提高写作能力的课外方法
提高写作能力的课外方法
【摘要】提到作文，教师感到头疼，学生也觉得害怕。教师不知
道怎样来教，学生不知道如何下笔，作文的教与学一直是小学语文
教育中的一块瑕疵，难以美化、修补。甚至有些语文教师草率地认
为写作根本不需要教，是学生与生俱来的天赋，教了也没有多大的
进步空间，所以将作文课单调地上成了学生的写作课，也有不少的
学生认为只要上课听一下教师的写作要求就可以了，下课后根本不
需要去学习写作，所以将写作当成了纯粹的凑字活动。这两种态度
都是相当危险的，严重地阻碍了作文教学的发展。其实作文教学并
不一定在课内，课外也有许多弥补写作的方法，而且要比课堂有趣
得多。本文从阅读名著，积累词汇；关注生活，积累素材；向往荣
誉，挑战竞赛；勤写日记，互批互改四个方面展开论述。
【关键词】课外活动；作文教学；写作能力
【中图分类号】g623 【文献标识码】a
《小学语文新课程标准》提出“教师要建设开放而有活力的语文
课程，并努力建设第二课堂，把语文学习融入生活中”。言外之意，
就是说明教学不仅只在课堂，可以将教学外延到自然中、生活中。
作文教学也是如此，可以通过一些课外的方法来提高写作能力。
一、阅读名著，积累词汇
写作是语言表达的高度凝练，是考查学生词汇积累和语言运用能
力的最佳途径。“读书破万卷，下笔如有神，”只有积累了一定的词
汇量，才能做到“水到渠成、如鱼得水”，单纯靠书本知识和课堂
上的学习，远远达不到写好作文的词汇量要求。再说，课本的内容
也比较枯燥无味，难以满足学生的求知欲，这时，作为语文教师就
应该“挺身而出”，根据学生的认知发展规律和已有的生活经验来
向学生推荐一些课外名著。同时，生动有趣地介绍名著的基本内容，
激发学生的好奇心和阅读兴趣，并在规定时间完成一定的阅读量，
布置适当的阅读任务。古诗有云“不积跬步，无以至千里；不积小
流，无以成江海”，要写好作文，必须要有丰富的词汇量，所以在
阅读时要将名著中的一些优美句子和词汇摘抄下来，利用早读朗
诵，感受优美句子的魅力，并慢慢积累词汇，以备需用。每阅读完
一部分，写出自己阅读的感受，并与同学加以交流。完成全部阅读
时，可以复述给别人听，提高表达能力和语言的组织能力，但尽量
不要过于口语化。
阅读又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。名著读得多
了，耳濡目染，便会领会写作的方法。鲁迅先生也特别提倡这一点。
他说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该
怎样写’。”他称这为“实物教授法”。熟读名篇佳作，往往会从写
法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，慢慢就会变成自己的方
法，并能有所改进和创造。久而久之，学生的写作能力就能在感兴
趣阅读中渐渐地提高了。
二、关注生活，积累素材
素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感
性的、分散的原始材料。这些材料来源于生活，需要一双善于发现
的眼睛和一颗感受生活的心，只有这样才能把平时的所见所闻记录
下来，写作的时候才能有话可说。然而，处在天真烂漫的童年的他
们，虽然有许多童年的乐趣，有许多值得回忆的往事，可一旦写作
思维就戛然而止，布置如何入手，就像打结的毛线，杂乱无章，更
有甚者把写作当做“拼图式”凑字。出现这种情况，主要原因还是
在于学生没有进行整理归类，以致写作时千丝万缕。教师可以把社
会上的一些热门现象告诉学生，并让他们去关注，去讨论，去发表
自己的意见，适当时机可以开个小型的辩论赛，让学生发展自己的
口才，说出自己的想法。比如“有人被车撞倒该不该帮忙”这一辩
题展开讨论，教师在一旁引导，带到气氛，相信学生会积极参与，
事情会在雄辩之下变得清晰明朗，思维和语言会得到很好的锻炼，
写作素材也会丰富起来。另外，有条件的学生可以假借旅游发现写
作素材，开阔眼界，丰富见闻，使文章显得更加新颖。
三、向往荣誉，挑战竞赛
小学生多数还处于向往荣誉，积极向上的心理状态，看到别人做
得好，总想跟着做，甚至超过别人，正是这种心理在驱使，所以才
给了我们一个激发学生写作的机会。在每一次批改作文后，教师可
以拿出学生中写得比较优秀的文章来朗读，让全班欣赏。一来可以
让其他学生模仿写作，激发他们向往荣誉的心理；二来可以进一步
提高该学生的积极性，创造出更多的好文章。同时，在“荣誉角”
张贴学生范文，让每一个学生都能来欣赏，并将一些比较优秀的作
