初中语文作文教学的困境分析及对策
初中语文作文教学中的困境及对策解析
初中语文作文教学中的困境及对策解析初中语文作文教学是语文教学中的重要组成部分，作为中学语文水平的重要指标之一，语文作文的教学必须得到重视。
但在实际教学中，教师们面临着许多困境，影响着学生的作文水平的提高，本文将困境及对策进行分析。
一、学生对作文缺乏兴趣由于学生审美水平和实际生活经验的缺陷，学生常常对作文缺乏兴趣，认为作文枯燥无味、不必学习。
这就给教师的课堂教学带来了重要障碍。
对策：1、激发学生的乐趣和热情，增强学生对作文的兴趣。
教师可以采取鼓励和引导的方式，通俗易懂的，让学生在学习中体验获得自由和创造性展示自我。
2、让学生明白作文的重要性，让学生把作文当成一种展示个性的方式，在作文阅读和写作中获得自信和愉悦。
二、作文思维难度大，难以把握学生学习作文往往遇到思维难度大、难以掌握的问题，学生写作常出现思路混乱、结构不合理等问题。
1、规范学生的写作方式和方法，让学生逐步学习发散式、联想式、分层式、比喻式等多种写作方式，确立对不用文体的阅读和写作基础。
2、鼓励学生在课下多读，多想，积极参加各种阅读和写作活动，多放眼世界，多了解社会，多关注时事，具有更丰富的语言和思考素材，写作的思考难度也会相应降低。
三、评估标准不明确在语文作文教学中，评估标准非常重要。
学生通常不了解作文评价标准和公正情况，因此在写作时可能会出现不知所措、不自信等情况。
1、教师要明确作文评估标准，并告知学生，让他们知道自己在写作时要以何种方式评估自己的成果。
评估标准要注意尽量让学生写作升华，增强学生在语言、表达、思维等方面的综合素质。
2、教师要根据不同学生的实际情况，采取科学合理的评价方式，让学生在获得真实的评估结果后，根据评估结果来种类提高自己的写作水平。
四、认识水平不足学生的认识水平是影响作文质量的重要因素，中学生的思维深度、思考广度相对较浅，学生的思维内容和表达方式较为低级。
1、教师要在语文作文教学中，重视对学生的思维深度和广度的引导，要鼓励学生在写作中布局和纵深涵盖更广泛的思考领域，注重丰富原创性思维，同时要注重学生逻辑分析和表达能力的培养，强化在作文运用的表达习惯。
初中语文作文写作教学困境分析及对策研究
初中语文作文写作教学困境分析及对策研究一、引言语文作文写作是初中语文教学的重要组成部分，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还能提高学生的思维能力和创新能力。
目前初中语文作文写作教学存在一些困境，如学生写作水平低、写作兴趣不高等。
本文就初中语文作文写作教学困境进行分析，提出相应的对策，以期改善和提高初中语文作文写作教学。
二、困境分析1. 学生写作水平低目前，初中学生的写作水平普遍较低，用词贫乏，句子结构简单，表达不准确。
这可能与学生缺乏写作兴趣和缺乏良好的写作习惯有关。
2. 学生写作兴趣不高由于现在社会竞争压力大，学生们更加注重对高考和升学的准备，而对于作文写作兴趣不高。
学生们觉得作文写作是一种枯燥乏味的任务，缺乏主动参与的积极性。
三、对策为了克服上述困境，我们可以从以下几个方面来提高初中语文作文写作教学。
1. 激发学生的写作兴趣（1）创设良好的学习氛围，营造积极的写作氛围，使学生能够享受到写作的乐趣。
（2）结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计多样化的作文题目，使学生能够产生浓厚的写作兴趣。
（3）鼓励学生多读优秀的作文范文，激发学生的模仿欲望，从范文中学习优秀的写作技巧和方法。
2. 培养学生的写作能力（1）针对学生存在的问题，开展针对性的写作训练和辅导，如多练习字词、句子的运用和修辞手法的运用等。
（2）组织写作活动，培养学生的写作习惯和写作能力。
可以组织写作比赛、课堂写作分享等，多给予学生写作的机会和空间。
3. 优化评价机制（1）改变传统的评分方式，以批评和指导为主，避免仅注重评分的问题。
