八年级数学教学质量分析
数学教学质量分析
许加斌
时光荏苒，岁月如歌.转瞬间一学期的工作已经结束。为了客观
评价这学期的数学教学状况，探索改进课堂教学，提高教学质量的方
法，现将本次本人所带八年级两班数学质量检测情况分析如下：
一 试卷分析
本次期中考试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知
识技能考评的定位较准确，全卷试题难度上与课本例，习题大致相当。
本次考试 114 人,合格 85 人 ,合格率 74.6 % ,优秀人 48 优
秀率 41.3 % .最高分 99 最低 20 分.从考试结果看，本次期末试卷
能够客观反映学生的学习水平，也给我提供了学生学习缺漏的信息，
对今后改进数学教学将起到良好的导向作用。
二 考试反映的主要问题
1、双基落实不够。一些基本概念没有理解，基本运算没有过关。
反映出本人的平时教学对学生基础夯的不实。
2、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性。而忽视了学生在
学习过程中和解题过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没
有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不扎实
的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学
的兴趣，为后面的继续教学增添了很大困难。
3、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的
实际情况。从几次考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生
成绩下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练
习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生
的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知
识的能力下降。
4、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习
要求。本次考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好的学
生这次成绩不理想。原因是没有过多的去关注这部分学生课后的学习
和练习的过程.未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产
生骄傲自满的浮糙情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最
终成绩出现重大问题。
5、平时教学中对学生有条理的思考和语言表达能力训练不扎实,
学生数学语言表达能力欠缺。思维缺乏逻辑性，叙述缺乏条理性，语
言不准确，推理过程不完整。
6 自己所带班级的及格率优秀率偏低。本次试卷难度不大，学生容
易得到基本分，但成绩不尽人意.因此对学困生的转化力度不够，大
面积提高教学质量任务艰巨.
7 “应用问题”依然是教与学中的难点．本次考试中，应用性试题比
较多，学生得分率相对偏低.提高学生运用数学知识解决实际问题的
能力，仍旧我在教学中的薄弱环节．
三 改进措施
1．要进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求，体
现教材的基础作用,既到位但又不越位．要在《课标》新理念的指导
下，去理解教材，弄清教材的知识体系和前后联系，而不要单纯地由
教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对知识与技能的
目标要求，准确把握重难点，关注知识的生成过程，夯实基础知识点，
重视知识的应用与创新。
2．把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、
合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．宜以严谨的教风
引导和规范学生的数学学习行为．
3．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问
题过程中所表现出的不同水平．问题情境的设计，教学过程的展开，
练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问
题的策略，丰富数学活动的经验，培养数学学习兴趣,提高思维水平．
4．加强转差和培优力度.对学生有困难的学生，要给予及时的关照
与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去
解决问题．发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现
的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改
正，从而增强学习数学的兴趣和信心．对于学有余力并对数学有浓厚
兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的
数学才能．
5、重视教学方法的改进。以问题作为教学的出发点，多设计、提
出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学
生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创
造”的过程。
6、加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图
形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培
养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准
确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、
图表的理解和应用能力。
以上是我对本学期工作的一些反思，不到之处，我由衷的期望能
得到各位领导和同事的批评指正.
