中学生物竞赛辅导第四章：无脊椎动物(中)
初中生物 无脊椎动物的主要类群 济南版精品课件
海蜇
体呈半球状。具有清热解毒、 化痰、降压、消肿的作用
腔肠动物
海葵
珊瑚虫
是世界上寿命最长的海洋生物， 成群生活。虫体外层细胞
可达2100岁
分泌的石灰质测
1、下列关于水螅的描述中不正确的是（ B ）
A. 触手可以帮助捕获食物
B. 只能生活在淡水中
C. 有口无肛门
D. 呈圆筒状，可以进行多种形式的运动
扎，经口送入消化腔内
3.水螅的体壁和消化腔各有何特点？ 体壁由内、外两层细胞构成，消化腔有口
无肛门
根据水螅的结构特
点，思考概括腔肠动 物的特征
腔肠动物的特征：
身体圆筒状 体壁仅由内、外两层细胞构成 消化腔有口无肛门 多数生活在海洋里，少数生活在淡
水里
桃花水母
生活在淡水中，粉色或白色， 状如桃花，在桃花盛开的季 节出现，属于古老而珍惜的
4 我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据 （）
A 体节的形状 B 环带的位置 C 刚毛的长短 D 口和肛门的位置
我一直在思忖：要不要给父亲打个电话，要不要呢？
父亲一定是不在家的。他这时也许正站在5楼或者8楼的脚手架上奋力扔上了又一块砖，擦一擦汗的工夫，就被人拼命地吆喝。十几年了，人也上了50，不知道他，还受不受得了。
我始终小心谨慎地买票、转车、照看行李包裹、照看父亲，心里竟有种不可思议的平静，感觉竟像我在送父亲上学。
到了学校天就黑了下来，招待所父亲不住，说，他在哪里都睡得着，可不能过神仙一样的生活呢。宿舍要关大门了，我被父亲塞进去。一夜无眠，一大早就在门里等着开门，而父亲，等在门外。拉开门的一刹，我看到他满身的泥灰，脸上也黑漆漆的，正朝门里紧张地张望，生怕我进了那扇门他就再也见不到了似的。我赶紧迎出去，问他怎么弄成了这个样子。
生物竞赛——无脊椎动物表格总结
对人类经济生活具有很大影响
◎海星纲（海盘车、海燕、砂海星、太阳海星） ◎蛇尾纲（真蛇尾、刺蛇尾） ◎海胆纲（马粪海胆、刻肋海胆、紫海胆） 参、梅花参、海棒槌） ◎海百合纲（海百合、海羊齿）
◎海参纲（刺
从水生到陆生,从简单到复杂,从低等到高等
体表（伸缩泡主要调节渗 透压，兼排泄） 无
多孔
不对称或辐射 对称 不对称或辐射 对称或两辐射 对称
两层（皮 层与胃 层，胚胎 逆转） 两胚层
不分节
骨针、水沟系、 领细胞 表皮中有刺细胞 、部分有角质或 石灰质骨骼
类肌细胞
无运动器官 （固着生 活）
无（中央腔 非体腔） 体表 无（消化循 有口无肛（即消化 环腔非体 循环腔），胞内及 腔） 胞外消化 有口无肛，不完全 消化道，胞外消化 为主 渗透、扩散、 体液运送 体表为主，出现原肾管 （主要调节渗透压，兼排 泄），盲管是具纤毛的焰 细胞 无：出芽、 纵裂；有： 精卵结合； 有世代交替 雌雄同体， 异体受精； 出现交配和 体内受精
端细胞法（原口 动物）→裂体腔 螺旋式卵裂（头足纲盘 内陷法、外包法 裂）
柔软，不分 节 无节幼虫（甲壳 身体分部， 类）、全变态昆虫 附肢分节 幼虫
由生殖腺（由体腔上皮产 生）、导管、附性腺和外 生殖器
表裂（蛛形纲蝎目盘 裂） 辐射式卵裂
外包法(部分）
内陷法
体腔囊法（后口 羽腕幼虫、短腕幼 大多数为五 动物）→肠体腔 虫 辐射对称
1.动物界最原始最低等的单细胞动物 2.多种营养和 生殖方式 3.大草履虫 4.肉足纲的伪足
①钙质海绵纲（白枝海绵、毛壶）
②六放海绵纲（拂子介、偕老同穴）
③寻常海绵纲（沐浴海绵、淡水海绵）
1.最原始最低等的多细胞动物，进化的侧支 2.有细 胞的分化 3.特殊的水沟系 4.胚层逆转 5.分类地 位（侧生） ③珊瑚纲（海 1.多细胞动物进一步发展的起点，真后生动物的开始 2.消化循环腔 3.原始组织、神经 4.世代交替 5.水螅
45中学生物竞赛辅导第四章：无脊椎动物(下)