（2）给学生提供充分的写作反馈，指出其写作的优点和不足之处，让学生能够及时认识到自己的问题并加以改进。
四、结论通过以上对策的实施，相信初中语文作文写作教学的困境可以得到缓解和改善。
激发学生的写作兴趣、培养学生的写作能力以及优化评价机制将有助于提高学生的写作水平，并为他们的未来学习和成长打下坚实的基础。
作文教学是一个长期的过程，教师要持之以恒，不断总结经验，不断改进教学方法和手段，提高教学质量，使学生能够在写作中感受到快乐与成长。
浅谈初中语文作文教学困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境及对策初中语文作文是语文教学中的重要环节，作文教学不仅可以提高学生的语言表达能力和写作技巧，还可以培养学生的思维能力和创造力。
在实际的教学过程中，初中语文作文教学存在着一些困境，如学生写作能力不足、缺乏写作素材、评改难度大等问题。
本文将浅谈初中语文作文教学的困境及对策，以期提供一些可行的解决之道。
一、学生写作能力不足初中生在语文学习中，缺乏一定的写作技巧和经验，导致很多学生的作文水平并不理想。
有的学生写作逻辑不清晰，无法表达自己的观点；有的学生语言表达能力较差，词不达意，甚至错别字、语法错误频繁；还有的学生缺乏书面语写作的基本常识和规范，导致作文质量堪忧。
针对学生写作能力不足的问题，教师可以采取以下对策：一是引导学生多读好作文，通过模仿优秀作文来提高自己的写作水平；二是注重写作技巧的训练，如句式变化、修辞手法、段落过渡等，帮助学生提高写作技能；三是及时纠正学生的语言表达不规范的地方，让学生养成良好的写作习惯。
二、缺乏写作素材学生的写作素材来源于他们的学习、生活、阅读等方方面面，然而很多初中生由于缺乏对世界的深入了解和生活经验的积累，常常面临着写作素材匮乏的困境。
不少学生在写作时，往往会出现思路不清晰、内容空洞、缺乏生动性等问题。
对于写作素材匮乏的问题，教师可以采取以下对策：一是引导学生多读书、多看报、多关注时事，开阔自己的视野，增加自己的写作素材；二是结合学科知识，引导学生将所学所感所思融入到自己的作文中，让学生的作文更具有个性和深度；三是鼓励学生开展有针对性的写作练习，培养学生的思维和想象力，提高写作水平。
三、评改难度大由于初中语文班级人数众多，学生作文数量庞大，教师对学生的作文评改工作量大，极易出现评改不规范、随意涂改、马虎草率等情况。
对于学生而言，由于作文评改不准确、不详细，很难从中获取有效的写作反馈，导致写作能力的提升受到限制。
为了解决评改难度大的问题，教师可以采取以下对策：一是合理安排作文评改时间，保证每篇作文都能得到认真细致的评改；二是注重评改标准化，制定评分标准和评改规范，让学生了解自己的作文在哪些方面需要改进；三是通过反复评改，让学生重视反馈意见，及时修改自己的作文，提高写作水平。
初中语文作文教学困境分析及对策研究
初中语文作文教学困境分析及对策研究一、困境分析初中语文作文教学困境主要表现在以下几个方面：1、缺乏语文基础：部分学生在初中入学时，语文基础较差，不仅基本功差不说，词汇量不够丰富，阅读能力也比较差，无法理解教材中一些较难的文字和句子，更不用提写作了。
2、文化背景和思维方式差异：文化背景和思维方式是影响学习和作文的重要因素，但很多学生对于课文中特别是古文的文化背景和思维方式并不了解，导致无法理解学习内容，更难以写作文。
3、缺乏写作技能：写作需要有一定的技巧，但是由于缺乏写作的经验和技能，加上暴风雨式的课程压力，教师往往只能快速地讲解一些基本的写作规范，很难给学生提供更全面和深入的指导。
4、单调的教学方式：教师往往采用单一的、讲究传统的教学方法，缺乏灵活多样的教学活动和多样的文本类型演示，这也难以激发学生写作的兴趣和积极性，往往导致作品质量和数量的下降。
二、对策研究1、重视基础知识的讲解和练习：在语文作文教学中，必须注重语言基础的建立，包括词汇量的扩充、文学常识的了解和文法的规范学习等。
