苏教版语文四年级上册第一单元教案
临泽实验小学教学设计 主备人 杨芬 复备人 ◇◇ 苏版国标第七册语文
- 1 - ◇◇ 临泽实验小学语文备课组 ◇◇ 培养良好的学习习惯（七）教学设计共计3课时
课题 培养良好的学习习惯（七） 课时 1 授课时间 教学 目标 1、教学挂图，使学生了解阅读课外书籍，要有选择。
2、初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
重点 难点 帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
教学难学生掌握选择课外读物的方法。
教具 学具 挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。 板书
设计 预习
要求
自读课文，了解课文大意，
能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程 复备与调整 一、 步入实地，激发读书激情。 1、 活动：师生进入图书室，安静入座 2、 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面） 3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。 二、 看图明法，交流经验名理。 1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理 2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意： （1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类 （2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位 三、 静静默读，实践结交书友。 临泽实验小学教学设计 主备人 杨芬 复备人 ◇◇ 苏版国标第七册语文
- 2 - ◇◇ 临泽实验小学语文备课组 ◇◇ 1、 评选速度奖 2、 评选专心奖 四、 交流收获，强化选读意义 1、 小队交流假日读书活动，评选优胜‚读书郎‛ 2、 个人探讨读书选择及其心得，评选‚小博士‛ 3、 发下调查表选填 （1） 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。 （2） 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。 （3） 我愿意为班级图书角提供-------书。 （4） 我希望班级图书角拥有-------书 五、 作业：制作名言书签。
教 后 记
课题 培养良好的学习习惯（七） 课时 2 授课时间 教学 目标 1、指导学生认真观察教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号。
2、初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
重点 难点 帮助学生掌握读书做记号的方法。
帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯 临泽实验小学教学设计 主备人 杨芬 复备人 ◇◇ 苏版国标第七册语文
- 3 - ◇◇ 临泽实验小学语文备课组 ◇◇ 教具 学具 挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。 板
书设计
读书做记号 不动笔墨不读书
预习 要求
自读课文，了解课文大
意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程 复备与调整 一、激发学习兴趣，导入新课 1、上堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读呢？要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考，还要边做记号，做到"不动笔墨不读书" 2板书课题：读书要做记号 二、掌握读书姿势 1、请同学观察第三页上方的图，说说你看到的小女孩是怎样看书的？ 2、指导观察圆形特写图：这是一位同学在一边读报一边做记号，他是怎样握笔的，左手在干什么？ 3、学生练习做正确的读书做记号的姿势：我们同学也能和她一样全神贯注地读书。同学们，拿出你们的语文书，好好摆一个正确的读书做记号的姿势。 4、指导学生读书作记号。 （1）读书时为什么要做记号呢？（读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识。） （2）应该在哪些地方做记号，怎么样做记号呢？我们一起来观察图画。（关键词语：精彩之处。疑问？重要摘抄）。 6、小结： 通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方作记号，要因人而异，常用哪些记号，自己要分清。读书做记号时，除了要注 临泽实验小学教学设计 主备人 杨芬 复备人 ◇◇ 苏版国标第七册语文
- 4 - ◇◇ 临泽实验小学语文备课组 ◇◇ 意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书面整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。 三、练习 1、按要求阅读文章，要求学生练习做记号，教师巡视，纠正错误。 2、交流读书做记号的体会。
教 后 记
课题 培养良好的学习习惯（七） 课时 3 授课时间 教学 目标
1、指导学生认真观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物
的方法。 2、培养学生留心观察事物的良好习惯。
重点 难点 了解留心观察事物的方法
教具 学具 挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板
书设
留心观察事物 一、要按一定的顺序。 二、要有重点。 临泽实验小学教学设计 主备人 杨芬 复备人 ◇◇ 苏版国标第七册语文
- 5 - ◇◇ 临泽实验小学语文备课组 ◇◇ 预习 要求
自读课文，了解课文大
意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
计 三、观察以后要展开想象。 四、观察以后要勤动笔。