45中学生物竞赛辅导第四章：无脊椎动物（下）第四章无脊椎动物三、竞赛训练问题（一）选择题1.扁平动物的肌肉层来自外胚层B中胚层C内胚层D中胚层。
2.身体呈放射状对称的动物a草履虫b涡虫c蚯蚓d水母3．原生动物伸缩泡的主要功能是A消除代谢废物B调节水C气体交换D吸收营养4。
日本血吸虫的中间宿主是沼泽蜗牛B钉螺C隔扁蜗牛D椎体蜗牛5。
腔肠动物的刺细胞产生于内胚层B外胚层C外胚层和内胚层D中间胶层6。
以下属于血液传染病的有血吸虫病B丝虫病C绦虫D钩虫病7种。
人类感染血吸虫的蠕虫状态是受精卵B孢子虫C尾蚴D囊虫病8。
人体经常通过哪种途径感染钩虫病？皮肤接触受感染的水B蚊子吸血传播c随饮食吃进了钩虫的虫卵d赤手赤脚下地干活9．下列动物通常以孤雌生殖繁殖后代的是a水螅b绦虫c轮虫d蚯蚓10.雌性不需要交配和受精就可以繁殖的繁殖方式被称为幼虫繁殖B孤雌生殖C有性繁殖D无性繁殖11。
海葵和寄主虾（蟹）之间的生活关系属于互惠共生B共生C寄生D寄生12。
线性动物比扁平动物表现出更高的特征：a有角质层、原体腔、肛门B有原体腔、雌雄同体、肛门C有角质层、无氧呼吸雌雄同体D有原体腔、无氧呼吸和雌雄同体13。
扁平动物高于腔肠动物的特点是两侧对称，有三个胚层和细胞外消化b有皮肌囊结构，出现中胚层，有完全消化管c两侧对称，出现中胚层，有器官系统分化d有皮肌囊结构，三胚体内充满间质14．下列动物不属于瓣鳃纲的是A酸汁贝类B竹笋蛤蜊C姜瑶D贻贝15。
节肢动物和环节动物的共同点是a有分段的附属物，B有明显的身体节律性分段中学综合学科网第1页，共4页c具有外骨骼d链状神经系统16．中药中的蝉蜕是A蝉的死幼虫B蝉的死蛹C蝉的幼虫壳D蝉的蛹壳17。
菜青虫和苍蝇的幼虫分别被称为a稚虫、蛆b菜青虫、孑孓c若虫、蛴螬d菜青虫、蛆18．如果把草履虫和绿眼虫都放在蒸馏水中，会出现什么结果？a两种虫都会死亡b两种虫都会继续生存草履虫将死亡，而绿眼甲虫将继续存活。
北师大版初二生物下册《无脊椎动物》课件
北师大版初二生物下册《无脊椎动物》课件一、教学内容本节课我们将学习北师大版初二生物下册第四章《无脊椎动物》的内容。
具体包括：无脊椎动物的分类、主要特征及其在生态系统中的作用。
涉及的章节为4.1至4.3节。
二、教学目标1. 了解无脊椎动物的分类，掌握各类无脊椎动物的主要特征。
2. 理解无脊椎动物在生态系统中的作用，提高生态保护意识。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：无脊椎动物的分类及各类动物的主要特征。
教学重点：无脊椎动物在生态系统中的作用及其与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示五彩斑斓的海底世界图片，引导学生关注无脊椎动物，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍无脊椎动物的分类，通过PPT展示各类动物的特征，引导学生学习。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，解答疑问。
六、板书设计1. 无脊椎动物的分类腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物2. 各类无脊椎动物的主要特征3. 无脊椎动物在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种无脊椎动物，并说明它们的主要特征。
（2）简述无脊椎动物在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）例如：蝴蝶、蜗牛、蚯蚓。
蝴蝶：节肢动物，具有翅膀，能飞行。
蜗牛：软体动物，有壳，身体柔软。
蚯蚓：环节动物，身体细长，由许多环节组成。
