一年级上册数学集体备课记录
一年级上册数学集体备课记录
1 / 13 一年级数学集体备课记录一年级黄冬云张继环曾广安一年级上册数学集体备课记录
2 / 13 一、教材分析1、课程目标：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。能比较熟练地口算连加、连减式题。初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。集思广益事半功倍指导思想：以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标。扎扎实实做好新课标研究，不断提高教学理论水平。积极推进集体备课的落实，加强教师间的交流与合作，建立适合学校发展的集体备课机制。目标任务：加强新课标理论的学习与研究，加强听课、评课、说课的力度，做到每课时都进行集体备课。主要措施：1、把每一单元的内容落实到人，以这位老师为主，写出教案，集体修改补充，形成用集体智慧形成的教学方案。 2、记录每次学习、听课、以及与外校教师交流会议的内容。 3、坚持备课组内互相听、评课制度 4、做到每节课后及时交流课堂上收获。明确本学期的教学内容：数一数、比一比、10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11——20个数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。这一次教材的教学目标是，使学生能够：1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，回去分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0——20各数。2、初步知道加法、减法的含义和加法、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟悉的计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加法、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“＝”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。一年级上册数学集体备课记录
3 / 13 6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步认识钟表，会认识整时和分时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。周次课题中心发言人1 数一数、比一比沈颖洁2 1——5的认识和加减法沈颖洁3 认识物体和图形沈颖洁4 分类沈颖洁5 6——10的认识和加减法（一）吴吉妹6 6——10的认识和加减法（二）吴吉妹7 连加、连减以及加减混合吴吉妹8 处理练习、整理复习吴吉妹9 实践活动：数学乐园吴吉妹10 期中复习考试（五个单元拢一遍）沈颖洁11 认识钟表徐峰12 11——20各数的认识（一）徐峰13 11——20各数的认识（二）徐峰14 11——20的进位加法（9加几）徐峰15 11——20的进位加法（8、7、6加几）沈颖洁16 11——20的进位加法（5、4、3、2加几）沈颖洁一年级上册数学集体备课记录
4 / 13 17 处理练习、整理复习沈颖洁18 实践活动：数学乐园沈颖洁19 期末考试复习（一）沈颖洁20 期末考试复习（二）沈颖洁备课教研活动记录时间2011.9 地点办公室内容制定教学计划参加人员：沈颖洁吴吉妹徐峰主持人：沈颖洁一年级上册数学集体备课记录
5 / 13 活动内容简录：学生情况分析：一年级的小学生刚进入校园，他们天真烂漫，对学校的一切都充满着好奇，因此他们的学习积极性还很高。但是，他们也有自己的心理和年龄特点：注意力维持时间较短（一般为10~15分钟）；形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。而我任教班级人数多；男生比女生多；学生之间的差异性较大（不少本地的学生都上过幼儿园；而许多外来务工人员的子女，由于种种因素，没有接受过幼儿教育）。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，已期更好地完成这个学期的教学任务。教材分析本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。具体内容包括：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。教学总目标熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。认识符号：“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。初步了解分类的方法，会进行简单的分类。初步认识钟表，会认识整时和半时。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。认真作业、书写整洁的良好习惯。通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。提高教学质量的教学措施认真学习新课程标准，坚持以“人”为本，勇于创新。根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用各种资源。不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯和数学品质。重视学生的差异性。对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面，重视学困生的补课工作。渗透数学思想方法，体现数学就在生活当中。不断地进行教学反思，改进自己的教学设计。备课教研活动记录时间2011.10 地点办公室内容认数（一）参加人员：沈颖洁吴吉妹徐峰一年级上册数学集体备课记录
