2019精选教育邹韬奋《我的母亲》教学案例.doc
邹韬奋《我的母亲》教学案例
教学目标：
1、通过诵读，用简洁的语言归纳文章内容进而感知人
物形象
2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
3、学习精彩细节描写并体会记叙描写中穿插必要地议
论的重要性
教学重难点：
1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物
2、难点：语言细腻、真挚、深沉。
教学步骤：
一、导入新课
人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数
人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。 ( 板书课题《我的母亲》 )
二、整体感知——走近母亲
作者在文中深情回忆了关于母亲的哪几件事情 ?请用简洁的语言概括。
1、元宵母亲背我赏灯
2、讲述故事情感丰富
3、儿子受罚母亲落泪
4、灯下熬夜为儿做鞋
三、研读文本——感受母爱
1、布置学生再读课文：
在这四个片断中，你最感动的是哪一个?最难忘的是哪一句 ?
2、学生赏读文中的精彩细节，交流所得，感知母亲的
形象，感受母爱的伟大。
( 几次三番地看我等我睡醒背着我去看花灯、“打得好”时的泣不成声、抱我上床时的亲吻、夜半忙着做鞋的汗
珠 )
3、找出描写过程中穿插的议论的语句并说出其作用。
这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里
当然不知道什么叫做母爱。
她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子; 勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
近一步深化主题
4、母亲的人物形象( 用文中的话来回答) ：
可爱的性格
努力的精神( 慈爱、善良、有同情心、勤劳能干 )
能干的才具
四、技法学习——倾诉母爱
1、思考：课文又是依赖什么将人物塑造得如此真切感人呢 ?
(1)精巧的选材构思方法——截取法。
取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。
举例：《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的
《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
(2)细节描写
细节往往可以化平庸为神奇，有点石成金之妙。本文正是用细节为中心组成几幅印入心底的片断，展现了一个伟大的母亲。
其实，我们并不是第一次见到它的传神精妙——
2、例举经典细节，品析细节描写的精妙。
《背影》中父亲爬上月台的动作细节
《最后一课》中韩麦尔先生最后的定格
《春望》中诗人的“白头搔更短”
小结：“于细微处见精神”，一个小小的细节，让我们用最快的速度穿越了人物的内心世界，触摸最真实的灵魂，倾听最真实的声音。犹如摄影艺术中的“抓拍”“特写”，看似漫不经心，其实境界突现，神形逼露。
3、倾诉母爱：截取母亲身上的一个闪光点，说出生活
中最能体现母爱的一个细节。
4、鼓励学生在习作运用技法，为习作增色添彩。
五、主题升格——感恩父母
1、思考：课文通过细节描写，通过片断描绘，展现了
一个平凡而伟大的母亲，那么，文中的“我”呢?作者邹韬奋在回忆他的母亲时流露出了哪些情感?
速读全文，找出相关句段进行归纳。
( 感激、歉疚、回报、同情 )
2、总结：母疼子，子爱母，母慈子孝，母子情深，从
朴实的文字中流淌的是浓浓的爱，令我们动容。
( 过渡语：在我们的生活中呢?仔细回想，母亲曾经为你做过什么 ?正在为你做着什么?作为儿女，你可曾觉察那份至诚至爱 ?可曾感激 ?可曾想过回报 ?可曾想过有一天她渐渐老去，你能做些什么?)
3、写作
•当代作家毕淑敏说：“当我们年轻时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东
西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，多一份
关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。
•希望同学们学会用感恩的心珍视亲情、珍爱你
的父母 ! 因为正是他们给了我们一个温暖的家——family,让我们大声地说：“ father and mother,i love you!”
