心脏和血管ppt课件
最新教科版小学科学五年级上册《健康生活》单元第3课：《心脏和血液》教学设计
3.心脏和血液
【教材简析】
《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元第3课。心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。血液循环系统对于维持人体生长发育及生命活动有着极其重要的作用。心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。
【学情分析】
心跳是五年级学生非常熟悉的生命体征。生活经验告知学生心脏的位置以及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的作用的模拟实践，理解心脏、血管的功能；通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。
【教学目标】
科学概念目标
心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。
心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。
体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。
科学探究目标
能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
学会测量心跳和脉搏。
科学态度目标
对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。
科学、技术、社会与环境 五上《健康生活》单元教学设计 知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。
【教学重难点】
重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
难点：理解心脏跳动的意义。
【教学准备】
教师：心脏模型、水槽、水、吸耳球、课件
小组：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、秒表、学习单。
【教学过程】
冠心病课件PPT
冠心病课件PPT
1、一般治疗：休息：卧床，易消化食物，大便通畅。监护：ECG-发现心肌缺血和心律失常。给氧：保持血氧饱和度>9
0%。UA治疗：2、抗缺血治疗：硝酸盐类：舌下含服硝酸甘油0.5mg/次。
静滴硝酸甘油。注意：SBP不应＜90mmHg心率不应＜50次/分
耐药现象UA治疗：β阻滞剂：倍他乐克，阿替洛尔，比索洛尔等。一般可口服，静注（高危）。
钙拮抗剂：缺血频发又忌用β阻滞剂可选用非二氢吡啶类钙拮抗剂。UA治疗：3、ACEI：左室功
能受损糖尿病高血压4、他汀类药物：UA治疗：
6、肝素（低分子肝素）：7、水蛭素：8、PCI或外科手术：UAandNSTEMI治疗：心肌梗
死在冠脉病变基础上，血管内斑块破裂，冠脉血栓形成，使冠脉闭塞,血流中断，部分心肌因严重持久缺血而发生局部坏死。心肌梗死定义
常见的血管病变和相应的心肌梗死部位如下：左冠脉前降支闭塞：左心室前壁，心尖，下侧壁，前间隔和二尖瓣前乳头肌梗死。
右冠脉闭塞：左室隔面（右优势型），后间隔和右心室梗死，可累及窦房结和房室结。左冠脉回旋支闭塞：左心室高侧壁，膈面（左优
势型）和左心房梗死，可累及房室结。左冠脉主干闭塞：左心室广泛梗死。心肌梗死病理：冠
脉闭塞4～6h，受累范围内心肌细胞发生完全性坏死，大部分心肌呈凝固性坏死,间质充血、水肿，伴炎症细胞浸润。坏死组织1
～2周开始吸收，并逐渐纤维化，6～8周形成瘢痕愈合MI病理学分期：急性期：6小时～7天
愈合期：7～28天已经愈合期：29天以上MI病理生理：心肌坏死——心排血量降低心 室重构——心衰心源性休克心律失常MIKill
ip分级：I级：无明显心力衰竭II级： 有左心衰竭III级： 有急性肺水肿
IV级：心源性休克MI泵衰竭:急性心肌梗死引起的心力衰竭称为泵衰竭。诱因：MI促
使斑块破裂出血及血栓形成的诱因有：1．交感神经活动增加，冠状动脉张力增高。2．饱餐后，血脂增高，血粘稠度增高。3．重体力活动
《运动解剖学教案》课件
《运动解剖学教案》PPT课件
第一章：运动解剖学概述
1.1 运动解剖学的定义
运动解剖学是研究人体在运动中的结构和功能关系的学科。
运动解剖学与运动生理学、运动医学等相关学科紧密相连。
1.2 运动解剖学的研究内容
运动系统：骨骼、肌肉、关节等的结构与功能。
内脏系统：心脏、肺、血管等的运动功能。
神经系统：运动神经元的传导与控制。
运动与内分泌系统的相互作用。
1.3 运动解剖学的研究方法
