二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决问题114-人教版
第6单元 有余数的除法
第5课时 解决问题
【教学内容】
教材第67页例5，做一做第2题。
【教学目标】
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
【教学重难点】
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。理解“至少”“最多”的含
义。
【教具、学具准备】
课件、课本、练习本
【教学过程】
一、激趣导入
嗨，同学们，你们好，我是你们的李老师。春天到了，草长莺飞，百花盛开，
这个时候你们最想做什么事情呢？我知道一定会有同学迫不及待的和李老师说：
老师，我最想去春游！嗯，李老师非常理解大家的想法，这么好的天气，能够出
去走走，那该多好啊！这不，二年级（1）班的同学就迫不及待的出发了，他们
来到公园里，那有一个好大的湖，于是决定要去划船，可是，他们遇到了一个难
题，这该如何是好？同学们，你们能够帮帮他们吗？让我们一起来看看他们遇到
了什么问题。
二，探索新知
1. 理解题意，发现数学信息。理解“最多”“至少。”
出示教材第67页例5，22个同学去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多
少条船？
理解 “最多坐4人”是什么含义？——每条船的人数不能超过4人。
“至少”是什么含义？—— 每条船都坐满人，22个学生都能划船。
2.解决问题（画图法、列式法）
（1）画图法。
（2）用符号表示。我们还可以用符号表示：有22人，每4人坐1条船，坐
满5条。还有2人，需再租一条，共需5+1=6条
（3）列竖式计算，解析“加1”的含义。剩下的这2位同学也必须要安排1
条船来坐，所以要“加1”
3.检验计算结果
每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，6条船肯定能坐22人。解答正
确！
三、巩固提升
1.出示课本做一做第二小题。小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能
买几个？
2.介绍如何找到相关数学信息。
3.解析 “最多能买几个”， “最多”的意思。
4.解析“去尾”含义。列算式10÷3=3（个）……1（元），也就是10元钱
最多只能买3个3元的面包，剩下的1元不够再买一个面包。
四、对比总结
分析解决问题要考虑实际情况，不同的情况用不同的方法来解答。有时要“进
1”，有时要“去尾” 。
二年级数学下册教案-6 有余数的除法118-人教版
人教版二年级数学下册《有余数的除法》有余数的除法教学内容：人教版二年级下册教材第59～60有余数的除法。
学习目标：1、通过情境感知有余数的除法的含义。
2、认识余数，理解有余数的除数算式。
教学重点：感知有余数的除法的意义,认识余数。
教学难点：理解有余数的除法算式。
教学准备：课件、小棒。
教学设计一、激趣引入1、情境导入，揭示课题。
2、板书课题：有余数的除法。
二、探究新知1、教学例1，复习表内除法的含义：⑴、（课件出示草莓）这是什么？一共有几个？①每2个摆一盘，你能摆几盘？用学具摆一摆试一试。
（学生动手操作，教师巡视指导。
）②一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）③（课件演示分草莓）这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？④学生汇报，形成板书：6÷2=3（盘）请你再说说这个算式表示什么意思？⑵、理解有余数的除法的含义：出示7颗草莓图，每2个摆一盘，看看能摆几盘?（学生动手摆一摆）说一说，你们发现了什么问题？师：剩下的还能再平均分吗？（学生自由回答）⑶、你能用一个算式表示出来吗？出示算式：7÷2=3（盘）……1（个）说说这个算式表示什么意思？让学生回答。
引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。
师小结：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。
⑷、比较归纳。
今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？观察比较6÷2=3（盘）和7÷2=3（盘）……1（个）这两道算式。
引导学生再次认识到：在生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分的部分，就是余数。
2、完成教材60页“做一做”第1题。
（1）、让学生在书上圈一圈，填一填。
（2）、根据圈的结果填空，完成练习。
3、教学例2,认识余数要比除数小。
⑴出示P59情境图，观察引出活动：同学在做什么？想不想参加这个活动？让学生拿出小棒自己摆一摆。
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教学PPT课件(4篇)
16÷3 = 5(组)……1(面)
课后作业
课 堂
1 从课后习题中选取。
小
结
2 完成练习册本课时的习题。