（2）无脊椎动物在生态系统中的作用：维持生态平衡、分解有机物、传粉、捕食等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对无脊椎动物的分类和特征掌握较好，但在理解其在生态系统中的作用方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围环境中的无脊椎动物，了解它们的生活习性和与人类生活的关系，提高学生的实践能力。
无脊椎动物总结 生物竞赛资料
原生动物 腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 节肢动物
对称
分节 体腔
神经 体壁
消化 循环 排泄
无对称形或 辐射对称 球形对称
两侧对称
不分节 消化循环腔 无体腔
同律分节
原体腔 真体腔 （假体腔）
异律分节 混合体腔
• 多孔动物无神经系统，借原生质来传递刺 激，反应迟钝；
• 腔肠动物有散漫神经系统，如水螅的神经 系统成网状；
• 扁形动物的神经系统为梯形；开始形成中 枢神经系统。
神经系统和感觉器官
• 环节动物、节肢动物的神经系统成链状；节肢动物的神经节有愈合趋 势。
• 软体动物的神经系统由脑神经节、脏神经节、足神经节、侧神经节共 四对神经节和其间的神经索相连；头足类神经节集中成脑，并有软骨 保护，可以说是无脊椎动物最高等的神经中枢。
• 棘皮动物由下、内、外三套神经系统组成，不形成集中的脑，和水管 系统一样作辐射排列，并与上皮还没有分开，是一类特殊的现象。
• 神经细胞的胞体部分集中在神经节的外周，这是无脊椎动物神经节的 共同特征。
无脊椎动物的感觉器官可分为：嗅、味、视、听、触觉器等： • 原生动物眼虫有眼点（感光）； • 海绵动物没有感觉器官； • 腔肠动物水母有触手囊（内有平衡石），平衡、感觉作用；
管鳃（水生蜉蝣幼虫）进行呼吸。 棘皮动物的管足和皮鳃（海星），有呼吸和排泄功能，海参在消化道两
侧有一对呼吸树作为呼吸器官。 呼吸色素存在于血浆中而不是血细胞中，是无脊椎动物血液的特点，也
是呼吸色素存在的比较低级的形式。
呼吸色素图P268
排泄
原生动物、海绵动物、腔肠动物没有排泄器官，多以体表进行排泄。 调节水的渗透压的伸缩泡也兼有排泄的功能。 扁形动物、纽形动物和线形动物以外胚层内陷形成的原肾管进行排泄。 环节动物的排泄器官称为后肾管。 软体动物的排泄器官称为肾脏。 节肢动物排泄有颚腺、绿腺、肾管、马氏管。 棘皮动物是管足、皮鳃、肛门，无单独排泄器官。
《无脊椎动物》课件
一些无脊椎动物如蜘蛛丝、昆虫 蜡等可作为工业原料，用于制造 纺织品、化妆品等。
无脊椎动物在生态系统中的作用
分解者
无脊椎动物如蚯蚓、蜣螂等是生态系 统中的分解者，将动植物残体分解为 简单的无机物，归还给土壤。
食物链重要环节
许多无脊椎动物是其他动物的食物来 源，处于食物链的重要位置，对维持 生态平衡起到关键作用。
其他无脊椎动物门类
其他无脊椎动物门类包括线形动 物门、刺胞动物门、扁形动物门
等。
这些门类的动物在形态和生态习 性上各有特点，但共同点是都没
有脊柱。
无脊椎动物在地球上分布广泛， 从海洋到陆地都有分布，且在生
态系统中扮演着重要的角色。
CHAPTER
03
无脊椎动物的生活习性
栖息环境
陆生无脊椎动物
主要栖息在土壤、岩石、水域和 植物上，如蚯蚓、蜗牛、蜘蛛等
详细描述
无脊椎动物是动物界中最大的类群，包括原生动物、海绵动物、刺胞动物、扁 形动物、线形动物、软体动物、节肢动物等。它们没有脊柱，因此不依赖于骨 骼来支撑身体，而是通过肌肉和软组织的收缩来移动。
无脊椎动物的特点
总结词
无脊椎动物具有多种多样的形态和生态适应性，从极端的深海到高山、沙漠等极 端环境都有分布。
无脊椎动物的进化研究
物种起源与演化
研究无脊椎动物的物种起源、演化历程和生 物地理学，揭示物种多样性的形成机制。
进化适应机制