同学们，将感恩进行到底吧，心动不如行动，结合名言名句拟一条感恩父母短信。 ( 交流 )
六、课堂小结
世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可
以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程。
同学们，至爱亲情是我们无上的财富，一桌准备好的饭菜，一个鼓励的微笑，一沓零碎地学费，一句体贴的话，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀，正像母亲的爱一样，永远的感动着我们。让我们深情的对他们说一声：我懂你们，我爱你们 !( 可放音乐《懂你》 )
七、板书设计
我的母亲
邹韬奋
开头对母亲的痛悼
母元宵夜的“巡阅”呵护
爱涌流的眼泪同情
片丰富的内心世界怜爱
断劳碌的身影勤劳
多用修饰注重描摩细腻刻画
教后反思：
我国著名记者、散文家的邹韬奋先生以其质朴的文笔，通
过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通
而伟大的母亲形象。本着语文阅读教学为写作服务的原则，我
在设计本课教案时，将本课教学分为为四个步骤，即“走近母
亲──感受母爱——倾诉母爱——感恩父母”，重点抓着写作
技巧：截取法和细节描写指导生围绕中心选取典型材料并生动
形象刻画人物形象。通过教学，从学生的学习体验看，我对这
一教学设计是较满意的，尤其是对诉“诉说母爱”这一环节的
设置，两班截然不同的反应证明引导学生体验母爱这一环节的
设置是很有必要的。具体教学中，我抓住重点，顺利地引导学
生分析母亲形象，成功地在品味语言中引导学生赏析本文的写
作特色，并进行写作点拨。我很好地突破了难点，做到以学生
为主，调动学生参与课堂的积极性，学生能大胆说出自己的阅
读体验，我也能尊重学生个性化阅读体验。对于课堂意外，我
能及时进行处理，但因时间紧，又因教学机智不足，处理仓促，效果不大如意。之后结合本班实际，我增加了一课时 ( 一从不
同的母爱方式，多角度看母爱 ; 二交流亲情作业 ; 三佳作欣赏《母亲，你是我一生的感动》 ) 。
老舍《我的母亲》公开课教案
《我的母亲》 阳春市实验中学高一语文薛光男 教学目标： 1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。 2．体会赏析文中描述母亲做人做事的细节描写，进而把握母亲的形象。 3．训练学生运用细节描写表达丰富的思想内涵和真情实感的能力。 4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。 教学重点： 1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。 2、引导学生品味文中朴素的语言，赏析文中的细节描写。 教学难点： 体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 教学方法： 阅读法、诵读法、活动法 教学课时：2课时 教学步骤： 一、导入 一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。 然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了。抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。1942年，老舍的母亲在北京去世了，最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》
这节课就让我们走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。 二、课文内容分析： 那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？ 快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，并从文中筛选信息、概括要点，用以下句式来回答： 1．第自然段，写了母亲（事），可以看出母亲是一个的人。 参考： （1）第8段。“兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。……在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。” 第8段。“白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。” 第8段。“晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。……父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。” ——勤劳诚实认真 （2）第10段。“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。……遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。” ——热情好客 （3）第11段。 ①“姑母时常闹脾气。……母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。” ②“她最会吃亏。……不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。” ——善良隐忍、宽厚忍让 （4）第12段。“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。……她的泪会往心中落！” ——坚韧刚强 （5）第13段。 ①“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。” ②“当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。”
八年级语文：《我的母亲》教学案例(参考文本)
初中语文标准教材 八年级语文：《我的母亲》教学案例(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 八年级语文：《我的母亲》教学案例(参考 文本) 教学目标：一、能力目标 理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。 感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。 二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。 教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。 教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法：诵读法和延伸拓展。 课时安排：一课时 教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。 今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。 二、胡适简介 三、诵读、整体感知文章： 1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户：佃，租种土地。轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：慈爱慈祥。质问：依据事实问清楚是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。