二0一二年十二月二十五日
上海八年级数学统考质量分析与反思
上海八年级数学统考质量分析与反思学生层面：
1.学生的基础差，严重影响了学生的学习积极性。
2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。
3.整体素质偏低。
学生的优秀率、及格率整体偏低。
尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
4.学生整体学习风气不浓，不能做到主动学习和提前学习，大部分同学都是在教师的监督下进行，并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。
无心向学的学生较多，马虎应付学习的学生多，导致学习成绩不好。
一部分学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，严重影响了良好班风和学风的形成。
5.学生的学习习惯较差。
具体表现在：时间抓得不紧，不会合理安排和利用;布置的作业好多学生不认真写，有的抄作业应付;课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。
教师层面：
1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
2.教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
3.课后辅导抓得不扎实。
4.教学理念和教学方法有待改进。
八年级数学质量分析
八年级数学质量分析
一基本情况
全校应考164人，实考164人，高分28人，高分率17%，优秀46人，优秀率28%，及格90人，及格率55%，低分11人，低分率7%。
二存在的问题
１．部分学生本身的学习基础较差，学习习惯也仍然较差。
2、解答题的解题粗心且欠规范，小分丢得不少。
3、基本运算能力有待提高；
4、审题不清，盲目下笔，逮着题目就做，缺乏耐心和细心。
5.理解题意方面存在较大困难
6、对书本的基本内容不够重视，对书本的阅读重视不够。
7、知识的综合运用能力较低，不能灵活运用所学的知识。
三改进措施
1、加强集体备课课，集中集体智慧．相互交流，相互探讨，争取高质量地备好每一节课，并针对不同层次的学生情况设计不同程度的学习卷。
2、抓好课堂管理，控制好学生上课纪律，提高听课效果和做练习的效率。
3、加强双基训练,重点抓落实,对每一次的双基测试尽可能落实先订正,再重新过关,规范学生的解题格式和书写格式，对作业中出现的问题及时反馈,及时订正。
4.加强课前小测，最好是书本的例题和习题，以达到让学生重视书本的效果。
5、从学生的各题得分率看：171819题的计算得分率较低，以后要加强学生的基础运算的训练。
6、做好每次单元测试的质量分析，及时反馈，调整教学方式。
7、在课堂教学中，注意及时渗透阅读题，变式题、开放性题的训练，重视引导学生注意知识多层次，多方位的联系。
8、提高学生的审题能力和运用分析能力是整体提高学习成绩的关键，为此，在以后的教学中，要适当侧重于学生审题能力的培养，通过例题审题训练，变换题目要求训练，避免非智力因素的失分.9、上新课时要步步落实，切记夹生饭。
八年级数学质量分析报告
2017——2018八年级上册数学期末 质量分析报告 期末考试已经结束，为了查缺补漏，总结经验，寻找不足,为进一步改进今后的教学，大面积的提高数学教学质量，特对本次期末考试做如下分析：
一、试卷分析 从整体上看,本次试题难度适中，符合学生的认知水平.试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、计算题、解答题、证明题等，既考查了学生本学期学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的力。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题特点的分析 （1）强调能力,注重对数学思维过程、方法的考查 试卷中不仅考查学生对八年级上册数学基础知识的掌握情况（如第1题、2题、4题、9题、10题，19题等），而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力（如8题，12题，13题等）。
