五年级英语下册 Unit 6 Work quietly第五课时教案 人教PEP版
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Unit 6 Work quietly
第五课时
教学内容
Unit 6 Part B Let’s learn &Look,match and say
教学目标
1.能听、说、读、写四个有关行为规范的句子。
2.能在语境中正确运用这四个句子。
3.能观察理解本部分的五个句子,并将其与相应的描述行为规范的句子连线。
教学重难点
1.教学重点:能听、说、读、写四个有关行为规范的句子。
2.教学难点:能运用祈使句描述行为规范。
教学准备
课件、课文动画、单词卡片。
教学过程
1.热身(Warm up)
(1)唱本单元歌曲“School days”。
(2)小组合作预习单词,看看哪些单词会读,学生先自学,然后小组合作讨论交流并相互
帮助。
2.新课展示(Presentation)
(1)教学新句子
①教学句子Keep to the right./Keep your desk clean./Talk quietly.
教师在课件上出示一些常见的标志,请学生说出它们代表什么意思。
教师在课件上出示本部分的三个标志,引出句子:Keep to the right./Keep your desk
clean./Talk quietly.
教师播放录音,学生跟读、自读、“开火车”读。
②教学Take turns.
教师在课件上呈现同一场景中三只小兔子相互对话的情景,引出句子Take turns.内容
如下:
Rabbit 1:Can I use your crayons?
Rabbit 2:Can I use them,too?
Rabbit 3:OK.Take turns.
教师播放录音,并在take的a-e下面和turns的ur下面画线,强调其发音,然后请学生
模仿跟读。
(2)Let’s learn
①教师播放本部分录音,学生跟读。
②学生四人一组,合作表演本部分的对话,教师请两组学生上讲台表演。
③学生四人一组,根据新学的词组,发散思维,重新编写新的对话,教师请学生上讲台表
演。
2
(3)Look,match and say
①师生一起读一读本部分的句子,并说说句子的意思。
②学生将左栏中的句子与右栏中相应的指令连线,然后师生一起核对答案。
③同桌合作,根据连线内容进行对话。
④教师出示表格,学生说说各个公共场所应该注意的事项。
In the
library
In the
classroom
In the
park
On the bus
3.趣味操练(Practice)
游戏:I say you do
规则:教师说短语,学生用动作表示。如教师说:Talk quietly.学生马上做出“嘘”的动
作。
4.任务实践(Task practice)
教师在课件上呈现本课学习的四句话,请男女生各派一名代表上台。教师报出一个单词,
学生立刻拍向该卡片。反应快的人得一分,得分多者获胜。
5.家庭作业(Homework)
(1)记忆本课时的句子并默写。
(2)完成小超人Part B部分第二课时练习。
板书设计
Unit 6 Work quietly!
Keep to the right.
Keep your desk clean.
Talk quietly.
Take turns.
Unit6Workquietly!PartBLet’stalk(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 6 Work quietly! Part B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit 6 Work quietly! 的Part B Let’s talk部分。
教学内容主要围绕“教室内的活动”展开，包括谈论同学们在教室里的各种活动，如读书、画画、写字等。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。
2. 过程与方法：通过听力、口语、小组合作等多种形式，培养学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守纪律、爱护公物的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。
教学难点1. 祈使句的构成及用法。
2. 描述教室活动的相关词汇和句型。
3. 听懂并准确表达Let’s talk部分的内容。
教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习册、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示教室内的各种活动，引导学生回顾已学的相关词汇。
2. 新课呈现：播放Le t’s talk部分的录音，让学生跟读并模仿。
教师讲解祈使句的构成及用法，引导学生理解并运用。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟Let’s talk部分的对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检测学生对祈使句的理解和应用。
6. 作业布置：完成练习册上的剩余练习，预习下一节课的内容。
板书设计1. 祈使句的构成及用法。
2. 描述教室活动的相关词汇和句型。
3. Let’s talk部分的关键句子。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 预习下一节课的内容。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和进度。
2. 针对学生的学习情况，教师可以适当补充一些拓展性练习，提高学生的英语水平。
Unit6WorkquietlyPartALet'stalk(教学设计)-人教PEP版英语五年级下册
PEP五年级下册英语Unit6 Work quietly！Part A Let's talk一、整体设计思路义务教育《英语课程标准》的总目标指出: 通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力、促进心智发展，提高人文素养。
因此本课采用“任务型语言教学途径”，在充分注重任务设计的语境真实，语用真实以及行动真实的前提下，设计综合语言运用任务，既能吸引学生的参与，又是对课文内容的拓展延伸，并且贴近学生的生活，能够提高学生参与课堂活动的热情在教学过程中。
我以该任务为主线，以课文情景为依托，教学中又设计了形式多样的活动，通过听、说、读、做等方式来提高学生的综合语言运用能力。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，能够灵活运用句型What are they doing? They are doing ....What is it doing? It’s doing ....正确使用现在进行时询问和回答他人正在进行什么活动。
2. 能够按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
3. 能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
（二）过程与方法目标:通过竞争、合作的形式，激发学生的学习兴趣，创新学生的思维，发展学生的自主学习的能力。
通过参与学习的过程，体验学习乐趣，培养学生热爱小动物的情感。
（三）情感态度与价值观目标:1. 通过小组合作、探究的学习方式，让学生体会学习英语的兴趣，并培养学生用英语做事情的能力。
更深刻地明白要爱护动物就不能在动物园中喂动物等。
2. 让学生在学习过程中体会关心他人，帮助他人、互帮互助、团结友爱的情感。
