语文诗歌鉴赏答题模板
高考语文诗歌鉴赏答题模板鉴赏评价①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
一、分析意境；所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、境、情三个方面。
答题时三方面缺一不可提问方式一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？答题步骤：1、描绘诗中的画面（用自己的语言再现画面,语言力求优美）2、概括氛围特点（能准确地体现景物的特点和情调。
）3、分析思想感情（切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
）答题套路这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。
二、分析表达技巧表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
提问方式一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？变式提问：请分析这首诗的表现技巧。
（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）抒情手法有直抒胸臆和间接抒情。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。
(2)联想和想象(3)对比。
(4)白描。
修辞手法(1)比兴。
如“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所咏之物。
(2)比喻。
(3)拟人。
(4)夸张。
(5)双关。
如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
(6)用典。
此外还有设问、反问、反语等。
答题步骤：1、指出用了何种手法（明确）2、结合诗句解释手法（具体）3、分析表达效果（具体）三、分析语言特色提问方式一般提问：这首诗在语言上有何特色？变式提问：请分析这首诗的语言风格。
（谈谈此诗的语言艺术。
）答题步骤：1、点明语言特色（明确，简练）2、结合相关诗句分析（具体）3、分析表现了作者怎样的情感。
（具体）答题套路这首诗的语言特点是（），如（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……四、鉴赏语言（炼字）提问方式一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：1、解释该字在句中的含义（准确，结合诗句）2、把该字放入原句中描述景象（具体，联想）3、分析表达效果---点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（具体）答题套路某字在诗中的意思是（），生动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。
五、鉴赏关键词语提问方式一般提问：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：1、分析该词对突出主旨的作用（内容方面）2、分析该词在结构上所起的作用（形式方面）六、判断观点提问方式一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。
答题步骤：1、表述自己的观点（明确）2、用原诗句证明此观点（具体）答题套路我认为（），原因是（）（从原诗中找到理由并分条陈述）。
对比题提问方式一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。
变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。
答题步骤：1、找出相关的比较点（题眼）2、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。
二、高中诗词鉴赏2．阅读下面这首诗歌，完成各题黄海舟中日人索句并见日俄战争地图秋瑾万里乘风去复来，只身东海换春霜。
忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰!浊酒不销忧国泪，教时应仗出群才。
拚将十万头颅血，须把乾坤力挽回。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的项是（）A. 首联写诗人往返于中日之间，有感于日使战争导致国土沦丧，内心哀恸如受雷霆之击。
B. 颔联的“图画移颜色”指中国领土在战争中变成了日本领土，点出了题目中的现用之事。
C. 本诗用典自然贴切，如“乘风”两字用了宗想“愿乘长风破万里浪”之典，气势豪迈。
D. 全诗语言朴素自然，直抒胸臆，披襟见怀，风格刚健，字重千钧，丝毫不见女儿之态。
（2）本诗抒发了诗人哪些情感?请结合全诗简要分析。
【答案】（1）A（2）①对日俄横行中国领土的强烈愤慨。
“忍看”“肯使”以反诘语气，写出对日俄战争所带来的国土沦丧的极大愤慨。
②深重的忧国之情。
“浊酒不销忧国泪”，直抒忧国忧民的愁苦之深，即使借酒销愁，也难于排遣。
③对民众共同救亡图存的强烈呼吁。
“救时应仗出群才”写出了诗人对于有志之士共同挽救时局命运的热切期盼。
④愿为国牺牲的崇高志向。
诗歌尾联表达了愿抛头颅洒热血，以求挽救危亡的豪迈情怀。
【解析】【分析】（1）A项，“内心哀恸如受雷霆之击”理解有误。
“春雷”指春天的雷声，可使万物复苏，故“挟春雷”有唤醒民众之意。
故选A。
（2）“忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰”，不忍心看到祖国的地图变成别国的领土，怎能让锦绣江山被侵略者炮火化成飞灰，抒发对日俄横行东北的极大愤恨。
“浊酒不销忧国泪”，那浊酒哪能排解我忧心国事所洒的热泪，表现诗人的忧国之情。
““救时应仗出群才”，国家的救亡图存依靠的是大家群策群力。
由忧国而思济世，对民众共同救亡图存的强烈呼吁。
“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”，就算是需要拼上十万将士抛头颅洒热血，我也必须把这颠倒的乾坤大地拼力挽回。
表达愿为祖国而抛头颅洒热血的崇高志向。
全篇所写，都是忧国的思想和救时的抱负，充满动人的爱国激情。
故答案为：⑴A；⑵①对日俄横行中国领土的强烈愤慨。
“忍看”“肯使”以反诘语气，写出对日俄战争所带来的国土沦丧的极大愤慨。