探讨无脊椎动物在长期演化过程中形成的适 应性特征和机制，如生理、行为和形态等方 面的适应性变化。
THANKS
感谢观看
软体动物门动物包括各种贝类 、蜗牛、章鱼等。
软体动物门的动物通常生活在 水中，如海洋、湖泊和河流中 ，但也有一些种类生活在陆地
第四章6 无脊椎动物——半索动物门
二、笔石的基本构造-1胎管 笔石的基本构造• 第一个个体分泌的圆锥形外壳， 第一个个体分泌的圆锥形外壳， 是笔石发育的基础 • 可分为二部分、近尖端部分叫基 可分为二部分、近尖端部分叫基 胎管(prosicula)，近口端部分叫 ， 胎管 亚胎管(metasicula)。基胎管上常 。 亚胎管 具螺旋状纹， 具螺旋状纹，亚胎管上常具与口 缘近平行的环状生长线
一、笔石动物的一般特点
• 笔石体最初都由一个 圆锥形的胎管生出， 胎管出芽生出第一个 胞管，许多胞管接连 生长，排成一条，构 成一个笔石枝，再由 一个或多个笔石枝构 成一个笔石体。 成一个笔石体。 • 有时多数笔石体聚生 在一个浮胞上，形成 一个综合体，称为笔 石簇。 石簇。
二、笔石的基本构造
•胎管 •胞管 •笔石枝 •笔石体 •笔石簇
第四章 无脊椎动物
第六节 半索动物门
地震科学系 刘智荣
一、笔石动物的一般特点
• 笔石是一类已绝灭的动物，笔石化石常呈炭质 笔石是一类已绝灭的动物， 薄膜保存， 薄膜保存，很象用笔在岩石层面上的书写的痕 迹，故得此名。 故得此名。 • 有人在笔石动物体上观察到一索状物，认为是 有人在笔石动物体上观察到一索状物， 脊索，故有将其归入脊索动物门半索亚门 脊索动物门半索亚门的趋 脊索，故有将其归入脊索动物门半索亚门的趋 势。
线管
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、笔石的基本构造-2胞管 笔石的基本构造• • 是笔石体的外壳， 是笔石体的外壳，个体生长的地方 笔石体的第一个胞管由亚胎管侧面的一个 小孔出芽生出， 小孔出芽生出，树形笔石目该小孔位于 基胎管上，并由此长出第一个胞管。 基胎管上，并由此长出第一个胞管。 • 树形笔石目有两种类型的胞管：正胞管、 树形笔石目有两种类型的胞管：正胞管、副胞 目有两种类型的胞管 管。正胞管和副胞管由茎系联接在一起。茎系 正胞管和副胞管由茎系联接在一起。 茎系联接在一起 由芽茎串连而成。芽茎出牙长出新的正胞管、 由芽茎串连而成。芽茎出牙长出新的正胞管、 副胞管和新的芽茎， 副胞管和新的芽茎，如此连续规则地发育而组 成笔石枝。 成笔石枝。
2024年北师大版初二生物下册《无脊椎动物》课件
2024年北师大版初二生物下册《无脊椎动物》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年北师大版初二生物下册教材第四章《无脊椎动物》的第一节至第三节内容。
具体包括：1. 无脊椎动物的概念与分类；2. 腔肠动物与扁形动物的主要特征；3. 线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征及生活习性。
二、教学目标1. 让学生掌握无脊椎动物的基本概念，了解其主要分类和特点；2. 使学生了解各类无脊椎动物的主要特征，提高生物分类能力；3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：无脊椎动物的概念、分类及各类动物的主要特征。
难点：如何让学生理解并记住各类无脊椎动物的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图、显微镜等；2. 学具：笔记本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张海底世界的图片，引导学生观察其中的生物，提问：“这些生物有什么共同特点？”从而引出无脊椎动物的概念。