6 / 13 主持人：徐峰活动内容简录：本单元教学10以内数的认识，分1~5各数、0、6～9各数、10四段安排。在认识1～5 各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。1.把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。学生认、读、写1～10各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不容易，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认数的过程，体会数的意义。2.几和第几的教学分三个层次进行。非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认识1~5各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。日常生活中经常使用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。4.在=、＞和＜的教材中突出两点内容。=、＞和＜都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。5.教学数10，丰富学生的认识。认识10的教学仍然按“数物体个数—用算珠表示个数—用数表示个数—写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。6.培养数感。数感是自觉地理解和应用数的态度和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的具体问题时，能主动地与数学联系起来，用数学的思想、方法、知识进行思考、解释和交流。数感是人的基本数学素养，与具有的数学知识有关，但不一定成正比例。数感要在数学教学的过程中逐步发展，尤其要从小培养。对本单元《10的认识》进行教学设计。备课教研活动记录时间2011.10 地点办公室内容认识物体参加人员：沈颖洁吴吉妹徐峰一年级上册数学集体备课记录
7 / 13 主持人：吴吉妹活动内容简录：本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。教材安排一年级（上册）认识“体”，一年级（下册）认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。1.直观认识“体”的教学分四步进行。教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。其好处一是学生有兴趣，能调动学习积极性。二是积木形状规则，有利于形成正确的表象。教学内容的呈现顺序大致分成四步：堆积木的场景—整理出典型的物体—揭示各类物体的图形和名称—寻找生活中相关的物体。2.联系教学的四种立体安排实践活动。《有趣的拼搭》是一次实践活动，通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。备课教研活动记录时间2011.11 地点办公室内容10以内数的组成参加人员：沈颖洁吴吉妹徐峰一年级上册数学集体备课记录
8 / 13 主持人：沈颖洁活动内容简录：把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。全单元的教学内容分四段编排。这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。3．在有趣的氛围中练习数的组成。10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。备课教研活动记录时间2011.11 地点办公室内容加法和减法参加人员：沈颖洁吴吉妹徐峰一年级上册数学集体备课记录
9 / 13 主持人：沈颖洁活动内容简录：本单元教学10以内的加法和减法，包括加法与减法的含义，加、减法口算以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容。这些内容在编排上有两大特点：一是把运算意义、计算方法和应用运算解决实际问题的教学有机结合在一起，落实到每道例题和许多练习题里，发挥知识之间相互依存、相互促进的作用。如体会了运算的意义，就能知道计算时应该怎样想；应用数的分与合进行计算，又能加强对运算意义的感受。又如把运算知识的教学寓于解决实际问题的情境中，既能利用已有的生活经验体会运算的意义和方法，又能感受学习运算知识的作用和现实意义。二是从学生认知水平有阶段性发展的特点出发，把全单元的教学内容分成六部分编排，逐渐提升认知要求和认知深度，揭示加法和减法的内在联系。1.加法和减法意义的教学分四个阶段进行。教学加法和减法，首先要教学运算的意义。计算和解决实际问题，要在运算意义的基础上才能教学。加法和减法的意义是抽象的概念，形成概念需要很长的过程。根据一年级学生的认知能力，本单元只要求初步理解加、减法的意义。经过四个阶段的教学，逐步达到这样的要求。2.教学加法和减法计算，引导思路、发展思维、有效练习。学生已经认识了10以内的数，掌握了这些数的分与合，很多学生还在生活中进行过简单的加、减法计算，这些都是教学10以内加、减法的重要基础。教材充分利用教学资源，一方面鼓励学生独立思考，另一方面加强算法引导，通过必要的练习，使学生掌握本单元的计算。3.改革应用题教学，培养学生解决实际问题的能力。教材安排了许多现实的、有意义的实际问题。这些问题题材开放，以图画、对话、表格等形式呈现生活原型；还给学生收集、表述、加工信息的机会；引导学生用数学眼光观察、分析现实生活，在实际情境中理解问题或提出问题；关注学生解决问题的策略，用数学的思想方法解决实际问题。备课教研活动记录时间2011.12 地点办公室内容认识钟表参加人员：沈颖洁吴吉妹徐峰
一年级数学整理与分类集体备课研讨记录
一年级数学整理与分类集体备课研讨记录
一、主讲内容：
一年级（上册）第五单元
教学内容及课时安排
