语文人教版四年级下册招领启事与寻物启事

应用文——招领启事、寻物启事
一、 谈话式导入。（3分钟）
师：同学们，今天早上我碰到了德育处的代老师。她说，一到期末，德育处就变成了大胖子。
究其原因，原来是所有的柜子塞满了孩子们丢失的物品，不知道是谁的。在学校、在生
活里，你或者家人，有过捡东西或丢东西的经历吗？
生：有（说清楚什么时间、什么地点、丢失的/捡到的是什么。）
点评：声音响亮；说得清楚、明白；语言简洁；说话有条理等
师：那怎么办呢？有什么好的办法呢？
生：原地等待、上交德育处、网上包打听，留言。。。。。。
点评：可以；是个好办法；运用网络，电子时代；
师：对，无论是传统媒体，还是电子媒体时代，我们都可以运用招领启事和寻物启事，这样
的应用文体，来解决生活中的问题，今天我们就来学习写作招领启事和寻物启事。——
板书：招领启事 寻物启事
请把书翻到50页，先来看招领启事。
二、 学习招领启事。
1分钟的时间自学了解招领启事的定义和格式。
（一）自学目标：（3分钟）
1.了解定义。
2.清楚格式。（题目、正文、落款）
3.明确正文内容。（结合泡泡学习）
（二）汇报，相机板书。 （5分钟）
1.招领启事是指拾到东西以后，寻找失主前来认领的一种应用文体。（齐说）
2.招领启事的格式是：
题目——正中间 点评：表达清楚、准确；观察仔细；不错，很棒！
正文——开关空两格。
落款——正文的右下角（包括单位/人称、日期）
3.结合泡泡我们一起来学习正文的书写。
像这样用横线勾画并批注出拾得物品名称、拾得时间、认领地点
4.汇报。拾得物品的时间是——4月5日上午
认领地点：兴茂旅社
5.拾到什么颜色的手机、多少钱、什么票据等具体情况不写，这是为什么呢？
（以免有人乱来认领） 点评：对，做事要有防范意识。
师：不仅如此，如果来认领时能够带上相关证件，如身份证等更能有效地找到失主。那我们
能用学习招领启事的方法来学习寻物启事吗？
三、举一反三，学习寻物启事。（8分钟）
（一）自主学习：
1.了解定义。（横线勾画）
2.清楚格式。（题目、正文、落款）
3.明确正文内容并勾画批注。（结合泡泡学习）
丢失物的具体信息
丢失的原因、时间、地点
送还的具体方式
表达谢意的话
（二）小组汇报（2—3组）
1.定义——寻物启事是个人或单位丢失了物品，希望通过启事得到帮助，找回物品的一
种应用文体。（找得准确）
注意：寻物启事一般可张贴于丢失物品的地点、单位门口或街道允许张贴的位置，有的
寻物启事也可以刊登在报纸杂志上。（张贴位置的提醒，保护环境，文明寻物。）
2.格式与招领启事一样。
3.正文内容——丢失物的具体信息；丢失的原因、时间和具体地点；送还的具体方式；
表达谢意的话。
——板书：丢失物的具体信息；原因、时间、地点；送还具体方式；谢意
点评：回答清晰响亮。
4.比较异同：
我们发现，招领启事与寻物启事格式相同，但招领启事不需要写清楚物品的具体信息，
但寻物启事要把物品的信息写得越详细越好。这是为什么呢？
招领启事——不写清楚具体信息，以免有人来冒认领。
寻物启事——写清楚，写详细，是为了更有效地找到。
比如班里的笔，丢了却不知道是谁的，这就是没有仔细观察物品的详细信息，做生活的
留心者；而自己的物品如果能够及时做上标记，能方便找回，养成良好的生活习惯。
师：知道了招领启事与寻物启事的写法，那能写吗？我们来小试牛刀。
四、学以致用——合作写招领启事或寻物启事。（8分钟）
（一）小组合作写作：（5分钟）
仔细阅读课后题第四题，按照合作学习方法，选择一则启事，小组合作完成合作学习单。
1.仔细阅读课后第4题，选择一种启事来书写。
2.先仔细阅读，勾画批注正文的重要信息。
3.再组织语言，写在合作学习单上。
4.注意格式。
合作学习单

（二）小组汇报。（3分钟）
点评：学以致用；写清了物品名称、认领地点和人；书面工整，表达清楚。
展示时：1.学生上来读。2.学生纠正易错点（正文内容，格式）。3.注意语言通顺，表达
清楚。4.字迹干净工整。
五、独立书写，招领启事或寻物启事。（6分钟）
（一）你能结合自己的生活，给自己或帮他人写一则招领或寻物启事吗？（5分钟）写在自
主学习单上。提个小建议：刚才在小组合作时已经写过了一种启事，这次最好能够换一种来
写，两种都体验一下。
注意：1.正文内容。2.注意格式。
（二）展示。
六、总结。（2分钟）
这节课，我们学到了招领启事和寻物启事的写法，知道了他们的异同，并能学以致用解决生
活中的实际问题，知道了要文明张贴，要做生活的留心者，养成良好的生活习惯。其实，为
了让启事都醒目，更有效，我们还可以装饰和设计启事，吸引更多的人观看。课后，我们可
以继续完善启事。