2. 新课导入：讲解无脊椎动物的概念、分类及各类动物的主要特征。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生及时巩固所学内容。
7. 课堂小结：邀请学生分享学习心得，检验学习效果。
六、板书设计1. 无脊椎动物的概念、分类2. 各类无脊椎动物的主要特征3. 重点、难点内容七、作业设计1. 作业题目：（1）简述无脊椎动物的概念、分类。
（2）列举并描述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对无脊椎动物的概念、分类及各类动物的特点掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅资料，了解无脊椎动物的更多知识，提高学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的合理安排；2. 教学目标的明确性与具体性；3. 教学难点与重点的识别；4. 教具与学具的准备与应用；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；6. 板书设计的条理性和清晰性；7. 作业设计的针对性和答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的有效性。
1多姿多彩的动物---无脊椎动物(PPT课件(初中科学)46张)
讨论交流
想一想： 1）为什么要让蜗牛先在灯光下爬行三分钟才能进行遮光实验？
为了让其适应有光的环境，减少本来环境刺激 对实验结果的影响
2）为什么要轻轻触碰蜗牛的各个部位？ 可以检验蜗牛身体各处的敏锐程度，同时也避
免了对蜗牛造成的伤害。 3）探究完成后，应该如何处理蜗牛？
将蜗牛放回它本来生活的地方。
探究活动
`
1.刺胞动物
1.有刺细胞
形态结构特征
捕食
刺细胞是刺胞动物主要的捕食 工具，通过释放毒液来麻痹或
杀死猎物。
防备
刺细胞在受到刺激时，会释放 毒液来防备捕食者或竞争对手。
运动
刺细胞在刺胞动物的运动中起 着重要作用，通过收缩和舒张
来推动身体前进。
2.辐射对称外形
刺胞动物的身体结构呈辐射对称，即身体各部分沿一个中心点对称 散布。
生长发育影响
蛔虫可能会影响儿童的生长发育， 导致营养不良、贫血等症状。
免疫系统影响
蛔虫可能会引发免疫系统反应， 导致过敏、皮疹等症状。
蛔虫病的预防措施:保持良好的饮食习惯
注意饮食卫生
饭前便后要洗手，避免病从口入。
01
均衡饮食
保持饮食均衡，多吃富含维生素和矿
物质的食物，提高身体抵抗力。
03
避免生食
避免生食蔬菜、水果和肉类，减少感
7.棘皮动物
形态结构特征:体表长满棘
代表动物
成体的体形多种多样,有星形、球形、圆柱形或树状分枝
。 形等，运动能力不强，一般生活在海洋底层
海星
海星是棘皮动物，有五条腕足， 生活在海底，捕食贝类。
海胆
海胆是球形棘皮动物，有硬壳 和长刺，生活在浅海，以海藻 为食。
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第四章 无脊椎动物
二、典型例题
例1 乌贼的卵裂方式属于哪一种？
A 完全均等卵裂 B 完全不均等卵裂 C 表面卵裂 D 盘裂
分析 这是涉及到卵的种类和卵裂方式的问题。根据卵黄在卵内含量的多少和分布
的不同，动物卵可以分成均黄卵和多黄卵。多黄卵又分端黄卵和中黄卵两类。乌贼的卵
属于强端黄卵（动、植物极有明显的界限），因此它的分裂只限于胚盘处，卵黄一般不
分裂，叫盘状分裂。
【参考答案】
D。
例2 下列哪部分是由中胚层分化形成的
A 肝 B 肌肉 C 呼吸道上皮 D 神经
分析 三个胚层分别分化为动物不同组织和器官。①内胚层分化为消化管、呼吸道
上皮、肺、肝、胰等部分；②中胚层分化为肌肉、骨骼、循环系统、生殖和排泄大部分；