第一课时认识1—5各数1课时
第二课时认识1—5各数练习1课时
第三课时认识几和第几1课时
二、主备人说课：
（一）说教材
（一）认识1——5各数
《1-5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。本单元教学10以内数的认识，分1~5各数、0、6～9各数、10四段安排。在认识1～5各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，=、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。
把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。
（1）在现实情境中数物体的个数。
（2）用算珠表示物体的个数。 （3）用数表示物体的个数。
（4）写数指导。
《认识1——5各数》这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
1．认识数时逐步抽象概括，让学生充分感受数的意义。
我们知道1～10这10个数都是自然数，每一个自然数都是一类等价集合的共同标志，反映了这一类集合的共同特征，例如3个小朋友、3盆花、3架飞机这是不同的集合，但共同的特征是数量上都是3个，所以用同一个标志数字3来表示，所以真正了解3的意义，就是要了解它所表示的数值，只有对数字的字音、字形与它所表示的数值建立联系，才算真正了解了数的意义。
一年级集体备课记录 精编北师大版一年级数学上册集体备课教案
一年级集体备课记录 最新精编北师大版一年级数学上册集体备课教案
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一年级数学集体备课教案（实行稿）
第一课时
第一单元 生活中的数
一、单元教学目标：
初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。
初步形成良好的学习习惯。
能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
二、单元教学建议： 1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。
3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。
本单元课时安排：8课时
第一课时
可爱的校园
教学目标：
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
教学流程设计 教学重点：初步感知小组交流的作用。
寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
学生之间互相观察，互相说。
集体反馈交流。
（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）
寻找教室里的数
一上数学集体备课活动记录表(中小教育)
优制教资z# 1 集 体 备 课 记 录
年 级 一年级 地 点 办公室 主备教师 郭彩妮
科 目 数学 时 间 9.3 主持人 郭彩妮
元 单 第一单元 参加人员 一年级全体数学教师
活
动
流
程 1、主持人发言：
今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。
2、主备人说课：
一、创设情境，发现问题
创设情景，引起学生学习兴趣，通过问题，引起学生的思考。
二、自主探索，解决问题
首先，通过动手操作，解决问题“为什么还没有开始”，在探索的过程中得到答案。接着认识大于小于和等于号，在认识了大于号、小于号和等号之后，再让学生比较啦啦队认识，是对新知识的巩固。
三、巩固拓展、实践应用
运用不同形式的练习，加强学生对知识的练习巩固。
四、小结
通过学生谈收获，对本节课的知识加以回顾，起到巩固的作业。
3、教师观点：
孙镭萍：为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
优制教资z# 1
集 体 备 课 记 录
年 级 一年级 地 点 办公室 主备教师 段丽丽
科 目 数学 时 间 9.3 主持人 段丽丽
元 单 第二单元 参加人员 一年级全体数学教师
活
动
流
程 1、主持人发言：
今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。
2、主备人说课：
一、创设情景，导入新课
教师出示各种样子的本子、各种样子的橡皮、各种样子的铅笔等。请一位同学帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。
二、学习例题 你说我讲
教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你的帮助呢！引导学生体会分类的意义，体会分类标准不一样。
人教版小学一年级数学上册第二单元《1-5的认识和加减法》集体备课记录表
1 ××小学集体备课活动记录表
时 间 2022年9月6日 地 点 一年级教师办公室
科 目 数学 年 级 一年级
课 题 人教版小学一年级数学上册第二单元《1-5的认识和加减法》集体备课
主 持 人 ××× 记 录 人 ××× 主 备 人 ×××
参加人员 ××小学一年级全体数学教师
讨论记录 一、单元教材分析
1.这一单元主要由两部分组成：一是5以内各数的认识；二是5以内数的加减法。具体的教材安排是先学习1-5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法。
2.地位与作用：这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学学习数学的开始，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内的口算。
二、单元重难点
1.1-5的基数含义和书写；
