认知语言学 隐喻
英语移就辞格的隐喻和转喻认知阐释
英语移就辞格的隐喻和转喻认知阐释
隐喻和转喻是英语中常见的修辞手法，用于通过比喻和类比来传达更深层次的含义。在认知语言学中，隐喻和转喻被视为人们对世界的感知和理解方式。本文将从认知角度解释隐喻和转喻，并探讨它们在英语中的应用。
隐喻是指通过将一个词或短语与另一个具有类似特征或概念的词或短语进行比较，来传递某种含义或观点。隐喻常用于修辞或文学作品中，以增强表达的效果或引起读者的共鸣。例如，当我们说"他是我的阳光"时，我们并不是真的在说他是太阳，而是用阳光来比喻他给我们带来的快乐和温暖。
隐喻的认知阐释可以解释为人们通过将某个概念映射到另一个概念上来理解和表达事物。这种映射是基于人们对世界的经验和认知模式。例如，在上述例子中，我们将"阳光"这个概念映射到"他"这个人身上，从而表达出他给我们带来的积极影响。
转喻是隐喻的一种特殊形式，它通过将一个词或短语从原来的语境中移到另一个语境中，来传递某种意义。转喻常用于日常交流中，用于比较不同领域或概念之间的相似之处。例如，当我们说"时间是金钱"时，我们并不是真的在说时间就是金钱，而是用金钱来比喻时间的宝贵和珍贵。
认知角度上的转喻解释可以理解为人们通过将一个概念的特征应用到另一个概念上来理解和表达事物。这种应用是基于人们对世界的认知和理解模式。例如，在上述例子中，我们将"金钱"这个概念的特征（宝贵和珍贵）应用到"时间"这个概念上，从而表达出时间的重要性。
隐喻和转喻在英语中的应用非常广泛，不仅存在于修辞和文学作品中，也贯穿于日常交流和各个领域的专业术语中。在修辞和文学作品中，隐喻和转喻被用来创造形象生动、富有感染力的描写和表达。例如，在诗歌中，隐喻和转喻可以用来传递作者的情感和思想，使作品更具艺术性和深度。
在日常交流中，隐喻和转喻被用来解释抽象概念、描述复杂事物、引起共鸣和增强表达效果。例如，当我们说"他的笑容如阳光般灿烂"时，我们通过隐喻将他的笑容与阳光进行比较，以形容他的笑容非常明亮和愉悦。
基本概念隐喻与诗歌隐喻——从认知语言学视角对诗歌隐喻的解读
第３１卷第３期 ２０１０年３月 通化师范学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＴＯＮＧＨＵＡ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｖｏ１．３１№３ Ｍａｒ．２０１０
基本概念隐喻与诗歌隐喻 ——从认知语言学视角对诗歌隐喻的解读
高新华 （山东工商学院外国语学院，山东 烟台２６４００５） 摘要：认知语言学提出概念隐喻理论，认为基本概念隐喻是人类组织概念系统的基础。通过分析基本隐喻与 诗歌隐喻的关系，可知后者是以前者为基础展开的，其展开途径表现为拓展对应关系、增加细节描述、整合多个隐 喻和质疑常规隐喻四种。 关键词：概念隐喻理论；基本概念隐喻；诗歌隐喻 中图分类号：Ｈ３１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—７９７４（２０ｌ０１０３—００５２一Ｏ５ 基金项目：本文系山东省教育厅人文社科项目“语篇形义错位现象研究”阶段性成果。项目编号：Ｓ０７ＷＦ３７ 收稿日期：２００９一Ｏ９—１６ 作者简介：高新华（１９６５一），山东昌邑人，山东工商学院外国语学院院长、副教授，硕士。 路易斯ｆＣ．Ｌｅｗｉｓ１说，隐喻是诗歌的生命原则， 是诗人的主要文本和荣耀。巴克拉德（Ｇ．Ｂａｃｈｅｌａｒｄ） 说，诗人的大脑完全是一套隐喻的句法。费尼罗撒（ Ｅ．Ｆｅｎｅｌｌｏｓａ）指出，隐喻是自然的揭示者，是诗歌的 实质。