《回忆我的母亲》名师教案
《回忆我的母亲》名师教案 （一）教学建议（500字左右） 1.在学习之前指导学生阅读有关朱德生平及朱德母亲的事迹，把课堂教学与学生的课外阅读结合起来。 2.本文写的是“回忆我的母亲”，这是能够引起学生共鸣的话题。尽管时代不同，“母亲”的形象发生了很大的变化，但是，“可怜天下父母心”是每一个时代都相通的。所以，教学本文，要适当联系学生生活，让学生获得体验。 3.文章的语言朴素真挚，但深沉的表达作者对母亲的崇敬和怀念，可让学生讨论文章语言的魅力。 教学建议：两课时 （二）教学设计 一、学情分析 八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。 二、教学目标 1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。 2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。 3、学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。 三、教学重难点 1. 学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。 2.理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。 四、教学方法 情境渲染法：运用多媒体技术加上教师深情的语言创设情境，营造与课文内容想吻合的浓厚的亲情氛围。 合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。 诵读教学法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了一位平凡又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。 五、教学过程及要点 第一课时
《我的母亲》语文教案设计
《我的母亲》语文教案设计 《我的母亲》语文教案设计 教学目标： 一、能力目标 理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。 感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。 二、德育目标： 联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。 教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。 教学难点： 理解作品的深厚内涵和写作特点。 教学方法：诵读法和延伸拓展。 课时安排：一课时 教学程序： 一、导入 新课 同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。 二、胡适简介 三、诵读、整体感知文章： 1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃户：佃，租种土地。 轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：慈爱慈祥。 质问：依据事实问清楚是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考： （1）文中写了母亲哪几件事？ （2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个 的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。 学生讨论回答，教师点拨。 3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？ 4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。 1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题： （1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？ （2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 2、教师引导学生得出上述问题的答案。 3、学生回答下列问题： （1）用一句话概括母亲的形象特点： ——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父 （2）为什么说她是“严父” （3）课文写了母亲这样几件事： A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。 B、我说了不该说的'话，她重重责罚我。 C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。 D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。 E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。 通过以上这些事，表现了母亲以下的品行： 她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出
高中生满分作文：我的母亲 (1)
我的母亲（1） 每个星期天的早上，我都要往家里打了个电话问侯一下母亲，每次听到母亲在电话里那开心的声音，心里顿时暖暖的，开心的声音里意味着母亲不但健康，而且精神很愉快。很早以前就想为母亲写篇文章，但每每拿起笔，尽管心里有许多想要说的话，但却不知道从何说起，因为从小在我的心里，始终认为我的母亲和别人的母亲不一样，别人家的母亲对孩子的爱是温柔的，直接的，而我的母亲给予我们的爱却是严厉的，含蓄的。在我不理解这种母爱时，我曾经是那么怨恨母亲，其实母爱已经深深地扎在我的心中，只是我不敢承认吧了。? 母亲出生在一个医生世家，我的外公，是个很出名的中医，在当时方圆几十里老百姓心里是个很了不起的人物，由于外公的名气，在当时母亲家里的生活还是比较富裕的。母亲在她的十几个兄弟姐妹中，是个么妹，是外公最疼爱的小女儿。在这样的家庭环境里，塑造了母亲一种大家闺秀的气质，同时也给了她非常敏感，不随和的性格！? 母亲是个很有个性的女人，在那个年代她能不顾家人的反对，义无返顾地和父亲走到一起，那是需要很大勇气的，母亲和父亲是在工作中相恋的，那时十九岁的父亲在乡里当乡长，母亲在他的手下做妇女工作，年轻时，父亲潇洒。母亲漂亮，可以说是天生的一对。但遗憾的是，父亲家特别的穷，和母亲家是门不当户不对，当时，母亲家全家都反对，可母亲却勇敢地冲破阻力，走进了上无片瓦，下无寸土的穷得叮当响的父亲的家，挑起了家庭重担。? 母亲很能干，小时候父亲一直在外地工作，是母亲一人带着我们兄妹三人，白天工作，晚上干家务。母亲是个非常爱干净的人，那时候我们的家虽然不是很宽敞，但总是被母亲收拾的有条不紊，一尘不染的，在那个年代，家里没有自来水，更
