黄庭坚《登快阁》教学课件
高考语文必背诗歌《登快阁》
高考语文必背诗歌《登快阁》
【原文】
登快阁
黄庭坚
痴儿了却公家事①,快阁东西倚晚晴。
落木②千山天远大,澄江③一道月分明。
朱弦④已为佳人⑤绝,青眼聊因美酒横。
万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟⑥。
【词语解释】
①痴儿了却公家事:意思是自己办完了公事。痴儿,痴人、呆子,这里是诗人自指。了却:完成。
②落木:落叶
③澄江:指赣江。澄,澄澈,清澈。
④朱弦:指琴。
⑤佳人:指知己。
⑥与白鸥盟:这是说与白鸥订盟,表示自己决意归隐江湖,而不存世俗机心。
【诗歌鉴赏】
这首诗作于作者在太和县令任上。百姓生活困苦,官吏尸位素餐,使作者有志难展,于是产生孤独寂寞之感。此诗描写在开朗空阔背景下忘怀得失的“快”意,终因知音难觅而产生归欤之思。全诗先叙事,再写景,一气贯注,波荡生姿,结以弄笛盟鸥,余韵无穷,集中体现了作者的审美趣味和艺术主张,被评论家们认定为黄庭坚的代表作。
【情境默写】
1.《登快阁》中“______________,____________________”写诗人登快阁亭时所览,也是诗人胸襟怀抱的写照。
2.《登快阁》中“______________,____________________”透露了作者对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望。
答案: 1.落木千山天远大 澄江一道月分明
2.痴儿了却公家事 快阁东西倚晚晴
3.《登快阁》中巧用典故,其中“____________________”,化用伯牙摔琴谢知音的故事,“________________”化用阮籍青白眼之事,在良辰美景中,诗人心中的忧烦无端而来,诗人感受到自己的抱负无法实现,自己的胸怀无人理解的痛苦。
4.《登快阁》中“____________________,______________”道出了作者的希望,解脱的出路。
答案:
3.朱弦已为佳人绝 青眼聊因美酒横
4.万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟
2025年高中语文统编版选择性必修下册古诗词诵诗篇详解：登快阁 黄庭坚
1 高中语文统编版选择性必修下册古诗词诵诗篇详解：
登快阁/黄庭坚
知人论世
黄庭坚(1045一1105)，字鲁直，号山谷道人、山谷老人、涪翁，谥号文节，世称黄山谷。洪州分宁（今江西修水）人。北宋著名文学家、书法家、江西诗派开山之祖。
黄庭坚在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。黄庭坚与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。黄庭坚的诗，被苏轼称为“山谷体”。诗与苏轼齐名，世称“苏黄”；词与秦观齐名，号“秦七、黄九”。著有《豫章集》《山谷词》。
黄庭坚的书法独树一格，自成一家，他和北宋书法家苏轼、米芾和蔡襄齐名，世称为“宋四家”。
治平四年（1067）进士。历著作佐郎、秘书丞。绍圣初，以校书郎坐修《神宗实录》失实贬涪州别驾，黔州安置。徽宗立，召知太平州，九日而罢，复除名，编管宜州。三年而徙永州，未闻命而卒，年六十一。而后，宋高宗追赠黄庭坚为“龙图阁大学士”。
背景资料
此诗作于宋神宗元丰五年（1082），时黄庭坚在吉州泰和县（今属江西）任知县，公事之余，诗人常到“澄江之上，以江山广远，景物清华得名”（《清一统治·吉安府》）的快阁览胜。此时作者三十八岁，在太和令任上已有三个年头。
文中典故
1.“晚晴”：出自李商隐《晚晴》“天意怜幽草，人间重晚晴”。
2.“天远大，月分明”：转化杜甫和谢朓的诗句。
3.“朱弦”：出自《吕氏春秋.本味》春秋时俞伯牙善弹琴，钟子期是他的知音，钟死后，伯牙便断弦破琴。
4.“青眼”：出自《晋书·阮籍传》阮籍会做青白眼，但遇到自己欣赏的人，就会做青眼来迎接。
5.“白鸥盟”：出自《列子·黄帝》中海上鸥鸟的寓言。
原文·注释·白话古诗词
【原文】
登快阁[1]
痴儿了却公家事[2]，快阁东西[3]倚[4]晚晴。
落木[5]千山天远大，澄江[6]一道月分明。
朱弦已为佳人绝[7]，青眼聊因美酒横[8]。
万里归船弄[9]长笛，此心吾与白鸥盟[10]。
《登快阁》教案
《登快阁》教案
学习目标：
1.理解诗歌内容，体会诗歌复杂的感情
2.赏析诗歌用典、借景抒情的艺术手法
3.通过对比阅读，总结登临诗的阅读方法
教学重难点：通过对比阅读，总结登临诗的阅读方法
教学过程：
一．导入：登高望远—登临诗—《登快阁》
