从创新型科技人才的成长规律看高校创新人才的培养
高校创新人才培养存在的问题及对策
高校创新人才培养存在的问题及对策高校创新人才培养存在的问题及对策随着经济的发展，越来越多的人开始关注科技创新的发展。
科技创新是一个国家发展的关键因素，科技人才对于科技创新的发展起到了决定性的作用。
而高校作为科技人才的摇篮，也承担着培养优秀创新人才的重任。
然而，当前高校创新人才培养面临着种种问题，本文将对其进行分析，并提出对策。
一、高校创新人才培养存在的问题1. 理论与实践脱节在高校教育中，理论和实践应是相辅相成的。
然而，由于社会的快速变化，学校教育跟不上时代的步伐，导致学生所学的理论知识与实践操作之间出现断裂。
在实践中，考验学生能力的并非理论知识的掌握，而是如何将理论知识应用到实际操作中。
因此，理论课程中应当增加实践环节，或者开设专门的实践课程，使学生在理论和实践的结合中更好地掌握知识。
2. 课程设置不适应社会需求当前社会发展迅速，产业的发展也在快速变化。
而高校课程设置也应与社会需求的变化相适应。
然而，现实情况是，很多高校的课程设置已经滞后，满足不了社会的实际需求。
因此，高校应当调整课程设置，加强与社会相关的专业知识，不断推进教学方法的创新。
3. 教育模式单一当前大学教育模式较为单一，主要以讲授为主。
这种单一教育模式不能充分激发学生的创新能力和想象力，也不能培养学生的团队合作精神和拓展视野的能力。
因此，高校应该采取更灵活的教育模式，如PBL（问题驱动学习）、案例教学等，增加学生的参与度和积极性。
4. 师资力量不足随着高校规模的不断扩大，教师需求量也不断增加。
而同时，大多数高校的教师队伍规模没有随之增加，导致教师队伍与学生数量严重不协调。
因此，高校应该加大对师资力量的投入，引进更多高水平的教育专家和工业实践专家，通过与社会资源的联合，提高教师队伍的整体水平。
二、高校创新人才培养对策1. 加强教育目标的指导高校应该根据社会需求对学生进行通识教育和个性化培养，使得学生不仅具备优秀的学术知识，还具备一定的人文素养和社会责任感。
创新人才培养与大学人才培养模式改革
创新人才培养与大学人才培养模式改革随着我国社会经济、科技的发展，对创新人才需求的不断增加，大学人才培养模式改革势在必行。
近年来，很多高校不断改革传统人才培养模式，在学生个性化培养、实践教学改革、构建创新人才培养体系等方面进行了较为有效的探索。
现在的关键问题是要在遵循教育规律和人才成长规律的同时，进一步确立创新教育理念，并通过完善人才培养方案、科学制定人才培养目标，通过推进教学与科研的紧密结合等途径，积极推进创新人才培养。
标签：创新人才；人才培养模式；教学改革随着我国市场经济和现代科学技术的发展，人才培养模式改革和人才培养越来越重要。
从发展的角度而言，大学人才培养模式并不是一成不变的。
创新人才的培养，影响着创新型国家的建设，因此，大学人才培养模式改革是大势所趋，是社会经济发展以及科技进步对创新人才培养的必然要求。
一、研究型大学人才培养模式改革的实践探索（1）因材施教，构建创新人才培养的特色平台。
创新人才培养没有一成不变的最优化模式，因为无论什么样的教学方法、改革措施，都不可能违背因材施教的原则。
因此，要实现创新人才培养的目标，高校必须为学生提供发展的特色平台。
清华大学在拔尖创新人才培养方面进行了一系列积极探索。
从1998年开始，学校就先后成立了数学物理基础科学班、化学生物学基础科学班、计算机科学实验班、钱学森力学班等。
学校不制定统一的模式，而是充分尊重学科门类之间人才培养模式的差异，采取多样化的措施和选择。
清华学生已经是同龄人中的尖子，为什么还要实施这样的特殊培养计划呢？这是因为，清华大学的学生整体上是非常优秀，但是每个学生的个性不一样、特长不一样，对于有志于学术发展的学生还需加强引导。
为了引导和激励有志于攀登科学高峰的优秀学生充分发展，使其成长为相关学科领域的领军人物，中国人民大学也提出“要为优秀学生的成长提供优质土壤”。
他们大学践行“道术结合、文理交融、中西会通、知行统一”的培养理念，开创各种创新实验班，这种教学有利于根据学生的特点与个性特长进行针对性的教学活动。
科技创新人才培养的问题与解决方案
科技创新人才培养的问题与解决方案随着科技的发展，科技创新越来越成为国家发展的关键驱动力。
因此，科技创新人才的培养成为各国亟需解决的重要问题之一。
本文将就科技创新人才培养的问题进行分析，并提出一些解决方案。
一、当前科技创新人才培养面临的问题1.教育体系滞后：传统的教育体系过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践能力和创新思维的培养。