②深重的忧国之情。
“浊酒不销忧国泪”，直抒忧国忧民的愁苦之深，即使借酒销愁，也难于排遣。
③对民众共同救亡图存的强烈呼吁。
“救时应仗出群才”写出了诗人对于有志之士共同挽救时局命运的热切期盼。
④愿为国牺牲的崇高志向。
诗歌尾联表达了愿抛头颅洒热血，以求挽救危亡的豪迈情怀。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。
解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。
答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。
从而把握诗歌表达的情感。
3．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
阴雨①白居易岚雾今朝重，江山此地深。
滩声秋更急，峡气晓多阴。
望阙云遮眼，思乡雨滴心。
将何慰幽独，赖此北窗琴②。
【注释】①元和十四年（819年），白居易由江州司马诏授忠州（今重庆忠县）刺史。
本诗即作于赴任途中。
②北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴—张，又喜卧北窗下。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联描写此时此地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，此地却非常偏僻遥远。
B. 颔联从听觉和视觉两方面突出峡中滩急声响、秋意扑面，雾气弥漫、多阴少晴的特点。
C. 诗歌前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴含了诗人的复杂心情。
D. 尾联运用典故，流露出诗人欲立即效法陶渊明归隐田园而享受幽独而自由的生活的愿望。
（2）颈联抒发了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。
【答案】（1）D（2）上句说遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷；下句说思乡时，觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里，抒发了浓浓的思乡之情以及归乡不得的忧伤。
【解析】【分析】（1）D项尾联化用陶渊明置无弦琴的典故，是说自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中孤独，表达了诗人不甘寂寞而又无可奈何的心情。
故选D。
（2）上句“望”，望京城，渴望自己被朝廷赏识重用；“云遮眼”，表现了渴望被重用而不得的苦闷。
下句“思乡”，直抒胸臆，“雨滴心”，因归乡不得而忧伤。
故答案为：⑴D；⑵上句说遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷；下句说思乡时，觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里，抒发了浓浓的思乡之情以及归乡不得的忧伤。
【点评】⑴该题考查诗歌鉴赏的能力。
诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。
这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
⑵该题考查诗歌情感的把握。
完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。
这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。
4．阅读下面这首宋词，完成各题。
品令·茶词黄庭坚凤舞团团饼。
恨分破、教孤令①。
金渠②体净，只轮慢碾，玉尘光莹。
汤响松风，早减了、二分酒病。
味浓香永。
醉乡路、成佳境。
恰如灯下，故人万里，归来对影。
口不能言，心下快活自省。
【注释】①孤令：孤零。
②金渠：茶碾，金属所制。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 茶饼上印着团团起舞的凤凰，将茶饼分开，凤凰好像各自分飞，让人遗憾。
B. 词人将茶饼用洁净的金渠细心碾成琼粉玉屑，但见茶末成色纯净，清亮晶莹。
C. 词人在松林喝茶，听着茶水的沸腾声和掠过松林的风声，心中感到十分惬意。
D. 这首词上阕主要写品茶过程，下阕着重写品茶的感受，语言清丽，情感真挚。
（2）请结合全词简要分析词人是怎样表现对茶的喜爱之情的。
【答案】（1）C（2）①对分茶、碾茶、煮茶过程及心境的描写，表现了品茶过程中词人的享受。
②以酒意衬托茶的味浓香永，渐成佳境。
③以灯之时有故人从万里之外赶来相逢的感受抒写喝茶后的惬意。
从以上三个方面表达了词人对茶的喜爱、赞美之情。
【解析】【分析】（1）C项，“在松林喝茶”，听“掠过松林的风声”理解错误，因为“汤响松风”是比喻写法。
汤响，是煮茶的沸腾声。
“汤响松风”，煮茶的沸腾声如掠过松林的风声。
故选C。
（2）本题回答“请结合全词简要分析词人是怎样表现对茶的喜爱之情的”，要首先找到抒发感情的词句，如“早减了、二分酒病”是享受煮茶过程的表现，“口不能言，心下快活自省”是言犹如独对孤灯时故人来相会的快活惬意，从而借理解内容体会技巧。
分析可知，写分茶、碾茶、煮茶过程及心境，用的是描写；写“汤响松风，早减了、二分酒病”，意在用酒衬托茶的味浓香永；写“恰如灯下，故人万里，归来对影”是打比方，来说茶的妙处不可言传，这些都体现了诗人对茶的喜爱。
结合全词分条整理作答即可。
故答案为：⑴C；⑵①对分茶、碾茶、煮茶过程及心境的描写，表现了品茶过程中词人的享受。
②以酒意衬托茶的味浓香永，渐成佳境。
③以灯之时有故人从万里之外赶来相逢的感受抒写喝茶后的惬意。
从以上三个方面表达了词人对茶的喜爱、赞美之情。
【点评】⑴该题考查诗歌鉴赏的能力。
诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。
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高考语文诗歌鉴赏答题模板鉴赏评价①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
一、分析意境；所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、境、情三个方面。
