构建和谐高效小学语文课堂教学策略研究
构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究
摘要：现代社会的协调发展，教育内在的现实与未来的矛盾，教育要实现促进人的全面发展的目标，都要求教育必须是和谐的。
课堂教学是教育的主阵地，和谐高效的课堂教学能很好地满足社会发展需要和学生身心发展需要。
作为基础学科的小学语文课堂，应该是童心飞扬的乐园，个性张扬的天地。
当师生之间、学生与学生之间产生多重共鸣时，学生由被动的接受者转变为主动、活跃的参与者和创造者，真正和谐高效的课堂就能得以实现。
关键词：小学语文；课堂教学；和谐；高效
提高语文课堂教学效率与教学质量一直是语文教学领域和语文
教学实践亘古常新的论题，也是一个难题。
因为这个问题解决不好，其直接恶果是导致学生的过重学业负担和心理负担，影响学生健康和谐的发展。
和谐高效的语文课堂追求的目标是促进学生素质全面、和谐、充分的发展，有效地实现素质教育的培养目标。
那么要如何在小学语文教学中构建和谐高效的课堂教学模式呢？
一、根据学生的认知水平，制定恰当的教学目标
按照《语文课程标准》制定的三维目标去设定我们一堂课的标准，教学中应但在预设目标的时候，不能机械地去套用标准。
应该结合每堂课的具体内容，以过程与方法为主线，然后将知识与技能、情感态度与价值观有机地渗透在其中。
三维目标不是三维分立，而是三维统一。
当然，能力的目标、情感态度的目标，不是某一节课就可以实现的，需要在每一节课中有机地渗透。
现在常见的问题是，
有些老师在授课的过程中往往自觉不自觉地忽略了学生的认知水平。
例如，有些老师要求学生默读时，既没有明确的目标，又缺少方法的指导。
实际上语文课程标准针对不同的学段，给我们提出了非常明确的目标。
教师应研读课程标准，根据不同年级学生的认知水平确立目标，选择教学方法，提出合适的要求。
教师要不断追求教育的合理性，常常追问自己“我这样安排教学符合课程标准吗?”“这样安排教学符合学生掌握知识和身心发展的规律吗?”“这些知识是学生必须掌握的吗?”“我为什么要达到这一目标?”等问题，并将这些观念运用到教学中去。
二、建立和谐的师生关系，激发学生学习的积极性
教学活动是一个师生之间互动的过程。
师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。
也是实现高效课堂的基础。
在教学中如何构建这种新型的和谐师生关系呢？
1.我们对待学生要宽容。
作为学生，他们渴望老师真心的爱他们、尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心理意向鼓励和期待他们，而不是简单、机械的批评和灌输，更不能一味的指责和惩罚。
2.给予学生充分的信任。
我们一定要转变教学观念，建立平等、民主的学习氛围给予学生，充分的信任。
新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。
学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追
求和个性等主观意识，因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。
因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。
三、树立以学生为主的教学观，使之自主参与学习
新课标提出来：“要引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，强调学生是学习的主体，教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。
随着课程改革的深入，我们日益重视在现在的语文课堂教学中树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了关注，学生成为课堂学习的主人。
在语文课堂教学上，在学生为主体的高效教学过程，要把“问”的权力还给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生。
在每个教学环节上，都应把学生的自主实践放在首位，让学生尝试性地学习，自主学习解决问题，让学生成为学习的主人，让学生享受到自主探索的乐趣。
需要注意的问题是：要真正发挥老师的主导作用和课堂调控的能力，不能放任自流，学生的自主探究要引导，学生的理解错误要纠正，学生确实难以理解的问题，就要耐心地进行讲解，把学生自主学习和有意义的学习结合起来，实现高效的教学。
四、应用及时恰当的课堂评价，使学生体会成功
学生存在着个体差异，评价时必须要尊重个体差异，学生答对时，用“你真行，了不起！”“很好，老师也同意！”等赞叹语言使学生获得成就感、荣誉感、信心倍增，学生会更投入地学习。