这使得学生在学校阶段缺乏创新能力和实践技能。
2.人才培养模式单一：目前很多学校的人才培养模式过于单一，缺乏与产业和科研机构合作的机会，导致学生毕业后无法顺利融入实际工作环境。
3.实践教学资源匮乏：很多学校实践教学的投入不足，导致学生无法接触到最新的科技设备和技术，影响了他们的实践能力和创新意识。
4.行业需求与人才供给不匹配：很多科技行业都存在人才短缺和结构性就业问题，有些岗位缺乏合格的人才，而有些毕业生找不到合适的工作机会。
5.缺乏跨学科综合能力：科技创新需要跨学科的综合能力，包括科学素养、工程能力、人文素养等，而很多学生在培养过程中缺乏这方面的训练。
二、解决方案1.教育改革：学校需要转变教育理念，注重培养学生的实践能力和创新思维。
加强实践教学、项目实训等教学形式，让学生在实际操作中学习和成长。
2.跨学科协同培养：建立跨学科的教育体系，让学生在不同领域学习知识和技能，培养跨学科综合能力。
3.加强与企业和科研机构的合作：学校需要与企业和科研机构加强合作，提供更多实习和实践机会，让学生能够接触最新的科技设备和技术，增强他们的实践能力。
4.提高教师水平：学校需要加大对教师的培训和激励力度，提高他们的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学资源和指导。
5.强化科技创新教育：在课程设置方面，加强科技创新教育的内容，引导学生在学习过程中培养创新思维，鼓励他们参与科技项目和竞赛。
6.引导学生选择适合的领域：学校需要加强对学生的职业规划指导，引导学生选择适合自己兴趣和能力的领域，减少人才供给和行业需求不匹配的问题。
科技创新和人才培养的关系
科技创新和人才培养的关系引言科技创新是现代社会不可或缺的重要因素。
而科技创新的背后必然有许多娴熟的人才在支撑。
科技创新与人才培养相辅相成，如果没有人才的支撑，再好的科技也不会被落实到实践中。
因此，科技创新和人才培养的关系不容小觑。
一、科技创新的重要性科技创新是现代社会驱动经济发展的根本力量。
科技创新包括了传统工业的技术改进，也包括了信息技术的发展和应用，更涉及到前沿科学的研究和产业化过程。
科技创新不仅可以改善生产力水平，还可以带动经济结构的调整和优化，提高社会福利水平。
从国家战略角度，科技创新也对于促进国家发展和提高国际竞争力至关重要。
二、人才培养的紧迫性人才是推动科技创新的核心和动力。
可是在当下，许多企业都面临人才短缺的问题。
即便是在科技领域，也是如此。
如果想要拥有更多的科技创新成果，我们就必须关注人才培养这个问题。
而人才培养并不是一朝一夕的事情，它需要长时间的积累和持续的投入。
所以，我们必须采取有效的措施来保证人才培养工作的顺利进行。
三、科技创新与人才培养的相互作用科技创新离不开人才支撑，而人才也是在科技创新中茁壮成长的。
在实践中，科技创新与人才培养之间有着互动关系。
比如，在某些创新领域，人才培养之后，技术创新得到加速推进。
而科技创新也为人才培养带来了更广阔的发展前景。
科技创新可以带动产业发展，而这些产业也需要大批量的人才支撑。
这就说明，科技创新和人才培养的互动力量是相互促进的。
四、如何促进科技创新和人才培养的协同发展1.加大科技创新投入。
政府可以加大科技创新资金的投入，鼓励企业进行技术研发和高新技术产业的建设。
另外，加大知识产权保护力度，也是保障科技创新的关键。
2.拓宽人才渠道。
培养人才需要多种手段，包括走向海外招才引智，搭建专业人才交流平台，鼓励跨界招聘人才等。
增加人才渠道可以让企业不断注入技术人才，促进科技创新的持续发展。
3. 加强人才培养力度。
政府和企业也要加强对于人才培养的投入。
针对未来需要的人才，制订出相应的培养计划和政策，并贴合市场需求进行人才培养。
高校创新人才培养的五项策略
合 ， 作 创 新 是 源 泉 ； 新 教 育 ， 制创 新 是 保 障 。 合 创 机
关键词 ： 新人 才 ；高等教 育；培养策略 创
中 图 分 类 号 ： ４ １２ Ｇ ７ ． 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３— ３ １ ２０ ）５— ０ １— ５ １７ ８ ８ （０ ９ ０ ０ ０ ０
造性 人才 ？没有统 一 、 定 的标 准 。笔 者认 为 ， 确 创 造性 人 才是指 具 有 “ 造性 思 维 ＋创 造 性 能 力 ＋ 创 创造 性人 格 ” 的人 才 。什 么 叫创 造 性 思维 ？ 吕廷
杰 认 为 至少 有下 列 三方 面特 征 ： １ 怀 疑 意识 ： （）