同时，还需要针对不同的学生进行分层教学，设定相应的教学目标和课堂内容，通过词汇练习、文法填空、语法搭配等形式加强基础知识的巩固。
2、注重文文本的理解和分析：将教材中的文本作为阅读材料和作文素材，需要重视学生对文本的认知和理解。
教师可以采用多种方式，如注释、简析、区别、比较等多种方法加强学生对文本的理解和把握，并引导学生通过组织表述和概括等形式对文本进行分析和理解。
3、提高写作能力和技巧：提高写作能力和技巧是语文作文教学的重点内容之一。
在授课过程中，应注重教学目标的策略，不断提高学生写作方法、步骤和技巧，针对不同类型的作文要求，采用不同的策略进行指导，例如基础结构的讲解、文体特点的揭示、写作思路的引导等等，让学生能够在写作过程中更好地运用所学知识和技巧，提高写作效率和呈现质量。
4、创新教学方法和形式：在语文作文教学中需要多样化的教学活动和形式。
浅谈初中语文作文教学困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一部分，作文教学不仅涉及到学生的语言表达能力，还涉及到学生的思维能力、想象力、文学鉴赏能力等方面。
当前初中语文作文教学中存在着许多困境，例如学生对于作文缺乏兴趣、写作能力不足、写作内容平庸等问题。
为了解决这些困境，需要从多个方面入手，采取有效的对策，促进初中语文作文教学的健康发展。
一、初中语文作文教学困境1. 学生对作文缺乏兴趣目前，许多初中生对于作文缺乏兴趣，很少愿意主动去写作文。
这一现象的原因是多方面的，首先是由于学生自身兴趣未被引导和培养，其次是由于学生对于作文的认识和理解不足，不清楚作文对于语文学习的重要性。
2. 写作能力不足许多初中生在语文作文方面存在写作能力不足的问题，不仅表现在语言表达上缺乏词汇和句型的丰富性，还表现在结构不严谨、逻辑不清晰等方面。
3. 内容表现平庸在作文教学中，有一些初中生的作文内容表现平庸，没有独特的见解和思考，缺乏个性和深度，这表明学生在文学鉴赏和思维能力培养方面存在较大问题。
为了培养学生对作文的兴趣，教师可以多方面进行引导，例如开展有趣的作文主题、讲解名家作文、引导学生多读书等。
通过这些方式，可以激发学生对于作文的兴趣，提高他们的写作积极性。
2. 注重写作技巧训练在作文教学中，教师应该注重写作技巧的训练，例如提高学生的词汇量、句型多样性，训练学生的逻辑思维能力、修辞能力等。
通过这些训练，可以提高学生的写作水平，使他们能够更好地表达自己的想法和情感。
3. 增强文学鉴赏和思维能力培养除了提高写作能力，还需要注重学生文学鉴赏和思维能力的培养。
教师可以在作文教学中引导学生多读好书，多欣赏经典作品，提高学生对于文学的鉴赏能力，激发他们的文学情感。
教师还可以通过课堂讨论、写作指导等方式，培养学生的思维能力，引导他们在作文中表现出个性和深度。
4. 提供个性化的指导和帮助在作文教学中，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的指导和帮助。
浅析初中语文作文教学困境及对策
浅析初中语文作文教学困境及对策随着教育改革的不断推进，初中语文作文教学面临着许多新的挑战和困境。
本文将从教学困境及对策相结合的角度，对初中语文作文教学的发展进行浅析。
一、教学困境1.学生写作质量不高目前，初中生的语文作文在表达能力、语言组织能力等方面普遍存在不足，很难写出高质量的作文。
2.教育资源缺乏教育资源不均衡不仅在城乡之间存在差距，而且学校之间也存在明显差距，尤其是偏远地区和条件差的学校，教育资源更加匮乏。
3.课堂模式单一由于传统的讲解和复制式的习作方法，导致学生的写作能力和文化素养得不到真正的提升，而是只会生搬硬套和面条式地应试写作。
二、对策措施1.注重学生写作能力的培养对于学生的写作能力，教师应从语言表达能力、语言组织能力、个性思维构建等方面提高学生的写作水平，并注重培养学生的写作兴趣。