二．学习任务一：赏析诗歌
小组讨论：1.2 组赏析首联 3.4.5 组赏析颔联
6.7.8 组赏析颈联 9.10 组赏析尾联
赏析要点：
关键的词语；
诗句的意思；
选择的意象；
运用的手法。
表达的情感；
预设：
首联：有快事——入题
“了却”：心情轻快，厌烦官场。
“倚”：热爱自然美景。
颔联：得快意——绘景
借景抒情：营造了空明阔大的意境，表现诗人轻松明快的心情、对大自然的喜爱
化用：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”——杜甫
“余霞散成绮，澄江静如练”——谢眺
颈联：无快心——抒情
用典：知音难遇，壮志难酬
练字：“横”，刻画了孤独无聊，无可奈何的神情
尾联：表快愿——述志
用典：弃官归隐
小结：有快事→得快意→无快心→表快愿
补充：写作背景
宋神宗元丰五年（1082年），黄庭坚当时在吉州太和县（今江西泰和）任知县。这是他首次担任地方官，所以处理公事十分认真。他亲见官吏的不作为，人民的种种疾苦，而王安石新法在施行过程中受到扭曲，更加重了人民的负担。黄庭坚深感忧虑而又无能为力。再者，诗人狷介耿直，知音难遇，对官场渐有厌倦之情，所以时时生出归隐之念。
公事之余，诗人登上赣江边上的快阁，目有所见，心有所感，写就《登快阁》。
三.学习任务二：归纳登临诗的一般阅读方法
登临诗，是作者或者抒情主人公登临某处（楼 山 亭 楼 阁等），由所见之景而生发出某种或某些情感的诗。
古诗词诵读《登快阁》公开课一等奖创新教案(表格式)统编版高中语文选择性必修下册
古诗词诵读《 登快阁》 公开课一等奖创新教案（表格式）统编版高中语文选择性必修下册
教学设计
课程基本信息
课题 登快阁
教学目标
1.有节奏、有感情地朗读《登快阁》，体会律诗的形式特点。 2.结合书下注释和文后解析，抓住意象，正确理解典故，把握本诗的主要内容。 3.通过分析关键词，解析本文情感变化的脉络，体会本诗“能移太白歌行于律诗"的特点。 4.结合搜集到的资料，从意象、用典，与杜甫《登高》诗作的对比阅读，关注文学文化的传承创新，学习黄庭坚改革创新的精神。
教学内容
教学重点： 1.借助注释和文后解析，正确理解典故。
2.抓住意象，把握本诗的主要内容。
教学难点： 1.通过解读诗人登快阁寻得的快意，把握本文情感变化脉络：了却公家事的快意——倚栏游赏的快意——世无知己的慨叹——美酒作伴的快意——决意归隐的快意，感受诗人感情一气直下的气势和力度，体会本诗“能移太白歌行于律诗”的特点。
2.从意象、用典，与杜甫《登高》诗进行对比阅读，结合搜集到的资料，从思想内容、人格精神等方面关注黄庭坚诗歌传承创新，学习黄庭坚改革创新的精神。
教学过程
导入 （从登临诗导入）万古登临望奇景，万古情思赤子情。我们学过了很多登临诗，如《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》等，陈子昂登上幽州台，感慨怀才不遇，壮志难酬，渴盼着能够赏贤任能的君主，这是一种大孤独。杜甫看到泰山雄伟高大、神奇秀丽，他想要攀登绝顶，俯视一切，这是一种大气魄。王安石登上飞来峰，宝塔高耸入云，眼前灿烂明亮，他为了自己的理想，不怕任何阻扰，勇往直前，这是一种大抱负。北宋诗人黄庭坚登上快阁，澄江明月、千山落木，消解了他公事的烦扰，获得了精神解脱的快意，这是一种大自在。今天，就让我们一起走进黄庭坚的《登快阁》。 读诗歌——明确文体，划分诗歌节奏，有节奏、有感情朗读本首七言律诗 （一）（阅读诗歌，我们先从形式入手）我们先来明确这首诗的文体。 （1）本首诗一共八句，中间四句，澄江——落木，一道——千山，月——天，分明——远大，对仗工整。 （2）第二、四、六、八句的韵脚字“晴"明”“横"盟”押平声韵，一韵到底，中间不换韵。 （3）我们再来看这首诗歌的平仄格式。它符合格律诗的平起仄收式。（要注意的是诗中今读平声的古入声字有：阁、绝、笛、白。尾联出句用了七律平仄的特殊形式，把“仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平"改为“仄仄平平仄平仄，仄平仄仄仄平平”，是诗人写作七律的一种风尚。) 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 落木千山天远大，澄江一道月分明。 仄仄平平平仄仄
【高中语文】《登快阁》教学设计+统编版高中语文选择性必修下册
《登快阁》教学设计
【教材分析】