有余数的除法
创设情境
5根小棒摆一个五边形 4根小棒搭一个正方形 3根小棒摆一个三角形
兴趣小组的同学们正在上课，他们正在用小棒摆图形呢。我们也 来摆一摆。 用11根小棒摆三角形、正方形、五边形，各能摆几个？
有余数的除法
二年级数学下册
摆一摆
用小棍摆出三角形，正方形和五 边形。
用11根小棍，分别能摆几个正方 形？几个三角形？几个五边形？
11÷4=2（个）……3（根）
11÷3=3（个）……2（根）
11÷5=2（个）……1（根）
11 ÷ 4 = 2（个）…… 3（根） 11 ÷ 3 = 3（个）…… 2（根） 11 ÷ 5 = 2（个）…… 1（根）
（1）46÷5=8……6 （2）63÷8=7……7 （3）6×4+8=32
（）
（√ ） （√ ）
根据上图规律，第13颗星星是什么颜色？
思路：先找出颜色规律 一个蓝色和两个黄色为一组。
第十一颗 第十二颗 第十三颗
13÷3=4……1
谢谢观看
有余数 除法
人教版二年级下册
目1
2
3
4
录课 程
探 索
巩 固
探究新知
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
摆3盘，正好摆完。 6÷2＝3(盘)
操作提示
(1)让学生们拿出水果学具，用6个水果学具 表示6个草莓来摆一摆。
(2)用除法算式表示摆的结果。
学法提示
1.让学生们像刚才那样动手摆一摆。 2.在小组内说一说怎么摆的，有没有剩余。 3.把摆的结果用算式表示出来，并思考一下商和余
人教版数学二年级下册教案-6 有余数的除法解决问题91
《用有余数的除法解决生活中的问题》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册第六单元解决问题例5教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。
3、培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教学难点：选择正确的方法解决实际问题教学准备：课件。
教学过程：一、揭示课题。
亲爱的小朋友们，今天老师带大家一起去学习用有余数的除法解决问题。
二、探究新知出示例5： 22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船？（一）初次读题，找出条件和问题读题，说说你都知道了什么？已知条件是：划船的人数是22人，还知道了每条船最多坐4人，所求问题是：求至少要租多少条船。
（二）再次读题，理解分析题意。
1、提问讨论：“至少”你怎么理解？“至少”是什么意思？“至少”就是最少的意思，应该让每条船上都坐满4人，22个学生都上船。
2、独立尝试解题方法提示：可以画一画，再算一算。
3、展示结果，交流想法4、重点分析列式解答。
（算一算）22÷4=5(条）……2（人）5+1=6（条）22、4、5、2各表示什么？5、讨论探究商加1法为什么要加1呢？6、归纳与总结加1法解决这类用有余数除法解决问题时，要考虑到符合生活中的实际，不论余数是几，必须用商加1来解答问题。
(九）讨论探究去尾法，同上方法补充例题小丽有10钱，最多能买几个3元的面包？(十）学习归纳去尾法用有余数除法解决问题时，要考虑到符合生活中的实际，不论余数是几，都必须把余数舍去，商不变来解答问题，这种方法就是去尾法。
三、对比感悟，提升认识将例5和补充例题一起对比，进一步体会用有余数除法解决生活中的问题，有时采用加1法和有时又要采用去尾法。
同时出示例5和P67做一做T2 。
对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，却不增加1个面包。
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决问题91-人教版
《用有余数的除法解决生活中的问题》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册第六单元解决问题例5教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。
3、培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教学难点：选择正确的方法解决实际问题教学准备：课件。
教学过程：一、揭示课题。
亲爱的小朋友们，今天老师带大家一起去学习用有余数的除法解决问题。
二、探究新知出示例5： 22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船？（一）初次读题，找出条件和问题读题，说说你都知道了什么？已知条件是：划船的人数是22人，还知道了每条船最多坐4人，所求问题是：求至少要租多少条船。
（二）再次读题，理解分析题意。
1、提问讨论：“至少”你怎么理解？“至少”是什么意思？“至少”就是最少的意思，应该让每条船上都坐满4人，22个学生都上船。
2、独立尝试解题方法提示：可以画一画，再算一算。
3、展示结果，交流想法4、重点分析列式解答。
（算一算）22÷4=5(条）……2（人）5+1=6（条）22、4、5、2各表示什么？5、讨论探究商加1法为什么要加1呢？6、归纳与总结加1法解决这类用有余数除法解决问题时，要考虑到符合生活中的实际，不论余数是几，必须用商加1来解答问题。