教学过程 复备与调整 一、激趣、导入新课 1、同学们，你们还记得《学会查‚无字词典‛》这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：‚不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的‘无字词典’。‛查‚无字词典‛就是要求我们要留心观察事物。 2、板书课题：留心观察事物 二、学习观察静态物体的方法 1、观察第五页上面的图，说说图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物。 小结：画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一尊雕塑。 2、讨论：留心观察事物有什么益处？ 小结：留心观察周围的事物是一种很好的学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其它学科的知识也十分重要。 3、总结观察静态物体的方法。 校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？ （1）学生讨论交流。 （2）教师小结：观察静物要注意以下四点： 第一，要按一定的顺序。可以由远及近，也可以由近及远；可以从上到下，也可以从下到上。如第五页下的插图就是由远及近的顺序。 第二，要有重点。把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。 第三，观察以后要展开想象。由某一事物想象另一有 临泽实验小学教学设计 主备人 杨芬 复备人 ◇◇ 苏版国标第七册语文
- 6 - ◇◇ 临泽实验小学语文备课组 ◇◇ 联系的事物，锻炼想象力。 第四，观察以后要勤动笔。及时把所见所闻所感写下来，养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯。可以写观察日记。 4、自己运用所学方法练习观察第四页下面和第五页下面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。 三、学习观察动态事物的方法 1、过渡：动态的事物该怎么观察呢？ （1）观察第四页上面的图，说说图上画的是什么人，在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？ （2）应该怎样观察动态事物呢？（学生讨论交流） （3）总结：观察动态的事物，如观察人、动物等，要弄清谁在什么地方干什么，再按照一定的顺序，有重点地观察并展开合理想象，最好做好观察记录；如果是观察人，要注意观察人物的神态、动作、语言等；如果是观察动物，要注意它的动作、外形等。 2、假如你现在也在这个操场,用刚才的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果?或观察第四页中的图,谁来说说图上画了谁,在干什么？ 3、总结 这堂课我们学习了应该留心观察事物,同学们学的非常认真.在今后的学习生活中,我们要运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。 4、作业： 写一篇观察日记
教 后 记 临泽实验小学教学设计 主备人 杨芬 复备人 ◇◇ 苏版国标第七册语文
- 7 - ◇◇ 临泽实验小学语文备课组 ◇◇ 1、《老师，您好！》教学设计共计2课时
课题 《老师,您好!》 课时 1 授课时间 教学 目标 1.掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解和掌握本课重点句子。
重点 难点 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解并掌握本课有关词语的含义。
教具 学具 挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。 板
书设计 1. 老师,您好! 哪一个不浸透 每当…就… 崇高 哪一个不蕴含 每当…就… 涌起 教师的事业 美好 工作辛苦 感激之情 预习 要求
自读课文，了解课文大
意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程 复备与调整 一、揭示课题 1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？ 学生自由回答。 2、板书课题： 1、老师，您好！ 二、初读课文 1、学生自学，提出自学要求：
苏教版小学四年级上册语文教案范文：望洞庭
苏教版小学四年级上册语文教案范文：望洞庭教材目标：1. 了解洞庭湖的地理位置和湖的特点。
2. 通过赏析诗歌，培养学生的情感，对洞庭湖产生喜爱之情。
3. 培养学生的阅读和欣赏诗歌的能力。
教材内容：《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡的一首抒情诗。
通过细腻的描写洞庭湖的风光，表达诗人对家乡的思念之情。
诗中既有对洞庭湖美景的赞美，又有对离乡背井的忧思。
教学准备：1. 教师课件和课件投影仪。
2. 望洞庭的诗词。
3. 洞庭湖的图片。
4. 学生练习册。
教学步骤：引入：1. 教师用洞庭湖的图片引起学生的兴趣，提问学生是否听说过洞庭湖，并请学生描述一下他们对洞庭湖的了解。
2. 介绍洞庭湖的地理位置和湖的特点。
通过地理知识点的引入，让学生对洞庭湖有一个初步的认识。
探究：1. 呈现《望洞庭》的诗词，给学生展示洞庭湖的美景和诗人对家乡的思念之情。
2. 联系课文内容，询问学生对于诗词的感受和诗人的情感表达。
3. 解读诗词中的生字词，并帮助学生理解诗词的意义。
拓展：1. 分组让学生分析《望洞庭》中的意象和描写手法，并请学生发表自己的见解。
2. 让学生用简短的语言描述一下自己喜欢的地方并写出一首诗，分享给同学们。
总结：1. 通过小组讨论，让学生在小组内总结一下今天的课程内容，包括洞庭湖的地理位置和特点，以及《望洞庭》中的诗意表达。
2. 教师给予肯定和鼓励，对学生的表现进行评价。
作业布置：1. 让学生回到家里后，继续完成练习册中关于洞庭湖的练习，并写一些自己喜欢的地方的诗句。
2. 教师在下节课时对作业进行检查和评价。
教学反思：这堂课主要通过《望洞庭》这首诗词，让学生了解洞庭湖的地理位置和特点，并培养学生的阅读和欣赏诗歌的能力。
通过与学生的互动和小组讨论，学生对洞庭湖的理解更加深入。
同时，学生也通过自己对喜欢的地方的诗歌创作，培养了他们的想象力和创造力。
整堂课让学生对洞庭湖产生了浓厚的兴趣，同时也拓宽了他们的视野。
苏教版四年级语文上册教案小学四年级上册语文教案(优秀11篇)
苏教版四年级语文上册教案小学四年级上册语文教案（优秀11篇）小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。
奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者编辑给大家收集的11篇小学四年级上册语文教案。
四年级上册语文教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。
2.课题上为什么要加上引号？3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？教学课时：2课时一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。
这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。
见了课题，你想问什么？2.学生自由提问。