（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查 试卷积极创设探索思维,重视开放性、探索性试题的设计,如第14题、19题、21题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；如第20题、22题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查 从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第4题、20题、21题、22题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查 试卷多处设置了实际应用问题,如第4题、8题, 21题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力,体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际,具有时代气息与教育价值，让学生感到现实生活中充满了数 学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
八年级数学质量分析
八年级数学质量分析期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩!一、卷面印象与学生分析本次数学试卷紧贴新教材，考查了双基，注重了教材的重难点，难度相对较低，就是一份极好的试卷。
我校八年级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，认为学习没什么用处，干脆完全放弃了。
数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。
这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生都是来自农村的，他们接触的知识面本身就很狭窄，所以这些方面的能力更差。
二、试题的特点分析：(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些科学知识为载体，在综合运用这些科学知识的过程中所充分反映出的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要就是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学科学知识分析、解决问题的能力等。
《数学课程标准》明确指出：并使学生赢得对数学认知的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面获得进步和认知。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极主动创设积极探索思维，注重开放性、探索性试题的设计，例如第7题、第10题、15题、21题，考查学生灵活运用科学知识与方法的能力;第22题、23题、24题等具备开放性、探索性，有助于考查相同层次的学生分析、探究、解决问题的能力。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图象、数据中获取信息和处置信息的能力就是新课程特别强调的。
例如第5题、6题、7题、10题、22题等，较好地同时实现了对这方面能力的考查，特别强调了培育学生在现代社会中以获取和处置信息能力的建议。
八年级数学期中考试质量分析
八年级数学期中考试质量分析综述数学是一门对学生来说非常重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力，还为学生未来的学习和职业发展打下了坚实的基础。
期中考试是对学生数学能力的一次有效评估，通过对八年级数学期中考试的质量分析，可以揭示学生的学习水平、弱势领域以及教学成果，从而为教师调整教学策略和学生制定学习计划提供参考。
一、考试整体表现通过对八年级数学期中考试的统计分析，可以得出总体考试成绩的分布情况，包括平均分、最高分、最低分以及各分数段人数的分布。
同时，还可以通过对标准差的计算，得到考试成绩的离散程度，从而判断整体考试的难易程度和学生的整体水平。
二、各知识点分析在八年级数学中，各个知识点的掌握程度对学生的数学能力有着重要影响。
通过对期中考试试卷的分析，可以得到各个知识点的得分情况，从而揭示学生对不同知识点的掌握情况。
对于得分较低的知识点，教师可以针对性地加强讲解，提供更多的练习机会，帮助学生提升掌握程度。
同时，对于得分较高的知识点，可以进一步挑战学生，提供更深入的学习内容，培养学生的高级思维能力。
三、错题分析通过对期中考试的错题分析，可以了解学生在解题过程中常犯的错误类型以及出错的原因。
这有助于教师识别学生的薄弱环节，有针对性地进行教学。
教师可以通过讲解常见错误、强化基础知识等方式，帮助学生克服错误，并避免类似错误在以后的学习中再次出现。
四、个别学生分析每个学生在数学学习中都有自己的特点和水平。
通过对个别学生数学成绩的分析，可以了解每个学生的学习情况和存在的问题。
对于成绩较好的学生，可以给予更加深入、有挑战性的学习任务，培养其数学兴趣和潜力。
对于成绩较差的学生，需要找到其存在的问题和困难，提供更多的辅导和帮助，帮助他们扭转不良学习状况。
五、教学调整和学习计划通过以上的质量分析，教师可以对自己的教学进行调整和改进。
