文言文阅读导学案
文言文阅读导学案
高三
2013-09-24 10:13
文言文阅读导学案
第一讲文言实词
【学习目标】
《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，理解层级B级。
【学习重点】
理解常见文言实词的抽象的含义及其在文中的含义。
【学习难点】重新梳理掌握中学课本中出现过的通假字、异读字、偏义复词和一词多义现象。
【教学过程】
考点解读：关于文言实词，《考试说明》中值得注意的地方有两点：一是“常见实词”，这是考查范围；二是“在文中的含义”。所谓“常见实词”，从词的出现频率上来讲，指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义，由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也是一种能力。
《中学语文教学大纲》中规定了主要掌握的常见文言实词120个。除了这些，高考还会涉及一些中学课本中经常出现的或古文献中使用率较高的文言实词，这些都要靠平时阅读时积累。特别要注意积累一词多义、古今异义、古今通假、偏义复词和词类活用等现象。
一、知识点梳理：重点阅读文本14-15页“考点知识梳理”，掌握有关知识。
二、巩固训练
（一）一词多义：
解释下列加横线的词语：
1．就 (1)金就砺则利 ( )
(2)连辟公府不就 ( )
(3)一蹴而就 ( )
(4)已股落腹裂，斯须就毙 ( )
(5)若无罪而就死地 ( )
(6)乃谢客就车 ( )
2．负 (1)颁白者不负戴于道路矣 ( )
(2)均之二策，宁许以负秦曲 ( )
(3)秦贪，负其强 ( )
(4)臣诚恐见欺于王而负赵 ( )
(5)相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐 ( )
(6)不知彼而知己，一胜一负 ( )
（二）古今异义（见文本14页）
指出下列句子中加点的词语的古义和今义：
(1)中间力拉崩倒之声
古义：_______________________________ 今义：
___________________________
(2)率妻子邑人来此绝境
古义：___________________________________ 今义：
__________________________
(3)宣言曰：“我见相如，必辱之。”
古义：___________________________________ 今义：
__________________________
(4)烈士暮年，壮心不已
古义：______ _____________________________ 今义：
__________________________
(5)牺牲玉帛，弗敢加也
古义：___________________________________ 今义：
__________________________
(6)因为长句，歌以赠之
古义：___________________________________ 今义：
__________________________
(7)而从六国破亡之故事
古义：___________________________________ 今义：
__________________________
(8)多谢后世人，戒之慎勿忘古义：
___________________________________ 今义：
__________________________
[温馨提示] 同一个词，古今意义不同，最容易出现望文生义、曲解文意的错误，阅读时要特别注意。
（三）通假字：
指出下列句中的通假字注音并加以解释。
(1)满坐寂然，无敢哗者
(2)系向牛头充炭直
(3)寒暑易节，始一反焉
(4)甚矣，汝之不惠
(5)或师焉，或不焉
(6)愿伯具言臣之不敢倍德也
(7)赢粮而景从
(8)风吹草低见牛羊
（四）偏义复词
判断下列句子中的加点词是否偏义复词，并分析其含义。
(1)小大之狱，虽不能察，必以情( )
(2)其日牛马嘶( )
(3)今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也( )
(4)我有亲父母，逼迫兼弟兄( )
(5)便可白公姥，及时相遣归( )
(6)以先国家之急而后私仇也( )
(7)蟪蛄不知春秋( )
(8)未尝不叹息痛恨于桓、灵也( )
（五）词类活用
解释下列加点的词语的词类活用现象：
1、沛公欲王关中
2、屠大窘，恐前后受其敌
3、买五人之头而函之。（《五人墓碑
记》）
4、原庄宗之所以得天下
5、谨庠序之教
6、[素]善/留侯张良
7、六王毕，四海一
8、食马者不知其能千里而食也
9、纵江东父兄怜（我）而王我，我何面目见之？
10、会论虞常，欲因此时降武。
11、市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值。
12、士也罔极，二三其德。
13、侣鱼虾而友麋鹿
14、渔人甚异之。
15、大将军邓骘(zhì)奇其才
16、盖其又深，则其至又加少矣。
17、吾被坚执锐，赴强敌而死。
18、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
19、君子死知己，提剑出燕京。 (陶渊明《咏荆轲》)
[温馨提示]
1、所谓使动用法，是指主语所代表的人物并不施行谓语动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作，具有“使宾语怎么样”的意思。
施动者 + 动词 + 受动者使字句
2、为动用法表示“主语为宾语怎么样”。谓语可以由动词、形容词或活用的名词充当。
三、演练提升：阅读下列文言文，完成1—4题。
海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试，署南平教谕，迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”都御史鄢懋卿行部过，供具甚薄，抗言邑小不足容车马。懋卿恚甚。然素闻瑞名，为敛威去。
时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺。廷臣无敢言时政者，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死。市一棺，诀妻子，待罪于朝。僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息。
（明穆宗隆庆）三年夏，以右佥都御史巡抚应天十府。属吏惮其威，墨者多自免去。有势家硃丹其门，闻瑞至，黝之。中人监织造者，为减舆从。素疾大户兼并，力摧豪强，抚穷弱。贫民田入于富室者，率夺还之。下令飚发凌厉，所司惴惴奉行，豪有力者至窜他郡以避。而奸民多乘机告讦，故家大姓时有被诬负屈者。又裁节邮传冗费。士大夫出其境率不得供顿，由是怨颇兴。都给事中舒化论瑞，滞不达政体，宜以南京清秩处之，帝犹优诏奖瑞。已而，给事中戴凤翔劾瑞庇奸民，鱼肉缙绅，沽名乱政，遂改督南京粮储。将履新任，会高拱掌吏部，素衔瑞，并其职于南京户部，瑞遂谢病归。
帝屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史。诸司素偷惰，瑞以身矫之。提学御史房寰恐见纠擿，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。瑞亦屡疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。赠太子太保，谥忠
介。（取材自《明史·海瑞传》）
1．下列语句中加点词语的解释不正确的一项是（）
A．署南平教谕署：委任，代理
B．墨者多自免去墨：贪污，不廉洁
C．执政阴沮之阴：暗中，秘密
D．素疾大户兼并疾：加快，迅速
2．下列各组语句中加点的词，意义和用法都相同的一组是（）
A．以右佥都御史巡抚应天十府豪有力者至窜他郡以避
B．礼官辄表贺一鸣辄跃去
C．率夺还之六国互丧，率赂秦耶
D．然素闻瑞名，为敛威去臣请为王言乐
3．下列对原文的理解和分析,不正确的一项是（）
A．海瑞迁淳安知县时,为政清廉,洁身自爱,平时穿布袍,吃粗粮糙米,让老仆人种菜自给。听说他为老母祝寿,才买了二斤肉。
B．明世宗在位久了,不理政务而斋戒修道。无人敢言,海瑞独自上疏。皇帝读了奏章,十分愤怒,把奏章扔在地上,下令左右把他逮起来。
C．海瑞推行政令气势过于猛烈 ,有些奸民乘机告状,世家大姓有被诬受冤的。朝中多名官员上疏陈述他的罪状,皇上迫于压力让他解职而去。
D．海瑞再次上任后,仍然刚正果敢,提学御史房寰害怕被检举揭发,恶人先告状,上疏诽谤海瑞。海瑞也多次上疏请求退休,但皇帝没有同意。
4．把第I卷文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
（1）闻其上疏时，自知触忤当死。市一棺，诀妻子，待罪于朝。僮仆亦奔散无留者，是不遁也。
（2）已而，给事中戴凤翔劾瑞庇奸民，鱼肉缙绅，沽名乱政,遂改督南京
四、作业：完成理解巩固运用习题
第二讲文言虚词
【学习目标】
《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，理解层级B级。
【学习重点】
掌握常见文言虚词的抽象用法和在文中的具体用法
【学习难点】
重新梳理掌握中学课本中出现过的18个常见文言虚词
【教学过程】
一、知识点梳理：重点阅读文本26-30页“考点知识梳理”，掌握有关知识。
二、巩固训练：
1.下列句中加点的“而”字分类正确的一组是 ( )
①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰②河曲智叟笑而止之曰
③赵岂敢留璧而得罪大王乎④则天下之民皆引领而望之
⑤以其求思之深而无不在也⑥结庐在人境，而无车马喧
⑦余方心动欲还，而大声发于水上⑧君子博学而日参省乎己
A.①⑦/②④／③⑤／⑥⑧
B.①⑦／②③／⑤⑧／④⑥
C.①⑥／②④／③⑦／⑤⑧
D.①④／②③／⑥⑦／⑤⑧
2、下列句中加点的“何”字的意义与例句相同是( )