3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢？这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢？课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。
重点正音：亲戚(一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别；献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。
(3)再读课文，分段并概括段意。
(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。
2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。
3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。
苏教版四年级上册语文《秋天》教案
苏教版四年级上册语文《秋天》教案1一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时四、教学过程第一课时(一)导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式。
早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。
在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。
因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
(二)反复诵读，整体感知1、学生自由朗读，要求①标注生字词，注音释义②注意划分诗歌节奏(1)注音肥硕shu栖qī息乌桕jiù梦寐mèi清冽liè枯涸hé镰lián刀蟋蟀xīshuài廖阔liáoku(2)释义丁丁：形容伐木、弹琴等声音。
苏教版语文四年级上册教案全册
教案要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、学会9个生字，其中田字格上面地2个生字只识不写.3、理解和掌握本课有关词语及句子地含义.4、理解教师工作地崇高，激发学生热爱老师地思想感情.教案重点：理解及体会教师工作地崇高和美好.教案难点：理解诗歌内容，体会诗歌地丰富感情.教案媒体：投影、录音教案时间：二课时第一课时教案要求：1、正确、流利地朗读课文.2、学会生字新词，结合课文体会词义.3、学习、理解第一小节诗歌地内容.4、正确、规范地书写生字.教案重点：通过反复朗读，展开丰富地想象，理解诗歌内容，感受诗歌地语言美，体会诗歌地思想感情.教案过程：一、揭题导入：１、师：每次上课，师生互致问候，总是听到同学们亲切地说：“老师，您好！”有时在路上碰到学生，也能听到这样亲切地问候.此时此刻，老师地心中便会升腾起一股激动和自豪之情.今天，我们一起学习一首诗歌——《老师，您好！》2、板书课题，齐读.二、初读课文.１、自读课文，注意读准字音，读得有感情.2、再读课文，用“读书要做记号”中学到地方法，在课本上做记号.检查：①朗读下列词语：铺设崇高闪耀朝霞创造浸透塑造真理②哪些词语读懂了，是怎样读懂地？还有哪些不懂地地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂地）？3、三读课文，读通句子.检查：指名逐节朗读课文，帮助学生正音.三、导学第一节.1、指名朗读，齐读.2、出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥.啊，教师地事业多么崇高！①谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”？②指导朗读“啊，教师地事业多么崇高”.板书：铺大道架金桥过渡：为什么说教师地事业是那么“崇高”？板书：崇高3、指名朗读并出示：“古今中外，哪个人地成长不浸透着教师地心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师地辛劳！”①出示“浸透”，给“透”选择义项：①显露②透彻③渗透，穿透.②出示“蕴含”，找近义词.③出示并比较朗读：“哪个人地成长不浸透着教师地心血！”每个人地成长都浸透着教师地心血.“哪一项创造不蕴含着教师地辛劳！”每一项创造都蕴含着教师地辛劳.④引读这两句话：师：古今中外……地北天南……⑤举例说明这两句话地意思.⑥小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批地人才，推动了人类地进步，社会地发展.因此说，“教师地事业多么崇高！”板书：浸心血蕴辛劳（哪……不……）4、指名朗读最后一句，指导读好“老师，您好！”5、朗读第一节：指名读，引读，小组比赛读，齐读.6、试背第一节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背.四、指导书写生字.浸、项：左窄右宽.塑：上下结构，左上方地笔顺是： .霞：左下方是“ “，右下方是“”.五、作业.1、钢笔字册.2、比一比，再组词.铺（）浸（）项（）塑（）脯（）侵（）顶（）望（）第二课时教案要求：1、学习理解第二节诗歌地内容，懂得课文采用了比喻地手法，描绘和赞颂了教师工作地美好与神圣.2、有感情地朗读、背诵诗歌.教案重点：理解“那是……”两句.教案过程：一、复习：1、朗读课后词语.2、指名朗读诗歌.3、指名背诵第一节.二、学习第二节.1、指名朗读，齐读2、出示：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀.”①是谁用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀？板书：塑人才照心灵②指导朗读“啊，教师地事业多么美好！”板书：美好过渡：为什么说教师地事业那么“美好”呢？3、指名朗读并出示：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编强理想地丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮地新苗.”①引读：“笔尖飞舞，那是……笑语盈盈，那是……”②反复朗读，说说加点地词分别指什么？“春蚕”是指：“理想地丝线”是指：“甘露”是指：“茁壮地新苗”是指：③“多么生动地比喻！”指导朗读.板书：编理想撒甘露（那是）4、指名朗读最后一句.5、出示：情不自禁、衷心，说说意思，指导读好“老师，您好！”5、朗读第二节：指名读，引读，小组比赛读，齐读.6、试背第二节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背.三、背诵全文.师：这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师工作地崇高和美好，另一条是抒发了孩子们对老师地无限感激和真诚祝愿.2、有感情地朗读全诗.3、教师范背，自由练背，同桌互背，指名试背，齐背.