2020届高考语文二轮复习 2文言文翻译导学案 打印带解析版
2020高考文言文翻译二轮复习公开课PPT演示课件
启示二：落实关键字词（示例）
时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以 女妻侃子瞻。 【关键字词】（1）为，是；（2）荐，推荐； （3）相与，相互、相处、交往；（4）以，把； （5）妻，嫁给； 译：当时陶侃是闲散的官吏,访推荐（他）任主簿, 两人相互结为好友,并且访把女儿嫁给陶侃的儿 子陶瞻。
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2.杨孚对人说：“如果这个县尉获罪，那么公正清廉之士 靠什么来勉励呢？（宾语前置句）
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• 四、文言句子翻译题的解题步骤： •
• 第一步： 通读语句、整体理解 • 第二步： 落实关键词，洞悉得分点 • 第三步： 理清句式、调整语序 • 第四步 草拟底稿、连词成句 • 第五步： 调整至答卷
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直击高考：《贾谊传》宋 2019年新课标1卷
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启示二：落实关键字词
【得分点】（1）治：治理（引申为修筑）；（2）道：道路，路； （3）物故：死亡，死去；（4）下：属下。（5）先驱：先锋， 前锋，先导；（6）宠：恩宠，荣耀，光荣（感到荣耀）
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你来打打分？说明为什么？
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你来打分，Байду номын сангаас什么？
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理由？
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凭啥扣分
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为啥能得到满分
1.树立语境意识 2.落实关键字词 3. 关注特殊句式（包括固定句式）
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启示一：树立语境意识
例：治道三年，道不成，士卒多物故，耗以 万计。
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启示二：落实关键字词
句中的关键词语： 包括多义实词、通假字、词类活
用、古今异义、偏义复词、常见虚词。
方法：语境推断法、课本迁移法、成语联想法、
字形字音推断法、结构句式推断法
纪》
2020高考语文调研大二轮复习文言文阅读文言翻译
用法 为鉴)
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7．下列各句中，加点词的活用现象与其他三句不同的
一项是( C ) A．顺流而东．也 B．故为之文．以志 C．予分．当引决 D．去今之墓．而葬焉 解析：A、B、D 三项都是名词用作动词，C 项是名词作
状语。
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8．下列各句中，加点词的活用现象与其他三句不同的
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感情色 彩变化
讽(古：委婉地劝告 今：讽刺) 爪牙(古：武臣 今：坏人的党羽) 恨(古：遗憾 今：仇恨) 下流(古：地位或处境低下 今：品德恶劣) 锻炼(古：罗织罪名陷害别人 今：锤炼)
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4．下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一
项是( B )
A．蚓无爪．牙．之利 B．日与北骑相出．没．于长淮间 C．漫．漫．而游 D．今之众．人．
文言翻译涉及文言实词、虚词和特殊句式，这三点的翻 译是否准确，将直接影响到文言文翻译是否达到“信达雅” 的标准。因此，在本节，我们将系统梳理一下相关知识点。
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(一)文言实词
对文言实词的考查，重点是古今词义既有联系又有区别 的那些实词，此外，我们还应特别注意实词的一词多义、通 假字、古今异义、偏义复词、词类活用等现象，从而准确把 握文言文实词在文中的含义。