例：作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君
A.徐公何能及君也
B.大王来何操
C.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣
D.邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也
E.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
3、下列句子中加点的“乎”的用法判定正确的一项是 ( )
①生乎吾前其闻也固先乎吾，吾从而师之②曰：壮士，能复饮乎
③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
④浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止
A.①与②相同，③与④相同
B.①与②相同，③与④不同
C.①与②不同，③与④相同
D.①与②不同，③与④不同
3．比较下列各句中的“以”字，对其意义和用法分析正确的一项是
（）
（1）告先帝之灵以彰其咎（2）将财物寄置界内以避盗
（3）得全首领以没（4）愿以十五城请易璧
（5）以秦昭王四十八年生于邯郸（6）且以一璧之故逆强秦之欢，不可（7）(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死
（8）君子不以言举人，不以人废言
（9）以不能取容当世，故终身不仕（10）天下有变，王割汉中以楚和（11）敛赏财以送其行
A．（1）与（2）相同，（8）与（9）相同
B．（3）与（4）相同，（10）与（11）不同
C．（5）与（6）不同，（7）与（10）相同
D．（1）与（11）不同，（6）与（7）不同
5．比较下列句子中的“因”字，对其意义和用法判断正确的一项是
（）
①秦军解，因大破之②见功而与赏，因能而授官
③善战者因其势而利导之④公等碌碌，所谓因人事者也
⑤汉兵因乘胜，遂尽虏之⑥践华为城，因河为池
⑦因循守职，无所改作⑧因陈桓子以请，乃许之
⑨因此怒，遣人追杀之⑩因其无备，卒然击之
A．②与④相同，③与⑦不同 B．⑥与⑦不同，⑨与⑩相同
C．①与⑤相同，②与③相同 D．④与⑧不同，②与③不同
6．对下列各句中“所”字的分类，完全正确的一组是（）
①父去里所，复还②为政以德，譬如北辰，居其所而众星安之③此百世之怨，而赵之所羞④抚军不忘所自
⑤太祖为流矢所中⑥皆生毛，长一寸所
⑦夜以火指鼓所⑧渔人一一为具言所闻
A．①⑥／②⑦／③④⑤⑧ B．①②⑥／③④⑤⑧／⑦
C．①⑥／②③④／⑤⑦⑧ D．①②⑥⑦／③④⑤⑧
7．对下列各句中的“为”字进行分类，完全正确的一组是（）
①府丁为文惠君解牛②天行有常，不为尧存，不以架亡
③天下熙熙，皆为利来④匈奴不灭，何以家为
⑤战而不克，为诸侯笑⑥为其来也，臣请缚一人过王而行
⑦便于四方，不能专利，虽多，亦莫以为⑧今故告之，反怒为
A．①③／②／④⑦／⑤／⑥／⑧
B．①③／②⑥／④⑦⑧／⑤
C．①／②／③⑥／④⑦⑧／⑤
D．①／②／③／④⑦⑧／⑤／⑥ [来源:学#科#网Z#X#X#K]
8、下列句中加点的“若”字意义分类正确的一组是 ( )
①小虫伏不动，蠢若木鸡②视之，形若土狗
③若亡郑而有益于君，敢以烦执事④天若有情天亦老
⑤若属皆且为所虏⑥又有若老人咳且笑于山谷中者
⑦君过矣，不若长安君之甚⑧若为佣耕，何富贵也
A.①②／③⑤／⑥⑦⑧／④
B.①②⑥／③④／⑤⑦⑧
C.①②⑥／③④／⑤⑧／⑦
D.①②⑥／③④⑦／⑤⑧
9、下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是( )
例：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
A.故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
B.廉者，赵之良将也
C.师道之不传也久矣
D.公子畏死邪，何泣也10．下列句中加点词意义和用法不相同的一项是（）
A．①岂吾相不嫦娥侯耶？且固命也
②王以天下为尊秦乎，且尊齐乎
B．①临视，则虫集冠上
②及诸河，则在舟中矣
C．①困兽犹斗，况国相乎
②先帝每称操为能，犹有此失
D．①并以为国人之读兹编者勖
②伯夷、叔齐之所采薇而饿者
三、高考体验（10年山东卷）
阅读下面的文言文，完成9~12题。
申甫传
汪琬
申甫，云南人，任侠有口辨。为童子时，尝系鼠媐1于途，有道人过之，教甫为戏。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出。已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者良久。道人乃耳语甫曰：“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？”甫时尚幼，不解其语，即应曰：“不愿也”。道人遂去。
明天启初，甫方为浮屠，往河南山东间，无所得。入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。道人濒行，授以一卷书，遽别去，不知所之。启视其书，皆古兵法，且言车站甚具。甫遂留山中，习之逾年，不复为浮屠学矣。
已而瘗2其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，逐言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭③人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。方择日部署其众，未暇战也。当是时，权贵人俱不习兵，与刘公、金公数相左，又忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，日夜下兵符，促甫使战，而会武经略桂败殁与安定门外。满桂者，故大同总兵官，宿将知名者也，以赴援至京师，愍帝方倚重之。既败，京师震恐。甫不得已，痛哭，夜引其众缒城出，未至卢沟桥，众窜亡略尽。甫亲搏战，中飞矢数十，遂见杀。于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。及北兵引归，竟无理甫死者。距甫死数日，刘公复八路出师。趋遵化，独率麾下娘娘山，遇伏发，督将士殊死战，诸路援兵不至，亦死之。（选自《尧峰文钞》卷三十四，有删改）
[注] ① 媐（xī）:嬉戏。② 瘗（yì）:埋葬③ 窭（jǜ）:贫穷。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.道人濒行濒：临近
B.客州人刘翁廷传所客：寄居
C.遽薄京师薄：逼近
D.又长于用车，卒不能办卒：步兵
10．下列各组句子中、加点词的意义和用法相同的一组是（）
A．童子亦欲学之乎不如须臾之所学也
B．遂言甫于朝当其欣于所遇
C．金公以御史为参军以勇气闻于诸侯
D．听其召募其皆出于此乎
11．以下六句分别编为四组，全部属于甫失败原因的一组是（）
①甫为京营副总兵，然实无兵予甫②率皆市中窭人子不知操兵者
③甫所授术，又长于用车，卒不能办吗④权贵人俱不习兵
⑤日夜下兵符，促甫使战⑥诸路援兵不至
A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥
1 2．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．申甫小时候曾路遇一位道人，道人过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇，兵打算传授给他，但由于年幼无知申甫不愿意学习。
B．申甫学佛不成改学道人所传兵书，颍州大侠刘廷传的叔伯门客虽然喜欢谈论兵法，却都赶不上申甫，申甫因此得到了刘廷传的赏识。
C．申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。
D．在满桂兵败、朝廷遭遇危难之时，申甫亲自带兵上阵杀敌，身重数十箭。为国捐躯，最后却没有达到朝廷公正的待遇，令人叹碗。
13.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）入嵩山，复遇故童子时所见道人。乞其术，师事之。（4分）
（2）甫数以其术干诸公卿。常不见听信。（3分）
（3）于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。（3分）
四、作业：完成理解巩固运用习题
第三讲文言句式和翻译
【学习目标】
1、理解与现代汉语不同的句式和用法 (B级)。
2、掌握几种句式的翻译方法，做到熟练准确的翻译。
【学习重点】
掌握四种句式的翻译方法，做到熟练准确的翻译。
【学习难点】
掌握文言文翻译的技法。
【教学过程】
《考试说明》规定：理解并翻译文中的句子，分值是8分到10分。“文言文翻译主观题”考查的固然是全句的翻译，但命题人选择文言文句是独具慧眼的，他们总是选择那些带有重要的语法现象的文言文句来让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点。这些语法现象大致可以分为两大类：第一类是积累性的——实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义，虚词方面的重要虚词、固定结构；第二类是规律性的——词类活用和各类句式。为此，考生必须将上述两大类八个方面列为复习重点，并加以重点地强化和灵活地把握。
设题方式:1、判断省略成份是否正确 2、选出与题干的句式相同的一项 3、选出句式相同的项
4、通过翻译考查句式
一、知识点梳理：阅读文本34-38页相关内容，掌握有关知识。
（一）判断句
1、快速朗读并翻译下列句子：
①师者，所以传道受业解惑也。
②柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。
③和氏璧，天下所共传宝也。
④城北徐公，齐国之美丽者也。
⑤此则岳阳楼之大观也。
⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉。
⑦六国破灭，非兵不利，战不善。
⑧秦，虎狼之国。
2、判断句式的特点：
① 用“者”或“也”配合表判断。“者”表停顿，“也”表判断。
②用副词“乃”“则”“即”“皆” “素”等表示判断。例：环滁皆山也。
③ 用动词“为”“是”表判断。
④用“非”等词语表示否定性判断。例：人死，则曰：“非我也，岁也。”
⑤没有词语标志，名词对名词直接进行判断。可以转化为“…者，……也”句式。
3、翻译得分点：“是”
（二）被动句
1、快速朗读并翻译下列句子：
①臣诚恐见欺于王而负赵。
②而君幸于赵王。
③忠而被谤，能无怨乎？”
④徒见欺
⑤身死人手，为天下笑者。
⑥为仲卿母所遣。
2、被动句式的特点：
①用“于” “见”“见……于……”“受……于”表示被动。
②用“为”和“为……所……” 表示被动。
③没有语言标志，动词从意思上表被动。
例：戍卒叫，函谷举。《阿房宫赋》被攻破
3、翻译得分点：“被”“受到”
【注意】：“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见恕也”（《答司马谏议书》），但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法，后面要举例详细讲。
（三）省略句
1、省略句式特点：
①：省略主语②省略谓语③ 省略宾语
④省略兼词⑤省略介词（主要“于”“以”两词）
2、翻译得分点：将省略的成分补充，并加小括号。
（四）宾语前置
1、宾语前置的句式特点：
①否定句中代词作宾语时，宾语前置。
否定词：不、未、莫、无等；代词：己、之、余等。
②疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。疑问代词：何、安、谁、孰、胡、焉等。
③用“之” 或“唯…是…”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
2、翻译得分点：调整语序，将前置的宾语放在动词或者介词后。
（五）定语后置
1、宾语前置的句式特点：
①中心词十定语十者例：①求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）
②中心词+之+定语+者①马之千里者（《马说》）
③中心语+之+定语①蚓无爪牙之利，筋骨之强
④数量词做定语多放在中心词后面。格式：中心语十数量定语
①比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
2、翻译得分点：调整语序，将后置的定语放在中心语前。
（六）状语后置（介词结构后置）
1、宾语前置的句式特点：
①动十以十宾①饰以篆文山龟鸟兽之形（《张衡传》）
②动十于（乎，相当“于”）十宾①能谤讥于市朝（《邹忌讽齐王纳谏》
③形十于十宾①长于臣（《鸿门宴》）
2、翻译得分点：调整语序，将后置的介词结构放在动词前作状语。
【总结】特殊句式翻译口诀：
判断句式，看清标志，翻译要点，“是”为要义。
确定被动，很有规律，“被”或“受到”，随文释义。
所谓倒装，其实容易，调整语序，畅通文意。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
二、巩固训练
（一）明确指出下列句子的特殊句式并翻译。
1、殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（3分）（2010江苏）
2、母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。（3分）（2010天津）
3、甫（人名）数以其术干诸公卿，常不见听信。（3分）（2010山东）
4、今天以授予，不可失也。（3分）（2010广东）
（二）翻译下列各组句子并区别：
1、①臣死且不避，卮酒安足辞？
②沛公安在？
2、①仆以口语遭此祸，重为乡党所笑。
②然此可为智者道，难为俗人言。
3、①不拘于时，学于余。
②州司临门，急于星火。
4、①慈父见背
②是以见放。
（三）把下面的文言文翻译成现代汉语并注意画线句子的句式特点。（04福建）
董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援①焉。”他日，董祁②愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺③于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”
【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系
【知识归纳】
一、文言翻译的原则：
1. 译文忠于原文，要做到“信”。所谓“信”，也就是不能脱离原文语义，与原文语义要保持完全一样。
2. 译文要符合现代汉语的语言习惯，就是要做到“达”。所谓“达”，也就是行文通顺，意思表达清楚明白。
3. 译文要体现原文的语言风格和艺术风格，语言要“雅”。所谓“雅”，就是要注意语言的美化，尽量用最美的语言翻译原文。
二. 翻译的技法。
直译的方法——“对”、“换”、“ 留”、“删”、“补”、“调”六个字。
①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。
②换――替换。有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。
③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
④删――删略。古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。
⑤补――补充。古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。
⑥调――调整。古汉语句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，翻译时就应根据现代汉语的语言规律作些调整。
四、“文言文翻译”的主要训练点：
1．文言实词
注意要点：（1）基本模式是单音节词变双音节词。（2）积累与根据上下文意推断相结合。（3）重点是古今异义词类活用通假字。（4）专用词语不译，一般词语译彻底。
2．文言虚词
注意要点：（1）积累，大体了解重点虚词的一般用法。（2）对句中的关键虚词要确译。
（3）根据上下文和相关实词意义进行推断。
3．文言句式
注意要点：（1）注意并准确反映分句间的关系。（2）注意并准确补上句中省略成分。（3）注意词语调序以符合现代习惯。（4）注意根据全文和上下文意推断。
四、作业：完成理解巩固运用习题
第四讲文言分析和综合
【学习目标】
1、整体阅读文言文，培养阅读浅显文言文的能力。
2、筛选文中的信息并且分析综合，考查学生的鉴赏能力和探究能力。
【学习重点】
整体阅读文言文，做到熟练准确的筛选信息。
【学习难点】
筛选文中的信息并且分析综合运用。
【教学过程】
一、知识点梳理：阅读文本34-38页相关内容，掌握有关知识。
二、演练提升：
（一）、阅读下面的文言文，完成1—4题。（10年安徽卷）
贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉。父初真，少知名，为乡闾所重。尚①太祖姊建安长公主。祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年十七，解褐②奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。仍从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。
十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之。由是汉南流民襁负而至者，日有千数。远近蛮夷，莫不款附。祥随机抚纳，咸得其欢心。时盛夏亢阳，样乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，乃谓守今日：“此岂仁者之为政耶!”于是命所在收葬之，即日澍雨。是岁，大有年。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。
祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧③钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤④之属及经史赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。
十六年，拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修造富平堰，开渠引水，东注于洛。功用既毕，民获其利。
周孝闵帝践祚，进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，少相亲爱，军国主事，护皆与祥参谋。
武成初，吐谷浑侵凉州，诏祥与宇文贵总兵讨之。祥乃遣其军司檄吐谷浑，遂与吐谷浑广定王、钟留王等战，破之。因拔其洮阳、洪和二城，以其地为洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国公。保定二年薨，年四十八。谥曰景。
(选自《周书?贺兰祥传》，有删改)
[注]①尚：指娶公主为妻。②解褐：指脱去布衣担任官职。③詧(chá)：人名。
④絺绤(chīxì)：葛布的统称。
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分) （）
A．后有以良家子镇武川者，遂家焉家：定居
B．远近蛮夷，莫不款附款：款待
C．是岁，大有年年：收成
D．诏祥与宇文贵总兵讨之总：统领
2．以下六句话，分别编为四组，全都属于贺兰祥惠民业绩的一组是(3分)（）
①随机抚纳，咸得其欢心②亲巡境内，观政得失
③乃谓守令曰：“此岂仁者之为政耶!”④命所在收葬之
⑤难违其意，取而付诸所司⑥修造富平堰，开渠引水