答题时三方面缺一不可提问方式一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？答题步骤：1、描绘诗中的画面（用自己的语言再现画面,语言力求优美）2、概括氛围特点（能准确地体现景物的特点和情调。
）3、分析思想感情（切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
）答题套路这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。
二、分析表达技巧表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
提问方式一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？变式提问：请分析这首诗的表现技巧。
（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）抒情手法有直抒胸臆和间接抒情。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。
(2)联想和想象(3)对比。
(4)白描。
修辞手法(1)比兴。
如“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所咏之物。
(2)比喻。
(3)拟人。
(4)夸张。
(5)双关。
如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
(6)用典。
此外还有设问、反问、反语等。
答题步骤：1、指出用了何种手法（明确）2、结合诗句解释手法（具体）3、分析表达效果（具体）三、分析语言特色提问方式一般提问：这首诗在语言上有何特色？变式提问：请分析这首诗的语言风格。
（谈谈此诗的语言艺术。
）答题步骤：1、点明语言特色（明确，简练）2、结合相关诗句分析（具体）3、分析表现了作者怎样的情感。
（具体）答题套路这首诗的语言特点是（），如（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
诗歌鉴赏的八种题型及答题模板
诗歌鉴赏的常见题型及答题模板第一种是分析意象、意境型答题模板考查角度：这首诗营造了一种怎样的意境？考查变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：1、绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
（景）2、概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（境）3、析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
（情）第二种模式炼字型（一）考查角度：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？考查变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：1、解释该字在句中的含义。
（修辞手法）2、展开联想把该字放入原句中描述景象。
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（二）考查角度：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。
答题步骤：（与炼字型的答题步骤相结合）1、该词对突出主旨所起的作用。
2、从该词在诗中结构上、表达效果上所起的作用考虑。
第三种模式炼句型（一）对某个句子进行赏析【答题步骤】1、描述诗句描绘的景象。
2、具体分析（修辞手法、写作手法、关键字词）。
3、该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情；作用→结构：位置不同，作用不同。
（二）炼主旨句、具有隐含信息的语句【答题步骤】1、简析句意，有特殊手法的指出手法（用了什么手法，写出了哪些事物、景物的什么特点）。
2、结合其他诗句赏析。
3、分析作用、效果、表达的主旨、情感。
古诗鉴赏万能答题模板
【公式】炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。
诗
眼
赏
析
1．这首诗的诗眼是什么？为什么？
2．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？
3．有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？说说你理由。
观
点
品
评
你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。
①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）；
②读诗和某人的评价；
③研读诗作，形成自己的看法；
④结合原诗句具体分析你观点的依据。
（1）同意。理由是：…（结合诗句具体分析）
（2）不同意。理由是：…（结合诗句具体分析）
【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含义（表层含义）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。
意
境
品
味
1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？
2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
①解说相关诗句；
②概括意境特点及作用；
③分析意境中蕴含的诗人的情感。
这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围(意境)
表现了诗人…的感情。
【公式】诗歌意境的体味的表述：描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的感情。
语
言
风
格
1．请分析这首诗的语言风格。
2．这首诗在语言上有何特色？
①先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色；如：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅…
②用有关诗句具体分析这种特色及效果；
高考语文诗歌鉴赏答题模板超有用!