邹韬奋《我的母亲》课文赏析
《我的母亲》邹韬奋 1.说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！只知道、不知道：说明母亲没有丝毫社会地位，这是母亲的悲剧，也是旧社会广大妇女的悲剧，作者在痛心的感慨中包含着对旧社会的谴责。 2. 我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 就：对母亲不幸早逝的无限痛惜，也是对旧社会吞没女性的揭露。 3.课文的四个片段：○1元宵夜母亲背我看灯○2母亲给妹仔讲故事时泪珠涌流○3母亲见我挨打时的矛盾内心○4母亲深夜为我做鞋 4. 我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。看了好几次：既希望自己的孩子能和其它孩子一样享受到元宵节的乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之情令人感动。 5. 我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。 还：说明经历了一个很漫长的时间过程，突出了母亲的美留给我的印象之深。 6. 往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
涌流的泪珠：可见自身没有社会地位的母亲对苦难的女性有着深切的同情，这个片段曲折地表现了旧社会妇女的不幸。 7. 如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。 如果、必可：流露出对封建社会埋没妇女才能的感慨，具有深刻的揭露意义，同时突出了母亲感情特别丰富，善于讲故事，善于影响别人。 8. 到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉。 清算：表现父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。 9. 我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！ 母亲的矛盾心理：一方面希望严训使儿子上进成才，一方面又为儿子受皮肉之苦感到刺心的痛苦，表现了母亲对子女的爱。 10. 母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 细节描写，表现了母亲对我的无限怜惜和疼爱。 11. 这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。 环境描写，以声衬静，更显出夜晚的寂静，衬托出勤劳能干的母亲，劳作不息，
5回忆我的母亲公开课获奖【一等奖教案】.doc
《回想我的母亲》教案 [课标要求：] 1、了解母亲普通巨大的终身，学习劳动公民勤劳简朴、宽厚仁慈、坚韧刚强的优 秀道德。 2、了解要点词句的深刻含义。 3、学习文章言语朴素，爱情真诚的特色。 4、感触作者对母亲的赞扬、酷爱与思念之情。 [ 学法点悟：] 学习本文要在朗诵中领会作者对母亲的爱情，并感触文章言语朴素美丽的魅力。通 过自学归纳朱德母亲的特色，然后组织沟通评论，在了解文章内容的一起，知道文 章选材典型的特色。 [[ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ]] 本文是朱德同志在得到母亲逝世的音讯后，以极端沉痛的心境写的一篇回想母亲的 文章，是一篇爱情真诚、文笔朴素的散文。课文选取了哪些资料？体现了母亲的哪 些优秀质量？课文是怎样将许多的资料有条有理地组织为一个全体的？这便是咱们 在学习这篇文章的时分要侧重考虑的问题。 [[ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ]] 质疑：课文选取了哪些资料？体现了母亲的哪些优秀质量？ 解惑：课文环绕“勤劳”精选典型案例，杰出了母亲的优秀质量。如烧饭、种田、 喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等体现了母亲的勤劳简朴；没有打骂过咱们，没有 同人吵过架体现了母亲的宽厚；周济和照料比自己更穷的亲属体现了母亲的仁慈； 在家庭遭受不幸时不悲观体现了母亲的刚强；对“我”从事的工作的了解体现了母 亲对革新的支撑，??这些案例普通而又典型，体现了母亲作为“我国千百万劳动 公民中的一员”的优秀质量。 质疑：课文是怎样将许多的资料有条有理地组织为一个全体的？ 解惑：课文环绕母亲“勤劳终身”这一叙事头绪，标明工作的时刻并按次序组织记 叙的内容。
胡适我的母亲教学反思案例
胡适我的母亲教学反思案例 在教邹韬奋先生的叙事散文《我的母亲》一课时，我把课文反复通读了好几遍，这次我发现了一个以前从未关注过的细节妹仔一词。下面是小编为大家收集的胡适我的母亲教学反思案例，望大家喜欢。胡适我的母亲教学反思案例范文一今天的上午我上完了胡适的《我的母亲》，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。收获一：收获了学生学习语文的高涨热情。我从没有体验过孩子们人人激情参与的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展示的机会。不过我的公平原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公平中的公平吧。收获二：以后必须深备课。自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。以前孩子们是张着口等着老师喂，现在孩子们不但自己吃，而且想把自己吃后的幸福和快乐与大家一块分享。好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很吃惊的。这让我认识到以后必须深备课备好课。收获三：学生学会语文思维了。这不但表现在孩子们的欣赏字词句段上，更表现在孩子们的三问同学上。上节课，还能听出有些同学是明知故问，而这节课却是虚心请教的问。比如，王蒙蒙问的为什么我的笨笔写不出一万分之一二而不是一万分之一。这个问题已提出，同学们都笑了，但是全班没有一个同学能回答得了。自然是我出马了，可是这样调动了全体同学的注意力，也启发他们主动思考问题。再如，