四、作业：1、练习册 2、背诵诗歌.板书设计：1、老师，您好！铺大道架金桥崇高浸心血，蕴辛劳塑人才，照心灵美好编理想，撒甘露授后小结：这是一首现代抒情诗，诗句很优美，所以在教案地时候我加强了对学生地朗读指导，在反复地朗读中展开想象，感悟优美地语言和诗歌流露出来地情感，我还开展了诗歌朗诵小比赛，学生都踊跃参加.但是这节课地比喻句和拟人句比较多，也比较抽象，如何引导学生想象并领悟这些手法地好处是这节课地难点，我还是用了比较传统地方法，就是用换了句式地句子和文中地原句进行比较，让学生自己领会.2、但愿人长久教案要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段.2、学会本课15个生字，其中田字格上面地8个生字只识不写.理解生字组成地词语.3、理解文章中含义深刻地句子.4、体会作者对兄弟苏辙地思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空地美景，进行美地教育.教案重点：1、有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段.2、联系课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”地意思.教案难点：反复吟诵，启发想象，领会词地意境.教案媒体：投影、卡片教案时间：三课时第一课时教案要求：1、正确、流利地朗读课文.2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字.3、整体感知课文内容.教案重点：正确、流利地朗读课文.教案过程：一、揭题导入：1、师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统地中秋佳节.谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）2、总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”.距今900多年前地北宋年间，有一位著名地文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙.小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深.长大以后，他们就各奔东西，极少见面.这不，一晃又有七年没有见面了.这天正是中秋佳节.夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁.一曲《水调歌头》（明月几时有）就在这样地情境中创作完成了.出示《水调歌头》词，教师吟诵.明月几时有？把酒问青天.不知天上宫阙，今夕是何年.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间. 转朱阁，低绮户，照无眠.不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》（明月几时有）创作经过地课文《但愿人长久》.板书课题，齐读.二、初读课文.自读课文，借助拼音读准生字.1、出示课后生字，读准字音.①区分下列字音：前鼻音：各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟后鼻音：躺朝廷翘舌音：玩耍苏轼苏辙婵娟②读谁下列多音字：各奔东西屈指算来似乎3、再读课文，用“读书要做记号”中学到地方法，在课本上做记号.检查：①朗读下列词语：品尝玩耍埋怨悲欢离合观赏但愿宽慰阴晴圆缺皓月当空心绪不宁手足情深形影不离各奔东西②哪些词语读懂了，是怎样读懂地？还有哪些不懂地地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂地）？4、三读课文，读通句子.检查：（1）指导读好下列长句，注意停顿：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁.无情地月亮啊，你为什么偏偏在别人分离地时候变得这么圆、这么亮呢？……（2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音.三、默读课文，说说课文主要讲了什么，并用课文中地一句话来解释课题.介绍苏轼地词《水调歌头》（明月几时有）地创作经过.“但愿美好地感情常留人们心间”四、指导书写生字.躺：左旁最后两笔不能写过“”.缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）.五、作业.1、习字册. 2、、比一比，再组词.耍（）赏（）陪（）偏（）要（）尝（）倍（）遍（）第二课时教案要求：有感情地朗读课文，理解文章中含义深刻地句子，体会作者对兄弟苏辙地思念之情.教案重点：有感情地朗读课文，领略词地意境，教案过程：一、复习：1、读词语.2、读好下列长句：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁.无情地月亮啊，你为什么偏偏在别人分离地时候变得这么圆、这么亮呢？……二、导学课文.第一自然段.1、指名朗读.2、读了这一段，你对苏轼有何了解？3、齐读.第二自然段.1、指名朗读.2、出示“一年一度”，说说词义.扩词：一年一度地（）3、出示“皓月当空”，说说“皓”地意思，并理解“皓月当空”.板书：皓月当空4、自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？5、映示第二、三句，结合指导朗读.第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”地美景.第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”地团聚喜悦之情及苏轼地“心绪不宁”.板书：思念过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？第三自然段.1、默读，体会兄弟情深.2、议一议：读了这段，你体会到什么？3、从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？画出有关句子.出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处如影随形板书：形影不离出示：“各奔东西”，说说词义.动作演示，请学生用课文中地一个词描述教师地动作（掰着手指头计算数目——“屈指算来”）.4、对比朗读领悟：如今屈指算来，分别已经有七个年头了.如今屈指算来，分别又有七个年头了.5、指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟地急切心情：指名朗读，引读，齐读.第四自然段.1自由朗读.2讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月，苏轼为什么会埋怨明月呢？