诗歌鉴赏鉴赏评论①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评论文章的思想内容和作者的看法态度。
一、剖析境界；所谓境界，是指寄望诗人感情的物象 ( 即意象 ) 综合起来建立的让人产生想像的境地。
它包含景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可以发问方式一般发问：这首诗创造了一种如何的境界变式发问：这首诗描述了一幅如何的画面表达了诗人如何的思想感情答题步骤：描述诗中的画面（用自己的语言再现画面, 语言力争优美）归纳气氛特点（能正确地表现光景的特点和情调。
）剖析思想感情（切忌空洞，要答详细。
比方光答“表达了作者感慨的情怀”是不可以的，应答出为何而“感慨” 。
）答题套路）的气氛，进而表达了这首诗描述了一幅（）的画面，创造了一种（作者（）的感情（心情，心境）。
二、剖析表达技巧表现手法分抒怀手法、描绘手法、修辞手法三大类。
发问方式一般发问：这首诗用了如何的表现手法变式发问：请剖析这首诗的表现技巧。
（或诗人是如何抒发自己感情的有何成效）抒怀手法有直抒胸臆和间接抒怀。
描绘手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。
(2)联想和想像 .(3)对照。
(4)白描。
修辞手法(1) 比兴。
如“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物惹起所咏之物。
(2)比喻。
(3)拟人。
(4)夸张。
(5)双关。
如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴” ，“晴”暗指感情的“情” 。
(6)用典。
别的还有设问、反问、反语等。
答题步骤：1、指出用了何种手法（明确）2、联合诗句解说手法（详细）3、剖析表达成效（详细）三、剖析语言特点发问方式一般发问：这首诗在语言上有何特点变式发问：请剖析这首诗的语言风格。
（说说此诗的语言艺术。
）答题步骤：1、点明语言特点（明确，精练）2、联合有关诗句剖析（详细）3、剖析表现了作者如何的感情。
（详细）答题套路这首诗的语言特点是（），如（），这类风格很好地表达了作者（）的情感。
这类题型不是要求推测个别字词运用的奇妙，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格。
高考语文专题复习：高考诗歌鉴赏题型及答题模板
的形象。通过
4.分析抒 句对
的描写，直接表现了
。诗中 句
情形象型 ，用
手法，表现了。来自（诗中塑造的人物 思路：①准确指出诗歌描写的是什么人物形象?②结合诗
形象或抒 句阐释体现了人物的某某性格特点，③小结，重申观点，描写
情主人公 的是什么人物形象。
）
公式: 同意／不同意＋结合首、颔、颈、尾阐述理由＋重申观 点。
模式：某句诗用了
的手法（1分），写了
的
8.分析 内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（1分），使什么变得
技巧型 怎么样，具有
的优点（1分）。抒发了诗人
的感情（1分）。
思路：①准确指出用了何种手法，
②结合诗句阐释怎样
使用了这种手法，
③此手法有效传达出诗人怎样的感情
5.字词 模式：同意／不同意。诗歌首联
；颔联
领全诗 ；颈联
；尾联
，所以
。所以
型（诗 。
眼）型
关键：关键的理解宜有两个层面：一是形式，结构上关键；二是
内容，主旨表达上的“关键”。关键词的作用：①一个字或一个
词就构成全诗的线索；②点明全诗的感情基调；③揭示全诗的主
旨思想；④抓住这个词以小见大，把握全诗。
公式: 释义＋手法（修辞或表现）＋表达诗人的情感
6.炼字 模式：某字在诗中的意思是 ,生动的形象地写出了
的
型 情景，淋漓尽致地表达了作者
的感情。在结构上起…作用
，等。炼字常用的表现手法: 拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以
动衬静，化静为动，情景交融等。
公式:诗句是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样 的感情。
3.分析 主旨（ 情感） 型题
公式: 诗句描述内容（概述）＋诗歌中的主旨
完整版)古诗词鉴赏万能答题模板
完整版)古诗词鉴赏万能答题模板表达方式和作用，点出诗人的思想感情。
本诗表达了诗人深刻的思想感情，主要通过…（具体表达方式）来表达，如…（举例），表现出诗人对…（主题）的思考和感悟，同时也反映出了当时的社会背景和文化氛围。
整首诗的主旨是…（简要概括），既有…（正面意义），也有…（负面意义），给人以深刻的启示和思考。
本文没有明显的格式错误，但是有些段落表述不够清晰或者重复，需要进行删减和改写。
1.诗歌意境分析这首诗创造了一种清新自然、朴实无华的意境，通过对大自然的描绘，表达了诗人对自然的热爱和对生命的感悟。
这种意境让读者感受到了自然的美好和生命的宝贵，启发了人们珍惜自然、珍惜生命的情感。
2.字词推敲在这首诗中，有许多生动传神的字眼，比如“碧空如洗”、“山色迤逦”、“流水潺潺”等等。
这些字眼通过形象的描绘，让读者感受到了自然的美妙和生命的珍贵。
同时，诗人也巧妙地运用了修辞手法，比如拟人、比喻、夸张等等，增强了诗歌的表现力和感染力。