（束定芳，２００５）可见，诗歌的创作离不开隐喻 的运用，因为诗人总是通过隐喻来创造优美的意境、 传递深刻的内涵。正因为诗歌和隐喻的密切关系，所 以很多人认为诗歌是一种超越日常生活的现象，进 而诗歌中的隐喻也是超脱凡俗，非普通人所能染指 的。但是，如果诗歌隐喻果真“不食人问烟火”，为什 么很多读者在读诗的时候还能与诗人产生共鸣，进 而读懂诗人的诗心呢？比如说，我们在品味李商隐的 “庄生晓梦迷蝴蝶”时，为什么我们可以感知诗人是 在感叹“人生如梦”呢？ 本文将从认知语言学的角度出发，尝试利用概 念隐喻理论来解答两个问题：一是为什么普通读者 能和伟大诗人进行跨越时空的心灵沟通并能深入理 解其作品的内涵；二是诗人是怎样利用人人都能掌 握的基本隐喻来构建诗歌的。 一、概念隐喻理论：内涵及其主要观点 传统的隐喻理论大多把隐喻看作一种修辞手 法．认为是语言层面的非正常现象。１９８０年，莱可夫 和约翰逊合著出版了《我们赖以生存的隐喻》一书， 摒弃了传统的研究方向，开辟了一条从认知角度来 研究隐喻的新途径。结合１９８７年莱可夫的著作《女 人，火和危险品》以及１９８９年他与特纳合著的《超越 冷静理智：诗歌隐喻指南》，我们可以把他们对隐喻 ・５２・ 的看法和研究成果概括为概念隐喻理论。概念隐喻 理论的主要观点可从以下５方面理解： １．隐喻内涵的本质。隐喻是以另一件事或经验 来理解和经历一件事或经验。它不是文字游戏，也不 是修辞手法，而是通过语言表现出来的人的思维方 式，是一个认知过程，因此隐喻在本质上是认知的。 ２．隐喻如何工作。隐喻的工作机制是映射。隐喻 由两部分组成，一个是始源域，一个是目标域，隐喻 就是从始源域到目标域的映射。但是，这种映射不是 任意的，而是受到恒定假设的限制的（ｉｎｖａｒｉａｎｃｅ ｈｙ． ｐｏｔｈｅｓｉｓ）。也就是说，人们拥有一些基本的意象图示 （ｉｍａｇｅ ｓｃｈｅｍａ），例如容器图示、部分一整体图示、链 接图示、原因一结果图示、中心一边缘图示等。而从始 源域到目标域的映射不能改变这些意象图示的结 构，例如，在始源域是部分～整体的关系，则在目标域 也必须是部分一整体的关系。 ３．隐喻如何产生意义。隐喻通过映射产生意义。 映射是指两个义域之间的对应。以“人生是一出戏” （ＬＩＦＥ ＩＳ Ａ ＰＬＡＹ）为例，每一个隐喻映射都包括： 始源域的空缺被映射到目标域的空缺上：在某 些情况下，目标域中的某些空缺独立存在于隐喻映 射之外。例如，虽然在该隐喻中演员这一空缺被映射 到生活着的人上，但是生活着的人这一空缺在生活 这一目标域是可以独立存在的。当然，目标域的有些 空缺是通过映射过程创建出来的。 始源域中的关系被映射到目标域的关系上：例 如，
认知语言学视角下的网络流行语的隐喻与转喻现象描述
认知语言学视角下的网络流行语的隐喻与转喻现象描述
标题：网络流行语的隐喻与转喻现象：一个认知语言学视角
摘要：本文旨在探究网络流行语中隐喻和转喻现象的认知语言学背景。特别是，我们将重点探讨如何在这种语言形式中实现跨语义跃迁，发挥对表达内容的增强作用。通过关于网络流行语的定义、分类和分析，本文进一步分析了这种形式的特征，并讨论了它们如何在当代社会中不断演变的原因。本文的结论是，隐喻和转喻的使用受限于网络社交语境，作为一种全新的沟通载体，它可以模糊话语边界，推动新语言形式的发展，从而丰富人们表达内容的方式。
关键词：隐喻，转喻，认知语言学，网络流行语，沟通载体
正文：
1. 绪论
本文通过认知语言学理论概念来分析网络流行语中的隐喻和转喻现象，探讨它们如何在当代社会中不断演变的原因。本文的特点是探讨隐喻和转喻的使用如何受限于网络社交语言形式，以及如何发挥对表达内容的增强作用。
2. 语言形式的定义和分类