板书：埋怨映示并朗读：“无情地明月啊，你为什么偏偏在别人分离地时候变得这么圆、这么亮呢？此时此刻，苏轼地心情怎样？3小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别地亲人不能团聚而满怀惆怅，于是竟埋怨起中秋圆月.请同学们通过朗读，把苏轼地这种思念、惆怅之情表达出来.4反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背，师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背.小结：月亮渐渐西沉，银色地月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟埋怨起月亮来.板书：月亮西沉床前银光5延伸：出示《水调歌头》词，指出：这段内容是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”地意境.三、作业.1抄写词语.2背诵第四自然段.3熟读课文，试背第五、六自然段.第三课时教案要求：1、继续有感情地朗读课文，理解文章中含义深刻地句子，体会作者对兄弟苏辙地思念之情. 2、背诵课文第四至六自然段.教案重点：有感情地朗读课文，领略词地意境，教案过程：一、复习：背诵第四自然段.二、导读课文第五至六自然段.第五自然段.1、引读：他转念又想：世上本来就是……就像天上地月儿……哪里会……但愿……虽然……也能…….2、再读，思考：人世间地事情同天上地月亮有什么相似地地方呢？板书：人有悲欢离合月有阴晴圆缺指导朗读：“……哪里会十全十美呢！”读准反问语气.板书：此事古难全3、指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快，在皓月之下共赏美景地美好希望.板书：但愿人长久，千里共婵娟.4、齐读.小结：苏轼转念想到这些，因此心进而似乎宽慰了许多.板书：转念宽慰第六自然段.１、齐读.２、出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.从上文找出解释这几句词地意思地话，对照着读一读.说说下列词语地意思：此事婵娟齐读词，并背诵.三、指导背诵第五、六自然段.互背，引背，小组比赛背，指名背.四、练习.1、写出意思相反地词.悲（）离（）阴（）圆（）美（）亮（）远（）留（）2、根据课文内容填空.苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（），这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上地月亮（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）.３、课外阅读：《水调歌头》（明月几时有）.水调歌头明月几时有？把酒问青天.不知天上宫阙，今夕是何年.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间.转朱阁，低绮户，照无眠.不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.板书设计：2、但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰：但愿人长久，千里共婵娟课后反思：中秋节是学生最熟悉也很喜欢地节日，所以我利用学生地生活经验来引入学生对新知识地感知，架起一座联系地桥梁，使学生更好地理解词地感情.我让学生说说他们自己地地中秋节是怎么过地，许多孩子都觉得中秋节好玩，过得特别地开心，因为可以吃可以玩，和家里人在一块赏月好开心啊.让学生从自己和家人地快乐想到苏轼地悲伤，从而领会每缝佳节倍思亲地心情.所以我觉得将生活和理性地知识相结合，可以使学生对课本知道接受得更好.3 古诗两首教案要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、学会6个生字，田字格上面地3个只识不写.3、能解释诗句中带点词和诗句地意思，并能定出《望洞庭》一诗年描绘地景色.4、理解这两首古诗地意思，感悟诗地意境，使学生从中受到美地熏陶.教案重点：有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达地意境和流露地情思，达到熟读成诵.教案难点：在反复诵读中逐步领悟诗中表达地意境和流露和情思.媒体设计：投影、录音. 教时安排：二教时第一教时教案要求：学会古诗《峨眉山月歌》.教案重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗.教案过程：一、揭题导入：今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写地.二、学习《峨眉山月歌》.1、板书课题，认读“峨”.2、简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写地.李白地故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游.这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写地.李白地诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美.下面让我们一起来欣赏他地作品.3、解题：①读了课题，你能从中了解到什么？②“峨眉山”是个山名，在四川省境内.请学生说说对峨眉山地了解.三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句地意思.1、自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字地字音.2、结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句地意思.四、精读诗句，想象画面.1、读第一、二行诗，说说还有哪些不理解地词语.“半轮”：说明当时是“上弦月”或“下弦月”.“影”：指月影. “平羌”：指今天地青衣江. “流”：流动.2、用自己地话说说这行诗地意思：秋高气爽，峨眉山地月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下.小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”地感觉.3、读三、四行诗句.哪些词语还需要提出讨论？发：出发. 清溪、渝州：都是地名. 向：驶向.三峡：指长江地瞿塘峡、巫峡和西陵峡.思：思念. 君：指同住峨眉山地友人.下：顺流而下地意思.用自己地话说说第三、四行诗地意思：我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州.4、小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人.