对于学生掌握程度较低的知识点，可以加强相关教学内容和练习机会；对于学生常犯错误的类型，可以进行有针对性的讲解和练习；对于个别学生的问题，可以提供个性化的辅导和学习计划，帮助他们取得更好的成绩。
初二数学期中质量分析报告
初二数学期中质量分析报告本次初二数学期中考试是对学生们研究情况和水平的一次全面检测，也是对教师教学水平和教学质量的一次检验。
本篇报告旨在分析本次考试的质量状况，并针对存在的问题提出相应解决方案。
一、总体分析本次数学期中考试共有150名学生参加，其中优秀58人，良好56人，及格25人，不及格11人。
优秀率38.7%，良好率37.3%，及格率16.7%，不及格率7.3%。
全班平均分78.5分，中位数为80分。
最高分为95分，最低分为52分。
从总体分析来看，班级平均分数偏高，但不及格率依旧较为明显，提高及格率将成为下一步教学中需要重点关注的问题。
二、知识点分析我们统计了本次考试各知识点的得分情况，如下表所示：从表格中可以看出，函数知识点得分率较低，需加强教学；方程知识点得分率较高，但仍有提升的空间；几何和统计与概率知识点得分率居中，需要继续加强巩固。
三、个别分析针对本次考试中存在的个别问题，我们进行了分析和解决方案的提出。
首先，对于那些成绩较差的学生，我们将通过课后辅导和个别辅导的方式，针对他们存在的问题进行针对性的补充和加强；其次，针对某些学生存在的考试紧张、答题技巧不足等问题，我们将加强课堂教学中对考试技巧和方法的讲解，帮助学生在考试中更好地发挥自己的水平和能力。
四、教师反思作为教师，我们也需要对自己的教学做出反思和总结。
本次数学期中考试的结果也反映了我们在教学中存在的问题。
我们会结合学生的考试情况，对教学中存在的问题进行总结和反思，调整教学策略，改进教学方法，更好地为学生提供优质的教育服务。
综上分析，本次初二数学期中考试总体质量较高，但仍需关注不及格率和各知识点得分率的提高。
我们将进一步加强教学，针对问题提出有针对性的解决方案，努力提高班级整体水平。
八年级数学期中质量分析
八年级数学期中质量分析1. 引言本文档旨在对八年级数学学科的期中考试进行质量分析。
通过对考试成绩和问题的分析，我们可以了解学生的研究情况，找出问题所在，并提出相应的解决策略，以提高学生的数学能力和成绩。
2. 考试成绩分析2.1 总体成绩概况根据统计数据显示，本次期中考试的平均分为X分（满分为100分），标准差为Y分。
成绩的分布情况如下图所示：2.2 各题型得分情况我们对各个题型的得分进行了分析，结果如下表所示：从表中可以看出，选择题的得分率较高，解答题的得分率较低。
这可能是因为学生在理解题意和解答问题过程中存在一定困难，需要特别关注和训练。
2.3 常见错误分析通过对学生答题过程和批改结果的分析，我们总结出了一些学生常见的错误类型，如下所示：- 概念理解错误：部分学生对某些数学概念的理解存在偏差，导致在题目解答中出现错误。
- 过程计算错误：一些学生在计算过程中出现了错误，比如运算符使用错误、计算错误等。
- 步骤缺失错误：部分学生在解答过程中没有按照正确的步骤进行操作，导致答案的正确性受到影响。
3. 解决策略针对上述分析结果，我们提出以下解决策略，以帮助学生提高数学能力和成绩：1. 加强基础知识讲解：针对学生在概念理解上存在的问题，我们将加强课堂上对相关知识的讲解和应用示例的演示，提高学生的理解能力。
2. 多练题目：解答题和计算题的得分率较低，因此我们将增加练题的数量和难度，帮助学生熟练掌握解题方法和提高计算准确性。
3. 强化答题技巧培训：对于解答题型，我们将进行答题技巧的培训，教授学生正确的解题思路和步骤，防止步骤缺失错误的出现。
4. 结论通过对八年级数学期中考试的质量分析，我们发现存在着学生在概念理解、解答题和计算题上的问题。
通过加强基础知识讲解、多练题目和强化答题技巧培训，我们可以帮助学生提高数学能力和成绩。
希望学生和教师共同努力，共同达成这一目标。
注：以上分析及建议仅供参考，具体实施还需根据实际情况进行调整和完善。
上学期八年级数学期末考试质量分析
上学期八年级数学期末考试质量分析
背景介绍
本文档旨在分析上学期八年级数学期末考试的质量，帮助老师
和学生了解学生在数学方面的表现和问题所在。
数据采集
我们采集了上学期八年级数学期末考试的考试成绩和回答过程，以及学生的课堂表现和参与情况。
分析结果
1. 平均分：学生们的平均分为85分，整体表现良好。
2. 各题型表现：选择题的正确率较高，平均为90%以上。
应用
题的正确率相对较低，平均为70%左右。
这说明学生在应用数学知
识解决实际问题方面还有进步的空间。
3. 常见错误：学生在计算过程中常犯的错误有：粗心计算错误、代数运算错误以及转化题目难度不足等。
这些错误点需要在教学中
加以强调和纠正。
4. 课堂表现和参与情况：根据学生的回答过程和课堂互动表现，我们发现学生中存在一些对数学理解和应用不够深入的情况。
有些
学生在课堂中不够积极主动，需要老师在激发学生的研究兴趣和参与度方面进行引导。
结论和建议
1. 鼓励学生在选择题方面保持良好的表现，并帮助他们提高应用题解决能力。