《登快阁》是选择性必修下册古诗词诵读单元的一首诗歌，是鉴赏古代诗歌的典范例文，还是“登临诗”的代表作品。学生可以借此体会、比较、鉴赏跟“登临”有关的不同诗词，对培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美情趣有着重要意义。本单元主要学习古代诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。《登快阁》巧用典故、巧化名句，看似平白如话，实则暗含深意。以且叙且写的自然笔调开篇，描绘了诗人公事之余登高远望所见广袤旷远、澄澈清明之景，以及此番美景下因知音难觅、世事扰人而产生的归隐、不争之情。
【教学目标】
1、通过意境鉴赏，感受诗人的复杂情感，把握诗意。
2、通过《登快阁》，联系所学，归纳概括登临诗在结构思路、意象取用、思想情感和手法运用上的特点。
【教学重难点】
重点：把握诗人的复杂情感。
难点：归纳概括登临诗的相关特点。
【教学过程】
一、预习作业
1、了解相关文学常识。
2、结合注释及相关资料，疏通把握诗意。
3、寻找小学、初中、高中阶段学过的登临诗并熟读。
二、导入
《荀子·劝学》：“不登高山，不知天之高也； 不临深溪，不知地之厚也。”
登楼临水，凭栏远眺，亭台楼阁自古以来便与文人形成一道独特的风景线。古人登高临水，或览胜，或寄远……王之涣登楼，他看见了落日西沉、黄河东流，感叹道望远须登高；杜少陵登高，他看见了萧萧落木、滚滚长江，想到了命途多舛、国运艰难。那么，黄庭坚登快阁，他看见了什么，又想到了什么呢？
三、粗读课文（5分钟）
（PPT展示出已划分节奏的诗内容）
1、学生自由朗读。
2、学生齐读。
3、疏通重要字词，初步把握诗意。 四、总揽全诗，体会情感变化（15分钟）
1、思考：诗人登阁看到了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？
明确：“落木千山天远大，澄江一道月分明”。诗句选取了落木、千山、天空、江月等景物，加以“千”“远大”“分明”等修饰语，描绘了一幅高远壮阔、澄澈明净的秋景图，寄寓了诗人投身自然的喜悦之情。
《登快阁》示范教案
用心用情 服务教育 《登快阁》教案
教学目标
1.把握意境分析方法；
2.鉴赏诗歌中的典故；
3.体会作者对官场生活的厌倦，归隐田园的情感。
教学重点
1.鉴赏诗歌中的典故；
2.体会作者对官场生活的厌倦，归隐田园的情感。
教学难点
鉴赏诗歌中的典故。
教学过程
一、情景导入
有一位诗人，他的性格犹如他的字，他的气质像是他的号，他的才华堪与他的老师比肩，他就是北宋著名诗人黄庭坚，今天我们一起来学习他的诗歌代表作《登快阁》 。
二、夯实基础
（一）作者简介
黄庭坚（1045-1105）
身份：字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁、黔安居士、八桂老人。北宋诗人、书法家
主要经历：幼年聪颖过人。
供职京师七年。
被贬流寓江汉，读书赋诗，举酒浩歌。
艺术成就：擅文章、诗词，尤工书法。
诗风奇崛瘦硬，力摈轻俗之习，开一代风气，与苏轼并称“苏黄”。
词风跌宕豪迈，较接近苏轼，是“江西诗派”之祖。
与张耒、晁补之、秦观并称“苏门四学士”。
（二）写作背景
宋神宗元丰五年（1082)，黄庭坚当时在吉州泰和县(今江西泰和县）知县任上，公事之余，诗人常到"澄江之上，以江山广远，景物清华得名”(《清一统治·吉安府》）的快阁览
用心用情
服务教育 胜。
这一首著名的七律就是写登临快阁时的所见所感。
（三）指导朗读
登快阁
黄庭坚
痴儿/了却/公家事，快阁/东西/倚/晚晴。
落木/千山/天/远大，澄江/一道/月/分明。
朱弦/已为/佳人绝，青眼/聊因/美酒横。
万里/归船/弄长笛，此心/吾与/白鸥盟。
（四）词语释义
登快阁（在太和（今江西泰和）东的赣江边）
痴儿（诗人自指）了却公家事，快阁东西倚（倚栏欣赏）晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
朱弦（指琴）已为佳人（指知己）绝，青眼聊因美酒横（睨视、斜着眼看）。
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟（订盟、盟誓）。
（五）诗句释义
自己办完了公事，
登上快阁倚栏欣赏傍晚景色。
黄庭坚《登快阁》原文、注释及解析
黄庭坚《登快阁》原文、注释及解析
〔原文〕
登快阁
[宋] 黄庭坚
痴儿了却公家事②,快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大,澄江一道月分明③。
朱弦已为佳人绝④,青眼聊因美酒横⑤。
万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟⑥?