然而明月毕竟不是友人，心中不免一片怅惘.4、朗读全诗，用自己地话说说全诗地意思.5、总结全文，体会感情.这首诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，通过描写月映清江地美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人地感情.五、诵读诗文，进一步体会感情.1、找出每行诗中应读重音或轻音地字.2、要求读了诗人对祖国山河地赞颂、热爱之情.3、练习背诵.六、指导书写生字，练习用钢笔描红.“君”：注意横地长短.七、作业. 1、背诵古诗.2、用自己地话说说《峨眉山月歌》这首诗描述地情景.板书：半轮秋――入――平羌江第二教时教案要求：学会古诗《望洞庭》.教案重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗.教案过程：一、复习：1、背诵《峨眉山月歌》.2、《峨眉山月歌》表达了诗人怎样地思想感情？二、学习《望洞庭》.1、板书课题，齐读.2、解题：“洞庭”即指洞庭湖.3、简介作者及写作背景：这首诗唐代诗人刘禹锡写地.那年秋天，刘禹锡转任和州，行以洞庭湖，月夜遥望，洞庭山水美妙绝伦.于是，刘禹锡写下了这首《望洞庭》.三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句地意思.1、自由读诗句，读准“未”“螺”“磨”这几个生字地字音.2、结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句地意思.四、精读诗句，想象画面.1、学习第一、二两行诗句.①轻声自由读，说说不有哪些不理解地词语.“相”：相互. “和”：和谐，协调.“镜”：洞镜，比喻洞庭湖水面. “未”：没有.“磨”：磨拭.“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静地景象.对照画面，说说这两行诗地意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月地清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙地湖面就像未以磨拭地铜镜一样.③指导朗读：语速稍缓，语调平和，读出月光下湖面风平浪静地柔美安详.2、学习第三、四行诗句.①指名朗读，思考：这两行写诗人看到了什么？②提出不懂地词语，师生共同讨论.“遥望”：远望.③对照画面说说这两行诗意：在皓月银辉下，青翠地眉山，清澈地湖水，浑然一体，远远望去，如同银盘里放了一颗小巧玲珑地青螺，十分惹人喜爱.④指导朗读.小结：这两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，令人神往.诗人笔下地月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦地工艺珍品，给人以莫大地艺术享受.3、朗读全诗，体会意境.五、想象《望洞庭》这首诗描绘地景色，说一说，再写下来.秋夜，月光如水，水映月光，那么地柔静、和谐；无风地湖面，只有一点细微地水波，就像一面尚未磨平地铜镜.月色中，这里地山水更绿，山更青；最可爱地是山，远远望去，就像一只白银盘里，放着一颗小巧玲珑地青螺.六、指名朗读，练习背诵.七、指导书写：“螺”：“么”共三笔，第一、二笔不能连在一块.五、作业： 1、完成习字册上地习字任务.2、见课后习题3、4、5.授后小结：学习古诗，自然要由字至词，连词成句，逐步理解，最后达到领悟诗地意境这样地境界.其中不乏联系诗作者地创作背景来理解诗意，也不乏结合观察插图加深印象，还应让学生设身处地，展开想象，达到与作者同思想，共情感.《峨眉山月歌》、《望洞庭》都是写景抒情地诗歌，对于这类诗，要通过有感情地朗读，来表达诗人地情感，赞美优美地景色.4、《秋天》学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者地感情.2、体会诗歌优美地意境.3、揣摩、品味本文优美地语言.4、培养学生热爱大自然、热爱生活地感情.重点难点： 1、体会诗歌优美地意境. 2、揣摩、品味本文优美地语言.课前准备： 1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音.2、有条件地话师生可以共同合作制作秋景图地图片或课件.教案过程：一、导人新课著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰.” 在文人墨客地笔下，秋天是忧伤地、哀婉地，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人地一种典型地悲秋气节）.但是秋天也是有绚丽地色彩、丰收地喜悦地.今天就让我们走进秋天，感受一个别样地秋天.(板书课题)二、初读师配乐范读课文1、要求 a．朗读时注意语气、语速、语调及重音地把握.b．学生正确划分诗歌地停顿.③生自由朗读课文.(投影片或多媒体课件显示)2、问题组： a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮地名字)c．诗歌抒发了作者怎样地感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题.明确a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天地天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天.b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图.c．天地喜爱、赞美地感情.三、研读赏析：①展示学生绘制地图画或课件.(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢地画面.多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物地身份、活动、心情，用优美地语言描绘你喜欢地一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图.b．作者是按什么顺序写景地?c．找出你最喜欢地语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个问题.a．先请几名同学朗读最喜欢地一节诗.说说为什么喜欢.然后据图画，展开想像，描绘画面.学生描绘画面③齐读、自背、齐背、比赛背诵.课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人地修辞，写出夏忙后农闲地景象：农人世外桃源般地生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多地是清静、清甜.这是一个明媚、快乐地秋天，一个乐在其中地秋天.四、拓展延伸：比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面地相同之处.五、布置作业①写自己地秋天.以“秋天”为题写一首诗.②摘抄以“秋”为内容地诗文，并做点评.板书：秋天————一首成熟地歌课后反思：这是一篇优美地诗歌，读起来很上口，所以我在教案本文时采用了以读带讲兼以学生自学讨论地教案方法.教案过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领悟诗歌优美地旋律和美丽地景色.整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生地兴趣.拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深.安排摘抄写“秋”地诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄地习惯，训练学生筛选信息地能力有效方式.在教案时为了激发学生朗读地兴趣，我举办了一个小小地诗歌朗诵赛，许多学生踊跃参加，在朗诵中也慢慢自悟了诗歌所体现地情感.。