网络流行语包括多种形式，从俗语、拟声词和表情符号到图片和视频。它们都拥有共同的特性，即方便快捷、具有流行性和新鲜感、多样性、实时性和互动性。根据具体的类别，网络流行语可以分为贴纸、表情符号、流行语句、图片、GIF动画和视频等形式。
3. 隐喻与转喻的现象
在这些网络流行语的形式中，隐喻和转喻都是常见的现象，它们通过模糊语言边界来推动新语言形式的发展，并以一种直观而又容易理解的方式来增强表达内容。
从认知语言学的角度来看，隐喻是通过建立语义相似度来将两个完全不同的概念联系起来的一种表达手段。而转喻是将一个抽象概念映射到另一个抽象概念的一种表达形式，从而实现语义跃迁。
4. 结论
综上所述，隐喻和转喻的使用受限于网络社交语境，作为一种全新的沟通载体，它可以模糊话语边界，推动新语言形式的发展，从而丰富人们表达内容的方式。网络流行语的应用只能说是广泛而又深远，它们在各个领域都扮演着极为重要的角色。
认知语言学中概念隐喻理论的发生与构建论文
认知语言学中概念隐喻理论的发生与构建论文
从古希腊起2000多年来隐喻都以修辞（rhetoric）来进行学习，隐喻作为一种修辞手法被称作tropes（转义）。隐喻的特点用图解形式（schematic form）表示为：A is B，如Achilles is a lion。在这个例句当中，相似性不是物理性的：阿基里斯不是实际上长得像狮子，而是基于狮子勇敢无畏的文化知识，把阿基里斯形容为狮子意在突出其勇敢和勇猛的特质。这种暗喻被叫做相似性隐喻。
字面性的另一种定义是非隐喻性。这种观点需要我们一直保持不借助隐喻性语言来表达我们的“真实”含义，即不包括依照一种想法来表达另一种。比如句子Achilles is brave，这个句子具有字面意义，句子Achilles is a lion则没有，因为它使用了隐喻：阿基里斯依据狮子被理解，表现出的是阿基里斯被理解为拥有狮子一般无所畏惧的典型特质。这种解释我们对狮子的通俗知识，即把狮子当做是勇敢的代表和象征。然而，很难找到一个非隐喻性的方式来思考或表述某种概念。例如，试着不通过借助有关空间（SPACE）或运动（MOTION）的表达来谈论时间（TIME）。如这一句子：Christmas is
approaching.每一个句子的表达都依赖于有关运动或空间的语言，以此来传达表示时间观念的圣诞节就快来临了。这些表达都是我们对时间的普通日常的交谈方式。事实上，如果不依赖隐喻性语言，我们会发现自己很难找到描述时间概念的方法。正如以上这些例句所表现出的，字面意义的非隐喻性定义，即需要我们一直不借助比喻性的语言来表达自己，似乎与事实不符。
概念隐喻理论的基本前提（basic premise）是，隐喻不单单是传统隐喻观点那样的语言的文体特点，而是在本质上的根本性的隐喻。比如，我们依照垂直高度（VERTICAL ELEVATION）对数量（QUANTITY）进行认知和表达，如句子She got a really high mark in the test，其中high不是字面意思的物理高度，而是一个好的分数。Metaphors
认知语言学与概念隐喻研究
认知语言学与概念隐喻研究
何陆敏
看了蓝纯的《认知语言学与隐喻研究》让我更加系统地认识了认知语言学的理论体系及研究现状，从而对我将概念隐喻方面的理论用语外语教学产生一些思考，启发我在教学中更加有系统地尝试对相关理论的进行实践摸索。