2.建设优质的教育资源为实现教育资源均衡的目标，需要加强中小学教育资源的建设和发展，并加强教育设备的更新和教材的质量保障，为学生提供更加优质的教育资源。
3.探索多元化的课堂教学方式要实现在写作教学上的突破，需要推进课堂教学的多元化发展，摆脱讲授和复制式习作的范式，通过各种形式的教学创新，让学生的写作能力得到全方位的提升。
综上所述，初中语文作文教学面临的困境既有学生写作能力不够出色，也有教育资源不足以及课堂模式单一等问题。
但是，只要各方面都能够加强投入，注重学生的写作能力、加强教育资源的建设和推动课堂教学方式的多元化，就可以有效地帮助中小学生实现优质的语文写作能力的提升，从而满足当前教育改革的发展要求，切实提高教育质量，推进教育的升级。
初中语文作文教学困境分析及对策研究
初中语文作文教学困境分析及对策研究一、教学困境的分析初中语文作文教学在实际教学过程中存在一些困境，主要有以下几个方面：1. 学生缺乏写作技巧。
由于语文作文的学习时间有限，许多学生在写作上缺乏经验和技巧，往往不能准确地表达自己的思想和感受，影响作文的质量。
2. 学生缺乏素材和写作思路。
许多学生往往对于作文素材和写作思路的获取有困难，导致他们在写作过程中缺乏想象力和创造力，作文内容单一乏味。
3. 学生对于语文写作的兴趣不高。
由于语文写作往往被认为是一项枯燥乏味的任务，许多学生对于写作缺乏兴趣，学习积极性不高。
4. 评价方式单一。
目前的作文评价主要以分数为主，缺乏对于学生发展写作能力的综合评价，限制了教师对于学生写作能力的培养和指导。
二、对策研究针对以上教学困境，可以采取以下对策来提高初中语文作文教学效果：1. 引导学生掌握写作技巧。
教师应该注重对学生写作技巧的培养，提供一些写作方法和技巧的讲解和实践，帮助学生掌握如何合理安排句子结构、运用修辞手法等写作技巧。
2. 提供丰富的写作素材和写作思路。
教师可以引导学生通过阅读、观察、思考等方式获取写作素材和写作思路，培养学生的观察力和思考能力，拓宽学生的写作思路。
3. 增加课堂互动和创设情境。
教师应该在课堂教学中增加互动环节，鼓励学生积极参与讨论和交流，激发学生的写作兴趣。
教师可以创设一些真实的情境，让学生在情境中进行写作，锻炼学生的表达能力和创作能力。
4. 多元化评价方式。
除了传统的分数评价外，教师可以采用多种评价方式，如评语、评级等，对学生的作文进行综合评价，鼓励学生在写作中表现出多样化的能力。
5. 鼓励学生自主写作和交流。
教师应该鼓励学生在课余时间进行自主写作和交流，通过互相评阅和讨论，互相交流经验和经验，提高学生的写作水平。
三、结语初中语文作文教学是一个复杂而具有挑战性的任务，需要教师通过合理的教学策略和方法，克服各种教学困境，提高学生的写作能力。
只有这样，才能真正培养出一批优秀的中学生作家。
浅析初中语文作文教学困境及对策
浅析初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学困境主要表现在以下几个方面：1. 理论知识薄弱。
由于初中语文教学的特点，作文教学往往是分散、碎片化的，因此学生在作文知识的系统掌握方面存在一定的困难。
他们往往对于作文的各个要素、结构和写作方法的理解不够深入，导致写作时遇到困惑时难以解决。
2. 写作素材贫乏。
初中生的生活经验和阅读量相对较低，导致他们在写作时往往没有丰富的素材可供选择。
而且，他们缺乏对于素材的深入思考和挖掘能力，不能从日常生活中寻找到独特的写作素材。
3. 写作技巧应用不当。
初中生在写作时常常无法运用得当的写作技巧，导致作文结构松散、逻辑混乱，语言表达不够准确、得体，使作文难以达到预期的效果。
针对以上困境，我认为可以采取以下对策：1. 加强作文理论知识的讲解。
教师应抓住每一个教学机会，针对作文教学的不同层次和阶段，对于作文的要素、结构和写作方法进行系统、有针对性的讲解和讨论，帮助学生深入理解作文的规律和技巧。
2. 提供丰富的写作素材。