③外胚层分化为皮肤及其衍生物、神经组织。
【参考答案】
B。
例3 扁形动物同腔肠动物的共同点是
A 体壁由两胚层构成 B 体壁由三胚层构成
C 无体腔 D 辐射对称 E 有体腔
分析 题目中涉及的特征分四种情况：第一种情况是腔肠动物具有而扁形动物没有
的，如A、D；第二种扁形动物具有而腔肠动物没有的特征，如B；第三种情况是扁形
动物与腔肠动物都具有的特征，如C；第四种情况是两个动物门都没有的特征，这是题
目中的干扰因素，一定要注意区分。
【参考答案】
C。
例4 试述蛔虫与其寄生生活相适应的特点。
分析 蛔虫的特征有反映线形动物门的方面，也有适应寄生生活的方面。而寄生虫
与宿主的关系，包括了对宿主生活的适应，也包括了对宿主的影响。蛔虫与寄生生活相
适应的特点，主要包括了以下几个方面：
【参考答案】
（1）体表具有角质层，可保护身体不被人体消化液侵蚀。（2）感觉迟钝，没有运
动器官。（3）消化器官结构简单，吸食人体半消化的食物。（4）一般进行厌氧呼吸。（5）
生殖系统发达，生殖力强。
例5 蚯蚓的肾管排列方式不正确的是
A 体腔→肾管→体表 B 体腔→肾管→肠内
C 体表→肠内→肾管 D 体腔→体表→肾管
分析 蚯蚓的肾管为后肾管，后肾管为体腔导管，一端开口于体腔的漏斗，称为肾
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口，肾口与细肾管相连；经排泄管与体壁肾孔相连。排泄功能比原肾管大大提高。
【参考答案】
C。
例6 蝗虫的排泄系统的名称和着生部分是
A 肾管、肠与体腔之间 B 马氏管、胃与嗦囊之间
C 肾盲管、体腔与体壁之间 D 马氏管、中肠与后肠之间
分析 这基本属于一类识记性的习题，要求学生对于基础知识掌握比较准确和熟
练。蝗虫的排泄器官是马氏管。它着生在中、后肠交界处，约有百多个。呈管状，盲端
盘旋于血腔中。血液中含氮的尿素和无机盐类等，能透过管壁细胞而入管腔，然后流入
后肠，从而排出体外。
【参考答案】
D。
例7 将4只雄蚕蛾分别作如下处理后，观察其对雌蚕蛾的反应，最迟钝的应是
A 剪去触角者 B 遮盖单眼者 C 遮盖复眼者 D 封闭口器者
分析 解决这道题，应当了解触角、单眼、复眼和口器的基本作用。一般地说，昆
虫的触角是触觉和嗅觉的器官；单眼是感光器官；复眼可以成像；而口器则是适于摄食
的结构。问题中对雌蚕蛾的反应，实际上就是对雌蚕蛾产生的有挥发性的信息激素的反
应，当然要依靠嗅觉器官。
【参考答案】
A。
例8 将蚯蚓暴露在空气中很快死亡的原因是
A 身体脱水，体内外水分不平衡 B 身体脱水，循环系统受阻
C 无法正常呼吸，窒息而死 D 离开土，不适应而死
分析 这显然涉及蚯蚓的呼吸。蚯蚓没有专门的呼吸器官，正常情况下主要是依靠
湿润的体表来完成气体交换，体内细胞所利用的氧气是溶解在体表的液体中扩散进来
的。如果暴露在空气中时间较长，则体表脱水、干燥凝固，无法溶解氧气。
【参考答案】
B。
例9 从蝗虫的发育过程看，扑灭蝗虫的最佳时期应在
A 夏蝗 B 挖掘销毁受精卵 C 秋蝗 D 三龄前跳蝻
分析 蝗虫的发育过程是要经过卵、若虫、成虫三个时期的不完全变态。跳蝻在三
龄以前翅未长成，活动范围小，分布密集，而三龄后翅芽显著，五龄以后成为能飞的成
虫。因此灭蝗应消灭三龄前的跳蝻。
【参考答案】
D。
例10 不靠血液把氧气运往全身各处的动物有
①水螅 ②涡虫 ③蚯蚓 ④蝗虫 ⑤河蚌 ⑥鱼
A ①⑤⑥ B ②③⑥ C ①②④ D ②④⑤
分析 一般认为运送氧气是血液循环的功能。而恰好题目中①、②是没有循环系统
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的，所以不靠血液运送氧气，是靠利用溶解在水中的氧气来维持生活。蝗虫对氧气的运
送又属于另外情况，它是依靠气管将氧气运送到各组织细胞的间隙中供给全身的细胞利
用。
【参考答案】
C。