A．①③⑤ B．①④⑥ C．②④⑤ D．②③⑥
3．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)（）
A．贺兰祥出身贵族，年少丧父，守孝符合礼仪；在舅舅家长大，很受太祖钟爱，虽然在军旅中，却不断多方聘请儒生教自己学习典籍。
B．贺兰祥少时就有胆略勇气，志在建立功业，从十七岁开始担任官职，后来在对东魏和吐谷浑的战斗中，都获得胜利，官爵得到晋升。
C．贺兰祥的母亲是周太祖的姐姐，他虽然是太祖的近亲，但是品性清正俭素；他的节俭作风也受到邻国雍州刺史、岳阳王萧督的钦敬。
D．贺兰祥一直受到太祖的信赖，多次被委以重任；周孝闵帝即位之后，执掌朝政的晋公护对他也非常倚重，军国大事都与他商议谋划。
4．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。
译文：
________________________________________________________________
(2)至是重往，百姓安之。
译文：_____________
__________________________________________________
(3)时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。
译文：______________________________________________________________
（二）、阅读下面的文言文，完成5-8题。（10年湖北卷）
文言文翻译导学案(学生版)
文言文翻译导学案 班别：姓名：组别：学号： 范文：徐石麒，字宝摩，号虞求，嘉兴人。天启壬戌进士，授工部主事。御史黄尊素坐忤魏忠贤，下狱。石麒为尽力，忠贤怒，诬以赃私，削其籍。崇祯中，起官南京；历十二年，始入为通政司，升刑部侍郎、署部事。时帝以刑威驭下，法官引律大抵深文①；石麒多所平反。寻进尚书，论诛兵部尚书陈新甲。后有熊、姜之狱，卒以执法去位。 江南立国，起右都御吏；未至，改吏部尚书。再疏力辞，举郑三俊自代，不允。乃入朝，即奏陈省庶官、慎破格、行久任、重名器、严起废、明保举、交堂廉七事；皆褒纳之。石麒方以进贤退奸为任，而马士英、阮大铖植党树私，货贿公行，权倾中外；石麒时以祖宗之法裁之。士英欲得侯封，讽司礼监韩赞周入言之，请加恩定策，五等延世。石麒奏曰：“世宗以外藩入继，将封辅臣伯爵，而杨廷和、蒋冕谦不受。今国耻未雪，诸臣遽列土自荣，不愧廷和等耶?且俟海内清晏之后，议之未晚。” 士英恶之，凡所上考选，少所称可。 先是，御史刘宗周矢公甄别，拟庄元辰等十三人为科道；士英庇其私人，更易殆半。御史黄耳鼎、陆朗有物议②，石麒以例出之；朗急贿阉人内侍留用。石麒愤甚，因发朗内通之罪；朗恚诋石麒，石麒遂称焱乞休。无何，耳鼎亦两疏劾石麒，士英助之。石麒益愤，因力请罢斥，卒引疾去。去后以登极恩，加太子太保。 明年嘉都亡，石麒移居嘉兴城外，扁舟水宿。及城守将破，至城下呼曰：“吾大臣，不可野死，当与城俱。”复入居城中，朝服自缢死；时闰六月二十七日也。僧真实藏之柜中，逾二旬始殓，颜色如生。仆祖敏、李升从死。闽中唐王立，谥“忠襄”。 石麒立朝刚方清介，值权奸用事，郁郁不得志。中贵田成辈纳赂请属，皆拒不应，且疏劾之。其博闻强识，尤长于国家典制。性乐易爱人，与人言移日不倦。下吏寒士有才者，汲引不遗余力。 ①深文：谓制定或援用法律条文苛细严峻。 ②物议：众人的议论，多指非议。 一、翻译方法指引： 1．保留——凡是古今意义相同的词，以及专用名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来，不必变动。 例句1：徐石麒，字宝摩，号虞求，嘉兴人。天启壬戌进士，授工部主事。御史黄尊素坐忤魏忠贤，下狱。 请列举例句中的名词：、、、、、、、、、、
高考语文一轮复习学案文言文阅读
2010年高三语文总复习讲解（全） 第三部分文言文阅读 一、考点解说 （一）考点及解说 2003年《考试说明》对文言文阅读的基本要求就是“能阅读浅易的文言文”。所谓“浅易的文言文”，是指基本词汇是常见词汇、基本文言句式是常见句式的纪传文。这就从原则上确定了文言文备考的基本方向一一其阅读语段并不是艰深难懂的，而是紧密切合中学阅读实际，科学地选择、全面地设计的。那种认为阅读文段及试题越难越好的认识是错误的。 1．理解 (1)理解常见实词在文中的含义 文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。“理解常见的文言实词在文中的含义”包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。 (2)理解常见文言虚词在文中的用法 文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词完成句子结构的词。它是构成文言句子不可缺少的部分。“了解常见文言虚词在文中的用法”主要包括三个方面的要素：一是这些文言虚词的用法是中学生在古文学习中常见的，而不是生僻晦涩的；二是这些文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的；三是对于这些文言虚词用法的基本要求是了解，而不是识记。 2003年《考试说明》把常见的文言虚词，限定为18个，即： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法． 关于“与现代汉语不同的句式和用法”，《考试说明》规定了五种，即判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 理解并翻译文句是文言文阅读中的一种综合能力，其考查内容，既涉及到语言形式的把握，又涉及到文段内容的理解。其考查形式，一是理解句子在文中的意思，二是把文言语句翻译成现代汉语。 要正确理解文句，就要综合运用各种文言知识，对文句进行分析。首先要理解文段中的词义，掌握常见文言词语在文中的意义和用法。对于较长的文言语句，要通过主干梳理法弄清楚句意；对于在课本上没有见到的文言实词，要学会根据上下文来推断它的意义。 2．分析综合 (1)筛选文中信息。
2020年中考课外文言文阅读备考专题
中考语文试题分类汇编：课外文言文阅读专题 南京【古文阅读】.. 2019-2020年中考语文试题分类汇编：课外文言文阅读专题 水仙一花，予之命也。予有四命，各司一时．：春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以秋海棠为命；冬以腊梅为命。无此四花，是无命也。一季夺予一花，是夺予一季之命也。 水仙以秣陵①为最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之乡也。记丙午之春，先以度岁无资，衣囊质②尽，迨③水仙开时，索一钱不得矣。欲．购无资，家人曰：“请已．之，一年不看此花，亦非怪事。”予曰：“汝欲夺吾命乎？宁短一岁之寿，勿减一岁之花。且予自他乡冒雪而．归，就水仙也。不看水仙，是何异于不反．金陵，仍在他乡卒岁乎？”家人不能止，听予质簪珥④购之。 （节选自《闲情偶寄》） [注释]①秣陵：指南京。②质：抵押。③迨：等到。④珥：用玉做的耳饰。 9.解释下列加点词语。（4分） （1）各司一时．（2）欲．购无资 （3）请已．之（4）是何异于不反．金陵10.下列句中加点的“而”与“且予自他乡冒雪而归”中的“而”意 思和用法相同的一项是（）（2分） A.学而．时习之，不亦说乎 B.汉室之隆，可计日而．待也
C.中峨冠而．多髯者为东坡 D.千里马常有，而．伯乐不常有 11.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）一季夺予一花，是夺予一季之命也。 （2）家人不能止，听予质簪珥购之。 12.根据文章内容，回答问题。（3分） 对于水仙，作者可谓“爱花如命”，文中哪些事充分表现了这一点？文章两次写到“家人”的作用是什么？ 9.（4分）（1）季节（2）想要（3）停止（4）通“返”，返回（每小题1分，意对即可） 10.（2分）B 11.（4分）（1）一个季节剥夺我（喜欢的）一种花，这是剥夺我一个季节的生命啊。 （2）家人不能阻止我，（只好）听任我抵押首饰购买水仙花。（每小题2分） 12.（3分）冒雪赶回南京看水仙花；竭尽家财买水仙花。作用是衬 托作者对水仙花的喜爱。（意对即可） 陕西【古诗文阅读】（共6小题，计16分）
文言文专题复习导学案——词类活用和特殊句式(高三参赛)
文言文专题复习导学案——词类活用和特殊句式（高三参赛） 制作人：青岛一中袁春丽 编号：班级：姓名： 学习目标 知识与能力： 1、掌握文言实词词类活用的一般规律，掌握辨析文言实词词类活用的方法。 2、掌握文言句式变化的一般规律，掌握辨析文言句式变化的方法。 过程与方法：合作探讨与个人自学相结合，全面梳理活用和句式的相关知识，并针对这两点做好相关的文言文翻译。 情感态度价值观：培养条理清楚地梳理知识的学习习惯和踏实严谨的学习作风。 课前准备案 一、知识梳理 词类活用的分类 1、名词: （1）（2） （3）（4） 2、动词: （1）（2）（3） 3、形容词:（1）（2） (3) (4) 4、数词: （1）（2） (3) 特殊句式的分类 5、倒装句：（1）（2） (3) （4） 6、非倒装句：（1）（2） (3) 二、规律辨析 请依照所给例句中活用和句式的特点，从必修教材或《史记》中再找一个典型例句，翻译该知识点，并辨清其在语法形式上的规律。 第一部分——词类活用 （一）名词的活用 1、例句（1）左右欲刃相如。（刃：用刀杀。《廉颇蔺相如列传》） （2） 规律1： （1）五亩之宅，树之以桑。（树：种植。《齐桓晋文之事》） （2） 规律2： （1）生生所资。（第一个“生”，维持。《归去来兮辞》） （2） 规律3：