文加以修改、润色，推荐到网上参加作文比赛，把学生的写作兴趣
引领到整个社会上来，培养他们关注社会的习惯。然后利用学生获
奖的这种荣誉感去感染更多的学生参与比赛，形成一种写作比赛的
热潮，培养学生敢于挑战的精神。
四、勤写日记，互批互改
日记是扼要、简明地记录自己一天所见、所思、所感及言行的文
字形式，具有纪实性、时限性、连续性和综合性的特点。日记可记
叙、说明、抒情、议论，灵活而自由。在教学中，如果坚持让学生
写日记，会收到很好的效果。写日记可以帮助学生加强思想修养，
帮助学生积累各种材料和经验，锻炼提高自己的观察、思考、表达
能力，有利于写作水平的提高。另外，教师可以让学生互相批改日
记，先找出并改正错别字，然后去发现文章中的一些病句和错误的
标点符号并改正过来，找出文章好词好句，加以借鉴。并试着写出
评语，然后交给老师查看，最后加以点评。这样就可以“择其善者
而从之，其不善者而改之” 。
在互相批改的基础上，引导学生随时归纳总结。归纳别人的优点，
归纳自己作文的优劣，归纳某一写作技巧。定期交流，取长补短。
通过这些实践效果很好，学生已经掌握了写作方法及技巧，提高了
鉴赏和写作能力。
提高写作能力的方法有很多，需要我们共同去摸索，去探讨，但
千法万法，都不如用心观察，用心积累，用心感悟，用心锤炼，用
心修改和总结。写作并非一朝一日，也并非高不可及，作文是内心
深入的一种流露，只要加注于真情实感，就能写出好文章。
（责任编辑：龙大为）
二年级提高写作的课外书有哪些
二年级提高写作的课外书有哪些
一、《小学写作大全》
简介：
这本书是专门为小学生编写的写作指导书，内容涵盖了各种常见的作文题目，并提供了丰富的写作技巧和范文参考。
适合年级：
二年级及以上
二、《写作小课堂：我的第一本作文书》
简介：
这本书是一本交互式的写作练习册，结合了有趣的故事情节和写作练习，帮助孩子提升写作技巧。
适合年级：
二年级
三、《小学生写作进阶指南》
简介：
这本书从写作基础开始，逐步引导孩子提高作文水平，讲解写作方法和技巧，适合在课外自主学习。
适合年级：
二年级及以上
四、《儿童作文必背经典》
简介：
这本书收录了许多经典的儿童作文，让孩子们在阅读好作文的同时，学习优秀的写作技巧和表达方式。
适合年级：
二年级及以上
以上是一些适合二年级学生提高写作的课外书籍推荐，希望能够对您的孩子有所帮助！。
小学生英语写作的能力提高方法
小学生英语写作的能力提高方法小学生英语写作的能力提高方法引导语：英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能。
英语写作是听、说、读、写这四个语言技能之一，是英语学习进步过程中看得见的记录。
因此提高英语写作水平刻不容缓。
可是我们如何才能提高英语写作水平呢?现在就由YJBYS的店铺带大家一起了解如何培养小学生英语写作能力吧。
一、加强阅读，丰富和积累写作素材古人云“读书破万卷，下笔如有神” ，阅读是写作的基础。
实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。
1. 鼓励学生多诵读课文，记忆经典句型英语跟汉语属于不同的语系，无论在语法结构上，还是在表达习惯上都有很大的差异。
通过诵读课文，学生能增强英语语感。
正确的英语语感不仅能帮助学生正确阅读文章，理解文意，还能帮助学生准确地写作。
小学生善于模仿，通过诵读课文，一些优美的句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地进行模仿写作。
记忆中的课文和句型也是学生写作时的依据。
学生根据所记忆的课文和句型进行写作，才能摆脱母语的影响，才能会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的英语作文。
教师可以引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。
比如：i like father’s day best. my favourite festival is father’s day.等。
2. 鼓励学生增加课外阅读量要想让学生能轻松地写出语段的前提是必须让他们提高课外阅读量，只有语言文字的输入大于输出，才可能保证学生的语言输出量。
教师应该经常指导他们在课后读一些通俗有趣的英语短文，在阅读中要注意常用的句子结构，习惯的表达形式和用法，当这些典型的语言材料在多次反复的信息冲击下沉淀下来，成为学生记忆的一部分时，学生的语言错误就会逐步减少。