当语言能
力、理解能力发展较慢的学生或性格内向者发言受阻，感到困窘时，教师更应给予热情的鼓励与帮助，多给机会，允许其“再想想”“慢点儿说”，或安慰说：“没关系，这个问题本来就很难，你再想一会儿”使之有勇气逐步创造成功。
五、营造和谐的教学过程，实现高效课堂
语文教学应以“课堂对话”为突破口，大胆放手，把课堂还给学生，以课堂为载体，引导学生大胆质疑，从而培养学生创新思维。
对话的教育形式主要包括：师生间的对话、生生间的对话、师与文本的对话、生与文本的对话、与环境的对话、与媒体的对话。
不管哪一种对话，其核心是：动脑动手，养成良好的习惯。
让学生用心灵去拥抱语言，和作者做心灵的对话，在思维和情感的强烈震撼中领悟文本。
给予学生思维迸发的机会。
在语文课堂上，学生的思维如何激活，让他们的思维有水一般的灵动，是和谐语文课堂的生命。
在课堂上，教师要变“人云亦云”为另辟蹊径，培养学生思维的独特性；变“单一思考”为复式思索，培养学生思维的求异性；变“自我需要”为群众需求，培养学生思维的积极性；变“思维惯性”为思维创新，培养思维的变通性；变“狭窄思路”为思路开放，培养学生思维的流畅性，让课堂活力无限。
只有思维含量大的课堂，才是高效的课堂。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在今后的小学语文教学中，笔者将不断地学习与探究，逐步提高自己的语文素养，追求那
尽善尽美的语文天地。
让语文课堂教学实实在在，真正做到和谐高效！。
如何创建和谐高效的小学语文课堂
河 南 省唐 河县 滨河 中心 学校 胡焕 玲
课程改 革确 实改变 了语 文课 堂教 学 面貌 ，语 文课 堂呈 现 出生 动 活 泼 的勃 勃生 机 。语 文 学科 是 “ 人 文性 ”较 强 的学 科 ，要 求我们教 师要有 一双慧 眼 、一个 睿脑 ，准确定 位 “ 教 学 目标 ” ，把握 课堂 高效 的根基 。课 堂教学是 一 门艺 术 ，是 种教 师与学 生共 同参 与的复杂 性活 动 。在我们 倡导 的新 课 程改 革中 ，教 师如何做 才能实现 小学语 文课 堂的高效 呢？笔 者结合多年的教育教学实践 ，认 为应 做到以下 几个 方面。 转变教学观念和教 学方式 ，提高课堂教学效率 意识是行 动 的先 导。教师 的教学 观念和 教学方式 直接影 响着 一堂课 的效率 。因此 ，教 师要转 变传统 的教学观 念和单 的教学方式 ，逐步 消除 由于教 师讲 得过多 、学生参 与过少 而导 致 的靠大 量课后 作业来完成 教学 任务 的问题 ，逐 步改变 课堂 上学生被 动接受 多 、主动 思考少 的现象 ；在教学 方式手 段上 ，运用多 媒体教 学是构建 高效课 堂 的重 要策略 。在平 时 的教 学 中经 常利用多 媒体进行 教学 ，就会把 同学们 的注意力 吸引 到课堂上 来 。同时 ，也能更 好地 激发学 生的学 习兴趣 ， 调动 学生参 与课 堂 的积极性 。运用多 种手段 ，通过声 、光 、 色 、形 ，将教 学过程 直观 、形 象 、生 动地直 接作用于 学生 的 各 种感 官 ，使 学 生产 生 强 烈 的学 习兴 趣 。在 设 计导 人环 节 时 ，更容易把 学生 引入到教学 情境 中去 ；通 过激趣将 学生带 入 教 学 情 境 中 ，适 时 提 出 问题 ，引 导 学 生 思 考 ，就 会 达 到 事 半 功 倍 的效 果 。 二、认真学 习课标 ，努力钻 研教材 ，备好 每一节 课 ，做好 课
论小学语文和谐课堂的构建
论小学语文和谐课堂的构建【摘要】和谐是所有美好事物的最大特征。
和谐教育是以促进学生基本素质全面发展作为基本目标，是构建和谐社会的基本工程。
在小学语文的教学过程中，构建和谐的课堂教学可以最大限度的调动学生的积极性和主观能动性。
下面笔者结合自身多年的教学实践经验谈谈如何构建小学语文的和谐课堂，以期与各位同行共同探讨。
【关键词】小学语文；和谐课堂；构建语文这一门学科是其它学科的基础，因此我们的教师要引起高度的重视。
在实际的教学过程中，往往会有些老师抱怨课堂教学效果不佳，老师在讲台上讲得大汗淋淋，我们很多孩子却趴在课桌上钓鱼，这样一来，我们的课堂教学效果就大打折扣了，老师们吃力不讨好，学生们厌学，从而形成了恶性循环。
著名学者罗杰斯说过：“课堂气氛主要是教师行为的产物。
”这就说明了我们的教师在实际的课堂中还是发挥着很重要的作用的，课堂气氛创设的主动权在我们老师的手上，当我们每一位学生都参与到其中来的时候，和谐课堂就随之产生了。
一、营造和谐的师生关系和谐社会的核心是人与人之间的和谐，人与人之间的和睦相处。
这就决定了和谐课堂的和谐在于师生之间的和谐、生生之间的和谐，只有这些课堂的主体和谐了，才能达到真正意义上的和谐课堂。