2.会区分“几”和“第几”；
3.掌握5以内数的组成；
4.正确计算5以内的加减法；
5.“0”的含义，加减法“0”的使用及运算；
6.认识符号“>” “<” “=”，会正确比较5以内数的大小。
三、单元学情分析
一年级的学生已经由5以内数的初步认识，但是缺乏规范的认识和书写、表述，所以在教学过程中要注意规范书写，加强练习。
一年级的学生活泼好动，注意力集中时间短，学生容易脱离课堂教学轨道，因此要把枯燥的例题和练习活动化，给学生更多的表达机会。
2 四、活动过程
1.×××老师：把握好课堂时间，提高课堂效率；
2.×××老师：把例题精简细化，提高课堂效率
3.×××老师：课堂过程活动化，丰富知识点；
4.×××老师：精心进行作业设计，查缺补漏。
把握好课堂效率，准备好作业设计，做好复习和预习布置工作。
五、总结与反思
复习课比新课更难把握，尤其是对一年级学生来说，如果仅仅是做练习，学生会感到枯燥无味，甚至厌倦。通过带领学生看书整理出本单元的知识点，让学生对单元的知识网络一目了然。再通过创设小动物参与整理和复习的情境，将所学知识进行分类整理，有针对性地对知识点进行整理和复习，达到比较好的教学效果。
人教版一年级数学上册集体备课记录表完整版
人教版一年级数学上册集体备课记录表
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 黄羊学校一年级集体备课记录表
学科 数学 年级 一年级 时间
备课人 冯慧
参加
人员 吕海燕、白睿、李霞、张建春、刘巧莲
备课
内容 数一数
比多少
教材
简析 这一单元有数一数和比多少两方面的内容。
“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图；二是从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第1题、第2题）。这部分内容的编排有如下特点。
（1）借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。
（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。
单元
课时
划分 数一数……………………………………1课时
比多少……………………………………1课时
单元
课时
目标 1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 单元
教学
重难点 1．通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。
2．通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
备
课
过
程
备
课
过
程
备
课
过
程
备
课
过
程 第一课时：数一数
教学内容：课本2—5页内容
教学目标：
1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
一年级数学上册第四至五单元集体备课记录
一年级数学上册第四至五单元集体备课记录
一年级数学上册第四至五单元集体备课记录
时 间 XX年x月x日 学 科 主备人 参加人员
讨
论 内 容
数 学 陈必举
地 点 年 级 发言主题
办公室 一年级
第四至五单元教学要点分析
第四单元认位置
一、本单元的内容：教科书第10、11页安排1课时教学 二、本课的教学知识点：用上下、前后、左右等词语描述物体间的位置关系
三、本课的重点难点：辨认左右方位 四、学生已有基础、经验：
由于大多数学生在生活中已经接触过这些方位，而且很易界定以自己为中心的前后、上下，所以对于前后、上下，教材只是结合具体情境，引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主认识，获得经验本单元教学方位知识，让学生联系直接经验，以自己的前后、上下、左右去辨析物体之间的位置关系 五、教材说明：
例题里画出的小朋友与学生同方向，因而关于左右的判断是一致的图中小明的右边也是学生的右边，小红的左边也是学生的左边，教学不会发生混乱编排的思考题里，面对面的两个人分辨左和右，结果是不一致的图画中尽管人们上楼梯与下楼梯都要靠右边走，由于上楼与下楼的朝向不同，所以分别走楼梯的一侧与另一侧那个穿红色衣服的女孩靠自己的左边走下楼梯，因而走错了思考题是一部分有学习余力的学生的学习材料，让他们初步涉及稍复杂的辨别方位的内容，不是对全体学生的基本要求 教学建议：
讨 论 内 容
1．例题的教学活动分四步展开
让学生分辨自己的左手和右手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，更是让学生记住自己的右手
以“练习本在数学书的左边”“数学书在练习本的右边”这两句话描述课桌上数学书和练习本的位置关系，让学生体会物体之间的位置关系是相对的，应该用“×在×的×边”这种完整的话描述而且，如果甲物体在乙物体的右边，那么乙物体就在甲物体的左边
一年级数学教研集备记录(3篇)
第1篇
一、会议时间：2023年3月15日
二、会议地点：一年级数学教研组办公室
三、参会人员：一年级全体数学教师
四、会议主题：探讨一年级数学教学策略，提高教学质量
五、会议内容：
一、会议开场
会议开始，由教研组长张老师主持，他首先对本次教研活动的目的进行了简要介绍，强调了本次教研活动的重要性，希望全体教师能够积极参与，共同探讨提高一年级数学教学质量的方法。
二、教学经验分享
1. 郭老师分享：针对一年级学生年龄特点，注重培养学生的数学兴趣和思维能力。在课堂上，通过生动有趣的故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 李老师分享：注重学生基础知识的学习，通过反复练习、巩固，帮助学生掌握基本的数学概念和运算。同时，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 王老师分享：注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。在教学中，鼓励学生主动探索、合作学习。