认知语言学派的隐喻学主要把隐喻看作一种认知方式, 隐喻思维的本质是在概念系统中跨概念领域的映射过程(Lakoff 1990)。Lakoff和Johnson认为概念隐喻是始源域的概念系统到目标域的概念系统的映射,即“以约定俗成的方式将内在结构相对清晰的始源域影射到结构欠清晰的目标域之上”,是人们以一熟悉概念去认识、理解、表现另一陌生概念的过程。映射是隐喻思维的一种方式,它以抽象的意想图式即认知结构为心理基础,实现不同生活经验之间的相互融合,使源概念域中比较熟悉、比较具体、易于理解的图式映射到了一个不太熟悉的、抽象的、难以理解的目的域,在两个概念领域之间创立关联,从而达到认知的目的。
Saeed(1997.30)认为隐喻的结构是认知性的,隐喻就是概念系统跨领域映射的结果。隐喻普遍存在于人类的语言中,隐喻性思维反射在语言的各个层面上,促进认知能力和语言能力的发展。概念隐喻使得人们在认知世界时,能从原先互不相关的事物、概念和语言表达中发现相似点,建立起思维中多方式、多角度的联系,是人们形成新概念的一个非常重要而又普遍的认知机制。由于概念隐喻属于人类的深层概念系统,我们日常的思维习惯和话语,在很大程度上都受到这些概念隐喻的影响。隐喻在语言领域中具有普遍性。从广义的隐喻定义范畴来说,隐喻包括拟人、转喻、夸张等多种辞格以及词语多义、惯用搭配、习语和谚语等各种能实现隐喻性表达的语言形式。它可以出现在语言的多个层次:词汇、短语、句子,还能以篇章、风格等形式出现。语言实证也表明隐喻不仅限于文学作品,更多的存在于日常口语和书面语中。据Lakoff和Johnson的统计,日常语言中大约70%的表达形式源于不同的概念隐喻。认知语言学认为,语言中的隐喻表达是人类概念体系中存在概念隐喻的表层体现,概念隐喻能派生出众多隐喻表达形式,如由“Life is a jour-ney/人生是一次旅程”。这一概念隐喻可以派生出“life is starting point, terminal point, transfer station/人生的起点、终点、中转站”等多种具体的隐喻表达形式。概念隐喻对语言表层形式中的隐喻起到决定作用,了解概念隐喻的本质和特性有助于我们把握日常语言中的隐喻。隐喻的普遍性促使语言学界重视其在语言教学中的地位。胡壮麟在《认知隐喻学》中指出:“对隐喻能力的掌握是第二语言教学中不可缺少的环节。”[2]Johnson等人的研究表明,对隐喻的理解能力与受试者第二语言的水平有正相关。[3]因而,对英语隐喻的掌握与英语学习相辅相成。隐喻的普遍性在英汉两种语言中是可以得到肯定的,但这两种语言却有各自的体系,其中的隐喻用法有相同之处,也存在不同之处,这对于语言教学来说是无法忽略的。从理论上说,学生应该学习,也能够学会隐喻性语言,但是在实际操作中并非易事,英语教学过程中词语多义和动词短语、习语等涉及到隐喻的语言现象是中国学生理解和运用的难点。有研究表明,在语言的输出上,中国学生往往在英语输出过程中因按照中文的方式将要表达的经验概念化而导致其英语存在不地道现象。[4]而经验概念化方式恰恰与隐喻密切相关:“隐喻不仅仅是一种语言现象,它更是人类思维的一种基本方式„„我们借以思维和行动的普通概念系统在本质上基本上是隐喻的。”[5]由此看来,隐喻的普遍性源于它是思维的基本运作机制,隐喻不仅涉及到英语的表层语言形式,更涉及到英语语言所代表的深层概念系统。在此认识基础上,如果能把认知语言学的隐喻理论引入到英语教学中,从根源上认识和把握隐喻,将能更好地解决英语中涉及到隐喻现象的教学难点问题。
隐喻的起因、发生和建构
隐喻的起因、发生和建构
一、本文概述
隐喻，作为一种语言现象，普遍存在于我们的日常生活和各类文学作品中。它不仅是一种修辞手法，更是一种认知和理解世界的重要工具。本文旨在深入探讨隐喻的起源、发生机制以及建构过程，以期揭示隐喻在人类思维和语言发展中的重要地位。我们将回顾隐喻的历史和理论基础，阐述隐喻研究的重要性和必要性。我们将探讨隐喻的产生机制，包括其心理过程、认知基础和社会文化背景。我们将分析隐喻的建构过程，包括隐喻的创造、理解和解释，以及隐喻在语言和文化中的传播和发展。通过深入研究隐喻的起因、发生和建构，我们可以更好地理解人类思维和语言的本质，以及隐喻如何影响和塑造我们的认知和行为。