教师可以引导学生广泛阅读各类文学作品，了解不同的背景和故事情节，培养他们的观察力和思考能力；教师还可以引导学生从自身和身边的事物中寻找写作素材，培养学生的观察和表达能力。
3. 引导学生正确运用写作技巧。
在教学中，教师可以通过示范、讲解、操练等多种方式，帮助学生掌握各类写作技巧，如如比喻、排比、设问等修辞手法，以及过渡词语、衔接词语等连接手段，让学生能够正确运用这些技巧，使作文更加连贯、流畅。
初中语文作文教学困境可以通过加强理论知识的讲解、提供丰富的写作素材和引导学生正确运用写作技巧等对策来解决。
通过这些努力，可以提高学生的写作水平，培养他们的写作兴趣和能力。
也需要学校和家长的共同配合，提供适当的环境和资源，为学生的作文教学创造良好的条件。
浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究
浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究初中语文作文教学一直是教师们较为头疼的问题，无论是学生的写作能力还是写作兴趣都难以令人满意。
本文将从教学困境的分析入手，探讨初中语文作文教学的对策研究。
一、教学困境分析1.学生写作能力不足在初中阶段，学生的写作能力一直是令人担忧的问题，很多学生的写作水平停留在描述性写作阶段，缺乏逻辑思维和表达能力，更别说文采翩翩。
这给教师带来了较大的教学压力，无法有效指导学生进行写作训练。
2.学生写作兴趣不高受到现代科技的影响，学生们更倾向于利用各种电子设备进行文字表达，而对于纸笔写作缺乏兴趣。
加上学校课程的压力，学生们对于作文写作的兴趣并不高，这也导致他们的写作表现不佳。
二、对策研究1.培养学生的写作习惯学生写作能力的培养需要从日常的写作习惯开始，教师可以通过每日一写的方式，要求学生背诵诗文、仿写名篇，激发他们对写作的兴趣和信心，逐渐培养他们的写作习惯。
2.创设写作情境，激发写作兴趣提高学生的写作兴趣需要创设良好的写作情境，教师可以通过讲解名篇名句、带领学生实地写作、组织写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中感受快乐。
3.多样化的写作指导在教学中，教师要灵活运用各种教学方法和手段，如示范写作、个别指导、小组合作、评课交流等，帮助学生发现写作的乐趣和美妙，提高他们的写作水平和表达能力。
4.引导学生进行实践写作学生的写作能力需要通过实践不断地积累和提高，教师可以通过课外阅读、社会实践、写作小组等方式，引导学生进行实践写作，增加他们的写作经验和素材积累，提高写作水平。
5.注重写作评价和反馈写作教学中，教师要注重对学生的写作进行及时的评价和反馈，给予学生合理的指导和建议，激发他们的写作动力，让他们不断进步。
学生也需要学会自我评价和反思，提高自身写作能力。
初中语文作文教学困境的存在是客观存在的，但通过教师的不断努力和改进教学方法，相信可以找到有效的对策，提高学生的写作能力和兴趣，让他们在写作中得到乐趣、不断成长。
初中语文作文教学困境分析及对策研究
初中语文作文教学困境分析及对策研究随着语文教学的不断深化，初中语文作文教学也面临着一些困境。
学生对作文的理解能力不足，写作水平参差不齐，教师对作文教学方法的单一使用等问题都制约了初中语文作文教学的发展。
本文将对初中语文作文教学困境进行分析，并提出相应的对策。
一、学生对作文的理解能力不足在学生对作文的理解能力不足的情况下，他们往往在写作中缺乏自己的见解，无法准确把握作文的主题和要点。
而且，他们缺乏对作文的基本结构和写作技巧的掌握，导致作文表达得不够清晰、连贯和有逻辑。
这种情况在初中语文作文教学中十分常见。
针对这一困境，教师需要采取一些措施来帮助学生提高对作文的理解能力。
教师应该注重对作文题目的解读和讲解，引导学生理解作文的主题和要点。
教师应该引导学生掌握作文的基本结构和写作技巧，包括开头、结尾、段落的拆分和组织、描写细节等方面的技巧。