2. 在教学中重点讲解和演示常见错误，帮助学生避免和纠正这些错误。
3. 引导学生积极参与课堂互动，激发他们对数学的兴趣和研究动力。
4. 针对个别学生的困难，提供个性化的补充教学或辅导。
下一步计划
基于本次分析的结果，我们将制定相应的教学计划和措施，以提高学生的数学研究效果和能力。
以上是上学期八年级数学期末考试质量分析的内容摘要，详情请参考附带的数据和分析报告。
[初二数学期中测评的质量分析范文] 初二数学教学质量分析
《[初二数学期中测评的质量分析范文] 初二数学教学质量分析》摘要：其选择题0题填空题8题答题题，加强计算题法教学排除法、特殊值法、数学结合法……，主体识题、思考、瞎蒙、写、交流、试卷基情况试卷结构试卷满分0分全卷共三题型6题其选择题0题填空题8题答题题试卷评价①试卷重对基础知识、基技能、基方法考覆盖面广；核心容单独考如题单独考了绝对值概念3题单独考了单项式系数、次数等等这些措施促进了试卷效提高②试卷题量（按题计数）较恰当二、考试概况共有78名学生人参加了次测试总平分等级B级具体数据级6 %B级8%级90% 级差分率67%学生高分满分低分6分学生成绩极差9分从以上可以看到试卷体现了学生基教学目标达成情况学生数学成绩两极分化较明显特别是学困学生成绩三、存问题和问题建议（）错误比较多题及课堂教学建议题主要考知识容学生错误原因推测矫正建议8相反数、倒数疑基概念不清楚课堂上用变式等方法加强、充实概念化程促进学生思考3、单项式和多项式基概念不清楚9绝对值（数轴上与距离表示数）不能想到两种情况题常规题课堂教学要引导启发学生己发现两种情况而把错误消灭萌芽状态乘方运算计算题出错多加强计算题法教学排除法、特殊值法、数学结合法……数学语言运用语言表达不清或不会用语言表达关系规作业写7规律不会规律激发学生思考识培养学生思维能力6代数式不能得到两种情况下表达式（二）善管理数学学困生抓住进生减少低分学生数是提高分更有效办法毫无疑问优分率、及格率、低分率与分都有密切关系但由成绩可以看出低分率与分是绝对相关减少低分学生数是提高分更有效办法事实上什么要抓住进生我们还有下面三理由3高分往往只能背低分；二学困生躺下不动可能带着五学生慢下我们不能让他躺下要拉着他走；三只要想学许多进生很快能提高很多因他们不少人学习态不够端正而智力条件并不差次七年级数学试卷相对容易也有前述减少进生人数考虑现阶段要抓紧抓暂进学生管理进生管理进生要两手硬鼓励要充分批评要到位①要鼓励进生面批作业与学生谈心都可以鼓励学生让他们喜欢数学老师喜欢数学“爱其师信其道”说得就是这道理鼓励宜实事是；鼓励要真诚、要发心深处要挖出学生身上闪光真诚地给予发心鼓励②要批评进生跟学生处理关系前提是学生遵守纪律这是现阶段我们教育主要目标学生犯错误了老师怕影响师生关系而放任学生这是老师错误次妥协很可能味着终身妥协；暂放任可能让日不可收拾定不要放弃“批评”这武器七年级孩子比较八年级批评批评宜准宜就事论事；不宜扩化更不要旁征博引把陈芝麻烂谷子全翻出晒次批评要有跟踪发现变化给予恰当评语另外要牢记对先进学生不能放松要引导他们戒骄戒躁努力向前有学校数学分数分布很不合理先进学生太少四、下步教学措施调整卷面反映问题要更多地关课堂；管理学生目也主要是提高课堂效率实现有效教学让学生积极思考思考什么？目标明确；有思考？主体识题、思考、瞎蒙、写、交流；积极构建情境；怎样思考？暴露思维程规学生作业（作业流程学生必须做有做必改有改必评有评必矫有矫必反馈新轮作业）（学生必须做作业；主要习题教师应板示；老师要精选作业题；学生要有错题集）3管理学生教会学生学习数学建立和谐师生关系。
(完整)八年级数学质量分析
2016-2017八年级数学教学质量分析报告本学期我校对八年级数学的教学工作进行了四次质量监测，我校进行了统一试卷的征订，统一监考，统一阅卷，下面详细分析如下：一、学情分析初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维是至关重要的。
而八年级的数学又是初中数学的重中之重，因此，提高中学的教学质量，必须从八年级抓起。
大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。
如：1、学习状态方面，绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。
从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
2、学习习惯方面，部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。
二、试卷分析这几次的试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。
按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。
并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，试卷充分体现课改精神。