二、隐喻的起因
隐喻，作为人类语言中一种普遍且富有深度的现象，其起因多种多样，深深根植于我们的认知、情感、文化和社会背景之中。从认知科学的角度来看，隐喻的产生与人类对世界的理解和解释密切相关。我们的思维方式往往倾向于将抽象、复杂的概念或情感通过具体的、已知的事物或情境进行表达，这种表达方式不仅简化了理解的过程，也增强了沟通的效率。因此，隐喻可以被视为一种认知工具，帮助我们在已知和未知之间建立联系，从而深化我们对世界的理解。
隐喻的产生也受到我们的情感影响。情感是人类体验世界的重要方式，而隐喻则是一种将情感具体化的手段。通过将情感投射到具体的物体或情境上，我们可以更直观地表达和感受自己的情感状态，同时也能够增强情感的共鸣和理解。
隐喻也是文化和社会背景的产物。不同的文化和社会环境会对人们的思维方式、价值观、信仰等产生深远影响，而这些因素也会反映在人们的语言中，包括隐喻的使用。一些隐喻可能在特定的文化或社会环境中被广泛接受和使用，而在其他地方则可能完全无法理解或接受。这体现了隐喻的多样性和丰富性，也反映了人类文化的多样性和复杂性。
隐喻的起因是多方面的，它既是人类认知的工具，也是情感表达的手段，更是文化和社会背景的反映。对隐喻的起因进行深入理解，不仅有助于我们更好地理解和使用语言，也有助于我们更深入地理解人类思维和文化的复杂性。 三、隐喻的发生
认知语言学隐喻 [认知语言学视角下汉语颜色词的概念隐喻浅析]
. 《认知语言学隐喻 [认知语言学视角下汉语颜色词的概念隐喻浅析]》
摘要：与“红”相关的很多词也蕴含着好运和财富，如“红利”，“分红”，“红包”，“开门红”，“满堂红”，等等诸如此类，现在用与“红”相关的词用来指美丽的女性，诸如“红颜”，“红装”，“红袖”，“红粉佳人”等，颜色词“红”的隐喻用法大多跟喜庆积极的语义有关，而“黑”大多与消极词汇关联
隐喻研究一直是语言学家关注的焦点。以前隐喻被认为是一种语言修辞手法，随着研究的深入，语言学家逐渐认识到隐喻是一种重要的认知工具。文章从认知语言学的角度，用范畴化及原型理论浅析了颜色词“红”与“黑”的基本义和由人类认知结构及概念化所产生的词汇隐喻义。
一、引言 色彩在我们日常生活中无处不在，作为人类认知的一项重要体验，颜色词同我们的语言表达息息相关。 认知语言学家兰盖克 （1987）指出，如同时间域，空间域和情感域一样，颜色域也是人类最为基础和重要的认知域之一。但是，对颜色域进行研究的学者主要是从文化和社会因素出发，如风俗习惯、历史背景、政治制度等，少有从认知语言学的角度来分析研究颜色域，尤其是从隐喻的角度来谈与颜色相关的词汇。 二、理论框架
认知语言学认为人的大脑的经验是客观世界在大脑中的重现，是从人的真实经历中得来的，由此形成概念世界。概念世界与真实世界不同，它为语义结构提供环境。语义即是对世界进行范畴化和概念化的过程。 范畴化是人类思维、感知、行为和言语最基本的能力。同一范畴的成员不是由共同特性决定的，而是由家族相似性所决定的；而有的成员比其他成员享有更多的共同性特征，被称为原型。 原型范畴具有以下特点：范畴不是对事物的任意切分，而是基于大脑范畴化的认知能力；所有事物的认知范畴是以概念上突显的原型定位的；范畴成员之间具有相互重叠的属性组合，即所有成员享有部分共同属性，形成家族相似性。 隐喻是人类认识和表达世界经验的一种普遍的方式，也是重要的认知模式： 一个命题或意象图式模式从某一认知域投射到另一认知域的相应结构上就形成隐喻模式。