（1）然而不王者，未之有也。（王：称王。《齐桓晋文之事》） （2） 规律4： （1）扣弦而歌之。（歌：唱歌。《赤壁赋》） （2） 规律5： 2、例句（1）常以身翼蔽沛公。（翼：像鸟张开翅膀一样。《鸿门宴》） （2） 规律： 3、例句（1）纵江东父兄怜而王我.(王：使……称王。王我：让我做王。《齐桓》) （2） 规律： 4、例句（1）吾从而师之。（师：以……为师。师之：把他当做老师。《师说》） （2） 规律： （二）动词的活用 1、例句（1）燕赵之收藏，韩魏之经营。（收藏、经营：均为名词。《阿房宫赋》） （2） 规律一： 2、例句（1）项伯杀人，臣活之。（活：使……活。活之：救了他。《鸿门宴》） （2） 规律二： 3、例句（1）秦人不暇自哀而后人哀之。（哀：为……悲哀。哀之：为他们悲哀。《阿房宫赋》）（2） 规律三： （三）形容词的活用 1、例句（1）小学而大遗。（小：小的方面。《师说》） （2） 规律一： 2、例句（1）素善留侯张良。（善：交好。《鸿门宴》） （2） 规律二： 3、例句（1）眄庭柯以怡颜。（怡：使……高兴。怡颜，非常愉快。《归去来兮辞》） （2） 规律三： 4、例句（1）单于壮其节。（壮：以……为壮。壮其节：赞赏他的气节。《苏武传》）
文言文翻译方法导学案
《文言文翻译方法、技巧》导学案 教学目标： 1、掌握文言文翻译的原则、技巧。 2、通过翻译训练，让学生从中找出规律性的东西。 教学重点：掌握文言文翻译的基本方法、技巧。 教学过程： 一、导入 二、小试牛刀 1、君何以知燕王？ 2、人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 答案： 三、翻译原则 1、信： 2、达： 3、雅： 小结：要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。 四、翻译方法 （一）直译为主，意译为辅。 1、直译：所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。 2、意译：所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合 原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 如： 原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 直译： 意译： 小结：从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式，意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。 （二）注意采分点 1、注意通假现象 2、注意一词多义 3、注意词类活用 4、注意古今异义 5、注意特殊句式 6、注意古代文化常识 7、注意偏义同义复词现象 五、翻译技巧 1、加字法：文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达准确、符合现代汉语规范的复音节词或短语。 （1）亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 （2）当是时也，商君佐之。 （3）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 2、解释法：也叫“对译法”，即对某个词怎样解释就怎样翻译。
中考文言文比较阅读公开课教学案
中考文言文比较阅读公开课教学案 教学目的： 使学生学会文言文归类比较复习的方法。 教学步骤： 一、导入：用培根的名言导入，“知识就是力量。”“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。” 二、学习目标： 1、明确中考文言文部分考点； 2、学会文言文归类比较复习的方法。 三、明确文言文阅读中考部分考点 1、初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。 2、点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。 四、实践阅读 （一）阅读下面文言文，回答问题。 【甲】复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。问今是何世， 乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。（节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发， 颓乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》） 1．解释下列加点的词。 （1）悉如外人悉：（2）无论魏晋无论：（3）临溪而渔渔： 2．翻译下面句子。 （1）村中闻有此人，咸来问讯。 （2）负者歌于途，行者休于树。 3．根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。（4分） ；□□□□ ，欧阳修情醉滁西琅琊。 欲脱尘网，陶渊明志寄□□□□ 4．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之 处。（4分） （二）〔甲〕嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙 堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹《岳阳楼记》）［乙］上①与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重， 官吏贪求，饥寒切身，故不暇②廉肚耳，肤当去奢省费，轻徭③薄赋，选用廉吏，使民衣食 有余，则自不为盗，安用重法邪？”自是数年之后，海内升平④，路不拾遗，外户不闭，商 旅野宿焉。（选自司马光《资治通鉴》）） 注①〔上〕皇上，这里指唐太宗，②〔不暇〕顾不上。③〔徭〕古时统治者强制人民承担的 无偿劳动。④〔升平〕太平。
2019年全国中考课外文言文阅读
2012年全国中考语文试题分类汇编之课外文言文阅读（四） 上传: 章杰明更新时间：2012-12-9 18:26:59 （浙江嘉兴） （三）义犬（9分） 潞安①某甲，父陷狱将死。搜括囊蓄，傅百金，将诣郡关②说。跨骡出，则所养黑犬从之。呵逐使退。既走，则又从之，鞭逐不返，从行数十里。某下骑，乃以石投犬，犬始奔去。视犬已远，乃返辔疾驰，抵郡已暮。及扫腰橐③，金亡其半，涔涔汗下，魂魄都失，辗转终夜。候关出城，细审未途。又自计南北冲衢④，行人如蚁，遗金宁有存理！逡巡至下骑所，见犬毙草间，毛汗湿如洗。提耳起视，则封金俨然。感其义，买棺葬之，人以为义犬冢云。 （选自《聊斋志异》有删减）【注释】①潞安：县名。②郡关：州府。③扫橐③：扫，清理。橐③，钱袋。④冲循：交通要道。 21.（1）已经（2）离开（3）快速（4）丢失 22.（他）又想到（来路）是南北交通要道，来往的行人像蚂蚁一样多，丢失的银两（钱财）哪有存在的道理！（意对即可） 23.紧随主人，打骂它都不回；为主人寻找丢失的银两，竟累死在草丛中；临死也不忘用身紧护主人的银两。（答出两点即可） （浙江丽水） (三)(7分) 海鸥与巷燕 鸥于海渚遇巷燕。 燕谓鸥曰：“我至子所，而子不至我所，何也?”曰：“吾性傲以野，不乐依人焉，故也。” 燕曰：“我以依人而处，故飙风得所障，冻雨得所，蔽，炽日得所护。以是观之，子其病①矣。”鸥曰：“吾病而有不病者存，不若子之昧于病而未见也。” 燕曰：“我之得以依人者，以人不之憎且爱之也。子之病我者，忮②其爱乎?”鸥曰：“子谓人之于我，爱乎，憎乎?”燕曰：“皆无之。”鸥曰：“吾以傲野自适，人之憎爱非所论也。即以人论，吾以不见③爱，故不见憎。然则，见爱者其危哉!” 燕不喻而去。其后，巷人方食，燕泥污其羹。因怒而逐之，燕于是始思鸥言。(选自刘熙载《寤崖子》) 【注】①病：困苦。②忮(zhì)：嫉妒。③见：表示被动，相当于“被”。 23.解释下列句中加点的词。(3分) (1)我至子所 (2)不乐依人焉 (3)燕不喻而去 24.选出下列句中加点的词用法相同的一项。(2分) A、鸥于海渚遇巷燕贤于材人远矣 B、以人不之憎且爱之也手指不可屈伸，弗之怠 C、吾以不见爱，故不见憎子墨子解带为城，以牒为械 D、巷人方食，燕泥污其羹安陵君其许寡人 25、这则故事的寓意是： (2分) (三)(7分) 23、(3分)(1)处所(2)依附，依靠(3)知道，明白 24、 (2 分) B 25.(2分)示例一：劝告人们要自主自强，不要依附他人，以免受制受辱。 示例二：说明爱与恨、祸与福相互倚伏，相互转化的道理。(大意写出即可)
XX届高考文言文翻译复习导学案
XX届高考文言文翻译复习导学案 学习目标： 、 通过自己对语句的翻译，归纳总结出语句翻译的规律和技巧 2、 通过训练，落实掌握好高考文言翻译的方法技巧。 学习过程： 一、考点阐释 XX年江苏《考试说明》对文言文翻译要求是：理解并翻译文中的句子，能力层级为B。并且要求古文翻译以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。这一考点要求考生具备两项能力：第一能正确把握句子在文中的意思的能力；第二，能准确把古文翻译成现代汉语的能力。 在做文言文翻译题时，要注意坚持以下两个原则： （1）、不脱离语境原则 文言文翻译时一定要把句子放在具体的语言环境中来理解它的真正意思，即通常说的“词不离句，句不离篇”。有些词多义，但放在具体句子中它的义项就确定了；代词指代的内容，只能根据上下文去推断；虚词用法灵活，但在语
境中的用法也是固定的。 （2）、直译为主，意译为辅原则 直译是依据原文的词语、句子逐一对译，字字句句要落实并保持原句的句式和语气。直译以后，语意仍不明朗，甚至十分拗口，就要用意译来辅助。字字落实，符合原意，能直译就直译，不能直译才意译。 二、高考例题 例1：（XX年高考江苏卷见实词推断学案）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。高考资源网购仰妻子急，踪迹至通明家。 方罢巡抚家居，独闻而异之。高考资源网 然而卒无补于明之亡也，何与?高考资源网 例2、（XX年高考江苏卷见实词推断学案）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 及得召见，遂见亲信。 比敕公千条万端，何意临事悖乱!