3.诗眼赏析这首诗的诗眼是“流水潺潺”，这个诗眼通过形象的描绘，让读者感受到了流水的清澈和悠扬，同时也暗示了生命的流动和不息。
这个诗眼贯穿全诗，起到了点睛之笔的作用，让整首诗更加生动有力。
4.人物形象这首诗没有具体的人物形象，但是通过对自然景象的描绘，表达了诗人对自然的热爱和对生命的感悟。
比如“碧空如洗”、“山色迤逦”、“流水潺潺”等等，这些形象都让读者感受到了自然的美好和生命的宝贵。
整首诗通过对自然的描绘，塑造了一种自然的形象，表达了诗人对自然的敬畏和热爱。
诗词风格赏析题的表述按照以下层次进行解答：表达方式、语言特点、意境体味及效果。
在具体分析时，需要从描写内容和思想、性格、特征、形象称谓等方面入手。
例如，这首诗描写了某个特定环境或氛围下的一个具有特征、性格、思想的形象。
通过对诗歌表达方式、语言特点和意境的体味，可以深入理解诗歌的效果和意义。
在分析时，需要注意删除明显有问题的段落，避免影响文章的整体质量。
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高考语文诗歌鉴赏答题方法：分析表现手法第二种模式分析技巧型1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?2回答变体：恳请分析这首诗的整体表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人就是怎样抒写自己的情感的?有何效果?3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
4答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)融合诗句阐述为什么用上了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例1：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳天下，川坚赞洞庭上开。
雁引愁心去，山衔不好月去。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
对第三联及“云间连设宴，天上接行杯”所运用的艺术表现手法并作详细分析。
[参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”(步骤二)，写出了诗人恍若置身仙境的情景(步骤三)。
答题示例2：醉落魄·咏鹰[清]陈维崧寒山几堵①，风低削碎中原路②。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘，同书隆村处。
男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③。
人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝。
[备注]①堵塞：座。
②削碎中原路：形容鹰掠食地飞到。
③轩举：意气飞扬。
(1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。
[参考答案]①主要运用了衬托的手法。
②借予逶迤的寒山、空旷的大地、虎科矶的秋空等场景，去衬托鹰的形象。
(把“衬托”答成“衬托”也算是对)(2)结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。
[参考答案]①“男儿身手和谁打赌?老来猛气还轩举”，抒发了猛气尚存、老当益壮的情怀。
②“人间多少闲狐兔。
月黑沙徐，此际略偏思汝”，抒发了期盼施展抱负、建功立业的志向。
高考语文必考古诗词鉴赏答题模板——情感、主旨型
高考语文必考古诗词鉴赏答题模板——情
感、主旨型
古诗词鉴赏答题模板：情感、主旨型
1.提问方式：
表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
2.提问变体：
这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
3.答题步骤：
(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容
(2)运用了何种表达技巧
(3)抒发什么情感
答题示例1：
南柯子
王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
[注]①三农：指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
[参考答案] 描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了人间辛苦是三农的感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
(步骤三)
答题示例2：
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
作者是怎样写思家的？
[参考答案] 冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面，(步骤二)来表现思家的。
(步骤三题目已经说明情感)(想像1分，画面描绘2分)。
专题14古诗文阅读(五)诗歌鉴赏表达技巧题(课件)-【主观题答题模板】2023年高考语文