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解析：A 项，古义，爪子和牙齿，比喻卫士、武臣；今 义，坏人的党羽、帮凶。B 项，显现或隐没。C 项，古义， 没有目的；今义，(时间、地方)长而无边的样子。D 项，古 义，一般人，普通人；今义，大多数人。
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5．下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一
项是( D )
2020届高考语文大二轮复习第4板块1专题一文言文阅读2题型2文言虚词教案
题型2 文言虚词文言虚词推断四法浙江卷一直以来都坚持对文言虚词进行单独考查.对虚词的考查同样应联系语境，主要有以下方法：1．分析语法结构与实词相比，虚词主要表达一定的语法功能，因此从分析句子的语法结构入手,可以推断其意义和用法.禽鸟微物也，其中亦有独秉精气，义而介者焉.客鸡义勇超乎．群,群皆妒而尚不与俦焉，况在人乎哉？况在朋友乎哉？况在亲戚乎哉？况在乡党乎哉？⎩⎨⎧客鸡义勇超乎．群恢恢乎．其于游刃必有余地矣 【思路导引】 “乎”常用在动词之后，事物名词之前。
在“动词＋乎＋事物名词”的语法结构中，“乎＋事物名词”通常作补语,“乎”作介词，可译为“于”。
上例中“超乎．群"即属“动词＋乎＋事物名词”的语法结构,“乎”用在“超”和“群”之间,带有比较的意味，可翻译成“于”.另一种情况，“乎”和“焉”等虚词，常在重叠的形容词的后面，充当形容词词缀，表示对某种状态的描摹,可翻译成“……的样子"。
上例中“恢恢乎．其于……”即属“形容词＋词缀”的语法结构，“乎”翻译成“……的样子”。
“焉”也有类似的例子，如“盘盘焉,囷囷焉”。
2.联系语境推断文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法，就必须联系语境进行具体分析,做到“字不离句，句不离篇”。
实之要，二文中皆是也,吾子其．详读之，仆见解不出此。
下列“其"字的用法与其他三项不．同的一项是（）A．仆之所避者名也，所忧者其．实也B．吾子其．详读之,仆见解不出此C．今世固不少章句师,仆幸非其．人D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其．礼者也【思路导引】理解“其"的意义和用法，必须结合具体语境来分析.A项，“所忧者其实也”，是一个判断句,“其”位于判断句的后半部分,作判断陈述部分的定语，“他(老师）的"。
C项，“仆幸非其人”，“其”用在名词“人"前面，作指示代词，译为“那样”。
D项，“而不敢当其礼者也”，“礼者”为名词，“其”位于“礼者"之前，也作指示代词，与C情况一样.唯有B项，“吾子其详读之”一句，首先，从语境来分析，“吾子”暗示是第二人称，如果“其”也作代词，翻译成“他”,势必与“吾子”的称呼相矛盾;其次，从整个句子表达的语气来看，该句是一个祈使句，而“其"在这个位置，恰恰起到表示祈使语气的作用。
2020版高考语文二轮复习 理解重要词句含意学案
义；象征义指使用了象征手法的标题(题目)的意义。
(2)注重分析标题(题目)“三义”：表层义、深层义、主旨情感义。
表层义指标题(题目)自身的含义，深层义指标题(题目)在文中的含义(主要指上面的特定义、比喻义等)，主旨情感义指标题(题目)指向文本主题及作者的情感态度等。
阅读下面的作品，完成后面题目。
暮雨乡愁张清华①一个人在外面呆得久了，方知古人在诗歌里所写的那些思乡的愁绪，并非尽是“强说”的装点之辞。
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
日暮时分，烟波江上的愁思不知不觉地就弥漫开来。
海德堡冬日的白昼格外短促，刚刚还是中午，一转眼就到了黄昏，薄暮乍起，惨淡的云如烟如雾地浮起来，涅卡河边的那些形体巨大的柳树在冷风中瑟缩着它们的枝条，几天前还挂满了深黄的枯叶，而今已如此寥落寒伧，还有那些枝条如乱箭般高插云霄的杨树，在冬日的天空下也显得格外苍凉凄楚。
这些特别带着东方色彩的草木，似乎特别能够勾起人思乡的情怀。
还有河边的那群大雁，它们散乱在草地上，整理着羽毛，在风中发着呱呱的悲鸣，看样子这个冬天它们是不准备离开这里了。
眼前的这一切明明是典型的中国式的、在那么多古典诗词里被反复吟咏描画过的意境，而今却原封不动地搬到了迢迢万里的西洋夷域，怎不让人生出人面桃花、物是人非的莫名心绪？②人们总是把乡愁简单地理解为对家的依恋或对故地的追忆，其实这样的理解未免太褊狭具体了。
事实上乡愁是一种真正的绝望，一种生命里同来俱在的愁思。
愁不是空间的，而是时间的，它的方向是遥远的过去；乡愁不是恋物，而是自恋，它所牵挂的不是那片事实上常常显得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命与韶光。
古往今来那么多思乡的诗篇，细细想来，原来都是歌者在哀叹岁月的逝水对自己无情的抛掷。