隐喻利用一种概念表达另一种概念，这两种概念之间相互关联，它是客观事物在人的认知领域里的联想。 三、分析 这个世界五彩缤纷的颜色如湛蓝的天空、金色的太阳，这些颜色词源于他们的初始意。然而，当我们把颜色词与抽象概念相联系的时候，颜色词常常具有了隐喻色彩，看以下两个句子： （1）买卖黄了。（2）前景看起来一片黑暗。 这两句中，黄和黑不再单纯表示颜色，而具有比喻概念，“黄”表示“失败”而“黑”在第二句中预示没有希望。 尽管这些隐喻和颜色之间没有直接的语义联系，颜色词隐喻现象在我们的日常生活中非常普遍。红色作为一种焦点色，在感知-认知上的突显源于人类视觉器官对颜色的感知，它也是世界上最早被人们使用的颜色。在中国，“红色”代表尊严，爱和幸福。婚礼即被称作“红事”。
认知语言学的隐喻观
４８ 口何衡衡 汉口学院外语学院 Ｉ摘要】隐喻研究历史悠久，传统上将隐喻研究分为两类，其一是源干亚里士多德的古典学派，其二是以英国 浪漫主义诗人雪莱、科勒律治、济慈、拜伦等为代表的浪漫派。本文从认知语言学和隐喻概念出发，讨论了 认知语言学的隐喻观。 【关键词】认知语言学；认知科学；隐喻 ｌ中图分类号ｌ Ｈ０．０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００９—６１６７（２０１４）０４．００４８．０２ 口源于认知科学的认知语言学 认知语言学诞生于上世纪八九十年代，是在反对主 流语言学转换生成语法的基础上产生的。认知语言学是 一门复杂的学科，它涉及到多种学科，如语言学、心理 学和系统论；认知语言学包括几个分支：认知音系学、认 知语义学和认知语用学等。它认为语言的学习及运用必 须为人类的认知活动所解释，强调人类的认知能力。“认 知语言学对语言的研究是建立在我们对世界的经验以 及了解和概念化世界的方式基础之上的。”（Ｕｎｇｅｒｅｒ，Ｆ．＆ Ｓｃｈｍｉｄ，１９９６）人的认知层次最基本的是知识层次，就是 人脑存储的知识。其次是心理层次和计算层次。隐喻形 成归根结底是其心理过程的作用。语言知识来源于对语 言的计算即使用。 认知科学十分强调运算过程，运算离不开符号的运 用。认知科学的研究任务就是将计算机做为介质，模拟 人脑进行的运算的过程。而语言系统是包含许多非常复 杂的符号的一个系统，因此认知语言学是从属于认知科 学领域极其重要的一支学科。认知语言学是以符号为载 体，对语言系统本身做智能处理的学科。语言学特别是 应用语言学在其各个阶段都有认知的层次。它能够帮助 我们理解语言活动本身，能够计算处理人脑存储的信息， 实现认知过程中的思维和思考这一高级层次。认知科学 的各个阶段对认知语言学的不同程度都有着相互影响、 相互渗透启迪的作用。 Ｌａｋｏｆｆ￣１］Ｊｏｈｎｓｏｎ将认知科学区分为“第一代认知科 学和第二代认知科学”两大派。第一代认知科学是抽象 化的认知科学，强调先验哲学，第二代哲学强调体验哲 学。Ｌａｋｏｆｆ强调认知语言学是建立在第二代认知科学的理 论之上。他们提出语言能力是表达概念和认知功能的， 人类语言要能够用来表达语言概念，隐喻是概念形成的 基础。认知语言学重视思维对语言的影响。哲学语言和 思维离不开隐喻，哲学概念一直都是形象的、隐喻的。 Ｌａｋｏｆｆ￣１］Ｊｏｈｎｓｏｎ强调“隐喻的本质是以另一件事和经验 来理解和经历一件事或经验。”认知语言学提出意向图示 概念，意向图示是人类在认识自然的过程中逐步发展起 来的一种基本认知结构，人类的理解和认知都是凭借意 识图示进行的，人类的许多抽象概念都是通过时空的隐 喻构成的。隐喻的形成是由于概念域之间，彼此存在重 合的意向和意向图示从而发生映像的结果。 － 隐喻概念 隐喻也称暗喻，英文解释是ｍｅｔａｐｈｏｒ。