欲潜师就尚于江南，并兵御之。 三、规律总结 A组： 、楚左尹项伯者,素善留侯张良 2、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得 ３、永和初，出为河间相 B组: 1、师道之不传也久矣 2、夫夷以近,则游者众 3、昔者先王以为东蒙主 c组： 、吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿 2、今王田猎于此 3、假舟楫者，非能水也，而绝江河 D组： 、客有吹洞箫者,倚歌而和之 2、句读之不知，惑之不解,或师焉,或否焉 3、晋侯，秦伯围郑，以其无礼于晋 E组：1、欲呼张良与俱去 2、交戟之卫士欲止不内
2018年高考语文大一轮复习(限时训练)：专题八文言文阅读学案4含答案
2018年高考语文大一轮复习(限时训练)：专题八文言文阅读学案4含答案
限时训练 题组一专项练 1．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(3分)() A．进士是科举考试的最高功名，及第指科举考试应试中选。科举殿试时录取分为三甲：分别赐“进士及第”“进士出身”“同进士出身”的称号。一部分文人是进士出身，如王维，但仍有很多不是，比如李白、杜甫。 B．大理寺，官署名。掌刑狱案件审理。北齐为大理寺，历代因之，明清时期与刑部、都察院并称为“三法司”。狄仁杰就曾在此任职。 C．服除，指守丧期满。古制规定父母、祖父母甚至兄弟姊妹去世，均要守丧，是为丁忧，时间视亲疏而定；丁忧期间不能为官，已为官者则需停职守制。 D．擢，提升官职，其他如“除”“拔”“拜”也指官职的提升， “改”“徙”“知”等都可以表示官职的变动，而“出”特指离京外调，“入”则指入京为官。 解析：“拜”“除”不用来表示官职升迁，只是指任命官职。 答案：D 2．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(3分)() A．嗣位、即位：特指皇帝登上皇位，表示此意思的词还有登基、禅位、践阼等等。 B．古代常用纪年法有干支纪年法(十天干与十二地支两字相配，60年周而复始)，王公即位年次纪年法，年号纪年法，年号干支兼用法，生肖纪年法等。如“正统二年”中的“正统”是年号，这里采用的是年号纪年法。
D．“江表”指长江以南的地区。如《赤壁之战》中“江表英豪，咸归附之”中的“江表”就是此意。 解析：“以籍贯命名”错，昌黎韩氏于唐是一时望族，韩愈自称“郡望昌黎”，故世称“昌黎先生”。 答案：C 5．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(3分)() A．“百越”，又作“百粤”“诸越”。古代越族居住在江、浙、闽、粤各地，统称为“百越”。古文中常用其泛指南方地区。 B．“察举”，是中国古代选拔官吏的制度。由官吏举荐，经过试用考核，再任命官职。 C．“乡试”，指明清两代每三年由朝廷选派考官在各乡举行一次的选拔人才的考试。 D．“祭酒”，古代主管国子监或太学的教育行政长官。战国时荀子曾三任稷下学宫的祭酒，相当于现在的大学校长。 解析：“在各乡举行”错，应该是“在各省省城举行”。 答案：C 6．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(3分)() A．“优”的本义指表演乐舞、杂戏的艺人。如《柳敬亭传》中提到的“优孟”，是指名叫“孟”的艺人。 B．“乞巧”，旧时风俗，农历七月七日夜妇女在庭院向织女星乞求智巧。 C．“顿首”，古时一种拜礼，为“九拜”之一，俗称叩头。行礼时，头碰地即起。也常用于书信、表奏的首尾，表示恭敬。
文言文复习导学案五陈情表
文言文复习导学案五 《陈情表》 教师寄语： 梵高说：“我越来越相信，创造美好的代价是：努力、失望以及毅力。首先是疼痛，然后才是欢乐。”没有什么天注定，只有自己挺不住，同学们我们已经坚持了两个周，接下来要你更大的努力和坚持。如果懒了，累了，烦了，就逼自己一把，适当的逼迫能把我们的惰性逼走，把我们的平庸逼走，把我们的勇气逼出来，把我们的前途逼出来！ 【复习要求】通读全文，完成下列要求 1、在原文上写出带框字的意思，在文后空白处翻译划线的句子。 2、熟练地背诵并准确地默写全文。 刘 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能 于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历 有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖
一、将加框字的意思写在原文上 二、翻译下列句子 1、臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 2、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 3、臣具以表闻，辞不就职。 4.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 5.至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 6.臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 三、解释下列虚词的用法和意义 以：谨拜表以闻臣以险衅，夙遭闵凶 猥以微贱，当待东宫臣具以表闻 臣以供养无主是以臣尽节于陛下之日长 圣朝以孝治天下无以至千里 作《师说》以贻之敢以烦执事 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋以乱易整，不武 阙秦以利晋具告以事 越国以鄙远若舍郑以为东道主 焉用亡郑飞仔陪邻料大王士卒足以当项王乎 具以沛公言报项王籍何以至此 举所佩玉玦以示之者三请以剑舞 常以身翼蔽沛公以待大王来 项王未有以应
高考文言文句式—文言文宾语前置句导学案
高考文言文句式—文言文宾语前置句导学案 教学目标： 1、了解句子的组成成分。 2、学会分析并掌握宾语前置句，并将其运用到文言翻译中去 预习题 （一）、翻译下面的句子，请对它们的宾语现象，找出它们的规律并作小结。 1、 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）何以战？ 小结： 2、 （1）恐年岁之不吾与。 （2）忌不自信。 小结： 3、（1）惟利是图 （2）忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》） 小结： 总结宾语前置句： 一、文言文宾语前置句的三种类型 在现代汉语中，宾语是放在动词或介词的后边，组成动宾短语或介宾短语，充当句子的某个成分，用以叙述情况或说明问题的。在古代汉语中，严格地说，是在秦汉以前的上古汉语即文言文（包括后人用文言写成的作品）中通常也是这样。但是，在文言文中，宾语在一定的条件下要放在动词或介词的前边，构成有别于现代汉语的宾语前置结构，而且这一规则有时还非常严格。下面就结合中学语文课本中的实例来谈一谈文言文中宾语前置的三种情况。（一）、疑问代词作动词宾语或介词宾语时，宾语要前置 . 在文言文中，疑问代词“谁”“何”“奚”“安”“焉”等做宾语时必须放在动词或介词的前边。例如：（1）彼且奚适也？（适：动词，到。） （2）沛公安在？/大王来何操？ （3）何以知之？君何以知燕王？ （4）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 疑问代词做宾语要前置的规则，在文言文中是非常严格的，几乎没有例外的情况。（二）、否定句中代词作宾语要前置 在文言文中，如果一个句子是否定句，而且又是代词作宾语，这时宾语往往要放在动词之前、否定词之后，构成宾语前置。例如： （1）恐年岁之不吾与。 （2）忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》） （3）保民而王，莫之能御也。（《齐桓晋文之事》） （4）良人未之知也。（《齐人有一妻一妾》） 例句（2）“忌不自信”不能理解为“邹忌没有自信心”，而应该看成“忌不信自”，即“邹忌不相信自己（比城北徐公漂亮）”，代词宾语“自”前置了。同样，例句（3）（4）分别应看成“莫能御之也”和“良人未知之也”，两个宾语“之”都前置了。
九年级语文：2021中考文言文阅读练习教学设计(参考文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 九年级语文：2021中考文言文阅 读练习教学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
九年级语文：2021中考文言文阅读练习教 学设计(参考文本) 文言文阅读练习 一、无道人之短 无道人之短，无说己之长。施人慎勿念，受施慎勿忘①。世誉不足慕，唯仁为纪纲②。隐心而后动③，谤议庸何伤？无使名过实，守愚圣所臧④。在涅贵不缁⑤，暧暧内含光⑥。柔弱生之徒，老氏戒刚强⑦。行行鄙夫志，悠悠故难量。慎言节饮食，知足胜不详⑧。行之苟有恒，久久自芬芳。 (选自东汉?崔瑗⑨《文选》) 【注释】 ①施:给予，加惠。②纪纲:法度。③隐心:审度内心。④臧:善，好。⑤涅:黑泥，黑色颜料；涅而不缁，喻品格高尚，不受外界污染。