因此，要想打造和谐课堂，首先要营造和谐的师生关系。
热爱学生是教师的职业之本，我们作为教育工作者，最基本的就是对我们的学生像对自己的孩子一样，要有爱心，只有在这个大爱的前提下，我们才能够顺利的完成我们教师传道授业解惑的基本使命。
苏联著名的教育家赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至最重要的品质就是爱儿童。
”我们的教师要把我们的学生真正意义上的当做祖国的花朵来培养，来精心的呵护他们。
只有这样子，我们的学生才会在我们的呵护下茁壮成长。
传统的语文课堂教学往往忽视了孩子们的天性，过分的强调了课堂的纪律性等一些无形的约束性的东西，在新课程的背景下，我们现在的语文课堂更多的主体应该是我们的学生，我们教师只是指导者，更多的创造性的东西需要我们的学生来完成的。
如何创设和谐愉悦小学语文课堂
如何创设和谐愉悦的小学语文课堂新课程改革要求树立以人为本的教育理念,重视学生的精神成长,努力构建和谐课堂。
对于和谐课堂的构建,我在自己的教学实践中进行了一些实践和探索。
一、小学语文和谐课堂要讲究教学内容的和谐小学语文和谐课堂的构建首先要注意课堂教学内容设计。
教学设计要立足于实际,从学生真实的问题和经验出发。
因此,关键在于积极有效地引导学生自己发现矛盾,从而引发有效学习活动,真正让学生学有所思。
构建和谐课堂要求学生也参与到教学设计当中,学生作为和谐课堂教学设计的主体,有权对教学设计提出自己的见解,就是小学生也应在教学设计中受到应有的尊重。
此外,在教学设计上要做到动态设计。
传统的小学语文课堂设计以书本知识为本,从教师的主观判断或教学经验出发,侧重于教学活动程序的选择、教学方法的确定等,教学活动只能依据预设的程序依次展开,教学陷于呆板化和模式化的境地,师生的创造力得不到有效的发挥。
打造小学语文和谐课堂要求教学设计要从传统的静态设计转向动态设计,教师只有在教学情境中及时对教学进行感知、操作和调整,才能真正使和谐课堂的基本理念得到落实。
二、建立平等的师生关系，师生共建和谐课堂新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体，教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂。
因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。
真正做到“一切为了学生的和谐发展”。
教师在此过程中扮演什么样的角色呢？教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。
教师在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中激发学习兴趣，学到知识。
学生敢于说话，敢于争辩，各抒己见，无所顾忌，往往能迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)
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语文教学如何构建和谐课堂论文
语文教学如何构建和谐课堂教育是培养生命的事业，孩子们在语文课堂上的快乐心情和丰富的情感体验，常会给我们教学者意外的惊喜，无限感动。
因此，语文课堂应是充满人生百味体验的乐园。
那么，我们在语文课堂又应该怎样引领他们的心情呢？一、相信激情会带来收获语文是人文性与工具性的统一，如何体现其人文性，基点在于情感。
我不敢相信，一位在课堂上呆若木鸡、脸无表情的老师，到底能传递什么，给孩子们情感体验和孕育崇高的理想更无从谈起。
所以，一出现在孩子们的周围，有一个声音总在提醒我：要感染学生。
每节语文课，我都会在课前做好充分的准备，深刻挖掘文中的内涵与情感因子。
每当站在讲台上，我都会把情绪调到最佳状态，然后用主持人的方式，把自己对课文的每份情感，每份理解，每份感悟，用语言、眼神、表情、动作等传递给学生，力求与他们的情感共鸣。
如在教学《秋天的怀念》一文时，我先用声情并茂的语言介绍母亲对生病儿子的照顾：儿子发脾气时，母亲悄悄出去；自己重病缠身还推着儿子到北海看菊花……接着，我鼓励大家说说自己的妈妈。
话题一开，同学们纷纷发言，让我意外的是一群十三岁的小学生，谈起自己的母亲语言竟如此饱含深情，虽朴实，却很有感染力。
有很多同学还悄悄地拭去眼角的泪珠说：“我妈妈虽然不漂亮，但我喜欢妈妈……”这一节课，学生学得很起劲，课文读得趣味盎然，入情入境。
就这样，我用我的激情伴随着孩子们的成长。
二、享受成功的体验渴望成功，是每个人的心理需要，少年儿童更是如此。
所以，和谐的语文课堂必须是学生享受成功的阵地。
只要学生的努力得到肯定，就会产生源源不断的求知欲望，形成强大的学习动力。