赵琦问的在这广漠的人海里独自混了二十多年中为什么说自己混呢?所问的第一个同学没有回答对，然后多半的同学举起了手，抢答这个问题。第二个同学回答对了，同学们都高兴地笑了。这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂，还是师生其乐融融的课堂。为自己这学期改变教学方式而高兴，也为孩子们成为真正的课堂主人而庆幸! 收获四：一个善意的谎言，教育孩子们爱上阅读传记文学。本篇文章激起了学生的学习兴趣，我趁机告诉孩子们这篇文章是选自《胡适自传》。我想大家推荐这本书的同时，我想告诉同学们作为学者教授的胡适曾经劝说中学生朋友读书应该多读一些名人伟人的传记，因为中学时代正是一个人的黄金时代，是一个人的人生观价值观形成的关键时期，必须读一些伟人名人的传记故事，让名人伟人的志向、思想、毅力、胸怀等等影响自己一生，化为自己的血液和脊髓。孩子们从学这篇文章就有点钦佩胡适，这样一个爱的谎言孩子们深信不疑，他们都纷纷表示以后买课外书，就买传记文学。哈哈真希望我的孩子们爱上阅读爱上高级阅读! 收获五：借胡适的话，教育孩子们。在这节课快结束时，我拿着我刚刚网购的薛瑞萍老师的书对同学们说：大家请看一看，这是胡适先生说的一段精彩的话，正好在我刚买的这本书的封面上，我读给大家听，大家把他这句名言记在书上更要记在脑海里。我们要深信：今日的失败，是由于过去的不努力。我们要深信：今天的努力，必将获得将来的大收成。你要相信，世间没有白费的努力。胡适记下来后，给大家一分钟时间把这句话背过。孩子们没有用上一分钟就都把手举起来了。我借此机会教育大家，
我的母亲优秀教案
我的母亲优秀教案 我的母亲优秀教案 我的母亲一文表达了作者对母亲的感激和怀念之情。以下是小编为大家精心整理的我的母亲优秀教案，欢迎大家阅读。 学习目标: 1. :掌握如何阅读写人散文。 2. :把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。 3. :形成紧扣文本的意识。 教学过程: 一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。(直接讲，不上黑板。)2.人物形象。3.分几个部分。（本文的文眼。）4.作者对母亲的情感……师：很好。看来同学们对本文都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1.有，那就请学生提问，仅限3位。2.没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价
值。）二、教师总结：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然，最根本的前提便是我们要思考。 1 字词等基础知识。 2 写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？ 5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？ 6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。 三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。 1.分别请学生读胡适的简介与最后一段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响
八年级人教版上册《回忆我的母亲》优秀实用教案(附板书)
6 回忆我的母亲 第一课时 导入一(文本导入):大家都知道朱德是我国著名的军事家和革命家,他之所以能有今天 的成就,和他小时候受的教育分不开。他的母亲教给了他很多东西,他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹,今天我们就来看看到底是怎样的。 导入二(问题导入):同学们,母亲对儿女的爱深沉、博大、无私。让我们一生一世都难以 报答。现在我让同学们听一首有关母亲的歌,(播放《妈妈的吻》或《烛光里的妈妈》请大家听后说说母亲为我们做了些什么?今天我们一起来走近老一辈无产阶级革命家朱德的母亲——钟太夫人。看看她是一位怎样的母亲?她留给儿子怎样的回忆? 导入三(俗语导入):自古就有民间的俗语:“儿行千里母担忧”“养儿方知父母恩”。孟 郊的一首《游子吟》更是道出了母亲的伟大。让我们再次走近朱德的母亲,去感受和体会母爱的无私与伟大吧! 1.作者简介 朱德(1886-1976),字玉阶,四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事 家;中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。朱德同志是一位不可多得的军事领袖,为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。朱德的一生,是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋,受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。本文是作者为纪念母亲去世而写的。其主要著作收入《朱德选集》。 2.交流背景 朱德的母亲钟太夫人忠厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命 事业。她勤劳一生,在世上活了86个春秋,于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。1944年3月25日《解放日报》上,曾刊载过这位英雄的母亲的传略。 3.知识链接 回忆录——是传记的一种,用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。主要属记叙
2019邹韬奋《我的母亲》教学案例语文
邹韬奋《我的母亲》教学案例 教学目标： 1、通过诵读，用简洁的语言归纳文章内容进而感知人 物形象 2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。 3、学习精彩细节描写并体会记叙描写中穿插必要地议 论的重要性 教学重难点： 1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物 2、难点：语言细腻、真挚、深沉。 教学步骤： 一、导入新课 人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。(板书课题《我的母亲》) 二、整体感知——走近母亲 作者在文中深情回忆了关于母亲的哪几件事情?请用简 洁的语言概括。 1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富
3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋 三、研读文本——感受母爱 1、布置学生再读课文： 在这四个片断中，你最感动的是哪一个?最难忘的是哪 一句? 2、学生赏读文中的精彩细节，交流所得，感知母亲的 形象，感受母爱的伟大。 (几次三番地看我等我睡醒背着我去看花灯、“打得好”时的泣不成声、抱我上床时的亲吻、夜半忙着做鞋的汗珠……) 3、找出描写过程中穿插的议论的语句并说出其作用。 这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫做母爱。 她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。 近一步深化主题 4、母亲的人物形象(用文中的话来回答)： 可爱的性格 努力的精神 (慈爱、善良、有同情心、勤劳能干……) 能干的才具 四、技法学习——倾诉母爱