〔注释〕
①本篇选自黄庭坚《豫章黄先生文集》。快阁在太和县,以江山广远,景物清华得名。诗作于元丰五年(公元1082年),黄庭坚为太和令时。
②痴儿,如言痴人,作者自称。了却公家事,办完公事。晋夏侯济与傅咸书说:“生子痴了公事,官事未易了也。”黄诗本此。
③澄江,双关语。它是水名,快阁即在其上;也是清澈平静的江。
④朱弦句,古时,伯牙善鼓琴,钟子期最知音。子期死,伯牙绝弦,示不再弹。黄诗用此事。
⑤青眼句,晋阮籍能作青白眼。嵇喜来,他作白眼,表示厌恶;嵇康来,他作青眼,表示爱重。横,此指目光流动。
⑥与白鸥盟,和鸥盟誓说明归心坚决,而且惟鸥鸟可以为友。
〔解析〕
快阁是吉州太和县(今江西泰和)的一处名胜,黄庭坚于宋神宗元丰五年(公元1082年)登临此阁,写下了这首脍炙人口的七律,诗人当时正知太和县事,为一县之长。
要欣赏这首诗,首先必须了解诗人当时的境遇怀抱。黄庭坚踏上仕途之时,正是王安石变法推行之日,而诗人和这场变法是格格不入的。他在地方官任上要违心地执行这些法令,目睹民不聊生的惨状,内心十分痛苦,故时时流露出归隐之念,但为了养家活口又无法弃官而去,正如他在诗中所叹:“蚤为学问文章误,晚作东西南北人,安得田园可温饱,长抛簪绂裹头巾。”《同韵和元明兄知命弟九日相忆》)一般来说,官员上任伊始,总要表示有所作为,而黄庭坚一到任却写了《到官归志浩然二绝句》,诗云:“满船明月从此去,本是江湖寂寞人”;“敛手还他能者作,从来刀笔不如人”。他与当权者的凿枘不合,于此可见一斑。《登快阁》作于他到任的第二年,披露的是同样的心境。
诗人一上来就以“痴儿”(语出《晋书·傅咸传》)自比,公余之暇,登临高阁,纵目远眺,胸襟为之一展。“东西”状其放眼扫视,气宇轩昂;“倚晚晴”更显其洒脱不扬,且造语生新。“倚”字之妙在于有倚阁赏晚晴两重意思,如用“赏”字则失之抽象,“倚”字则写出了诗人陶然于山水的神态。不仅如此,所“倚”者“晚晴”又非具体事物,兼有宾语与状语的作用,耐人玩味,李商隐诗云:“小苑试春衣,高楼倚暮晖”(《即日》),黄诗与之同一机杼,又挽合义山“天意怜幽草,人间重晚晴”之句(《晚晴》),见出其夺胎换骨之工。
古诗词诵读《登快阁》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册
古诗词诵读《登快阁》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册
《 登快阁 》 教 案
一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作
本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
二、课程标准解读
学习目标与内容
1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
三、教材分析
选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
单元解读
古诗词诵读
学习提示 云收雨歇，天色向晚，诗人登快阁倚栏游赏，看起来十分寻常，可开篇自称了却官事的痴儿，便让诗作带上了一些自嘲、兀傲之气。接下来，作者用树、山、天、江、月勾画出一个阔大幽远的境界，为抒发情志作好了准备。在颈联和尾联中，诗人感慨知音难觅，唯幸美酒相伴，期望坐上归船，吹着长笛，与白鸥订盟，相誓归隐，永诀机心。诗歌每联上下两句恪守格律，意脉却不受影响，一气而下，被誉为“能移太白歌行于律诗”(清方东树《续昭昧詹言》)，诵读时可以细细体会。
古诗词诵读《登快阁》公开课一等奖创新教学设计(表格式)统编版高中语文选择性必修下册
古诗词诵读《登快阁》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册
课题 统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读 《登快阁》 课