在修辞学上， 提喻（ｓｙｎｅｃｄｏｃｈｅ）和转喻（ｍｅｔｏｎｙｍｙ）都是隐喻的一 种。其在本质上讲，是本体与喻体的隐藏比较，通常只 出现比较和被比较的对象，而没有比喻词出现。隐喻是 在比较对象具备关联性的基础上，在感知、体验、想象、 理解的过程中，进行心理的、语言的和文化的行为。 长期以来，隐喻被看成是边缘化的和非正式的语言 现象，一直以来被用于文学和修辞的研究范畴，没有成 为语言的中心问题。上世纪八十年代，《我们靠隐喻生存》 一书主张隐喻、类比和其他形象性语言结构的广义的隐 喻是构成语言和思想最基本的成分，人的概念系统完全 由此构成。人类语言对隐喻的使用已经达到非常自然的 地步，以至于人们往往没有意识到隐喻的使用。认知学 家认为，就语言本身而言，比喻性语言和非比喻性语言 没有本质的差别，隐喻语言的使用随处可见，大多数语 言都包含有隐喻的使用，以至于有语言学家认为语言的 使用来源于隐喻的使用。 隐喻概念和隐喻语言不同。隐喻概念包含隐喻语言， 同一个概念性隐喻可以包含多个语言性隐喻。在等级分 层中，隐喻性概念是上一级层次，语言性隐喻是其下一 级层次。各个概念性隐喻之间又存在相互关联、相互影 响关系的有机系统，一个隐喻概念统领多个语言性隐喻。 比如“人生是一次旅行”和“爱情是一次旅行”，这是两 个概念性隐喻，分别都包含不同的语言性隐喻。“生离死 别”、“朝露溘至”、“得失荣枯”和“浮生如寄”等语言性 隐喻都是对概念性隐喻“人生是一次旅行”的诠释；语 言性隐喻如“相濡以沫”、“花好月圆”、“比翼双飞”都是 下属于概念性隐喻“爱情是一次旅行”的。因此，隐喻 性概念是隐喻的逻辑基础，是抽象的概念；而语言性隐 喻是隐喻概念的具体化，是概念的外在表现形式。 人类在最初使用语言的时候，创造的语言都是用来 表达具体的事物，从不断使用的诸多具体名称中发展起 抽象概括能力，又是借助具体的语言来表达抽象的概念。 作者简介：何衡衡，讲师。研究方向：语言与文化。
隐喻：认知性语言结构方式
１０４ 第８期Ｎｏ８ 宜宾学院学报Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
隐喻：认知性语言结构方式
张 平
（桂林电子科技大学外语系，广西桂林５４１００４）
摘要：隐喻是从“始发域”（ｓｏｕｒｃｅｄ ｄｏｍａｉｎ）向“目的域”（ｔａｒｇｅｔ ｄｏｍａｉｎ）的映射。它被视为人类普遍的一种思维方式和认知手段。作为认知性语言 结构方式，隐喻可以用合作原则和会话含意学说来理解和解释。隐喻性话语可能表面违反合作原则的某些准则，但它传达了会话含意。在人们解析隐 喻时，运用类比方法推理出的结论具有或然性。隐喻是联系具体概念域和抽象概念域的手段，因而它是驱动语法化进程最主要的认知因素之一。 关键词：隐喻；认知；会话含意；或然性；语法化 中圈分类号：Ｈ３１５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７１－５３６５（２００９）０８—０１０４—０４
一、隐喻的认知研究 大约在１７２５年，意大利哲学家和修辞学家维柯（Ｇ．Ｖｉｃｏ）就 发现了隐喻的认知功能，后在其《新科学》一书中阐述了其认知
观点。【】 然而，把隐喻的研究纳入认知语言学领域的却是Ｌａｋｏｆ
和Ｊｏｈｎｓｏｎ。现在，国外隐喻研究方兴未艾，甚至引发了一场“隐
喻革命”（ｍｅｔａｐｈｏｒｉｃ ｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎ）。
隐喻是从一个概念域（ｃｏｎｃｅｐｔｕａｌ ｄｏｍａｉｎ，或称认知域：ｃｏｇｎｉ—