我的母亲 邹韬奋
我的母亲邹韬奋 教学目标1、学习本文平实的语言和传神的细节描写。学习描写人物的方法。 2、理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。 3、采用圈点批注、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。 4、激发学生热爱母亲的思想感情。 教学重难点重点：体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。难点：学习文中截取典型经历表现人物的手法 教学准备预习课文、查找资料 课时两课时 教师活动学生活动 一、导入新课 人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。（板书课题《我的母亲》） 二、检查预习情况 1、作者简介 邹韬奋（1895～1944），新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1931年“九?一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策。1933年初参加中国民权保障大同盟。同年7月被迫流亡海外，周游欧美，并去苏联参观。1935年8月回国，参加抗日救国运动。1944年7月24日病逝。 2、生字词 瞥见piē妹仔zǎi查氏zhā面颊jiá唏嘘xīxū循循善诱xún无缘无故yuán热泪盈眶yíng莫名其妙míng辗转反侧zhǎn人影憧憧chōng睡眼惺忪xīngsōng 三、整体感知 阅读课文试概括：全文共写了关于“母亲”的几件事？ 1.教师指名学生回答（你认为文中写到了关于“母亲”的几件事？） 提倡学生用不同的语句来概括内容。 讨论后得出结论 （1）元宵夜的“巡阅 （2）涌流的眼泪 （3）丰富的内心世界 （4）劳碌的身影 2、.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？让学生试着填空。 读了（），我看到了一位 ( ) 的母亲。 自由发言 读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。 读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
邹韬奋我的母亲课文赏析
邹韬奋我的母亲课文赏 析 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
《我的母亲》邹韬奋 1.说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！ 只知道、不知道：说明母亲没有丝毫社会地位，这是母亲的悲剧，也是旧社会广大妇女的悲剧，作者在痛心的感慨中包含着对旧社会的谴责。 2. 我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 就：对母亲不幸早逝的无限痛惜，也是对旧社会吞没女性的揭露。 3.课文的四个片段：○1元宵夜母亲背我看灯○2母亲给妹仔讲故事时泪珠涌流○3母亲见我挨打时的矛盾内心○4母亲深夜为我做鞋 4. 我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。 看了好几次：既希望自己的孩子能和其它孩子一样享受到元宵节的乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之情令人感动。 5. 我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。 还：说明经历了一个很漫长的时间过程，突出了母亲的美留给我的印象之深。
6. 往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。 涌流的泪珠：可见自身没有社会地位的母亲对苦难的女性有着深切的同情，这个片段曲折地表现了旧社会妇女的不幸。 7. 如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。 如果、必可：流露出对封建社会埋没妇女才能的感慨，具有深刻的揭露意义，同时突出了母亲感情特别丰富，善于讲故事，善于影响别人。 8. 到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉。 清算：表现父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。 9. 我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！ 母亲的矛盾心理：一方面希望严训使儿子上进成才，一方面又为儿子受皮肉之苦感到刺心的痛苦，表现了母亲对子女的爱。 10. 母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
2020年优质《回忆我的母亲》课堂教学实录
2020年优质《回忆我的母亲》课堂教学实录 关于回忆我的母亲教学设计，了解作者，掌握课文新字和词语;了解回忆录的一般特点:写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情;整体感受，概括事例，学习本文选取典型事例、合理布局谋篇、突出主旨的结果特点;深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。在此小编分享了《回忆我的母亲》课堂教学实录，一起来看看吧! 教学目的 一、学习回忆录的特点。 二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。 三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。 教学设想 一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。 二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”，表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。 三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些社会现象，学生不熟悉。按时间顺序来组织材料，“时间”概念一定要弄明确，不能模糊。这些难点一定要帮学生理解。 四、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。 五、教学时数:两课时。 【第一课时】