因此，我针对每单元所学的课题，通过网络帮助搜索了一些适合学生阅读水平的小故事、儿歌和英语小知识，为学生提供了大量的阅读素材。
语文培优措施和方法
语文培优措施和方法语文是学生综合素质培养的重要科目之一，也是学生发展学习能力和思维能力的关键学科。
为了培养学生的语文能力，提升他们的语言表达能力和文学鉴赏能力，我们需要采取一系列的措施和方法。
一、拓宽阅读面阅读是培养语文能力的基础，因此我们要引导学生广泛阅读各种文学作品。
可以通过推荐经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，激发学生的阅读兴趣。
同时，也可以引导学生阅读报纸、杂志、网络文章等各类文本，拓宽他们的阅读面，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、提升写作能力写作是语文学习中重要的一环，可以通过写作来提高学生的语言表达能力和思维能力。
为了提升学生的写作能力，我们可以采取以下措施和方法。
1. 鼓励学生多写作文。
可以设置写作任务，如写一篇记叙文、写一篇议论文等，激发学生的写作兴趣和动力。
2. 提供写作指导。
可以通过讲解写作技巧、示范写作、批改作文等方式，帮助学生掌握写作的基本要素和技巧。
3. 组织写作活动。
可以组织写作比赛、写作展览等活动，为学生提供展示自己写作成果的机会，激发他们的写作热情。
三、加强语法和修辞训练语法和修辞是语文学习中的重要内容，对于提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力有着重要作用。
为了加强语法和修辞的训练，我们可以采取以下措施和方法。
1. 教授基本的语法知识。
可以通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握语法的基本规则和用法。
2. 引导学生运用修辞手法。
可以通过分析文学作品中的修辞手法，引导学生学会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，提升他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。
四、开展课外拓展活动除了课堂教学，还可以通过开展课外拓展活动来培养学生的语文能力。
可以组织语文角、朗诵比赛、演讲比赛等活动，为学生提供展示自己语文能力的舞台，激发他们的学习兴趣和积极性。
五、注重学生个性化发展在语文教学中，要注重学生个性化发展，根据学生的不同特点和需求，采取不同的措施和方法。
可以通过差异化教学、个性化指导等方式，帮助学生充分发展自己的语文潜能，提升他们的语文能力。
提高作文水平课外书推荐
提高作文水平课外书推荐1、《72堂写作课》作者：叶圣陶、夏丏尊自媒体时代，相信无数人都在期待的一本写作指导书本书！而这本关于文学创作方法和技巧的文集，就是给小白的写作指导书！虽成书于80多年前，但其背后，是书中随处可见得写作智慧和简明实用的方法，直指文心。
仿佛一个长者在你身边缓缓道来，教你一步一步如何去写作，助你“从提笔就怕到写作高手”。
读文如读人，见字如见面。
这本书逻辑清晰，结构严谨，是最适合汉语表达的写作圣经。
经典民国教材，让几代人受益不尽。
教育大师见解、逻辑、文字俱佳，有大道至简的纯正之感，教你如何让文字活起来。
怎样讲好一个故事？怎样说清一个道理？怎样写出感人肺腑的文字？怎样写出惊心动魄的文案？书中每一类别都有十分精到又浅显易懂的见解与指导，是青年读者学习写作、提高写作技能的不可不读的好书。
阅读本书，将会得到写作兴趣与写作思路的提升，将获得有益的写作启迪。
自由表达时代的写作指南，囊括各类文章体裁，深入浅出，浅显易懂。
生动形象地揭示向读者系统讲授文章学知识，指导读者进行文章写作的核心内容，具有深刻的启发意义。
“没有经验写不来文章；仅有微小的经验只能作简略、呆板的记叙；必须有广博的经验才能作详悉、生动的描写。
”2、《完全写作指南》作者：（美）劳拉•布朗从提笔就怕到什么都能写，这是一本绝对实用的写作指南。
如果你在工作或生活中需要用文字传递信息，那毫无疑问，你需要这本书。
尤其是写作零基础的你值得拥有！这本《完全写作指南》告诉我们，只要思路清晰、流程顺畅、有好的方法和习惯，写作并不是困难的事。
快速有效地写作需要遵循一整套流程——确定写作目标、深度了解读者、展开头脑风暴、列提纲打初稿以及检查修改。