因此，在我们的语文课堂中，要不忘用心去欣赏每位学生。
只要他们有尚好的表现，哪怕是微不足道的，我们都要送去赞扬。
如一份礼物，或是一句“你真的很棒！”“老师为你骄傲！”“真是精彩的发言！”等，甚至是一个眼神，一个手势。
另外，我们要尽量设置难度适中的问题，让学生“跳一跳够得着”充分考虑各层学生的心理需求，让他们都有在克服困难后享受成功的喜悦，在探求与成功的有效循环中不断前进。
如何创设小学语文和谐课堂论文
如何创设小学语文和谐课堂随着素质教育的稳步推进以及和谐社会逐渐建立，和谐教育已经成为当今教育界不得不谈的一个话题。
学生获得的每一点滴知识都来自课堂，源于他们对知识的渴望，因而营造和谐的课堂氛围是时代赋予广大教育工作者的历史使命。
那么，在教育实践中，该创设怎样的情景让学生热爱语文，热爱课堂，感受祖国烂灿文化的悠美，享受学习生活的乐趣呢？1. 和谐的师生关系是和谐课堂的前提师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要有前提。
新型师生关系的本质是民主和创造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。
在这种关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
（一）教师要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。
现代的课堂教学需要教师放下架子，平等的看待学生给予学生更多的鼓励，尊重和信任。
教师要构建平等的、和谐的师生关系就要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。
教师要懂得学生的心理特征，该表扬的表扬，满足学生的心理欲望，同时也让学生感受到老师的重视和关注。
批评学生要注重方法手段，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责、讥讽、挖苦学生，以免挫伤学生的自尊心，心理学指出：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
当学生满足了师生间的平等合作，互信的需要，学生才会自主，轻松，愉快地投入学习。
（二）良好的师生情感可以营造和谐的师生关系。
教师应把爱心洒向课堂的每个角落。
关爱学生是教师的天职。
课堂上老师真诚的笑脸、真挚的问候、信任的眼神、愉悦的交流都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融洽。
多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份和谐相融。
和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂效率，有益于学生智力的形成和提高。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
探究小学语文教学中如何提高教学质量的策略
语文教育 >>110探究小学语文教学中如何提高教学质量的策略牛秀兰河北省巨鹿县育英小学小学语文课做为一门基础学科，对其它各门功课的学习起着一定的辅助作用。
教学是每个小学语文教师教学上的重点，课堂教学要求以学生为主体，教师为主导。
课堂是引领小学生走向智慧的主阵地。
如何提高语文教学质量，是当前教育研究的重要课题。
下面就小学语文教学中如何提高教学质量进行探究。
一、高素质的语文教师队伍是提高教学质的前提“国运兴衰系于教育，教育成败系于教师”，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，一句句“至理名言”足可以看出教师在教学中占有着不可估量的地位。
吕叔湘先生指出：“要想提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题。
教师的水平高，才能教出好学生；教师的水平不高，学生中才会有少数或个别的由于自己用功有了成就，但是多数学生需要有好的老师来提携，来指导，所以归根结底还是师资问题，名师出高徒！”的确教师教学观念的新旧、素质的高低制约着语文教学的每一个环节，也制约着学生语文素质的提高。
对于用全新思想观念锻造的课程标准和教材，教师在实施过程中，如果教师观念不新，素质不高，那是很难与现在的课标、教材相匹配的，预期的教学目标更是很难达到。
因此教师要不断学习，确立新的教学观，用新的教育教学理念指导自己的教学行为，同时每位教师还应自觉加强自身业务学习，苦练基本功，提高自身语文素质。
二、实施高效课堂是提高语文教学质量的关键课堂教学是培养学生语文能力的主渠道，也是实施教学计划的主要阵地，其质量的高低是决定着语文教学质量的关键。