教学要点 导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次，研习课文的1-7段。 教学内容和步骤 一、导入新课 我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁?(学生答:朱德同志)。文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神?(学生答:艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，等等)朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。 板书课题、作者及写作年月。 二、指导预习 要求学生以较快的速度阅读全文，做到: 1、在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好下列字、词练习。 (1)给下列加黑字注音。 (1)佃农(diàn) (2)祖籍(jí) (3)妯娌(zhóulǐ) (4)勉强(qiǎng) (5)迁徙(xǐ) (6)慰勉(wèimiǎn) (7)溺死(nì) (8)衙门(yá) (9)私塾(sīshú) (10)调料(tiáo) (11)血溅(jiàn) (12)瞒着(mánzhe) (2)解释下列词语，并给加黑的字注音。 ①不辍劳作(chuò):不停地劳动(耕作)。 ②任劳任怨(rènyuàn):一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。 ③宽厚仁慈(réncí):待人宽大厚道，仁爱慈善。 ④为富不仁(wéifù):有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。
口语交际《父母的爱》教学案例
《父母的爱》口语交际教学案例 焦作市实验小学关芳芳 一、教材分析： 这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。 二、学情分析： 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
三、教学目标： 1、学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。 2、在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。 （评析：教学目标是课堂教学努力方向，它的设置缘于对学生学情的分析，切实达到“小、细”的目标设计要求。） 四、教学实录 一、回忆课文，引出课题。 师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？生齐：父母之爱 师：下面，我们一起来回忆这个单元每篇课文体现的是怎样的爱呢？（幻灯片依次出示各篇课文题目及父母之爱） 师：《地震中的父与子》—— 生1：坚持的爱
我的母亲(1000字)作文
精选作文:我的母亲(1000字)作文 我的母亲，有时不像母亲，更像一个好友，她给予我许多温暖，幸福、快乐、抚慰。周末回家，她急匆匆投入厨房，水声沥沥，菜刀铿锵，忙碌的鼓曲让寒冷的冬夜温热弥漫，我忍不住丢下手中的书，奔到厨房去跟她闲聊，打打下手，看得手痒，就想再偷师几道菜，她蹙眉一会儿，莞尔一笑，欣然同意。许久没有碰锅，手艺生疏。她站在一旁笑着提点我油放的太少。温柔的目光来来回回萦绕着我。我试探地加油，回头冲她腼腆地笑，她的笑意直达眼底，漾开一道涟漪，那一瞬，似乎有花开的声音清冷隔世。噼噼啪啪的油四处飞溅，一股浓厚的油香沁入心田。她上前替我别好耳边的碎发，双臂交叉在胸前，一副师傅的模样：你以前最怕油溅到自己了，吓得差点把锅盖扔出去&&她自己没说完先撑不住笑了，我一边炒菜一边装模做样地觑她：上次不知是谁不敢洗鲢鱼还要我亲自出马。两人的声线一高一底，一略沉，一略尖。爽朗的笑却是如出一辙，引得门外逗鱼的老爸频频侧目。吃完饭，一起窝在沙发上看电视，七点半的新闻联播总让等待变得枯燥，我们一家一同歪坐着看《寻宝》。母亲很少有大人的架子，偶儿一件昂贵的宝物鉴定完毕，她突然把身子探进我怀中，毛茸茸的头在我怀里不安分地转动，，蹭得我发笑：为什么我们家没有值钱的东西呀。？我半推半就笑看她耍赖，突然很认真地看着她，她突然警觉，恢复正常语气歪头看着我，怎么了？我一下子笑了出来，没什么，看你卖萌。她安静地趴在我怀里，大大的眼睛黑白分明，。此时我却有些感触，，心中一动，不自然地把她轻轻推开，想要躲避这种不知名的感受，但又回抱住她，投入那方始终温暖如初的胸膛。她喜欢玩游戏，常常坐在我身后陪我写作业，开始前怪强调一声：popstar我回头没好气地嗔她，井妈妈，她放下手机，从后面抱住我吧唧亲一口，被我躲过，她不甘心地笑，对着我的后脑勺道：你脸上有脏东西。我了解那是她的一贯伎俩，不予理睬，她赖在我身上，傻傻地问：你刚刚为什么说我是井妈妈？我忍住笑，强装镇定：横竖都是二她倏然离开,强装生气，一会儿却端来一杯热情腾腾的柠檬茶，酸酸甜甜，味苦有香。她是我的母亲，我最亲爱的妈妈，她爱笑、爱发脾气、爱逛街、爱时尚、爱睡懒觉、爱讲笑话、爱八卦、爱买萌，但她最爱我。我希望多年以后，功成名就，搂着她向别人介绍：这是我的母亲。我的不完美，但最爱我、最可爱的母亲初二:姜姝 篇一：我的母亲作文 我的母亲 母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雨雪的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚毅的象征。 小学三四年级的时候，我经常写作业到晚上12点多甚至到凌晨1点钟。我从放学回家后吃完饭开始写作业，也就是7点左右，可作业总写到12点都写不完，于是，妈妈就跑到学校里问老师，为什么作业这么多，我当时很害怕，怕老师责备我，但是并没有，反而从那之后老师布置的作业少了许多。我很满足，因为我的母亲有一颗善待子女的心。 在2006年年底，妈妈生下了一个可爱的孩子——我的弟弟。当时弟弟小，我什么时候看他都觉得很可爱，可现在不同了，反而觉得他像个小霸王，不，应该就是霸王。周末回家总和弟弟吵架，可他一生气就咬我的衣服，这不？“惨不忍睹”的一面，弟弟把我衣服上的口袋咬掉了，气得我真是脸红脖子粗，妈妈看到这一幕，就赶紧跑过来说着弟弟的不是。我很满足，因为我的母亲有一颗正直的心。 升入初中之后，不知道为什么经常生病，母亲在我每次回家之后，就经常嘱咐我，要多喝水。睡觉前也总是摸摸我的额头看烫不烫，还经常说一些鼓励我的话。我很满足，因为我的母亲有一颗善良的心。
我的母亲(邹韬奋)
简单处理教材的方法——语用型文本处理一例 ——文本特质再谈 区里教研，有老师上公开课，课题是苏版八上第二单元的邹韬奋的《我的母亲》。我感觉这位老师上得很努力，拼命挖掘主题思想。也恰恰在挖掘的时候出了问题，上得比较复杂，收课很仓促。我后来跟我校的年轻老师说课，反复再强调了一个观点：没有必要把所有文本都当做主题型文本来对待。 比如这篇《我的母亲》。我挺喜欢的，觉得写得不错，真挚，深情，朴素。把平凡人写出了精神，就是好文章。但从另一个角度看，这也绝对算不了“经典”。既没有主题多元的深度，也无谋篇布局的太多佳处。这种文本，至多算是收拾得齐整的邻家姑娘，不用花费太多功夫去琢磨研究。我觉得，作为写作型文本或者语用型文本来处理比较轻松。 我举了个例子，比如，我上的时候，就是作为语用型文本在处理了。这也是一种思路。