海德格尔说，“故乡处于大地的中央”，看起来这是一个空间的理念，但细想这故乡仍不过是指人“长大的地方”，因为那里印下了稚儿的足迹，他的生命中最初和最美的部分抛洒在了那里。
生命的家宅，记忆的归宿，稚儿离开了那里，是因为童年那美好的时光已挥手远去，他已踏上被命运抛离的注定远游他乡的不归途！这真真正正是永世的分离，便是“去年今日此门中，人面桃花相映红”的情景，一旦你回来追寻，也早已是上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见的伤心之地。
(新课标)2020届高中语文二轮复习高频文言实词学案(教师专用).docx
" （新课标） 2020 届高中语文二轮复习高频文言实词学案（教师专用）"第一节高频文言实词编者按：高考文言文大部分出自《二十四史》，《二十四史》既被目为“帝王家谱”，则可以肯定地说，选段的内容说来说去都是皇上的家事( 皇上的公事私事都算国家大事)及王朝改姓和内部争权夺利的事儿；在行文上囿于这个“圈子”，便不可避免地出现了一大批和官员 ( 包括君王 ) 相关的“高频词”。
在人物传记中，人物身份不同，则行止不同。
知道了这些官员官职的具体含义就能够推知选文中人物的言行。
因而适当了解一些常见官职的含义是必要的。
大致说来，中国古代官职有以下三类：一、中央文官一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。
例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎等。
二、地方文职太守、刺史、长史、别驾、黜陟使、知州、知府、县令等。
此外，还有一个常见词：掾：古代官署属员的通称。
如：为沛主吏掾 ( 《汉书·萧何传》，注：“正曰．掾，副曰属 ) ”。
三、武官一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。
如：中郎将、屯骑校尉等。
官员的政绩不同，上司的喜好各异，或是因人事制度的变更，官员的职位高低相应就会发生变化。
常见的表职官变更的“专业术语”有六类：一是授官，相关的“高频词”有“征、辟、举、拜、选、除、起”等。
分说如下：征由皇帝征聘社会知名人士充任官职。
如：公车特征拜郎中。
(《张衡传》)．辟由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。
如：连辟．公府不就。
(《张衡传》 )举由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。
如：君子不以言举．人，不以人废言。
( 《论语·卫灵公》 )拜授予官职。
如：安帝雅闻善术学，公车征拜郎中。
(《张衡传》)．选通过推荐或科举选拔任以官职。
如：李陵既壮，选(量才授官)为建章监，监．诸骑。
( 《史记·李将军列传》 )除任命，授职。
如：余除右丞相兼枢密使。
( 《〈指南录〉后序》 )．起起用。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 文言文之翻译和断句教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习文言文之翻译和断句教案教学目标：1.通过本节教学，让学生理解文言文翻译的基本原则、方法、规律和步骤。
2.通过本节教学，让学生理解文言文断句的基本方法、规律和步骤。
3.通过学习，让学生能够将本节所学知识运用于自己的考试实践中，最大程度地获得高分。
教学重点：1.让学生掌握文言文翻译的基本原则、答题规范、一般技巧，以及文言文断句的基本方法、规律和步骤。
2.让学生能够将文言文翻译和断句类题目的答题知识运用于自己的考试实践中，尽量减少不必要的失分。
教学难点：通过本节教学，掌握文言文翻译和断句类题目的基本原则、一般技巧和规律。
教学方式：归纳整理法。
析练结合法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
正如将中文翻译成英文一样，所谓的文言翻译其实就是将一种语言符号转化为另一种语言符号。
它是语言学习的最高级别。
而断句其实就是考纲所规定的正确使用标点符号的一个变式。
它是我们阅读文言文的障碍之一，一个连句子都断不开的学生，要想正确理解文言文是有很大难度的。
所以，翻译和断句是我们学习文言文的两个重要方面。
那么，如何来正解翻译和精准断句呢。
下面，就让我们走进文言文学习的最高境界——翻译和断句吧。
二、文言翻译和断句的解读文言文翻译是文言文阅读的最高级别，它能够全面考查学生对文言文的理解和分析等综合能力，属理解类题目，能力层级为B级。
一般赋分为8分，有时多达11分。
文言断句也是一个重要考点，在新课程改革后，自主命题的新课标卷都将这个题目列为必考内容。
它也理解类题目，能力层级也同样为B级。
一般赋分为3分。