观察法：通过观察人体结构和功能的关系来研究。
比较法：通过比较不同人群、不同运动方式的解剖学特征来研究。
实验法：通过实验来探究运动对解剖结构的影响。
第二章：运动系统的结构与功能
2.1 骨骼系统
骨的结构与分类：长骨、短骨、扁骨、不规则骨等。
骨骼连接：关节的类型与功能。
骨骼肌：肌肉的组成、肌腹与肌腱的连接。
2.2 肌肉系统
肌肉的类型：骨骼肌、心肌、平滑肌等。
肌肉的结构：肌纤维、肌原纤维、肌节等。 肌肉的功能：收缩与舒张的机制。
2.3 关节系统
关节的类型：球关节、滑关节、鞍关节等。
关节的结构：关节面、关节囊、关节腔等。
关节的功能与运动范围。
第三章：内脏系统的运动功能
3.1 心血管系统
心脏的结构与功能：心房、心室、心脏瓣膜等。
血管的结构与功能：动脉、静脉、毛细血管等。
血液循环的途径与作用。
3.2 呼吸系统
肺的结构与功能：肺泡、肺叶、呼吸道等。
呼吸运动的机制：吸气与呼气的过程。
气体交换的过程与意义。
3.3 消化系统
消化道的结构与功能：口腔、食管、胃、小肠、大肠等。
消化腺的结构与功能：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺等。
营养物质的吸收与排泄过程。
第四章：神经系统的运动控制
4.1 运动神经元
运动神经元的类型： upper motor neurons, lower motor neurons
运动神经元的传导过程：兴奋的产生与传递。 运动神经元的控制方式：中枢神经系统与周围神经系统的相互作用。
循环系统概述教案
教学课题
（教科书名称及章、节、页码等） 《循环系统概述》
“21世纪护理人才培养模式改革研究与实践”课题系列教材《临床护理学：氧合》，第一章 循环系统概述，第1-17页，中国协和医科大学出版社，2002
教学目的 1. 了解心脏的解剖和功能，冠状动脉循环的结构和功能
2. 掌握大循环、小循环循环途径
3. 掌握每搏输出量、射血分数定义及正常值，掌握血液循环定义
课程类型 面授
教 具
（直观教具、图表、模型等） 多媒体，PPT课件，心脏模型
教学过程及时间分配 教 学 内 容 教学方法的运用
一、 提问（10分钟）
1.心脏在大家心目中的印象？
2.人体循环分哪两种循环?
3、心脏分哪四室?
4、动脉血及静脉血是如何变化的，动脉及经脉中流动的是什么血？ 自由发言，各抒己见方式，（主要是了解大家在护校学习的效果)
二、 课程教学
（65分钟）
1、课题导入：（3分钟）
在人类跨入21世纪，心血管病给全球带来新的严峻挑战。WHO发布的《2002年世界卫生报告》指出，心血管（包括脑血管）病的死亡率最高，全球每年因心血管病死亡约1700万人，是当今世界对人类健康威胁的重大疾病。因此，心血管病已成为全球性的重大公共卫生问题。目前随着医学的不断发展，也为我们医护人员提出了严峻挑战，所以需要我们不断的强化学习，才能更好的为患者服务。
2、引入新课（下面我们先一张示意图）（3分钟）
（1） 明确心脏大致结构
（2） 明确心脏的主要大血管及初步概念。
图1心脏的解剖图
3、课题引申，了解心脏的结构和几个主要瓣膜，瓣膜病变与疾病关系（10分钟）
通过一个图形是学生直观了解心脏的大致结构及其作用
图2心脏的结构示意图
4、观看模型，进一步强化心脏瓣膜和结构，直观呈现（4分钟）
心脏模型
5、利用图片，讲解心脏的冠状动脉循环，举例阐述心绞痛及心肌梗塞的形成机理及侧枝循环建立的优势（15分钟）
图3 冠状动脉图
婴幼儿生理基础高职完整全套教学精品课件
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一、教学内容
本节课选自《婴幼儿生理学基础》教材第三章，详细内容包括：婴幼儿的生长发育特点、生理系统的基础知识、以及各生理系统在婴幼儿期的功能与发育特点。重点围绕婴幼儿的心血管系统、呼吸系统、消化系统及神经系统的基础知识展开。
二、教学目标
1. 理解并掌握婴幼儿生理系统的基本概念和功能。
2. 掌握婴幼儿各生理系统在生长发育过程中的特点。
3. 能够运用所学知识分析并解决婴幼儿在生长发育过程中可能出现的生理问题。
三、教学难点与重点
重点：婴幼儿的心血管系统、呼吸系统、消化系统及神经系统的基本知识和发育特点。
难点：各生理系统在婴幼儿期的功能与发育特点及其相互关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：婴幼儿生理结构模型、多媒体教学设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、教材、婴幼儿生理系统图解。
五、教学过程
1. 导入：通过展示婴幼儿成长视频，引发学生对婴幼儿生理基础的关注。
2. 新课导入：介绍本章教学内容，阐述婴幼儿生理基础的重要性。 3. 知识讲解：