一节课。就做了一件事，让学生为四件事拟小标题，师生评价小标题，重改小标题。围绕着小标题做事是手段，目的是引导学生理解课文，训练准确概括的能力。 比如在1班，就是我教的基础比较弱的那个班，默读之后，我请了7个同学到讲台上去拟小标题，其他同学在自己的本子上拟。这七个同学，当然囊括了班上的各种语文水平。 我的要求很明确，写在黑板上： 静读《我的母亲》，概括文中四件事： 一、四个小标题字数相等，结构基本相同。 二、小标题不仅能够概括事件，而且最好能够表现母亲的特点 和作者的情怀。 这个练习相当于主问题设计吧。你一边评价一边帮助学生梳理课文内容，一举几得。 学生的“作品”非常有意思。 比如基础差的简直摸门不着。他们无法抓出一个事件的核心信息，拟的小标题或者重心失衡，或者字数不对称。比如下边的。（数
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我的母亲》公开课教案 教学目标 1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象； 2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情； 3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。 教学重点 概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。 教学难点 1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情； 2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。 一、导语设计 现在“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：“中国妈妈”特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。 时至今日，伟大的中国母亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。 那么，“中国妈妈”到底是什么样的呢？这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你心目中的答案吧！ 现在，我要隆重请出这位“中国妈妈”，她就是冯顺弟。冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。那么先让我们一起来观看一段视频，了解一下中国伟大的学者胡适。 【胡适简介】（观看胡适简介的视频） 从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文吧！
《回忆我的母亲》创意优秀教案
《回忆我的母亲》创意教案 一教案内容 理解回忆录的特点,了解文章的选材和布局,体会文中真挚的感情和简明平实的语言。 二课时安排 1.课时:两课时。 2.课型:说读课。 三预习要求 1.读课文,了解母亲的事迹。 2.根据课文第一层次练习“理解·分析”中的三个问题,理解课文记事的顺序和课文的结构布局。 四教案蓝图 全篇文章的教案大致分为三个重要的教案板块: 1.整体感知课文, 2.整体理解课文, 3.整体赏析课文。 五教案主要过程 教案板块之一:整体感知课文。 1.同学们读课文,体会文中母亲的事迹,母亲的品德。 2.请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子,要求在课文之中尽情搜寻、概括,从而理解课文运用不同的材料,从不同的角度,多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。
同学们进行课堂说话活动: 母亲是勤劳一生的人母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人母亲是个好劳动 母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人母亲是整日劳碌着的人母亲是聪明能干的人母亲是能将地主富豪人家看也不看的饭食做得使一家人吃起来有滋味的人母亲是每天天还没亮就第一个起身的人母亲是在家庭里极能任劳任怨的人母亲是性格和蔼、没有打骂过我们、也没有同任何人吵过架的人母亲是同情贫苦人的人母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人母亲是对穷苦农民同情和对为富不仁者反感的人母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新的生活的人母亲是期望着中国民族解放成功的人母亲是是一生不曾脱离过劳动的人…… 3.教师小结。 教案板块之二:整体理解课文。 1.教师:《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时间为经线,以母亲的优秀品德为纬线,把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们读课文,以“说说‘母亲’的好品德”为题,每人叙述一件事,说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。 2.同学们读课文,理解分析文中的“事例”,准备进行说话。 3.同学们以四人学习小组的形式进行
我的母亲教学设计
《我的母亲》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、理解文意，概括文中的母亲性格特点 2、感悟作者对母亲的情感 过程与方法： 通过自主探究能，整体把握作品。能从自主学习中体会母亲人格魅力。 情感、态度与价值观： 联系生活体验，反思自己对母亲的感情，体会母亲对自己的关爱，培养感恩之心。 【教学重点】 理解文意，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 【教学难点】 联系生活体验，反思自己对母亲的感情，体会母亲对自己的关爱，培养感恩之心。 【教具】多媒体课件 【教学过程】 一、整体感知，初识母亲不易的生活 1、今天我们一起来学习《我的母亲》（出示题目）。谁的母亲？ 2、假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。
3、你从家庭成员的角度进行了介绍。同学们对他的介绍有什么补充吗？ 4、家中有一大堆儿女，大女儿大儿子都比母亲大好几岁，这样人家的后母可不容易做啊！母亲的生活确实不容易。我们不由得感叹： （幻灯片出示） “母亲的命真啊！”生：母亲的命真苦啊！（师板书“苦”） 二、细细品读，理解母亲多面的性格 1、母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。 （学生动笔划。） 2、那她到隔壁闲谈。会谈点什么呢？ 3、她的丈夫还活着吗？ 4、是向已经过世的丈夫诉苦，更准确地说是哭诉。她哭的对象是谁？ 5、哭她自己算不算向别人诉苦？ 6、两种不同的意见，看来更倾向于不会诉苦，能不能从文中找出表现母亲性格的词来进一步证明。 她是那么的温和，那么的仁慈。（师板书“慈”、“和”。） 7、很有眼力。刚才有同学是从“哭”中看出她是不会诉苦的，我们一起来看看文中写到的母亲的三次哭。