这两类型的题目均为主观题型，相比其他文言题目，难度似乎更大一些，但是我们只要掌握了一定的方法，这两类题目其实更容易得分。
三、通过高考真题解读此类题目走近高考，展示PPT中的高考真题，理解文言翻译题和断句类题目一般的解题思路和规律。
四、总结并归纳文言翻译题和断句题的基本原则、答题规律和方法。
2020版高考语文二轮复习1.6.2理解重要词、句含意学案
2020版高考语文二轮复习1.6.2理解重要词、句含意学案理解重要词.句含意题型1理解文章的重要词语考前速记掌握关于散文阅读的基本知识一理解词语含义的基本要求和方法基本要求以该词语的本义为基础，推及文中含义。
词不离句.句不离段.段不离篇。
以文解文。
一个词语有了临时含义，作者都要在其前或后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明白其意思。
词语含义必须用其前后的阐释文字来理解.说明。
基本方法审视词语一看其自身内部看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看短语结构。
二看其外部环境看其在句中的搭配成分，看其出现在段中.文中的位置和次数，看其上下文有无提示。
理解情境义一类是词语因运用比喻.反语.借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义。
如果有比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征，就要寻找其象征对象；如果有反语义，就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在上下句中寻找释义。
一类是词语在语境中作引申而产生的新义。
需要跨越远距离指隔了几段文字准确找到其含义所对应的文字。
需要注意的是几乎所有的重要词语，其前后都有比较具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，理解词义就要找到这样的阐释文字。
二理解标题的含义和作用理解标题含义“2注重”1注重分析标题题目的特定义.比喻义.双关义.象征义等。
特定义指标题题目在这篇文章中的特定意思，虽与组成标题题目的词语有关，但又超越标题题目本身的意思；比喻义.双关义指用了这两种修辞手法的标题题目的意义；象征义指使用了象征手法的标题题目的意义。
2注重分析标题题目“三义”表层义.深层义.主旨情感义。
表层义指标题题目自身的含义，深层义指标题题目在文中的含义主要指上面的特定义.比喻义等，主旨情感义指标题题目指向文本主题及作者的情感态度等。
阅读下面的作品，完成后面题目。
暮雨乡愁张清华一个人在外面呆得久了，方知古人在诗歌里所写的那些思乡的愁绪，并非尽是“强说”的装点之辞。
(浙江专用版)2020年高考语文二轮复习专题二文言文阅读训练一正确理解实词和虚词教案
训练一正确理解实词和虚词练前提醒1.理解实词含义题文言实词题考查的重点是古今词义既有差异又有关联的实词，如古今异义、词类活用等。
答这类题，必须坚持“词不离句，句不离篇”的原则，即要把词代入句中去理解，根据上下文已知条件去推敲、判断，同时要调动相关的知识积累为判断提供必要依据。
以下三点需要注意：(1)两次代入法。
不仅要把词义带入句中理解，还要把句子带入段中理解。
(2)要善于借助语境，利用词性，利用对应的结构甚至邻字等方法去综合推断。
(3)实在解释不通的实词可以考虑通假或者活用。
2．理解虚词意义和用法题(1)掌握常见的判断方法：看语法结构，看对应位置，看特殊标点，看语气表达，看具体语境。
(2)根据题型特点准确判断。
因为浙江卷虚词命题是将一个课外句子(文中)、一个课内句子编成一组比较意义与用法是否相同，所以可以采用下面两种方法：一是代入验证法，即将能确定的那个句子中的虚词的意义与用法，代入另一个句子，看这个虚词的意义与用法是否相同；二是删换法，即把两个句子中的虚词同时删掉或替换成相应的意义，看看是否影响原意表达，变化是否相同。
一、阅读下面的文言文，完成文后题目。
邵山人潜夫传陈维崧山人名潜，字潜夫，扬之通州人也。
生即聪敏异常儿，顾．授以经生家言，则恚甚，不肯读。
或投诗赋古文辞，则大喜，昼夜疾读不辍。
间操笔为之，则大工．。
山人虽名家子孙，然家实贫，性又不善治生产．．其夫，日求去。
妇既去，山人贫益甚，．．。
妇，里中小家子也，庸奴仅仅拾橡剉荐以自给。
性卞．急，与人语，稍抵牾，辄谩骂。
食物多禁忌，间会食，食器中有非山人所素食者，辍叱去，不顾也。
里中儿争匿．笑之。
里儿既多訾謷山人，而山人亦不乐居里中，则跳而客游。
居南中，为李本宁先生上客。
之梁溪，则邹彦吉先生客之。
来吴中，而与王伯谷稚登谈诗一昼夜也。
居无何，山人念客游久，郁郁不得志，间一归通州。
而属．有世变，里门且荡析久，则转徙于皋之委巷中，而是时山人亦已老矣。
山人既无妇，老又无子，仅觅一里媪给餔食。
2020年高三语文第二轮复习专题复习文言文实词课件2
君责备仆从，仆从认为这很过分。信陵君又让他