同时，本书更总结了二百多个方便参照、易于使用的写作模板，囊括了工作、学习、个人生活的方方面面，可以随查随用，让你真正做到“从提笔就怕到什么都能写”。
书中提到选择信息的黄金法则是：要有足量的有效信息，让你的读者行动起来，了解读者的潜在态度是写作成功的关键。
提高小学生写作能力的几种方法
提高小学生写作能力的几种方法【摘要】小学生作文首先要有的写，然后才能写得好。
这就需要我们丰富学生的语言积累，唤起他们的写作欲望，扩大课内外的阅读量，持之以恒写日记，然后进行全方位的作文指导，他们的作文水平必将有极大的提高。
【关键词】积累兴趣课内外阅读写日记作文指导我认为小学作文教学，既要教会学生写法，又要教会学生有话可说。
这样，学生的作文才有的写，写得好。
1.语言积累要丰富古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。
”语言是作文章的建筑材料，积累语言材料就显得尤为重要。
我引导学生从课文中积累语言，那些富有表现力的字、词、句、段要积累，课本后的一些有趣味的小知识、小资料等也要积累。
这些积累可供学生在作文中展开纵横驰骋的联想，可以应付一般的作文需要了。
在作文教学中，引导学生注意语言的积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解；鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。
语言材料积累的多了，犹如整装待发的士兵，写作时才能取之不尽，用之不竭。
2.唤起写作的欲望和激情爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”要想点燃孩子们的写作欲望，首先，我在浩瀚的文学作品中撷取最富有童趣、最具有典型意义的作品，引导学生换一个角度，从文本语言表达的风格化和阅读意义的“可写性”来审视。
给学生提供广阔的自由解读空间，激发他们展开丰富的想象，进而创设有“情”可发，有“形”可依的语言训练点，既能唤起学生写作的欲望和激情，又能发挥他们口语表达的潜力。
其次，我保持一颗纯真的童心，用“童真”“童趣”去拨动他们心里诗的琴弦，激发他们写作的热情，放飞童心，让孩子乐于写作。
3.课内外阅读要增加大凡作文好的同学，书总是读得多。
多读书，可以丰富写作材料，开阔写作思路。
首先，我在课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读，学生到图书馆和阅览室去读书，借书去读，鼓励学生订阅图书杂志和报纸，让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。
(提升写作能力)小学作文五年级学生课外阅读推荐书目
(提升写作能力)小学作文五年级学生课外阅读推荐书目小学作文五年级学生课外阅读推荐书目综述阅读是培养学生写作能力的重要途径之一。
为了帮助五年级的学生提高写作能力，以下推荐了一些适合他们阅读的书目。
这些书籍内容生动有趣，能够激发学生的想象力和创造力，并有助于他们丰富词汇、提高表达能力。
推荐书目1.《哈利·波特与魔法石》- 作者：J.K.罗琳- 内容简介：这是一本充满奇幻和冒险的系列小说之一。
故事围绕着魔法世界展开，讲述了哈利·波特在霍格沃茨魔法学校的冒险经历。
读这本书不仅能够培养学生的写作能力，还有助于他们提高逻辑思维和想象力。
2.《妈妈咪鸭》- 作者：罗纳德·达尔- 内容简介：这是一本感人而温馨的小说。
故事讲述了一只孤独而渴望母爱的小鸭如何与一只温暖的妈妈鸭相遇，展开一段温馨的冒险之旅。
这本书能够帮助学生理解情感表达和描写，提高其写作中的感情色彩。
3.《小王子》- 作者：安托万·德·圣·埃克苏佩里- 内容简介：这是一本经典的童话小说。
故事以小王子从宇宙而来，探索地球和各种奇特事物的旅程为主线。
这本书注重哲学和人生的思考，有助于学生培养对事物的观察和思考能力，提高其写作中的深度和思辨性。
4.《百年孤独》- 作者：加西亚·马尔克斯- 内容简介：这是一本文学经典作品，虽然涉及较为复杂的题材，但值得五年级的学生尝试。
小说以布恩迪亚家族七代人的命运为线索，展示了现实与梦幻、理性与幻象之间的辩证关系。
这本书能够拓展学生的思维边界，提高其写作中的批判性思考和文学素养。
5.《小书虫的故事》- 作者：凯特·迪博纳- 内容简介：这是一本有关阅读和写作的寓言故事。
故事中的小书虫艾米利亚带领读者进入了她思维的世界，讲述了与文字、故事和阅读相关的故事。