a. 心血管系统：讲解婴幼儿心脏和血管的特点，阐述血液循环过程。
b. 呼吸系统：介绍婴幼儿呼吸系统的构成及功能，分析呼吸特点。
c. 消化系统：讲述婴幼儿消化系统的发育特点，解析消化吸收过程。
d. 神经系统：讲解婴幼儿神经系统的基本构成和功能，强调大脑发育的重要性。
4. 例题讲解：针对每个生理系统，选取典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计
1. 婴幼儿生理基础
2. 内容：
a. 心血管系统：心脏特点、血管特点、血液循环
b. 呼吸系统：构成、功能、呼吸特点
c. 消化系统：发育特点、消化吸收过程
d. 神经系统：构成、功能、大脑发育
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 列出婴幼儿心血管系统的特点。
血管一节教案
第二节 血流的管道—血管教学设计
一、教学思路：
通过视频，引导学生形象到抽象认识学习血管 ，结构和功能相适应，教学中添加体验感受三种血管，并能解决生活中的一些自救问题
二、 教学流程
由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大无声视频讲解引导学生初步认识动脉及其特征、功能
结合动脉横切图，引导学生理解动脉血管特征，和其相适应的功能
带领学生切脉，找动脉
视频引导讲解，学生形象到抽象初步认识毛细血管
引导学生观察毛细血管图片，得出其概念，特征和其相适应的功能
动画展示毛细血管功能并引导
带领学生体检找毛细血管
无声视频引导，让学生初步感受静脉
带领学生观察静脉横切图，得出静脉特征和其适应的功能
“青筋”体验找静脉
图片引导学生明白静脉瓣的作用
体验找静脉瓣，引导完成练习题
比较三种血管，结合图片比较，引导理解它们的关系，血管特点，流速，并以连线题巩固
三、详案
科 目 生物 年 级 七年级 班 级 时 间 2012年 3月28 日
课 题 第四章 第二节 血流的管道——血管
教学目标 ①知识目标： 描述动脉、静脉、毛细血管的特点；区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。②能力目标：培养学生观察问题、分析问题的能力，能用所学知识解决生活中的实际问题。③情感态度与价值观：通过三种血管的学习，帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点；通过体验感受自我，增加对自身的了解兴趣。
重 点 重点：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
难 点 难点：理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
教学用具 制作课件辅助教学
执 笔 者 傅盛晟老师 授课者：傅盛晟 设计意图
一、引入
引入：（视频展示都市繁忙的交通状况！） 师：同学们，每当我们走出门，特别是在大都市，看到的人就是繁忙的交通运输网！这个网又是由一条条的道路组成的，这些道路最终实现整个社会的运输！其实，在我们身体内就有类似生活中道路这样的管道，血管，完成血液的运输，那么今天我们就来学习“血流的管道——血管”（板书血流的管道—血管）
快速性心律失常 ppt课件
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快速性心律失常 ppt课件
快速性心律失常 窦性心动过速 窦性心律：
指冲动起源于窦房结者，称为窦性心律。
窦性心动过速：
指成人窦性心率大于100次/分者。
【病因】 常见于生理性反应,如健康人运动、情绪紧张、饮酒、喝茶或咖啡时；病理性,如 发热、贫血、心力衰竭、心肌炎、休克、甲状腺功能亢进等；药物作用,如阿托品、麻黄碱、异丙肾上腺素及肾上腺素等。
【临床表现】 可无症状或感觉心悸、不适、乏力、忧虑等。
心脏检查心尖搏动和颈部血管搏动增强,心率增快,易受自主神经活动的影响,如运动可使之增快,休息使之减慢, 常在101-160次/分,心律规则,心音响亮,少数心尖部可出现功能性收缩期杂音。
【心电图检查】 1.P波频率100次/分。
2.窦性P波（P波在Ⅰ、Ⅱ、aVF导联直立,aVR导联倒置） 3.P-R间期0.12秒。
【治疗】 主要治疗原发病和去除诱因,必要时应用受体阻滞剂,如普萘洛尔、美托落尔等减慢心率,以及镇静剂如苯巴比妥、地西泮等。
期前收缩 期前收缩，也称早搏、期外收缩或额外收缩,是指起源于窦房结 以外的异位起搏点提前发出的激动。 期前收缩是临床上最常见的心律失常。
期前收缩可起源于窦房结(包括窦房交界区)、心房、房室交界区和心室,分别别称为窦性、房性、 房室交界区性和室性期前收缩。
