部编版三年级语文下册肥皂泡教学反思2篇
《肥皂泡》教学反思
《肥皂泡》—文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常
贴近学生生
活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，
但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。
理解词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥
皂泡，不但吹出了和我们—样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了
自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了
感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥
皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，
学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，
课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，
拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实
践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，
既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美
丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的
坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的
感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含
的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心
情。
以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读
升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的
泡泡世界，也把听者带到意境中去。
学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，
把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互
相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写
结合的运用能力。
在教学中的也存在不足之处。课堂中不能照顾全体学生；学生感
悟的少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。我想以后
再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程
以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，
一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，
再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，
使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，
并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可
以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。
《肥皂泡》教学反思
《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂
泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”，课文的开头简洁明快，直接
表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游
戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化
都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结
尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界
中，言语中显露出淡淡的伤感。
本文的教学重点是：1.了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的
游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小
练笔的练习。
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹
肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.创设情境，
拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂
泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还
应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的
游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好
地理解课文奠定较好基础。
2.亲身实践，切实感受语言文字的精美。
课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了
更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语
言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者
文笔的细腻与精美。
3.拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美
好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，
让学生更加深刻地领会作者的心情。
4.以读为主，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过
让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
5.学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通
过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的
学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本文的重点是理解描
写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一
重点，我先让学生自读课文，再以小组合作的形式展开讨论：吹起来
的肥皂泡是什么样子的？学生抓住了“轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍”
等重点词语，了解到肥皂泡的美丽，从而体会到作者对肥皂泡的喜爱
之情。
三、不足之处
比如在学习作者制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一，造成
学生的积极性不是很高。学生的概括能力欠缺，口语表达能力还有待
提高。以后我还要继续向各位老师学习，自己也要多钻研，不断提高
自己的教学水平。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前让孩子们回
忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文
本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。接着初读课文，整体感
知。让学生用自已喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难
读的地方多读几遍。指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些
内容？让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解。然
后讨论交流：了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡。游戏的，并勾画出表
明先后顺序的词语，如“然后”、“再”等。再读课文，找出自已喜欢
的语句，做上标记，并认真体会。最后联系生活，感受体验：回忆一
下你们平时最爱玩什么游戏？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚
才交流的基础上，学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。