这本书能够激发学生对写作和阅读的热爱，提高他们的写作技巧和创作思维。
结论以上是五年级学生课外阅读推荐书目，这些书籍既有趣又有教育意义，能够帮助学生提高写作能力和文学素养。
4种方法提高写作水平
4种方法提高写作水平提高写作水平，需要对自己进行多方面的培养和锻炼。
对每个人来说，提高的过程是不尽相同的。
下面是小编为大家整理的4种方法提高写作水平，仅供参考，欢迎大家阅读。
提高写作水平的基本途径：1、开阔视野，多方面观察、感受生活文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。
古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。
汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路。
这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活。
他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的《史记》。
多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料。
因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节。
而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得。
即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。
其次，可以使文章获得较深刻的思想意义。
因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验。
准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章。
多方面观察和感受生活，首先要尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”。
这样，等到我们动笔写文章的时候，这些装进“仓库”里的材料，就会自动出现在我们的思考过程之中。
其次要留心身边的人和事，注意多听多看。
因为不管是谁，活动范围总是有限的，不可能每一种活动都能参与。
所以，我们就要多听多看，从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料。
这样做，有时甚至比亲身参与的获取量还要大。
比如，我们在北京却可以听到广州的事;还有，我们作为旁观者的时候，却可以比当事人观察得更仔细，因为当事者迷，旁观者清等等。
再次，我们在接触生活的时候，仅仅用眼睛和耳朵还是不够的。
激发兴趣 注重积累——提高学生写作能力的有效途径
期待 ， 暗示学生“ 你有学好作文的能力 ” 。
责备 ， 不要使学生对 自己作文丧失信心。要努力地指 出学生的缺
点， 很快克服 ， 促使学生 自觉修改完善 ， 提高他们 的写作 能力 。
（ 下转第 １３页）的性要强 ， 到“ ６ 做 有的放矢” 这样才有利于揭示 ， 知识问的内在联系 ， 使新旧知识结合 ， 在练习中 自然地形成 “ 迁移 类 推” 的学习方法 。这就要求教师要 明确教材 内容所处的地位和 作用， 确定培 养学生哪些基本技能 ， 发展哪些基本能力等等 ， 样 这
相 结合 ， 限文体 与形式 ， 学生写与 自己生活有关 和 自己感 兴 不 让 趣 的题材 ， 使学生心情舒 畅 、 信心 十足地进行作文 ，我为 自己设 “
计 明天” 为范 围 ， 写一篇题 目智 自拟 、 文体不 限的文章 ， 学生反应
圈 ， 写上一些批语 ：你能 把学 过的词句模仿着用 ， 是创造 的 或 “ 这
用不 同的评 价方式 ， 尤其慎 重地评价有 自卑感 的学生 ， 善于捕捉
其 闪光点 ， 使他们感到老师的信任鼓励 ， 获得 ， Ｌ理上的满足感 ， Ｉ 从 而肯定 自我 ， 增强学习学习的 自信一 。 １ 总之 ， １ ， 体育积极性的科学性
非 常突出 ， 而科学 是最 合理的体育教学方式 ， 它需要灵活的授课 方式 ， 同时也具有很强的理论性 ， 它是领域知识 中延伸和提升 ， 它
高学生 的写作能力。
一
鼓励学生认 真思考 ， 想写什么就写什么 ， 做到“ 我手写我心” 半命 。 题作文如《 …我对你说》 《 、假如我是 …》 让学生大胆说 出秘密 ， ， 把 自己的看法写成文章 。 结果大部分学生都能根据 自己看法写出文