前三种起源于希氏東分又以上,统称为室上性期前收缩。
室性期前收缩起源于希氏束分叉以下部位,最为常见。
先天性心脏病教案及课件
2 授课学时：学时
理论课教案
先天性心脏病 学科名称:
2013级年级专业:
班级名称：医学影像专业
2015-2016 上学期学年学期:
冉授课教师：华 2 授课学时：学时
所在单位：黔江中心医院理论课教案目录
周次 章节内容 授课类型 学时
合 计口
吉首大学医学院理论课教案
课程名称 先天性心脏
病 授课
年级 2013 授课对象 医学影像专业
授课教师 华冉 职称 副主任医师 授课方式 课堂 时间 2015年10月
授课题目 先天性心脏病
教材名 称、主编 内科学 岀版社
版次 人民卫生岀版社第八版
教学目 的要求 1. 了解胎儿血液循环及岀生后血流动力学的变化； 2.熟悉先天性心脏病的病因及分类； 3.掌
握室间隔缺损、房间隔缺损、动脉导管未闭、法洛四联症的血流动力学、临床表现及常见并发症。
教学难
占
八、、 室间隔缺损、房间隔缺损及法洛四联症的血流动力学变化
教学重
占
八、、 室间隔缺损、房间隔缺损及法洛四联症的血流动力学、临床表现及常见并发症的诊断
教学方法 手段 课堂讲授法、PPT
思考题或
作业 1. 何谓艾森门格综合征？
2. 法洛四联症包括哪四种心脏血管畸形？
复习参考 资料 人民卫生岀版社第八版 << 内科学>>
课后教学 小结 1.法洛四联症是联合的先天性心脏血管畸形， 包括以下四种畸形：肺动脉口瓣狭窄、室间隔缺损、
主动脉右位（亦称主动脉骑跨）、右心室肥厚（继发性改变 ）。2.法洛四联症主要临床表现：青紫
（进行性紫绀及呼吸困难活动或气急时加重） 、蹲踞（多见于劳累后，严重时晕厥）、杵状指（趾）。
3.熟悉ASD、VSD、TOP解剖生理特点及临床表现，了解 ASD、VSD、TOP治疗。
教学内容与进程 时间 分配
先天性心脏病概述 先天性心脏病的病因和预防 先天性心脏病分类 室间隔缺损、房间隔缺损、
法洛四联症血流动力学及临床表现先天性心脏病诊断 先天性心脏病治疗结语思考题 5分钟 分钟5
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20.老年血液透析患者血清A水平与心脏瓣膜钙化和血管钙化的关
21.分层护理干预应用于维持性血液透析患者对低血压及负性情绪的影响
22.尿毒症血液透析合并心功能不全患者并发胃肠反应及营养不良的因索
23.维持性血液透析患者认知状况与血管硬化的相关性
24.维持性血液透析患者透析后疲乏的研究进展
25.针对性护理在维持性血液透析患者动静脉内矮护理中的价值
26.集束化护理预防血液透析患者导管相关血流感染的效果评价
27.尿毒症血液透析患者的营养状况及其罹患肺部感染的危险因素
28.血.液透析患者日常生活上肢失能程度的影响因秦分析
29.延续护理对血液透析患者透析间期自我管理能力提升的作用分析
心内科临床药师培训计划
心内科临床药师培训计划
我院心血管专科——广东省心血管病研究所是我国最著名的心血管病医学中心之一，是我院的龙头学科，拥有国内一流的心血管专业人才及技术设施，是世界卫生组织(WHO)在中国的心血管病防治研究培训中心。其中心内科有五个病区，近300张床位，每年住院病人近万人次，在冠心病、高血压、心律失常、风湿性心脏病临床诊断治疗上处于国内领先行列。
心内科临床药师培训小组由一位长期从事临床药学工作的主管药师和一位心内科主任医师组成，每次可招收学员1～2人，培训时间1年，培训方式为集中上课、临床药师指导下参加临床药学实践与沙龙讨论三种方式相结合。
一、课堂教学：
1、临床药物治疗与合理用药专题讲座：选修心内科进修医生或我院培训医生的相关课程及参加我院药师业务学习计划，一般利用晚上下班后时间。具体计划见附表1。（每周一次，2学时；共约50次，100学时）
2、参加心内科早餐会（学术沙龙）（每周一次，1学时；共约50次，50学时）。
3、看视听教材（每周1次，1学时；共约20次，20学时）。
4、参加我院举办的药学继续教育学习班（每年一次，30学时）。
5、参加我院举办的华南地区心血管方面规模最大的学术盛会——岭南国际心血管病会议。（每年一次，30学时）
二、沙龙讨论：每周五下午，3学时；所有临床药师、受培训药师、临床药学进修生和实习生参加，主要讨论一周下临床发现和解决的问题；交流工作心得；探讨临床药学工作模式等。
三、临床药学实践：
以导师指导下参与临床用药实践为主，共50周，每周4.5天时间。主要是参加临床查房、参与药物治疗方案的设计，利用临床药学工作站开展合理用药分析和监测，提出调整用药意见，至少完成药历50份；另外也查找资料回答医护人员用药咨询、开展病患用药教育、向护理人员提供药品储存使用知识及开展所在科室药品不良反应监测等工作。整个临床药学实践工作需完成以下内容。
（一）入科基础
1、入院教育