三、教学重、难点教学重点：学生在真实情景中能够灵活运用重点句型What are they doing?They are doing ....What is it doing?It’s doing ...问答某人某物正在做什么。
五年级下册英语优质教案-Unit 6 Work quietly!A Let’s talk 人教PEP
Unit6 A Let’s talk教案一、教学目标1. 能够完成“听录音选图片”的活动。
2. 能够在图片、视频、音频和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
5. 能够完成对话的创编，并展示。
二、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re … What’s the little monkey doing? It’s ... 询问并回答某些人是否正在做某事。
2. 难点：动词的现在分词的发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
三、教学评价1. 在图片和教师的帮助下完成“听录音选答案”的活动。
（检测目标1的达成情况）2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标2的达成情况）3. 通过做练习和操练，能运用重点句型。
（检测目标3的达成情况）4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标4的达成情况）5通过创编对话并展示，来发展在真实情境中运用语言的能力。
（检测目标5的达成情况）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候2. 教师在课件上呈现Mike给我发微信视频聊天，说他和陈杰去动物园，创造真实情境，帮助学生复习学过的动物及教授动词的-ing形式。
3. 做Passport上第一部分练习。
Step 2: Presentation1. Let’s try(1) 在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
师生用问答的形式核对答案。
2. Let’s talk.(1) 将本文对话分成三个小的对话场景，询问Mike在动物园看到了什么动物，本文中的动物逐一出现，教授新知，并操练。
PEP新版小学英语五年级下册《Unit6 Work quietly A Let’s talk》教学设计
Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计一、教学内容：本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。
对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。
二、教学目标：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
4、培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点：重点：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。
四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。
五、教学流程：（一）Warming-up1、sharp eyes（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。
）2、You all did good job . Here is a picture to reward you .学生看图，Guessing : Where are the animals ?（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）3、Enjoy a song and answer:What animals do you see in the zoo ?(二)Presentation1、Look there ! There are also birds and tigers in the zoo.What are they doing ? Listen and tick .（学生听音答题之前，教师带领学生先认读一下图片信息，培养学生识图和听音技巧。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。
同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
人教PEP五年级下册英语教案Unit 6 Work quietly!A Let’s learn
Unit6 A Let’s learn教案一、教学内容本课的教学内容是人教PEP五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let’s learn部分，本单元主要围绕谈论在公共场所，如动物、图书馆，看到的事物、做的事情和参观时应该遵守的文明礼仪。
本课是第一课时，是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的事情，理解并回答句型：What’s Chen Jie doing? She’s … / What are the students doing? They are …二、教学目标1. 知识目标(1) 通过观察动物园的动物正在做什么，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, playing, drinking water, running等等。
(2) 通过看教师的一天，初步了解句型：It’s ... I’m doing ...(3) 通过看陈洁的一天，学习句型：What’s Chen Jie doing? She’s ...(4) 通过听录音跟读，掌握正确的朗读技巧，注意恰当的语音、语调、语速。
2. 能力目标(1) 能够理解句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。
(2) 能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。
(3) 能够运用思维导图对文本进行简要的概括。
3. 策略目标(1) 在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解，以巩固掌握文本。
(2) 通过文本重构，让学生能够灵活运用句型，询问别人正在做的事情。
4. 情感与态度目标(1) 通过课文学习，培养孩子对小动物的关爱情感。
(2) 结合人文价值教育因素，教育学生要热爱自己的学校。
三、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已有一定的生活经历，对动物比较喜爱，对动物的生活习性有一定了解。
PEP人教版小学英语五年级下册《Unit 6 Work quietly!》A Let's talk教案
What are the pandas doing？
A They are eating lunch. B They are playing.
bamboo bag too
What is the little monkey doing？
What is the little monkey doing？
eating looking climbing
flying jumping playing sleeping
Look！The birds are _____.