型 新授课
课 时 1课时
教材分析 云收雨歇，天色向晚，诗人登快阁倚栏游赏，看起来十分寻常，可开篇自称了却官事的痴儿，便让诗作带上了一些自嘲、兀傲之气。接下来，作者用树、山、天、江、月勾画出一个阔大幽远的境界，为抒发情志作好了准备。在颈联和尾联中，诗人感慨知音难觅，唯幸美酒相伴，期望坐上归船，吹着长笛，与白鸥订盟，相誓归隐，永诀机心。诗歌每联上下两句恪守格律，意脉却不受影响，一气而下，被誉为“能移太白歌行于律诗”，诵读时要仔细体会。
教学目标 1.了解黄庭坚生平，了解写作背景。 2.品读诗歌，赏析诗歌的写作手法。 3.感悟诗人渴望归隐却又羁留官场、缺少知己，怀才不遇的苦闷之情。
教学重点 背诵并品读诗歌，赏析诗歌的写作手法。
教学难点 感悟诗人渴望归隐却又羁留官场、不与人争但求济世安民的士大夫情怀。
教学过程
【课堂导入】
登临远眺，逝去的是历史，留下的是风景。泱泱五千年的中华，目睹了多少文人的心酸，沉蕴着多少历史的泪水，山水无言，若无人来唤醒这逝去的一切，或许，目睹了沧桑变化的山水就只能一直沉默下去……
登临是古人抒情的一种方式。或喜或悲，或激情豪迈，或低昂依旧，“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”中体现的是黯然心伤。“登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。"中体现的是满腔愁绪。“会当凌绝顶，一览众山小。”中体现的是豪迈气概。那黄庭坚的《登快阁》表现了他怎样的情感呢，我们一起来学习。
任务一：文学常识
1. 了解作者 字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，黔安居士。北宋诗人，书法家。江西诗派开山之祖，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗" 之称。
《登快阁》教学设计、教案、导学案(共五篇)
古诗词诵读《登快阁》教学设计
【教学目标】：
1.品诗，把握以象传意和用典言志写作手法。味人，理解“山谷”内涵，感受诗人狷介自持的生命气质。
2.了解登临诗的一般特点，掌握阅读方法。
【教学重点】：
登临诗的特点及阅读方法。
【教学难点】：
体味诗人狷介自持的生命气质。
【教学方法】：
诵读——启发——探讨——演练
【教学过程】：
一、复习导入：（5分钟）
同学们，我们的启蒙教育总是从背诵古诗开始的。那你们肯定会背《登鹳雀楼》吧？（学生齐背，投影显示）那有谁会背杜甫的《望岳》呢？（投影显示）
你觉得这两首诗，分别写了什么？有什么共同点呢？（学生发言）
登高——望远——思深
（板书登临诗）明确解释“登临诗：”
登临即登高，登高之 “高”， 相对于平地而言 。
登山、楼、台、阁、亭，虽形式不同，但意义相似。
登临诗的一般写作思路：写登高看到了什么？想到了什么？
（板书）
我们今天来学习另外一首登临诗，黄庭坚的《登快阁》，（板书课题、作者）
二、品诗味人
（板书：品诗）
（一）读（3分钟）
（PPT展示出已划分节奏的诗内容） 学生自由朗读。
学生示范读，同桌点评。
学生齐读。
（二）品（17分钟）
整体感知，并填空。（PPT展示）
古人登高登阁，或览胜，或寄远……
王之涣登鹳雀楼，他看见了落日西沉、黄河东流，想到了望远须登高的朴素哲理。
杜甫登泰山，他看见了巍峨泰山，神奇缥缈，产生了敢于攀登绝顶的雄心壮志。
那么，
黄庭坚登阁，他看见了 ，他想到了 。
（2分钟，学生思考并完成，教师巡视）
讨论：
1．诗人登阁看到了什么？
赏析“落木千山天远大，澄江一道月分明”，写出了景物的什么特点？传达出诗人什么样的情怀？
板书：景——胸襟阔大
2．诗人又想到了什么呢？
赏析“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，运用了什么手法？传达出什么情感？
板书：典——世无知音