访问，仆从再次访问，就听说侯生外出，过不了
几天就回来。信陵君看见侯生说：“我没有能够
先听说这件事，这是我的过错。”
二、高考多次重复考查的实词
（一）属(10年11考) [课本回扣] (1)举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
病：担忧，忧虑 (5)老臣病足，曾不能疾走。 (《触龙说赵太后》) 病：生病、患病 译文：我的脚生了病，都不能快跑。 （6）补充 病：批评
[高考链接]
翻译句子（课堂作业4）
(1)(2016江苏)（祖父）读书鸡鸣山，书夜不辍， 病目眚，下帏静坐者三月。
（眚shěng：眼睛长白翳，一种眼病。） (2)(2011湖南)（韩愈诗）独辟门户，而考亭先 生（朱熹）尝病其俗。
眼病，在帏下安静地打坐了三个月。 (2)(2011湖南卷)（韩愈诗）独辟门户，而考亭 先生（朱熹）尝病其俗。 (《严祺先文集序》)
病：批评 译文：韩愈诗歌独自开创新的流派，但是考亭 先生（朱熹）曾经批评他诗文俗气。
(3)(2009浙江卷)（ 君子如果把心意寄托在 事物中），虽微物足以为乐，虽尤物不足以 为病。 (《宝绘堂记》) 病：祸害 译文：君子如果把心意寄托在事 物中，即使事物微小也会让他感到快乐，即 使事物珍奇（特异）也不会成为祸害。
谢谢各位！
(6)以其境过清，不可久居(《小石潭记》)________ (8)所居之官辄积年不徙(《张衡传》)________ (9) 居十日，扁鹊望桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)_____
(10)人君当神器之重，居域中之大(《谏太宗十思疏》)__ 2答案：(1)动词，居住 (2)动词，居住 (3)动词，处在， 处于(4)动词，积蓄，贮存 (5)动词，治理，安置 (6)停留 (8)动词，担当，担任 (9)动词，过了，经过 (10)动词， 占据，占有
2020年高考语文二轮复习课堂讲义第11讲 文言文翻译(一)原则与意识--word版
2020年高考语文二轮复习课堂讲义第十一讲翻译(一)原则与意识复习目标1. 字字落实，准确翻译。
2. 直译为主，辅以意译。
问题纵览1. 初通大意，但得分点意识不强，洋洋洒洒而失分颇多。
2. 多以意译含混对付，重要字词不能一一落实。
二轮对策文言翻译无非信、达、雅三点要求。
“雅”暂不做要求，“信”“达”是必须先做到的：要有忠于原文的意识，注意语句通顺，语气贯通，语言连贯得体。
对策一找准和译准句中的关键词所谓关键词，就是指那些重要的实词、虚词和标志句式的词语，即考试中的“给分点”。
注意落实实词——确定词性、确定词义；落实虚词——虚词的意义是它在句中所起的作用决定的，虚词翻译不能脱离语境。
关注特殊句式。
【典例1】阅读下面的文言文，完成习题。
伯父墓表苏辙公讳涣，始字公群，晚字文父。
少颖悟，所与交游，皆一时长老。
天圣元年，始就乡试。
明年登科，为凤翔宝鸡主簿。
未几，移凤州司法。
王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。
知公之贤，屈意礼之，以郡委公。
公虽以职事之，而鄙其为人。
蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。
公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。
未几，蒙正败，士以此多公。
以太夫人忧去官。
起为开封士曹。
雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。
府遣吏治之，阅数人不能究。
及公往，遂直其冤。
夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。
通判阆州。
虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。
阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。
其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。
选知祥符。
乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。
公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。
”宗素事权贵，诉于府。
府为符县，公杖之。
已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。
复一中贵人至曰：“必于法外与之。
”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。
上称善，命内侍省推之。
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2文言文翻译