部编版三年级语文下册肥皂泡教学反思一
《肥皂泡》教学反思《肥皂泡》—文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。
文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。
理解词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。
冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们—样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。
根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
创设情境，拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
亲身实践，切实感受语言文字的精美。
课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
以读为主，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
在教学中的也存在不足之处。
课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。
我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。
部编版小学三年级下册语文《肥皂泡》教案及教学反思
【导语】《肥皂泡》⼀⽂是我国现当代作家冰⼼的作品，是⼀篇⾮常贴近学⽣⽣活⽽⼜⾼于学⽣⽣活的⽂章，意境⾮常美。
⽂中有很多词语虽不常⽤，但它们真实⽽准确地再现了冰⼼眼中肥皂泡特别的美。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．正确认读本课六个⽣字，正确书写⼗⼀个⽣字。
2．能正确、流利地朗读课⽂。
了解⼉时的作者是怎样玩“吹肥皂泡⼉”的游戏产⽣的美好想象。
3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡⼉”的游戏产⽣的美好想象。
4．联系⾃⼰的游戏体验，以现实⽣活为依托进⾏⼝语交际及⼩练笔的练习，提⾼综合语⽂素养。
教学重难点： 1．能正确、流利地朗读课⽂。
了解⼉时的作者是怎样玩“吹肥皂泡⼉”的游戏产⽣的美好想象。
2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡⼉”的游戏产⽣的美好想象。
预习要求： 1．熟读课⽂，把⽂章中的⽣字划出来并标上⾳；划出⽂中的多⾳字。
2．联系上下⽂解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、⽟簪、仄长。
3．熟读课⽂，说⼀说⽂章讲了⼀件什么事？ 4．同学们拿上⾃⼰亲⾃调配的泡泡⽔，⼀⼿拿着吹泡泡的⼩管⼦，⾃⼰吹⼀吹肥皂泡⼉。
第⼀课时 ⼀、激情导⼊ 1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！） 2．可是，你亲⾃做过泡泡⽔吗？ ①（做过！）效果怎么样？（抽⽣回答） A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从⼩管⼦的那⼀头冒出来了，你的⼼情肯定跟买泡泡⽔吹的孩⼦不⼀样！能告诉⼤家你当时的⼼情吗？（快乐、骄傲、⾃豪） B（不好！）你分析过原因吗？如果学⽣摇头，说没有分析过，就告诉学⽣：撒⼿了，放弃了，哎！快乐也就从你⾝边溜⾛了！如果学⽣说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再⼩的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能⼲起来。
②（没有做过。
）太可惜了！做泡泡⽔可是⼀件很有意思的事哟！今天我们就来学习冰⼼奶奶的《肥皂泡》 ⼆、展⽰⽬标：学会⽣字，理解⽣词，感知课⽂内容 出⽰⾃学指导 1．打开书60页，⾃⼰读⼀读，请⼤家在读的过程中勾出⾃⼰的重点词。
部编版三年级下册《肥皂泡》教学设计及反思
部编版三年级下册《肥皂泡》教学设计及反思《肥皂泡》教学设计篇一：教学目标知识与技能目标1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法目标通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时：两课时第一课时教学设计（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。
）一、创设情境，师生交流，激趣导入同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？像我们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。
（可以运用工具书或联系上下文进行理解）2．小组交流过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4．教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。
师生评述是否正确、流利。
三、整体感知，把握文章默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）四、作业：学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
最新统编部编版三年级语文下册《肥皂泡》教学反思
《肥皂泡》教学反思冰心的《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
一、创设情境，拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。
课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
三、拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
四、以读为主，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
五、学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。
将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。
另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。
三年级下册肥皂泡教学反思二
三年级下册肥皂泡教学反思二《肥皂泡》教学反思《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”，课文的开始简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的嬉戏的爱慕，接着具体有序地介绍了这种嬉戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的群彩、外形及变化都举行了描写，也写出了吹肥皂泡时的情绪和美好的想像，在文章结尾，又从随着肥皂泡而产生的种种美妙的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。
本文的教学重点是：1.了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。
联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托举行口语交际及小练笔的练习。
2.体味对嬉戏过程描写得有序及细致，并体味由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.创设情境，拉近同学与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡嬉戏的办法和过程，还把吹肥皂泡的美妙情绪写了出来。
因此，学习本文除了感触语言文字的美，还应体味的情感和态度。
为此，课前让孩子们回忆自己消遣休闲的嬉戏，创设一个欢乐自由的情境，拉近了同学与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
2.亲身实践，切实感触语言文字的精致。
课中，特支配了吹肥皂泡的实践活动，既让同学对吹的动作有了更深的体味，又为理解下文描写肥皂泡的漂亮作了铺垫，让同学把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体味文笔的细腻与精致。
3.拓展想像，培养同学丰盛想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意的美妙想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导同学开展丰盛的想像，让同学越发深刻地领悟的情绪。
4.以读为主，深刻体味情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体味意境，通过让同学反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
5.学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后布置同学再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好把握文章表达办法的学习与运用，以切实提高同学读写结合的运用能力。