章 ， 富有新颖 。 且 二、 在作文批改中给予激励 激励是发掘学生潜力的催化剂 。心里写的研究 和实践证 明， 人在取得进 步并对更 高的 目标“ 盼头” 有 的时候 ， 会更加努力 ， 产 生前进的内驱力 。 作为教师 ， 应设法使 学生获得一种成功感。 一篇
三年级怎么提高阅读和作文
三年级怎么提高阅读和作文提升三年级孩子的写作能力，需要这样做：1.千方百计的激发孩子的写作兴趣，不打击孩子的写作积极性。
由于三年级开始，孩子才写学习写作文，所以不要对孩子的要求太高，那样孩子这么也答不到，容易失去对写作的兴趣。
多鼓励孩子，鼓励孩子读一读自己的作文，欣赏孩子的作文，孩子才会愿意写。
2.生活中鲜活的素材是孩子写作的源泉。
想让孩子写的好，首先孩子的生活得是丰富多彩的，如果孩子的生活过于单调，他写些什么呢？家长可以利用周末的时间带孩子到大自然中去玩儿一玩儿，跟小朋友做一做游戏。
这样孩子在写关于玩游戏的作文时，再写关于写景的作文时，才有内容可写。
3.鼓励孩子坚持写日记。
写日记，是众所周知的提升孩子写作能力的最好的办法。
孩子过生日的时候，家长可以送给孩子一个她喜欢的日记本。
鼓励孩子坚持写日记。
日记要天天写，每天可以多写，也可以少写，既可以写一二百字，也可以写两三句话。
坚持才是最重要的。
坚持写日记的孩子，写作水平一定提升得非常快。
4.给孩子买一些同龄作文书来读。
刚刚起步写作文，孩子对作文还是一片茫然，让孩子读一读作文集作文书，能够开阔孩子的视野。
有了范文，就有了模仿的对象。
孩子写作文会容易一些。
提升孩子的阅读能力，需要这样做：1.鼓励孩子读课外书，读整本的书。
多读，是提升阅读能力最好的办法。
三年级的孩子特别爱读童话，读故事，那么家长可以多给孩子买一些童话书，故事书，让孩子畅快的阅读，有的孩子读得非常快，一个月可能就读一本。
三年级孩子的必读书目有《格林童话》《安徒生童话》《稻草人》。
这三本书一定要细细的读。
孩子的课外书，如果家庭条件允许的话，最好是给孩子买，而不要到图书馆去借，因为三年级的孩子需要不动笔墨不读书，需要在书上勾勾画画，而图书馆的书是不允许画的。
2.给孩子准备一个积累本。
读书的时候，读文章的时候，孩子可以边读边勾画，把那些特别鲜活的词语和句子勾画下来，摘抄在积累本上。
日积月累，孩子的阅读能力也提升了，习作水平也会得到提升，这个积累本就是孩子提升语文素养的秘诀。
如何提高孩子的阅读理解能力和写作水平？
如何提高孩子的阅读理解能力和写作水平？别让孩子“读死书”，试试这些妙招提高阅读理解和写作水平！哎，说真的，现在孩子压力真大，各种课外班、兴趣班，学习压力一点都不比大人小。
不过，有一件事儿，我觉得真的不能忽视，那就是孩子的阅读理解和写作能力。
这可是学习的基础啊，就像盖房子，地基打不牢，后面再怎么修，都容易“塌”。
我记得我女儿小的时候，就很喜欢看绘本，各种动物、各种故事，看得津津有味。
可是一到语文课上，理解课文意思就捉襟见肘了。
比如有一篇课文讲的是一只小兔子和一只狐狸的故事，小兔子很单纯，狐狸很狡猾，最后小兔子被狐狸骗走了萝卜。
我女儿看完就问我：“妈妈，为什么小兔子那么笨啊，明明狐狸是想骗它，它还把萝卜给狐狸了！”我当时就愣住了，这孩子哪是读不懂，分明是没看懂！她只顾着看图画，根本没心思去思考故事背后的含义。
于是我就开始琢磨着，怎么能让孩子更深入地理解课文呢？后来，我发现了一个好办法，就是用“角色扮演”的方式来学习！比如，我们读完那篇小兔子和狐狸的故事后，我扮演了狡猾的狐狸，女儿就扮演了天真的小兔子。
我用各种夸张的表情和语气，来模仿狐狸诱骗小兔子的过程，女儿则一边躲闪我的“攻击”，一边思考着怎么才能不被我骗走萝卜。
我们玩得不亦乐乎，女儿也逐渐理解了狐狸的狡猾和兔子的单纯。
更重要的是，她还学会了用不同的语气和表情来表达自己的感受，这对她以后的写作也大有帮助。
除了角色扮演，我还会跟女儿一起做一些有趣的小游戏，比如“猜词语”、“讲故事”。
“猜词语”呢，就是我用一些描述性的句子，让女儿猜出我所指的词语。
比如，我会说：“它是一种红色的水果，酸酸甜甜，还很解渴。
”女儿就会立刻猜到是“草莓”。
这个游戏不仅可以锻炼女儿的理解能力，还能丰富她的词汇量。
“讲故事”呢，就是我给她一些关键词，然后让她编一个故事。
比如，我会给她“小兔子”、“森林”、“蘑菇”三个关键词，然后让她编一个关于小兔子在森林里采蘑菇的故事。
这个游戏可以锻炼孩子的想象力和创造力，同时也能提高她的语言表达能力。