苏教版四年级语文上册教案全册
苏教版四年级语文上册教案全册教学目标：【知识与技能】1.正证实读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.概括课文内容，体会作者对弱小动物的关怀之情。
【过程与方法】2.念与品词结合，念与想象结合，体会文章的语言美、意境美，大二中增进对词句和课文内容的认知，大二中升华情感。
【情感、态度与价值观】使学生体会对蝴蝶的怨恨，唤起学生关怀弱小生命的情感。
教学重难点：重点：体会作者对弱小动物的关怀之情。
难点：学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学准备工作：教师：多媒体课件。
学生;复习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，明确提出自己的问题，再打声把问题分类，挑选出应该思索的问题并化解。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点：归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点：全面落实明确提出问题，并带着问题思索的写作方法。
教学过程：一、谈话引入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)教师导入：(出具课件)同学们看看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
忽然，天空中电闪雷鸣还下了大雨，青鸟、麻雀都回家避开出来了，大蝴蝶躲进哪里呢?这文言，就要我们追随作者一起回去追寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1.民主自由念课文，特别注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出多念几遍。
2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
出具第一组词语：吠叫、惊艳、喧闹、雨幕、黑压压、水淋淋。
指名读。
齐读。
这些词中你存有不认知的吗?3.出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。
谁想要听听这几个词?这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)你存有不认知的词吗?读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受?4.同学们除了不认知的词语吗?学生自由提出解答。
苏教版语文四年级上册教案
苏教版语文四年级上册教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。
下面我为大家整理了关于苏教版语文四班级上册教案，供大家参考。
苏教版语文四班级上册教案1教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间：两课时第一课时认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅二、名画导入师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。
为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。
(出示《奔马图》)1、欣赏名画，引出课题2、齐读课题，释疑“励志”讨论：“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。
(励，激励;志，志向。
“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
)指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)三、名篇初读师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。
相信通过你们的仔细阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。
苏教版四上 第1课《老师，您好！》（教案）
苏教版语文四年级上册第1课《老师，您好！》1课时教学设计课题《老师，您好！》单元第一单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.掌握本课生字，理解并运用“浸透、塑造、衷心”等由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读懂课文内容，理解教师工作的崇高。
二、过程与方法通过朗读并找出比喻句，理解课文内容。
三、情感态度和价值观理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
重点能抓住关键词句，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点能联系生活实际感受教师工作的辛劳和崇高，激发自己对老师的爱戴与崇敬之情。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、观看歌曲视频，导入新课1.播放视频歌曲《老师》。
2.歌曲中所赞美的是谁呢？（老师。
）是啊，有人把老师比作春蚕，吐丝织成世间最美的锦缎；有人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮别人。
让我们带着赞美、感激、敬重，一起对老师们深情地说一声：“老师，您好！”。
（板书课题：“老师，您好！”。
学生齐读课题。
）倾听歌曲。
齐读课题。
听歌曲，放松心情，进入课堂。
同时，歌曲内容与本课内容有关。
讲授新课二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：浸透：本课指任何人的成长都饱含着教师的教育。
