教育教学理论试题及答案

2008全员培训《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》

模拟试题

一、单选题：

1．教育史上第一本课程理论专著：（A．）P22

A．《课程》B．《课程建设》

C．《课程与与基本原理》D．《教育过程》

2．教育心理家（B．）认为教学理论从本质上说是一种规范性的．处方性的

A．奥苏伯尔B．布鲁纳

C．加涅D．史密斯

3．下列中不属于教学过程的认知结果类型的是（B．）p109

A．领会．运用B．反应．接受

C．评价．知识D．分析．综合

4．现代发现学习的公认的倡导者是美国的心理学家（B．）p127

A．杜威B．布鲁纳C．赫尔巴特D．席勒

5．学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是（C．）p126

A．接受学习B．程序性知识C．发现学习D．陈述性知识

6．“采纳学生的想法”这种方式属于课堂强化的哪一种类型（D．）P260

A．替代强化B．延迟强化C．局部强化D．言语强化

7．选择教学行为应遵循的最重要的原则是（C．）P151

A．丰富性B．全面性C．灵活性D．情感性

8．由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的直接接触的教学组织式是（A．）P154

A．个别组织形式B．小组组织形式C．个别辅导D．复式教学组织形式

9．下列对“罗森塔尔效应”描述不正确的一项是（C．）P266

A．是有关对儿童进行“预测未来发展的测验”

B．即教师的期望效应

C．课堂强化的作用

D．皮格马立翁效应

10．对于“课堂强化”的阐述不正确的一项是（A．）P259

A．惩罚是一种消极强化

B．强化对象要具体

C．要避免强化手段的单一

D．不能过于急切和频繁

11．美国威克曼将课堂问题行为“不守纪律”归纳为：（A．）291

A．扰乱性问题行为B．心理问题行为

C．人格型问题行为D．行为型问题行为

12．在西方学者中，为教学时间与教学成效之间关系的研究做出了开拓性贡献的是：（C．）319

A．维利B．布卢姆C．卡罗尔D．伯利纳

13．教学评价的类型大致可分为诊断性评价．终结性评价和（B．）335 A．准备性评价B．形成性评价C．结果性评价D．教育评价

14．从特点上看，前瞻式评价是：（B．）338

A．诊断性评价B．形成性评价

C．终结性评价D．结果性评价

15．课堂规则形成中的上下交融法是（A．）的方式之一。286

A．引导制定法B．参照制定法

C．自然形成法D．移植替代法

16．按照我国学者对课堂问题行为的分类，下列属于“行为不足”的问题行为是

A．侵犯他人B．沉默寡言

C．上课讲话D．恶作剧

17．“行动研究”的核心步骤是（A．）P394

A．把计划付诸行动B．制定计划C．反思与评价D．发现问题

18．20世纪（A．）年代以来，“教师即研究者”．“反思的实践者”．“反思性教学”．“行动研究”等概念越来越多地出现在各种教育文献中。P374

A．70年代B．80年代C．90年代D．60年代

19．阅读“教案选编”是属于（A．）的基本方法。P404

A．经验移植B．概念移植C．暗示教学法D．情景教学法

20．作为一种“专业发展”途径的作用越来越受人们的重视的是:（B．）P384 A．传统教育B．行动研究C．传统教学D．教学经验总结

二、多选题

1．教学的效能主要体现在学生的进步上，它可体现在以下方面（A B C ）P13 A．注重结果的可量化性的．可操作的预期目标

B．注重体验的过程性目标

C．注重创造的表现性目标

D．注重教师的创造性目标

2．泰勒的《课程与教学基本原理》，被公认是现代课程理论的奠基石。他提出了哪几个基本问题？（ABCD ）P23

A．学校应该达到哪些教育目标？

B．提供哪些教育经验才能实现这些目标？

C．怎样才能有效地组织这些教育经验？

D．我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

3．程序教学的方法中有哪几个要素？（A B C D ）p58

A．小步骤进行B．呈现明显反应

C．及时反馈D．自定学习步调

4．布鲁纳的发现法有以下哪些特征？（A B C D ）p64

A．强调学习过程B．强调直觉思维

C．强调内在动机D．强调信息提取

5．关于教师与学生主客体关系，教育界历来观点各异，可以概括为以下中的哪几类？

（A B C D ）p77

A．“教师主体学生客体”说B．“学生主体”说

C．“学生双重地位”说D．“教师和学生都是主体”说

6．从教师的领导方式来看，师生人际关系主要有（A B D ）p82

A．专制型B．民主型C．家长型D．放任型

7．影响教学的认知因素有哪些（B C D）p106

A．认知水平B．认知发展准备C．认知风格D．认知结构

8．课堂教学目标的叙写包含的要素有（ABCD ）P141

A．行为主体B．行为动词C．行为条件D．表现程度

9．教科书的认可制度有（ACD ）P146

A．国定制B．省定制C．审定制D．自由制

10．讲述行为的特征是（AB ）P174-179

A．单向性B．在短时间内呈现大量知识C．互动性D．直观性

11．一个完整的动机概念包括的因素有（BCD ）P234

A．心理潜能B．内在需求C．外在诱因D．自我中介调节作用

12．下列做法属于课堂积极强化的有（BC ）P259

A．批评B．使用“代币制” C．表扬D．体罚

13．教师期望效应的特点有（ABCD ）P273-275

A．暗示性B．层次性C．情感性D．激励性

14．制定课堂规则的主要依据是：（ABCD ）283

A．法令与规章B．学校与班级传统

C．学生及其家长的期望D．课堂风气

15．教师的教育失策是产生课堂问题行为的重要原因，主要包括：（AB C）294 A．指导思想的错误B．管理的失范

C．教学的偏差D．课堂内部环境

16．学校时间按照其包容程度可划分为教学时间和（ABCD）321

A．名义时间B．分配时间

C．专注时间D．学术时间

17．以下建议中有利于发挥教学评价的教育功能的是：（ABCD）340

A．教学评价合乎儿童的最近发展区；

B．对评价结果的处理朝肯定的．积极的方向引导；

C．评价处于对学生潜能的信赖感；

D．评价指向学生自我评价能力的培育。

18．下列关于主观题的说法正确的是：（ABD）343

A．题量小，内容效度较低；

B．较简单，省时省力；

C．难度较大，专业性强；

D．没有猜答案的机会。

19．教师课堂教学行为的评定内容涉及的主要方面是（ABCD）。353

A．认知方面B．情感方面

C．技能方面D．行为习惯方面

20．从17世纪到19世纪初进行理论研究和实践探索并形成了比较系统的教学理论的教育家有（ABCD）P371

A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．福禄培尔D．赫尔巴特

21．温特认为“行动研究”的关键过程可以用三个词表达出来，那就是：（ABC．）P389

A．观察B．反思C．运用D．检验

22．课堂行动研究程序的“计划”阶段主要完成的是：（ABC．）P392

A．明确问题B．分析问题C．制定计划D．反思与评价

23．课堂行动研究程序的“实施”阶段主要包括：（BC．）P394

A．观察B．行动C．对行动的观察D．访谈与问卷

24．下列表述正确的是（BC．）P374

A．教师就是教书B．教师即研究者

C．教师是反思的实践者D．教学研究是教学研究专家的“专利”

25．教师拥有的“扩展的专业特性”的内容包括（ABCD．）P377