（3）以乐景写哀情 例如， 王维《送元二使安西》 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 以“朝雨浥轻尘”、“青青柳色新”的清新之景来反衬送 别友人的伤心之情。
（4）以哀景写乐情 例如，高适《别董大》：“千里黄云白日 曛，北风吹雁雪纷纭。莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。”以“黄云”、“北风”、“ 雁”、“雪”等意象所描画的凄凉之景来反衬 豪迈之情。（注意：哀景写乐情中的“乐情 ”一般指豪迈、旷达之情。）
开门见山、起承转合、承上启下、卒章显志、以景结情等
说明：因各种版本对有些技能的分类并不一致，例如，有的把动静、虚实、抑扬、 角度变换、托物言志等归入了表达方式，而有些图书则将其归入了表现手法。因此 ，如果题目中问到表达技能、表现手法时，考生要从多角度思考。
考点解析表达技能是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情 时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种 修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的 奇妙使用。对表达技能的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、 表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其 对表现诗人的思想感情所起到的作用。这首诗歌采用了何种表现手 法？ 变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技能）？诗人是怎样 来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。
（5）白描（粗笔勾画） 例如，辛弃疾《清平乐·村居》： “茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡 笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。” 整首词没有细致动作、色彩等工笔描写，纯 用白描手法描写了农村某人家的环儿的天 真、活泼、顽皮和盘托出。
● 2．草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草 稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是文言文的 翻译，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。
高考语文诗歌小说散文鉴赏角度及答题模板课件
3、赏析表达方式 答题模板：表达方式+内容+情感
本文采用了哪一种或几种表达方式？有什么作用？
答题模式：这句（段）话运用了……表达方式，记叙 （描写、表达、抒发）了……（事件、景物、人物、 观点、情感），表达了……（结合主旨分析）
一、记叙
1、定义：记叙是用来叙述人物活动的一般情况和事件的产生、发 展过程的表达方式，是记叙文写作的主要表达方式之一。 2、作用： （1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，交代人物的关系； （2）交代事情的产生、发展或变化过程，交代事件的来龙去脉等。 （3）在议论文中，概括事实事例，提供事实论据，以用来证明论 点。 （4）联系故事情节，过滤转换上下文的意思。 3、基本要求 （1）人物事件要交代明白； （2）叙述时要有线索，讲究条理； （3）根据文章体裁、文章中心，把握叙述的详略。
作用：①制造悬念，激发读者的阅读兴趣，②使文章引人入胜，给读者留下深 刻的印象；③引出下文；④使文章结构更加紧凑。 （3）插叙：一般在文章中间，插叙的内容是一个片段，不是文章的主要内容。
作用：①交代了…内容（概括内容）；②解释了…的原因；③推动了情节的发展， 为下文做铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性情（形
象）；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变
化，避免平铺直叙，增强文章的生动性。 （4）补叙：是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交 代。是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。
作用：①使读者豁然开朗；②造成叙事的波涛；③使故事情节完整。
5、记叙的人称 (1)第一人称：一种直接表达的方式，以“我”的口吻或角度来叙述， 常用代词“我”“我们”等。主要作用是真实性。 作用：①便于直抒胸臆，有利于直接描写人物的心理状态； ②增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感； ③用第一人称“我”作为故事的叙述者，增强了文章的真实性； ④“我”是文章的线索人物，贯穿了文章的始终，推动了情节发展； ⑤通过“我”与XX作对照，衬托/映衬……人物形象； ⑥通过“我”所见所闻所感，表达了……（文章主旨/情感意义）。