课堂教学效果如何，关键又在于备课。
因为备好课是搞好语文课堂教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入了解学生、钻研教材、精心设计课堂教学思路，才能取得良好的教学效果。
因此，教师应花大力气在备课上，在动笔备课前至少要做到三明确：明确学生的知识底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。
如何构建小学语文高效课堂
浅谈如何构建小学语文高效课堂教育相关部门对小学生低年级、高年级家庭作业都有时间方面的规定，但是让学生大量、重复、无效的练习是屡见不鲜。
学生被过重的家庭作业所累，本该活泼快乐成长的“花苞”，没有任何快乐和活泼而言。
如何让学生在欢乐愉悦的氛围中获取知识、健康成长？这是每个从事教育的工作者应该认真思考的问题，也是贯彻以学生发展为本的理念所要求的。
这就要求我们教师从课堂新教学上下工夫，人们经常说要向课堂四十五分钟要效益，这也反映了这一方面的诉求。
从事小学语文教学多年，我个人认为高效课堂就是实现教师的“教”与学生的“学”这两个主体的和谐，教师高质量地完成教学任务，学生高效率地获得知识，实现利益最大化。
那么，如何构建小学语文高效课堂，笔者现在谈一下自己浅显的看法。
一、教师要真正实现自身角色的转变教师角色的转变是关键。
教师的角色应从传统的传道、授业、解惑的角色中解放出来，要从传统的身份中解放出来，由原来知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、参与者。
在这个学习过程中，教师要以学生为本，让学生用自己的心去领悟，用自己的观点去判断，给学生充分留下自主发展的空间。
要做到这一方面，教师首先要转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
教师真心热爱学生，赢得学生的信任，是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到教师爱他，学生才能信任教师，教师讲的话才有感召力。
教师要利用课余时间，尽量去了解学生，这样可以向学生指出他们的错误或提出自己的建议。
作业设计要合理，兼顾不同水平的学生。
课堂教学氛围活跃和谐，这样每个学生都能轻松、幸福地学习，在和谐愉悦的氛围中获得知识，这是打造课堂高效的前提。
二、课堂讲授要力求精彩精讲仍然是课堂教学的主流模式，首先，教师要在备课上下工夫。
备课既要备教材又要备学生。
教师要对讲授的课文进行深入的挖掘，也就是我们平时所说的要“吃透教材”，对教材的每一处细节，都要深入地加以体会。
“运用教学做合一”构建小学语文高效课堂
“运用教学做合一”构建小学语文高效课堂摘要：众所周知，教学做合一乃是陶行知提出的三大教育理念之一，主要强调的是教师在做中教，学生在做中学，而且教和学都需要把做当作中心。
在小学阶段语文教学当中对教学做合一这一理念加以运用，教师需把儿童生活当作出发点，设置生活化的课堂情境，组织综合性的实践活动，促使儿童在生活以及实践当中进行学习。
本文旨在探究小学阶段语文教学当中，通过教学做合一建立高效课堂的策略，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；高效课堂；教学做合一前言：在过去，语文教师主要采用灌输这种教学形式，常常忽视儿童能力培养，并不重视儿童兴趣激发，致使儿童越学越累，难以对教学效果加以保证。
若想对此种教学状况加以改变，语文教师需对教学做合一这一理念进行运用，把教、学、做进行有机结合，发挥出儿童具有的创造性以及主动性，促使儿童由“学会”变成“会学”，把儿童当作主体，给儿童创造更多学习空间以及时间，这样才可对教学效果加以保证。
一、在识字教学当中运用，活跃教学氛围当前，新课改一直强调要培养出高素质的综合型人才。
语文属于基础学科以及工具学科，需要改变以往灌输模式，重视素质教育，有效提高儿童综合素养。
进行识字教学期间，语文教师可对教学做合一这个理念加以运用，改变过去记字形、记字音以及记字义、注重结构与词组这种单一教学形式。
课堂之上，教师应当着重激发儿童的识字以及写字兴趣，促使教学效率不断提升。
所以，语文教师需把实际情况当作依据，把“做”当作核心开展教学活动，激发儿童兴趣，通过游戏法以及演示法来调动儿童的学习热情。
例如，对“看”进行讲解之时，语文教师可将手放到眼睛上，做四下张望这个动作，同时也可让儿童做出该动作。
借助动作演示，可以让儿童理解“看”这个字和“目”以及“手”有关。
这样一来，“看”的字形以及字义就通过演示呼之欲出。
在识字教学当中对教学做合一这个理念加以运用之时，教师可通过游戏形式展开教学，进而做到寓教于乐。