Yes，it（the tiger ） is ______ very fast.
Look！The birds are _____.
Yes，it（the tiger ） is ______ very fast.
What are they doing? They are eating lunch. What are they doing? They are playing.
What are they doing? They are drinking water.
What are they doing? They are playing.
drinking water eating playing sleeping
running…
The Happy Zoo
Look,the tiger is________. The pandas are_________. The monkey is_________. The elephant is_________. …
The elephant is _d_ri_nk_i_ng_w_a_te_r___.
Sing and do
五年级英语下册Unit 6 Work quietly 教案
五年级英语下册Unit 6 Work quietly教案五年级英语下册Unit6workquietly教案课题Unit6workquietly!lesson4课型新授教学目标.能熟读对话部分，并掌握重点句型:what’syourname?IcanshowyoutheEnglishbooks.Heretheyare.An ythingelse？2.能听录音完成Let’stry部分。
教学重点掌握对话部分并理解难点句子。
教学难点能进行简单的英语的交流。
教学方法合作交流教具图片教学过程与内容设计Step1:warmingup.T:whenismother’sDay?S:It’sonthesecondSundayinmay. T:whichseasondoyoulikebest? S:Summer.T:whydoyoulikesummer?S:BecauseIcanswim.T:whatisjohndoing?S:Heistalking.2.Reviewlastlessonwordsandsentences.Step2.Presentation.ListentothetapeandfinishexerciseofLet’strypart.2.Teachkey’ssentence:what’syourname?IcanshowyoutheEnglishbooks.Heretheyare.ca nIreadthebookshere?Anythingelse?3.T:4.T:Lookatthepicture.whereisjohn?S:Heisinthelibrary.T:whatishedoing?S:Heistalking.T:whataretheytalkingabout?S:Idon’tknow.T:ok.Listentotapeandanswerthequestion.5.Studentslistentotapeagain。
五年级下册英语教案-Unit6 Work quietly PB Let's talk ∣人教PEP(2014秋)
Unit 6 Work quietly PB Let’s talk 【同步精讲】 Anything else? 还有其他事吗？ 【情景播放】 — Can I read the books here? 我可以在这儿读书吗？ — Yes. Of course. 是的，当然可以。 — Anything else? 还有其他（要注意的）事吗？ — Yes. Keep your desk clean. 有的，要保持你的课桌整洁。 【点拨】 ◆在向对方提出请求时，我们常会使用到句型Can I（we）…? 意为“我可以……吗？”， 肯定回答可以说Yes. / OK. / Sure. /Of course. 否定回答可以委婉地拒绝 Sorry, but… 又如： —Can we use your crayons? 我们可以使用你的蜡笔吗？ —OK. Take turns. 可以，按顺序来吧。 ◆Anything else? 是日常交际中常用到的口语，可用于多种场合，它所表达的具体意思往往要结合对话时的语境，如在餐馆点单时或商场购物时，服务员经常会用到这一句，表示“还需要别的吗？”。
【同步精练】 一、读一读，将下列句子排成对话，并根据对话判断正（T）误（F）。 ( )Anything else?
( )Of course you can. ( )Thanks. ( )Here they are. ( 1 )My name is Tom. Where are the English books, please? ( )Shh. Talk quietly. I’m John. I can show you the English books. ( )Yes. Keep your desk clean. ( 9 ) OK, I will. Thanks. ( ) OK. Can I read the English books here? 1. Tom and John can talk loudly in the library. ( ) 2. Tom can read the books in the library. ( ) 3. Tom should keep his desk clean. ( ) 二、根据答语选择正确的问句。 ( )1. It’s on June 1st. A. When is Children’s Day? B. When is Christmas Day? ( )2. They’re ours. A. Whose storybooks are those？ B. Whose storybook is that? ( )3. Yes, they are. A. Is this yours? B. Are these all yours? ( )4. I’m doing morning exercises. A. What are you doing? B. What are they doing? ( )5. Yes, of course. Here you are. A. Can I use your pencil? B. Do you have an English class? 三、按要求改写句子。 1. I’m eating lunch. （改为一般疑问句） _____ you _____ lunch? 2. They’re having a maths class. （对划线部分提问） _____ _____ they _____? 3. He is doing morning exercises. （改为否定句） He ____ ____ morning exercises. 4. Is Oliver reading a book now? （作否定回答） _____, _____ _____. 四、情景交际。 —I can’t find my maths book. (1)__________ —(2)___________It’s under your chair. —Oh, silly me! —(3)___________ —All right, Mum. (4)___________ —Yes. Keep your study clean. —(5)__________Thanks.