教师还可以通过阅读范文和与学生一起分析范文的形式和内容，来帮助学生提高对作文的理解能力。
二、学生写作水平参差不齐由于学生对作文的理解能力不足，导致了他们的写作水平参差不齐。
一些学生在写作时缺乏自己的思考和见解，只是简单地堆砌词语和句子，并且无法顺利表达自己的想法。
相反，一些学生则在写作时展现出了较好的逻辑思维和表达能力。
对于学生写作水平参差不齐的问题，教师可以采取一些措施来加以解决。
教师可以在作文教学中采用差异化教学的方法，根据学生的实际水平进行分层辅导，并提供个性化的指导和帮助。
教师可以引导学生进行多样化的写作练习，包括议论文、记叙文、描写文等多种形式的写作练习，提高学生的写作能力。
教师还可以通过不同方式的评价和反馈，激励学生提高写作水平。
三、教师对作文教学方法的单一使用在初中语文作文教学中，一些教师对作文教学方法的单一使用也是一个比较普遍的问题。
他们往往只是局限于讲解写作技巧和要求学生背诵范文，而忽视了对学生思维能力和创造力的培养。
针对这一问题，教师可以采取一些对策来提高初中语文作文教学的质量。
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初中语文作文教学的困境分析及对策
随着教育的发展和改革的推进，初中语文作文教学已成为教育的一大热点。
不过，许多教师在教学过程中会遇到各种困境，这也是值得思考和解决的问题。
本文将分析初中语文作文教学的困境，并提出相应的对策，以期改善教学效果。
一、教学困境分析
1.学生基础知识薄弱
很多初中生在语文作文方面的基础知识较为薄弱，比如词语的使用、句子的结构和逻辑关系等方面都存在问题。
这不仅影响了学生的作文质量，也让教师在教学过程中感到很困难。
2.学生缺乏写作的实践经验
初中生的写作经验较少，没有形成系统的写作思维方式以及有效的写作习惯，因此在写作过程中很容易出现语言表达不清、逻辑混乱等情况。
3.教材内容难度大
初中语文教材的内容相对比较难，有一定的阅读难度。
同时，大量的例子相对抽象，难以激发学生的写作灵感和积极性。
4.老师的教学方法单一
很多教师在教学语文作文时，倾向于采用单一的授课方式，忽
视了互动和交流，学生容易失去兴趣和动力。
5.教学评价不够科学
很多教师在评价学生作文时存在不少问题，如只注重作文的
“正确性”，忽略了作文的“美感”和“特点”，而且作文的评价
标准不够科学和客观，容易造成学生对写作的厌恶情绪。
二、对策分析
1.通过多种方式提高学生的语文基础
在语文教学中，提高学生的语文基础非常重要。
教师可以通过
多种方式来提高学生的语文基础，例如，可以通过课堂讨论、讲解
教材等方式来提高学生的语文水平。
加强基础，是提高学生作文技
能和能力的前提和保障。
2.积极开展写作实践活动
语文作文教学要注重实践，学生需要进行大量的写作实践活动，这样才能够真正掌握写作的技巧和方法。
因此教师可以通过课堂布
置作文题目、分类指导等多种方式，引导学生进行写作实践活动。
3.利用多种教学手段提高效率
教师在教学过程中可以使用多种教学手段，如知识点讲解、案
例分析、活动设计等多种方式，以此提高学生的学习效率和学习兴趣。
4.改进教学方法，营造好的课堂氛围
教师在教学过程中，应积极采用多种教学方法，如小组讨论、
问答互动等方式，激发学生的思维和想象力。
同时应营造积极向上、宽松自由、充满活力的学习氛围，让学生在快乐愉悦的氛围中学习
语文。
5.科学评价，关注学生个性
在评价学生的作文时，教师要遵循科学评价的原则，突出作文
的美感和特点，关注学生的个性和创造力。
同时，注重与学生沟通
和交流，及时给出正确的意见和建议，帮助学生逐渐完善作文技巧
和方法。
三、结论
初中语文作文教学是一个复杂的教学过程，需要教师在实践中
不断探索，从而找到合适的教学方法。
在改进初中语文作文教学中，教师应积极提高学生的语文基础，开展写作实践活动，利用多种教
学手段提高效率，改进教学方法，营造好的课堂氛围，科学评价，
关注学生个性等方面下功夫，从而提高教学效果。