⑥暧暧(ài):昏暗；日月无光。⑦老氏:指老子。《老子》第四十二章:“坚强死之徒，柔弱生之徒也。”这是诫逞强的话。⑧详:通“祥”，吉利。⑨崔瑗(77－142)，字子玉，安平(今河北省安平县)人。东汉文学家、书法家。 【练习】 1.“无道人之短，无说己之长”流传至今可归纳成一个成语:( )。 2.给下面的字注音并解释它的意思，然后组词: ①臧( )藏( ) ②谤( )傍( ) ③缁( )锱( ) ④暧( )暖( ) ⑤涅( )捏( ) 3.下列加点词和“无使名过实”中“名”的意思一样的是( )。 a.名不符实 b.不名一文 c.莫名其妙 d.不能名其一处也 二、以学自损，不如无学
2017年中考文言文阅读真题汇编带答案解析
2017文言文中考真题汇编 答案解析 一、【2017届中考省六盘水市卷】阅读古文，完成下列各题 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其 善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困 然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此 之谓乎？（《虽有嘉肴》） 【乙】君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。木直中绳①，輮②以为轮，其曲中规。虽有槁暴③， 不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日 参④省乎己，则知明而行无过矣。（节选自荀子《劝学》） 【注释】①中（zhòng）绳：合乎拉直的墨线②輮（róu）：通“煣”，用火烤使木条弯曲③暴：通“曝”，晒干。④参：通“叁”，多 次。 （1）解释下列句子中加点的词。 ①不知其旨．也②然后能自强．也 ③学不可以已．④故．木受绳则直 （2）下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是 A．輮使之．然也辍耕之．垄上 B．不知．其善也则知．明而行五过矣。 C．虽．有嘉肴虽．有槁暴 D．学而．不思则罔君子博学而．日参省乎己 （3）翻译下列句子 ①《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
②冰，水为之，而寒于水。 （4）甲文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点教学相长（也）；乙文则开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用 的论证方法是比喻论证或举例论证。[ （5）请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后的感受。 【答案】 （1）①甘美②勉励③停止④所以，因此 （2）C （3）①《兑命》说：“教人是学习的一半．”大概说的就是这个道理吧！②冰是水凝结而成的，却比水还要冷。 （4）教学相长（也）；比喻论证或举例论证。 （5）启示：“教学相长”的意思就是教和学是互相影响和促进的，在教别人的同时，自己也会对知识有更深的理解和体会，也会有进步．学习也是一个循序渐进的过程，在学习中，就会慢慢发现一 些不足，然后再学习，再提高，就会弥补以前的不足。 【解析】 （1）试题分析：作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。①句意：不去品尝，就不知道它的 味道的甘美．旨：甘美．②句意：这样以后能够自我勉励．强， 勉励．③句意：学习不可以停止．已：停止．④句意：所以木材 经墨线划过（斧锯加工）就直了．困：所以，因此。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 （3）试题分析：解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键
(word完整版)部编版语文八年级上册文言文复习学案教师版
《孟子》二章 一、富贵不能淫 一、解释划线的词语，写在后面括号中。 为、 怎么，哪里)得为大丈夫乎？子未 训诲)之；女子之嫁也，母命之， 女同汝，你）家，必 ）准则、标准）者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之 动摇）， 使…屈服），此之谓大丈夫。” 二、翻译重点句子： 1、一怒而诸侯俱，安居而天下熄 他们一发怒，诸侯就害怕，他们安居家中（安静），天下就太平无事。 2、往之女家，必敬必戒，无违夫子 去了你丈夫家里，一定要恭敬一定要谨慎，不要违背你的丈夫和儿子， 3、以顺为正者，妾妇之道也 把顺从当作正理，是妇人家遵循的道理 4、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道 居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。 5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 三、理解性填空： 1.景春认定公孙衍与张仪是大丈夫的理由：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 2.孟子关于妾妇之道的最终结论是：以顺为正者，妾妇之道。 3.孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下”。文中与这句话的意思相近的是：得志，与民由之；不得志，独行其道。
4.大丈夫的做法：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 大丈夫的理想（处世态度）：得志与民由之，不得志独行其道。 大丈夫的操守：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 四、问答题： 1.请简要分析景春心目中大丈夫的形象。 景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样的位高权重，令人望而生畏的当权者。 2.孟子否定景春的理由是什么？孟子对大丈夫的理解是什么？ 孟子用“妾妇之道”作比，认为公孙衍、张仪像出嫁的女儿完全顺从丈夫一样顺从君主的意志，没有独立的人格，也没有判断善恶、是非的标准，他们所做的一切是为了迎合君王的喜好，这样的人算不得大丈夫。孟子认为：真正的大丈夫要一、讲仁德，守法礼，做事合乎道义；二、无论得知与否，都不能放弃自己的原则；三不能为了富贵贫贱威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。 3.“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各指代什么？“是”：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。“此”: 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 4.对于孟子提出的“得志与民由之，不得志独行其道”这一主张你有怎样的认识？得志时与百姓同行，不得志时独自坚持自己的原则。即得志时要心怀百姓为民做主，做一个好官。不得志则要加强自我修养，决不能在道德修养上放低要求，力争做个好人。 5.孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？试用自己的话作答。 居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。 6.请谈谈“富贫威”这句话的现实意义。 在现实生活中，面对金钱、利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。 7. 文中大丈夫“独行其道”的“道”指的是。 这句话出自“得志，与民由之，不得志，独行其道”，意思为“实现志向，就与老百姓一起走这条正道，不能实现志向，就独自行走在这条正道上。”因此，这里的“道”应该是大丈夫所坚持的原则。 8. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。列举几个人物说说， 富贵不能淫……关羽、方志敏 贫贱不能移……陶渊明、朱自清 威武不能屈……闻一多、刘胡兰 《生于忧患死于安乐》 1、解释文中划线词语
文言文特殊句式导学案(20200514103422)
《文言文特殊句式》导学案 一、【学习目标】 1.了解高考中常考的文言文特殊句式。 2.掌握文言文特殊句式的几种类型的标志及翻译方法。 二、【学习重、难点】 学习重点：文言文特殊句式的几种类型的标志。 学习难点：倒装句式的辨识和翻译。 三、【学习方法】自学、归纳总结 【考纲解读】 高考文言文考查能力要求明确指出：“理解与现代汉语不同的句式和用法。”考查形式主要有显性和隐性两种。显性就是以选择题形式判断句式的不同，隐性是将文言文特殊句式放在翻译中综合考查。 主要的特殊句式：判断句、被动句、倒装句（变式句）、省略句。 ㈠判断句 1、用“者”或“也”表示判断，这是典型的文言判断形式。 （1）主语后用“者”，谓语后用“也”表示判断。 如：夺项王天下者，必沛公也。 （2）主语后单用“者”，或谓语后单用“也”表示判断。 如：四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父…… （3）“者也”在句尾连用表示判断。 如：①城北徐公，齐国之美丽者也。②沛公之参乘樊哙者也。 （4）“者”、“也”全不用。 如：①刘备，天下枭雄。②秦，虎狼之国。 2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“素”“耳”等表示判断。这些形式也比较多见。 如：①臣乃市井鼓刀屠者。②此则岳阳楼之大观也。③即今之傫然在墓者也 ．．。④夫六国与秦皆诸侯。⑤且相如素贱人。⑥此亡秦之续耳。 3.用动词“为”、“是”表示判断。（文言文中用“是”作判断动词的较为少见） 如：①故今之墓中全乎为五人也。 ②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ③巨是凡人，偏在远郡…… 4.用“非”、“未”、“弗”等表示或辅助表示否定的判断。