(九）讨论探究去尾法，同上方法补充例题小丽有10钱，最多能买几个3元的面包？(十）学习归纳去尾法用有余数除法解决问题时，要考虑到符合生活中的实际，不论余数是几，都必须把余数舍去，商不变来解答问题，这种方法就是去尾法。
三、对比感悟，提升认识将例5和补充例题一起对比，进一步体会用有余数除法解决生活中的问题，有时采用加1法和有时又要采用去尾法。
同时出示例5和P67做一做T2 。
对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，却不增加1个面包。
新人教版二年级数学下册14陈如如《有余数的除法：解决问题例6》省级优课教学设计
有余数除法解决问题例6教学内容：教科书第68页例6及相关内容教学目标：1、通过观察、操作，掌握解决与按规律排列有关问题的方法，能用有余数的知识解决生活中的实际问题。
2、经历应用有余数除法的知识解决实际问题的过程，体会解决问题方法的多样化，理解余数与排列数的对应关系。
3、感受数学学习的乐趣，体会有余数除法和生活的联系。
教学重点：掌握用余数解决问题的方法。
教学难点：根据余数判断结果。
教学准备：课件、导学单、小棒教学过程一、游戏引入课前谈话：小朋友们，你们喜欢吃水果吗？你最喜欢吃哪种水果？1、猜水果接下来我们一起玩猜水果游戏。
你们随便报一个数字，我就可以说出数字后面是什么水果？你们相信吗？谁先来考考我。
2、质疑激趣你们想知道这其中的奥秘吗?学了今天的知识你们也能做到。
二、探究新知小朋友们都看过“熊出没”的动画片吗？森林里要开联欢会了，小动物们准备了很多好吃的水果，我们一起去看看吧。
活动一：研究第16个水果是什么？1、出示水果（到第9个)（1）猜猜下一个会是什么水果?为什么？小结：小朋友们真会观察，发现了这些水果是以梨子、草莓、苹果为一组重复排列的。
（2）追问：第11个呢?(生回答,大屏幕依次出示及完整题目)2、出示例题按照这样的规律，第16个应该是什么水果？（1）从题目中你得到了什么信息?问题是什么?追问：这样的规律是什么意思？（2）猜一猜第16个是什么水果？（3）思考:用什么方法来判断第16个水果是什么?①同桌交流想法②独立尝试解决(把方法记录到学习单一上面，选择学具操作的同学把结果记录到学习单上)③四人小组交流(教师巡视,收集有代表性的作品)（4）展示方法:方法1:摆一摆你们看清楚他是怎么摆的吗？谁来说一说。
问：怎么确定第16个水果是什么？为什么每组摆3根？方法小结（板贴：摆）方法2:画一画问：怎么确定第16个水果是什么？追问：为什么最后一个水果不圈起来?(多余的1个,不够一组)小结：看来画一画和摆一摆的方法很像，剩下一个，就是这一组里的第一个。
部编本人教版二年级数学下册《第6单元有余数的除法【全单元】》精品优质课件
想一想：我们知道加、减、乘法都可以写成竖式形式， 除法也可以吗？该怎样做？
想：13里面有（ 3 ）个4。
3 ……商（表示能分3组）
除数…… 4 1 3 ……被除数（表示共有13根小棒）
（表示每4
1 2 ……4乘3的积（表示分掉的12根小棒）
根分一组）
1 ……余数（表示还剩1根小棒）
13÷4=3（组）……1（根）
活动1：（1）读一读，你知道了什么？ （2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
正好分完。 6个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘。 6÷2=3（盘）
把下面的这些 每2个摆一盘，摆一摆。
活动2：（1）读一读，你知道了什么？ （2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
有剩余。
7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘， 还剩（ 1 ）个草莓。
（ 6 ）×7 < 43 4×（ 7 ）< 31 （ 6 ）×9 < 60
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
5 7 36
35
对
不对
1
用竖式计算。
37÷6= 6……1
6 6 37
36
1
80÷9= 8……8
8 9 80
72
8
47÷6= 7……5
7 6 47
42
5
用竖式计算。
19÷3= 6……1
6 3 19
18 1
39÷4= 9……3
9 4 39
36 3
47÷5= 9……2
9 5 47
45 2
直接写出商和余数。
25÷8= 3 …… 1
36÷5= 7 …… 1
64÷9= 7 …… 1
29÷6= 4 …… 5
二年级数学下册课件-6 有余数的除法-解决问题30-人教版(11张PPT)
没有余数，这又
答：第27面小旗是红色的。 表示什么意思呢？
没有余数说明正好是整数组，所求的图 形就是每一组的最后一个。
列式法，因为它比较简便。
8
巩固训练
按照上面的规律穿一串珠子，第24个珠子应该是什 么颜色？
24÷5=4（组）……4（个） 答：第24个珠子是红色。
9
解答疑问
第12个图案是什么？ 第17个呢？ 12÷2=6（组） 答：第12个图案是笑脸。