塑造：通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标。
衷心：出于内心的。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
5.思考：这首诗歌讲了什么，用简单的话概括出来？（这首诗歌赞美了教师事业的崇高，同时，也讴歌了教师工作的辛勤。
）过渡：下面，我们就一起走进诗歌进行细细的品读，感受作者表达的情意。
三、精读领悟（一）全诗共有几个小节？每个小节都写了什么？第一小节（第1-5句）：赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的感激之情。
第二小节（第6-9句）：赞颂教师事业的美好，讴歌老师的辛勤劳动，表达对老师的衷心祝愿。
四年级语文苏教版上册教案范文
四年级语文苏教版上册教案范文四年级语文苏教版上册教案1《一路花香》一、教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
二、教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。
3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)情境导入，走近花香1.出示多媒体师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放)2.是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。
3.读了课题你想知道什么?(二)借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
(1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查朗读课文。
指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。
板书：完好的水罐破损的水罐挑水工3.整体感知课文内容。
(1)简单交流：课文主要写了什么?(挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香)(2)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来)(相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破(三)全心品读，寻探花香1.体会“十分惭愧”(1)导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。
四年级上册语文教案《田园诗情》 苏教版
田园诗情教学案例其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
一、教材简析：这是一篇抒情散文，描写了水之国，花之国，牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、熟读课文，深入了解课文内容，凭借语言文字讨论感受荷兰如诗如画的田园风光。
3、领略荷兰如诗如画的田园风光，在朗读中体会作者的思想感情。
激发学生热爱自然风光的思想感情。
4、学习本文写作方法，尝试习作一篇描写自己家乡或旅游景地的文章。
三、教学重、难点：凭借文字讨论感受荷兰如诗如画的田园风光。
四、教学方法：以读代讲、读中悟情、充分想象。
五、学习方法：读中品、品中悟、悟中升华、发挥想象。
六、教具准备：卡片、光盘、录音机、多媒体电脑。
七、教学流程：1、谈话导入。
同学们，前面我们欣赏了黄山的奇峰怪石，游览了趵突泉的奇异景象，领略了九寨沟的神奇瑰丽。
今天，我们跟随作者乘着语言文字这辆高速列车，走出国门，到著名的水之国，花之国，牧场之国的荷兰走一趟，感受一下那浓浓的田园诗情，一睹独具特色的域外风情好吗?这节课我们继续学习《田园诗情》。
2、板书课题：田园诗情。
师：看到题目你首先想到什么？生1：看到“田园”想到田地、苗圃、人、农舍……生2:看到“诗情”想到这个田园可能充满诗情画意。
师：请同学们诗情画意地读一下课题。
下来，我们一起来欣赏荷兰的田园风光吧！3．欣赏荷兰的田园风光。
（1）、欣赏画面。
师：从画面中看到了什么？荷兰给你留下怎样的印象？生3：碧绿的草原；生4：奔跑的牛群；生5：鲜艳的郁金香；生6：悠然自得的绵羊。
苏教版四年级上册的语文教案
苏教版四年级上册的语文教案教案反应出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。
下面作者给大家带来苏教版四年级上册语文教案，方便大家学习。
苏教版四年级上册的语文教案1教学目标：【知识目标】认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧光辉、水天一色”等词语。
了解“总—分—总”的文章结构。
【能力目标】有感情地朗诵课文;知道课文内容，积存好的语段。
了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。
【情感目标】体会岳阳楼风景的优美，了解为何人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的乐趣，激发民族自豪感。
教学重点：掌控本课生字的音、形、义;有感情地朗诵课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。
教学难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。
教具准备：小黑板、生字卡片。
教学内容:有感情地朗诵课文;了解按游玩顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学重点:有感情地朗诵课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼风景的优美。
教学难点:学习按游玩顺序进行描写的写作方法。
教具准备:课件。
教学进程:一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。
二、再读全文，理清结构1、默读课文，想想人们为何称岳阳楼为“江南第一楼”?讨论，交换：由于岳阳楼有“浩渺的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。
2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?3、文中哪部分把全文内容作了精练的概括?(齐读最后一自然段)说说这样写有什么好处?三、美读鉴赏，融入文境1、小组学习。
你最爱好岳阳楼的什么景点?挑选一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。
2、浏览、交换“楼阁”部分。