英文歌曲的教学，可以让学生在轻松的气氛下学习，对记忆词汇也不会感觉枯燥乏味。
歌词中的句型较多，且具有典型性，通过反复吟唱，无形中可增加学生英语词汇量。
3.提高审美素质，熏陶心灵，陶冶情操《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。
”歌曲不但是一种音乐形式，同时也是一种重要的教育方式。
在歌曲的学唱中，学生感受着美的旋律训练了语音语调，促进了语言的学习，又能得到美的熏陶。
把英文歌曲与英语教学密切结合起来，除了可全面提高学生素质外，有些英语歌曲本身蕴含着较强的思想教育意义，在一定程度上也可达到教学中的美育目的。
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浅谈初中英语教学中英语歌曲的运用摘要：运用歌曲进行教学，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。
同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。
教师在课前应该对歌曲的使用做好研究，在课堂上加以良好的利用，以激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中发展综合素质，提高人文素养，培养自主学习的能力和合作精神。
关键词：学习兴趣歌曲英语教学
当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效果。
集情景，游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。
在平时的教学中，教师要坚持用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和多媒体教学手段，使学生在语境中学习英语，始终保持浓厚的学习兴趣。
学科与学科之间是相通的，英语起伏的语调优雅而流畅，富有韵律。
而通过英语歌曲的吟唱和表演，可以唤醒学生对美的追求，把英语和音乐紧紧地结合在一起。
本文就初中英语教学中英语歌曲的运用谈谈自己浅显的认识。
一、用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣
1．导人新课时。
唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。
把
确定的教学目标，‘需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
教句型“who’s the boy/girl”，先将其套人“hello！ who are you”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。
这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带人英语知识的殿堂。
直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验到了学英语的快乐。
2．复习旧课时。
复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。
一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带人到以往的日日夜夜，引发他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。
在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。
如在复习day，today，tomorrow，yesterday，the day hefore ye.qterrlay等相关词汇时，笔者就将事先准备好的歌词yesterday once more发给学生，先让学生寻找认识的单词，进行阅读，再听音辨音。
而在比较浅显的歌曲中，如big big world，lemon trees．it is raining等，将学生学习过的有关词语删除，再放歌曲，学生边听边进行完形填空并边跟唱，这样就不知不觉地在尝试中、笑声中使所学知识再次得到巩固。
3．调节情绪。
每节课上课前或下课前，根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英文歌曲或用录音机播放英文歌曲。
唱英文歌曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。
这样，上课前
唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
4．调整注意力。
学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。
采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。
学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。
二、利用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣
1．选取学生喜爱的歌曲。
选听的英语歌曲一定是学生喜欢的，比较流行的，节奏适合年轻人，欢快有力，学生易于接受，最好选用流行歌曲或是电影插曲。
有时候也可以征求他们的意见，或是让学生告诉你他们想听的歌曲。
这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理。
例如，yesterday once more，right here waiting for you，sealed with kiss，love story，big big world等。
2．反复鉴赏歌曲。
一个学期所选听的歌曲不要太多，不在于数量，而在于反复播放。
首先使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉，慢慢地学生能听懂步部分英语歌词，直到听懂并能理解歌曲的含意所在，时机成熟时举行英语歌曲比赛或英语晚会。
三、利用英语歌曲拓展学生的学习能力
循序渐进地培养学生听力。
在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。
同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。
如：听歌填词——听歌排序——听歌写词——听曲演唱。
首先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。
其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。
第三，听歌曲排序，以游戏的形式进行。
教师把歌词以句分开，剪成小条，把学生分成几个小组，采用小组合作的形式来完成，要求学生把听到的歌词按顺序排好。
最后，听歌曲写词或演唱，以个体或小组比赛的形式进行。
这一环节由于有了以前的听歌填词作基础，学生会觉得没有他们想象的难，学习方式发生变化，学习兴趣较浓，课堂教学活跃，效果显著。
总之，歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。
巧妙、充分、精心地使用歌曲，能对课堂起到画龙点睛的作用，使英语课堂焕发出生命的活力。
把英文歌曲与英语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。
音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英义歌曲，是学生学习的好帮手。
英文歌曲教学简便易行，操作性强，效果显著，能有效地激发学生学习英语的热情，深受学生欢迎。
当然，英文歌曲要注意科学地选用，切忌滥用，才有助于教学。
而教师能否得当地利用并开展歌曲教学，
从而达到优化英语课堂教学的效果，则是英文歌曲在英语教学中的又一重大贡献。
（作者单位：河北省晋州市第五中学）。