一、预习案
1、复习目标
1.了解考纲中对文言文翻译的要求，做到心中有数。
2.熟悉文言文翻译的原则和方法。
3.联系高考，明确翻译的得分点。
2、复习要点
1.了解考纲中对文言文翻译的要求，做到心中有数。
2.熟悉文言文翻译的原则和方法。
3.联系高考，明确翻译的得分点。
3、达标练习
1.文言文翻译的标准是 。
2.文言文翻译的原则是 。
3.文言文翻译的六字诀是 。
二、探究案
1、要点回顾
文言文翻译的步骤
首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译
时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，
检查校正，以防误译、漏译和曲译。
简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，
符合规范。
2、问题展示
来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母关氏。吴氏提携鞠养，甚有慈训。幼儿卓荦，
初读《诗》日，舍书叹曰："大丈夫在世，或为国灭贼以取功名!”群辈惊其言而壮其志。及
长，雄略秀出，志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护兒常慨然有立功名
之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护兒有功焉进位上开府,赏物一千段。仁寿初,迁瀛州
刺史,以善政闻,频见劳勉。炀帝嗣位,被追入朝,百姓攀恋,累日不能出境,诣阙上书致请者,
前后数百人。帝谓曰:“昔国步未康,卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。”
大业六年,车驾幸江都,谓护兒曰:“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。”乃赐物二千段,并牛酒,
令谒先人墓,宴乡里父老。仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。十二年,驾幸江都,
护兒谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨,车驾游幸,深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下
今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。”帝闻之,厉色而起,数日不得见。后
怒解,方被引入,谓曰:“公意乃尔,朕复何望!”护兒因不敢言。及宇文化及构逆,深忌之。是
日旦将朝,见执。护兒曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。”护兒叹曰:“吾备位大臣,
荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害。护儿重然诺，敦交
契，廉于财利，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：“此亦岂异人意也! ”
善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。
(节选自《北史•来护儿传》)
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。
(2）不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言!
3、文言文翻译的误区
1）不需翻译的强行翻译
2）以今义当古义
3）该译的词没有译出来
4）词语翻译得不恰当
5）该删除的词语仍然保留
6）省略成分没有译出
7）该增添的内容没有增
8）无中生有地增添内容。
9）应当译出的意思却遗漏
10）译句不符合现代汉语语法规则
4、拓展交流
将下段文字中划线部分译成现代汉语。
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，必惮
远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。
参考答案
达标练习
1.信、达、雅
2.直译为主，意译为辅，字字落实，对号入座
3.“留”“换”“补”“删”“调”“贯”
问题展示
（1）皇上您兴起战事，百姓容易生出叹息怨怒。（如今）皇上车驾外出巡游，恐怕很
不合适。（关键词：兴、咨怨、游幸、非宜，全句大意）
（2）我不能够肃清凶恶、叛逆之人，以致于让朝廷落到这种地步，我只能抱憾于黄泉
之下，还能再说什么呢！（关键词：凶逆、令、抱恨泉壤、何言，全句大意。）
拓展交流
诸侯以爱惜人才为美德，叔父因为我贫苦困顿，于是（我）就被任命为地方小吏。