如：①吾本非文人画士…… ②六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 ③人固未易知，知人亦未易也。 ④呼尔而与之，行道之人弗受。 （注意：以上各种类型判断句，译成现代汉语时，如是肯定判断句，要用“是”；如是否定判断句，要用“不是”。） ㈡被动句 1.用介词“于”、“受”、“受……于……”表被动(“于”引进动作行为的主动者)。 如：①六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。②吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 2.用“见”、“见…于……”表示被动（“于”引出动作的主动者）。 如：①信而见疑，忠而被谤。②秦城恐不可得，徒见欺。③吾常见笑于大方之家。 3.用“为”、“为……所……”（“为”引出动作的主动者）或“……为所……”表示被动。 如：①而身死国灭，为天下笑。②为．（wéi，动词，治理的意思）国者无使为积威之所劫哉。 ③不者，若属皆且为所虏。 4.用介词“被”表示被动 如：①舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。②予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。 5.动词本身表示被动（这是意念上的被动句，没有任何标志，要根据上下文来判别补出）。如：①傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。（傅说从筑墙的工作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的人中 被举拔。）②帝感其诚。（天帝被愚公的诚心感动。） ㈢省略句 1.省主语。 ①廉颇为赵将，（）伐齐，（）大破之。承前省 ②沛公谓张良曰：“……（）度我至军中，公乃入。”蒙后省 ③每假借于藏书之家，（）手自笔录，（）计日以还……（）录毕，（）走送之。自述省 ④“独乐乐，与人乐乐，孰乐”（）曰：“不若与人。”对话省 2.省谓语（无论是古代还是现代，省略谓语的现象还是比较少的）。 ①军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。 ②一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 3.省略动词或介词的宾语。（宾语常见的是代词“之”） （1）省略动词后的宾语 ①项王曰：“壮士！之卮酒赐。”则与（之）斗卮酒。 ②项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。 （2）省略介词后的宾语
高中语文一轮精品复习学案：文言文阅读
高中语文一轮精品复习学案 文言文阅读 【考点分析】 【考情分析】 从近几年新课标全国卷的考查内容来看，文言文阅读的命题考查有如下特点： 1.选材、文体的稳定性。命题者近几年一直坚持从“正史”著作中选文，并且一直选取古代人物传记。如2009年宁夏、海南卷的《宋史·朱昭传》，2010年新课标全国卷的《明史·花云传》，2011年新课标全国卷的《宋史·何灌传》，2011年辽宁卷的《旧唐书·宋庆礼传》，2012年新课标全国卷的《宋史·萧燧传》。这些阅读文本选材范围的界定和文体的稳定性，体现了新课标对文言文阅读提升阅读境界、积淀阅读素养的精义，也为考生的备考复习指明了方向。 2.传主类型的忠义性。文言传记中的传主均为各朝的忠臣、良将，他们都忠君报国、舍生取义，成为后人效仿的典范，对学生人文素养的养成有积极的导向作用。考点、题型、分值的固定化。文言文阅读考查一直是4道题目，即实词含义判断、信息筛选、分析概括文意要点、文言翻译(2个语句)。题型一直是3个客观选择题+1个主观翻译题。分值为19分，其中文言翻译10分。 通过以上分析，结合《考试大纲》可知，新课标全国卷2013年的文言文阅读考查仍将延续近年来的命题特色，但也可能在基本稳定的前提下作出一些调整，如选材的范围(这方面应重点关注“正史”选文中的人物传记，也应适当涉猎一下非“史”选文中的人物传记)或将进一步扩大，文体选择(平时可适当关注
一下政论文、游记文、序文等)也许趋向灵活等。 【学习方法指导】 掌握文言文阅读的金钥匙 文言文阅读必须脚踏实地地积累，否则可能到考试时感到不足以应对。学习阅读文言文并不难，只要掌握规律、循序渐进，是能达到《教学大纲》规定的中学文言文学习的终极目标的，即能阅读浅易的文言文要达到这个目标，需做好以下三点： 一、掌握一定数量的文言实、虚词，是学习阅读文言文的重要基础 中学生学习阅读文言文，大都从中学课本上出现的文言文开始，而后逐渐延伸到课外文言文(包括高考文言文阅读文)。这些文言文，都是从大量古籍中精选出来的，无论从语言到内容、到形式，都具有典范性。学习这些文章，从初读第一篇开始，就要逐一弄清每一个文言实词的词义，文言虚词的意义和用法，千万不能只满足于对所学文段内容的大体了解，不能如讲故事一般将其内容概述下来即视为翻译。 另外，在实词与虚词两者间，大量的、难于掌握的是实词。文言实词本身所具有的意义的把握，考生要重点考虑一词多古今异义、通假字、同义复词、偏义复词以及词类活用等文言现象。文言虚词的数量比实词少得多，《考试大纲》又明确指出“理常见文言虚词(18个)在文中的意义和用法”，应该说虚词比实词好掌握。但文言虚词同现代汉语的虚词相比，要比文言实词同现代汉语的实词相比的差距大。文言虚词中，几乎没有一个词是古今完全相同的，而且用法复杂，使用频率还颇高。所以在下工夫学习实词的同时，也不可忽视虚词的学习。需要提醒的是： 1.文言虚词也存在容易与现代汉语中的同形词混淆的问题。如文言文中的“所以”连用，常常是“所”和“以”两个单词，不能与现代汉语中的“所以”同解。还有“于是”、“至于”，也常常是介词“于”和代词“是”、动词“至”和介词“于”的连用，其意义绝不同于现代汉语的连词“于是”和介词“至于”。 2.文言虚词的“一词多义”现象更多，情况更复杂，甚至在同一语段中使用同一虚词，词性也相同，含义却各异。如《察今》中有这样一段话：“人问其故，曰：‘此其父善游。’其父虽善游，其子岂遽善游哉？”这段话中，用了四个“其”，第三人称代词，如果笼统地译为“他”就会指代不明，因为它们指 代对象不同，第一个指代“抱婴儿的人”(前文有交代)，第二个指代“婴儿”，第三个指代“婴儿”，第四个指代“婴儿的父亲”。 3.注意文言中的兼词。所谓兼词，是指古汉语的合音兼义词。从语音上讲，是由两个(或三个)字音合成的一个音节；从词义上讲，是指一个词包含有两个词的意义。如“盍”、“焉”、“诸”、“叵”等有时“兼义”，要分别讲时为“何不”、“于其间(于之)”、“之于(或‘之乎’)”、“不可”。 4.同一个意义，可以用多个语词表达。如第二人称代“你”，在文言文中就用“女”、“汝”、“若”、“而”、“尔”等多个词来表示。
2019-2020年中考试题文言文阅读汇编新人教版
2019-2020年中考试题文言文阅读汇编新人教版 2010年北京市中考语文试题及答案 阅读《陈涉世家》（节选），完成第10～12题。 二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡①。陈胜吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死； ②等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？③”陈胜、吴广喜，念贵，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰④“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 【注】①有教材为“发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡”。②有教材此处为逗号。③有教材此处为叹号。④有教材此处有冒号。 10.解释下列语句中加点词的意思。（2分） （1）今亡．亦死亡： （2）宜多应．者应： 11.用现代汉语翻译下面的语句。（4分） （1）上使外将兵翻译： （2）置人所罾鱼腹中翻译： 12.阅读选文，写出引发陈胜、吴广起义的直接原因。（用原文回答）（2分） 答： 10.答案：（1）逃亡（逃走）（2）响应 11.答案：（1）皇上派（他）在外面带兵。（2）放在别人所捕（获）的鱼的肚子里。 12.答案：失期，法皆斩。（或：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。）2010年北京燕山中考语文试题及答案 阅读《曹刿论战》，完成第10—12题。（5分） 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分