三、教学策略探讨
1. 调整教学进度，确保学生掌握基础知识。针对一年级学生的认知特点，适当调整教学进度，确保学生在掌握基础知识的同时，不会感到学习压力。
2. 注重学生数学思维的培养。在教学中，引导学生思考问题、分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力。
3. 创设生动有趣的教学情境。通过游戏、故事、图片等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。
4. 加强课堂互动，关注学生个体差异。在课堂上，鼓励学生积极参与，关注学生的个体差异，因材施教。 5. 注重家校合作，共同关注学生成长。加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习情况，形成家校合力。
四、教学反思与改进
1. 针对教学中的不足，教师们纷纷表示要加强对教材的研究，深入挖掘教材内涵，提高课堂教学质量。
2. 教师们认识到，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
3. 教师们表示，要不断提高自身的专业素养，学习先进的教学理念和方法，为提高一年级数学教学质量贡献自己的力量。
一年级数学上册集体备课记录
一年级数学上册集体备课记录
一、课程目标与要求
本学期的数学课程旨在培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力，同时激发学生对数学的兴趣和好奇心。主要目标包括：
1. 掌握基本的数学概念和技能，如数数、加减法等。
2. 培养初步的观察、比较、分析和综合能力。
3. 培养良好的学习习惯和态度，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。
二、教材内容分析
本学期一年级数学教材主要包括以下内容：
1. 数的认识：包括0-20的数数、认数、数的顺序和大小比较等。
2. 加法和减法：初步学习加法和减法的意义，掌握10以内的加减法运算。
3. 平面图形：认识基本图形，如圆形、正方形、三角形等。 4. 实践活动和游戏：通过实践活动和游戏，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
三、教学方法与策略
为了达成上述目标，我们采取以下教学方法与策略：
1. 直观教学：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。
2. 情境教学：创设生活化的情境，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 游戏化教学：通过有趣的游戏和活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
4.
分层教学：针对不同学生的特点和需求，设计不同层次的教学内容和活动。
四、学生学习情况分析
在一年级数学教学中，我们需要关注以下几个方面：
1. 学生的年龄特点和认知发展水平：根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和内容。
2. 学习习惯和态度：注意培养学生良好的学习习惯和态度，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。 3. 学习困难和问题：及时发现和解决学生在学习中遇到的问题和困难，如理解困难、运算错误等。
4. 学习反馈和评价：定期进行学习反馈和评价，了解学生的学习情况和进步程度，以便调整教学策略和方法。
小学数学一年级集体备课活动记录范文
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一年级数学上册第四至五单元集体备课记录 2
一年级数学上册第四至五单元集体备课记录
时 间 2017年9月4日 地 点 办公室
学 科 数 学 年 级 一年级
主备人 陈必举 发言主题 第四至五单元教学要点分析
参加人员（签字）
讨
论
内
容
第四单元认位置
一、本单元的内容：教科书第10、11页。安排1课时教学。
二、本课的教学知识点：用上下、前后、左右等词语描述物体间的位置关系。
三、本课的重点难点：辨认左右方位。
四、学生已有基础、经验：
由于大多数学生在生活中已经接触过这些方位，而且很易界定以自己为中心的前后、上下，所以对于前后、上下，教材只是结合具体情境，引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主认识，获得经验。本单元教学方位知识，让学生联系直接经验，以自己的前后、上下、左右去辨析物体之间的位置关系。
五、教材说明：
例题里画出的小朋友与学生同方向，因而关于左右的判断是一致的。图中小明的右边也是学生的右边，小红的左边也是学生的左边，教学不会发生混乱。编排的思考题里，面对面的两个人分辨左和右，结果是不一致的。图画中尽管人们上楼梯与下楼梯都要靠右边走，由于上楼与下楼的朝向不同，所以分别走楼梯的一侧与另一侧。那个穿红色衣服的女孩靠自己的左边走下楼梯，因而走错了。思考题是一部分有学习余力的学生的学习材料，让他们初步涉及稍复杂的辨别方位的内容，不是对全体学生的基本要求。
教学建议：
讨
论
内
容
1．例题的教学活动分四步展开。
（1）让学生分辨自己的左手和右手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，更是让学生记住自己的右手。
（2）以“练习本在数学书的左边”“数学书在练习本的右边”这两句话描述课桌上数学书和练习本的位置关系，让学生体会物体之间的位置关系是相对的，应该用“×在×的×边”这种完整的话描述。而且，如果甲物体在乙物体的右边，那么乙物体就在甲物体的左边。
( 3 ) 要求学生在例题的情景图里寻找两个物体，用“左边”和“右边”说出这两个物体的位置关系，继续丰富识别左右的体验，初步学会像这样的判断与表述。