ｔｉｖｅ ｄｏｍａｉｎ）向另一个概念域或认知域的结构映射，即从“始发
域”（ｓｏｕｒｃｅｄ ｄｏｍａｉｎ）向“目的域”（ｔａｒｇｅｔ ｄｏｍａｉｎ）的映射。美国
语言学家Ｌａｋｏｆ和Ｊｏｈｎｓｏｎ将隐喻视为人类普遍的一种思维方式 和认知手段。他们认为，隐喻的实质是用一种事物来理解、体验
和表达另一种事物，我们对世界的经验方式，植根于语言的隐喻 性质。特定的隐喻以特定的模式影响了人们对于世界的感知和
解释，形成一定的观念。现实情景是通过隐喻的方式来描述的，
这种描述把现实情景与固有的意象图式（ｉｍａｇｅ ｓｃｈｅｍａｓ）联系起
[语法隐喻与认知概念隐喻之比较] 概念语法隐喻
. 《[语法隐喻与认知概念隐喻之比较] 概念语法隐喻》
摘要：本文分别从系统功能语法的角度和认知语言学的角度对隐喻进行了比较，比较 隐喻是一种语言现象,我们可以在语言发展的规律中发现隐喻的作用， 从系统功能语言学来看,语法隐喻有修辞、语言学、认知和社会等功能(束定芳,2000)
摘 要: 本文分别从系统功能语法的角度和认知语言学的角度对隐喻进行了比较。二者具有不同的讲究方法和目的,但并非一个优于另一个而是相互补充。从多维度去研究隐喻,有助于我们全面地理解和解释隐喻。 关键词: 隐喻 认知语言学 系统功能语法 比较 隐喻是一种语言现象,我们可以在语言发展的规律中发现隐喻的作用。隐喻同时又是一种认知现象,它与人类的思维方式和思维发展过程密切相关。因此,语言学上对隐喻的研究一般分成两个派别,一派是功能主义语言学派,特别是系统功能语言学派,最早提出语法隐喻概念的是系统功能语法的创始人Hallidy(1985)。后来的系统功能学派的Ravelli,Martin和Goatly等学者发展了这一理论。另一派是认知语言学派,如Lakoff,Johnson和Langacker等从认知思维的角度研究隐喻,探讨认知与语言的关系,将隐喻看作是对新事物和抽象概念进行概念化的方式,是概念系统中跨认知域的投射。 一、语法隐喻和认知概念隐喻 Halliday在1985年和1994年两个版本的《功能语法入门》中提出了“语法隐喻”的理论。他认为,在语言形成和发展初期,现实世界似乎是通过隐喻化过程体现一定的语法形式。系统功能语言学将语言看作是一个多层次的系统(a system of systems),即语义层、词汇语法层(lexicogrammar)、语音层,而且从下至上是一种体现关系。但词汇语法层对语义层是多元体现关系,即一种语义可以由多种不同的词汇语法形式来体现,也就是用一种概念来表达一种或多种概念,而且需要它们之间的相互联系和互动。根据Halliday的语言元功能理论,语言形式对语义的体现表现在两个功能方面:概念功能和人际功能。所以,语法隐喻可分为两种:概念隐喻和人际隐喻。他认为,概念隐喻显示一个过程并可以隐喻为另一个过程。随着过程的转换,各小句中的功能成分(如参与者、过程、环境因子等)可互相隐喻化,被转换的功能成分在词汇语法层体现时,又可以从一个形式(如短语和词类等)隐喻为另一个形式。 Lakoff是第二代认知语言学即意义学派的代表。他提出的概念隐喻理论是认知语义学中的重要内容,在其专著《我们赖以生存的隐喻》、《超越冷静的推理》和《体验哲学》中得到了详细的说明。概念隐喻也叫隐喻性概念,它是认知模式的基本类型、思维的基本特征,也是思维和认知的工具。在各种认知能力中,想象是一个主要和普遍的认知能力。想象的一个重要手段就是隐喻。而想象的心理过程就是把一些概念投射到另一些概念中去,即“隐喻映射”(Lakoff,1989)。Lakoff(1989)认为理解涉及两个认知域:源域和靶域。概念隐喻就是以一个认知域的经验来理解另一个认知域的经验,源域的部分特点被映射到靶域上,后者因