部编版语文三年级下册《肥皂泡》教学反思
《肥皂泡》教学反思《肥皂泡》是小学语文第六册第六单元里的一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。
在教学时，我安排吹泡泡这个活动同学们很喜欢，我让同学们从家里带来肥皂块、杯子、吸管等工具。
上课时安排15分钟时间让同学们玩吹泡泡的游戏，当他们看到泡泡从管子里吹出来时特别的兴奋，他们觉得这真是太神气了，体验到自己吹泡泡的乐趣。
还有一个环节里发生了一点的小插曲，我在让孩子去抓泡泡时，由于泡泡吹出来的不是很多，同学们就挤在一起你推我，我推你的很危险，于是我就让孩子们想办法，让泡泡不要飘到地上让它飞到天空中去，这样泡泡会很高兴的。
这么一说，有的同学就赶快跑回教室取书当扇子扇泡泡，可是一不小心用力过猛就把泡泡给扇破了，于是我就停下来问，谁有更好的办法，同学们就想到了用嘴去吹的办法，然后我们就开始用嘴吹，结果泡泡真的飞上天去了，同学们看得可开心了。
然后我让他们观察泡泡的形状、颜色，体会泡泡的美丽神奇。
引导学生观察想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？再回到教室让同学们练习说一说怎样玩吹泡泡的游戏。
先说怎样制作肥皂水。
用上放、加上、和弄等词，说出制作的简单经过。
接着说怎样吹。
先是用一根吸管沾上肥皂水，接着慢慢地吹、再轻轻地提等词具体说出吹的过程。
在教学的最后让学生尝试把吹泡泡的整个过程写下来。
整节课下来学生在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。
在观察中体会到探究的乐趣。
同时，同学们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。
在组织教学中，偶尔出现个别同学玩闹现象，我及时引导观察，学习气氛浓烈，整体效果较好。
【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
肥皂泡教学反思（通用16篇）
肥皂泡教学反思（通用16篇）肥皂泡教学反思（通用16篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的肥皂泡教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
肥皂泡教学反思篇1《肥皂泡》是统编版三年级语文下册第六单元的一篇文章，这是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。
学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
这就对教师有了较高要求，执教教师既要有激情，又要能够抓准、抓住时机，将孩子们引入当时的情境，带孩子们走入“肥皂泡的世界”。
并且设计引读内容既要符合学生当时的心理感受，还要做到步步深入。
同时教师在朗读时，可以通过自己的动作、表情带孩子们入境，做到一气呵成，这样才会达到预期效果。
我执教时，孩子们基本进入情境，多数孩子一直跟我一起深情地对肥皂泡说着，以至于最后我说：“看着这肥皂泡远去，你想说些什么”时，孩子们听了半秒才开始说话，有的甚至还在与我一起对“肥皂泡”说这句话。
我想是因为他们太投入了吧。
但我确实喜悦的，因为我终于做到了把孩子引入文本的情境中！根据本课教学重难点，我主要突出了以下几点：一、创设情境，拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
为此，课前我先与孩子聊天，谈他们最爱玩的游戏。
，调动他们的兴趣。
然后我又让孩子们欣赏了一组美丽的肥皂泡图片，创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
二、做吹肥皂泡的动作，加动作读，切实感受语言文字的精美。
课中，特意安排了做吹肥皂泡的动作，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思【第1篇】第一课时【教学设想】1.理解词语，进一步感受泡泡的美。
2.理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵课文。
3.归纳文中指定段落的主要内容。
【教学过程】一、课前热身、激发兴趣 1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？2.生交流。
（3-4名同学）3.吹泡泡你喜欢玩吗？想不想来体验一下？引导学生观察，并说出几个动词来。
二、介绍作者，了解冰心冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。
母爱、童真、大自然是冰心作品的三大主题。
冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给她亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。
冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。
冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。
冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。
美蕴涵于其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美……三、引入课文内容的学习同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。
她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
学生读书时，教师在黑板上板书以下词语：和弄扇子扇送薄球散裂乱转四、学习词语1.出示课件：正音、练习读。
屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2.了解学生在阅读中的学词情况。
有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。
3.读课文，攻破难点。
同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4.轮读课文。
五、理解课文内容1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。
三年级下册部编语文(教学反思参考3)肥皂泡
《肥皂泡》教学反思冰心的《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
一、创设情境，拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。
课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
三、拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
四、以读为主，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
五、学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。
将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。
另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。
部编版三年级语文下册肥皂泡教学反思
部编人教版小学语文材料《肥皂泡》教学反思课后，学生的学习热情不减，对亲自动手、反复实践充满了浓厚的兴趣，还不时告诉我他的其他发现。
我认为，主要是因为学生成为课上、课下学习真正的主人，研究学习的过程是主要的，激励是多元化的，课堂气氛是愉快轻松的，因此，才能较好的完成课堂教学。
一、在愉快情境下导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先播放一组儿童吹泡泡的图片，同时让学生用老师自制的铁丝吹具在教室里吹泡泡。
情境相融，看着小朋友吹泡泡的快乐样子，置身于周围五彩缤纷的泡泡中，学生的情绪会非常高昂。
这时，在教师的引导谈话下，学生自然很想知道吹泡泡的吹具是如何制造出来的，产生自己亲手做一做的想法，激发学生学习的兴趣，很自然的将学生带到本节课的活动过程，步入“乐学”的境界。
二、学生自主活动，进行研究性学习,在玩中求发现，渗透学习方法教学中“启迪质疑”，在活动的过程中不断发现问题，解决问题。
让学生在玩中有所发现、通过实践活动激发探索兴趣是本节课的学习宗旨。
通过用不同吹具玩吹肥皂泡的游戏，发现肥皂泡的大小与吹具有关。
通过比较用手和借助工具弯折的铁丝圈，发现手的局限性，了解工具的作用。
同时在吹肥皂泡的活动中，感受吹具可以替代，还可以加以改进，满足不同的需求。
技术课在活动形式上更强调综合性、实践性，动手操作是技术活动的必要环节，但在设计这一环节时不是简单的把掌握某一知识点作为唯一目标，而是立足于通过这一动手操作活动是学生有所发现、有所创新、有所思考。
总之，《肥皂泡》一课通过游戏活动，使学生了解工具的作用，培养学生动手实践能力和积极研究、探索求知的科学态度。
在活动中，遵循学科规律，把学习的权利、学习空间、学习的动力、学习的欢乐真正还给学生，运用研究性学习的方式，使学生在玩中长知识，锻炼能力。
附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。