二年级 下册 第6单元
利用余数解决排列问题
难点名称：理解余数在解决按规律排列有关问题中的作用与含 义，并解决问题。
1
一、新课导入
你发现了什么？
下一个图案是什么？ 第12个图案是什么？ 第17个呢？
2
探究新知
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16 例6 面小旗应该是什么颜色？
怎你 知么条能解件找决和到这所题个求目问问中题题的呢吗已？？
画图法
要按规律画哦！
第13面 第16面
符号法
表示为： 黄红红、黄红红、黄红红、黄红红、黄红红、黄
5
列式法
16÷3= 5（组）……1（面）
5 3 16
15
下一组里的第1面。
（第六组）
1 答：第16面小旗是黄色的。
按照这样的规律接着往下摆，第27面小旗应该是
什么颜色？
算式得出的结果
27÷3= 9（组）
17÷2=8（组）……1（个） 答：第17个图案是爱图形的排列规律， 每几个重复出现一次，就用几作除数；求第几个，就用 几作被除数；余数是几就从下一组开始数到第几个图形， 这个图形就是所求的答案。
如果没有余数说明正好是整数组，所求的图形就是 每一组的最后一个。
二年级数学下册教案《6有余数除法》10-人教版
二年级数学下册教案《6有余数除法》- 人教版一、教学目标1.能够理解除法的概念，了解除法中的余数；2.掌握在除法中出现余数的情况，能够进行简单的有余数除法运算；3.进一步巩固学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解除法的概念；2.掌握有余数的除法运算。
三、教学难点1.理解除法中的余数的概念；2.进行有余数的除法运算时的思维能力培养。
四、教学准备1.教材《人教版》二年级数学下册；2.课件PPT；3.小白板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过举例子引入除法的相关概念，引出“余数”的概念，让学生了解除法的基本定义及有余数的概念。
2. 讲解（10分钟）通过PPT展示有余数的除法运算的步骤和方法，引导学生掌握有余数的除法运算规则和方法。
3. 游戏练习（15分钟）设计多个有余数的除法运算题目，让学生通过小组合作的形式进行练习，加深对有余数除法运算的理解。
4. 巩固（10分钟）让学生小组内相互出题，进行有余数的除法运算，巩固所学知识，加深理解。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考实际生活中有余数除法的应用情况，如购买零食、分糖果等，培养学生解决实际问题的能力。
6. 总结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调除法的概念和有余数除法运算的方法，鼓励学生多加练习，掌握所学知识。
六、作业布置有余数除法相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后反馈鼓励学生利用课下时间继续练习，并根据学生掌握情况调整教学方法，确保每个学生能够掌握有余数除法的基本运算方法。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够认真学习，多加练习，掌握好有余数除法的相关知识。
人教版二年级数学下册课件- 6 有余数的除法ppt课件
②计算有余数的除法, 余数要比除数小。
四、课堂作业
作业：第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。
再见！
1、情感态度与价值观目标：树立权利 意识， 遵守权 利界限 。 2、能力目标：能够维护自己的合法权 利，也 尊重他 人的合 法权利 。 3、知识目标：认识公民的基本权利， 知道权 利是有 界限的 ，不滥 用自己 的权利 。 4.体验国庆节日的欢乐气氛，感受人 们欢度 国庆的 喜悦之 情。 5.激发学生作为中国人的自豪感，增 强热爱 祖国之 情。 6.加强与同学之间的合作与交流，选 择自己 喜欢的 方式表 达对祖 国的热 爱。
17÷2＝ （8 组）…… （1个）
圈了（ 7）组， 剩下（ 2）个。
23÷3＝ 7（组）…… （2个）
挑战练习
用36小棒摆 。剩几根小棒？
36 ÷ 5 =（ ） ……（ ）根
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会 剩几根小棒？
一堆
木棒 ÷
5 =（ ）
……( )根
说一说
这节课你有什么收获？
①剩下不能分的数才叫余数。
8根□□
8÷4=2(个)
9根□□ | 10根□□| | 11根□□| | | 12根□□□
9÷4=2(个)……1(根) 10÷4=2(个)……2(根) 11÷4=2(个)……3(根) 12÷4=3(个)
余数 ＜ 除数Leabharlann 1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（8）组， 剩下（1）个。
人教版二 年级数 学下册 课件- 6 有余数的除法p pt 课件
人民教育出版社 数学 二年级 下册
有余数的除法
人教版二 年级数 学下册 课件- 6 有余数的除法p pt 课件