样 的人 才才 是创 造 性 人 才 ， 摆 在 每个 高校 教 育 是 管 理工 作者 面前 的必 须 认 真 、 努力 思 考 的策 略 和
必 须解 决 的课 题 。
一
即对 传统 或常 规 提 出质 疑 ， 不 习惯 于 接 受传 统 而 或常 规 ；２ （ ）好 奇 心与求 知 欲 ： 面对任 何未 知 的问 题或 领域 ， 保持 好奇 的探 究 冲动 ；３ 发 散 式 思维 （） 习惯 （ 象力 ） 想 。什 么 叫创 造性 能力 ？ 扎 实 的专 业 基 础 、 阔的 国 际视 野 、 锐 的专 业 洞 察力 ， 广 敏 能 够准 确把 握科 技 发展 和创 新 的方 向 ， 于对 解 决 善
中， 小学 生们 表 现 出 良好 的创 造 性 。青 年 期 是创 造性 发展 的关 键 时期 ， 年 期 则 到 了创 造 性 的 收 成 获季 节 。他认 为 ， 不能 简单 地将创 造性 视 为天赋 ， 而更 重 要地要 看 作是 后 天 培 养 的结 果 。所 谓 “ 天
科技创新与人才培养
科技创新与人才培养科技创新是一个国家经济发展的关键因素。
在现今发展的时代，全球科技创新持续更新，使得不同地区的人才培养越来越受到关注。
随着科技创新的不断推进，人才培养也需要不断的更新和完善。
以下是科技创新与人才培养的具体内容。
一、科技创新1.科技创新的意义科技创新是指在科学技术领域通过改变、创新原有的技术，创建新的产业或者改进现有的产业，为社会创造更多的价值和利益。
科技创新作为核心竞争力和经济增长点，被越来越多的国家和地区所认识和重视。
科技创新的意义主要体现在以下三个方面:（1）推动经济的发展，增加社会财富总量。
（2）提高社会生产力和竞争力，推进全球化进程。
（3）解决社会问题和经济不平等问题，提高人民生活水平。
2.如何促进科技创新促进科技创新需要从各个方面入手，包括：（1）完善科技创新体系，建立海内外的科技创新网络。
（2）鼓励创新型企业的发展和创业者的创新。
（3）提高国家对科技创新的投资和扶持力度。
（4）积极发展科技创新环境，营造科技创新氛围。
（5）强化知识产权保护，提高创新成果转化效率。
二、人才培养1.人才培养的意义人才是一个国家的核心资源，在科技创新中起着关键性的作用。
人才培养是国家战略发展的重点，也是科技创新的基础。
人才培养的意义主要体现在以下三个方面：（1）优化人力资源结构，增强国家的科技创新能力。
（2）推进各个领域的发展，促进经济增长。
（3）提高国民的整体素质，增强国家的竞争力和文化软实力。
2.如何培养优秀人才培养优秀人才要立足于国情，注重几个方面的工作：（1）完善教育体系,提高教学质量。
（2）强化人才的培养，开展大规模的人才培训工作。
（3）建立良好的人才评价机制，激励人才创新和积极性。
（4）创造合适的就业环境和用人机制，鼓励人才留在国内发展。
（5）建立全球人才网络，吸引优秀的国际人才。
三、科技创新与人才培养的互动科技创新和人才培养是相辅相成的，互相促进的。
科技创新需要通过人才的参与和支持，而人才的培养又需要与科技创新的发展相联系。
创新型人才培养体系研究
创新型人才培养体系研究一、前言随着时代的发展，科技水平不断提高，创新已经成为社会发展的核心竞争力。
而创新的实现离不开有人才的支撑，特别是创新型人才的培养。
如何建立一套完整的创新型人才培养体系，成为许多高校和企业思考的问题之一。
本文将从不同角度阐述创新型人才培养体系的概念、发展现状以及未来展望。
二、创新型人才培养体系的概念创新型人才培养体系是指针对不同的科研项目和产业需求，通过不同的培养环节和培养方法，系统地培养一批具有领导力、创新思维和实践能力的高层次人才的机制和体系。
创新型人才培养体系主要包括以下几个层面：1. 培养目标：确定不同层次的创新型人才培养目标，如本科生、研究生、博士生、博士后等。
2. 培养课程：制定符合培养目标需求的课程体系，强化学生的系统化、专业化和实践能力的培养。
3. 创新教育：注重学生创新意识、创造能力和团队协作能力的培养，推广创新教育等先进的培养方法。
4. 实践平台：搭建适应不同培养目标的实践平台，开展科技创新、创业实践等实践性课程。
5. 团队协作：打破学科、院系和地域等限制，培养跨学科的团队协作能力。
三、创新型人才培养体系的发展现状1.高校随着社会创新的需求，高校越来越重视创新型人才的培养，特别是一些重点大学已经开始尝试建立系统的创新型人才培养体系。
比如，清华大学创新人才培养计划、浙江大学2016创新人才培养项目等。
2.企业企业也开始注重培养创新型人才，除了培训计划外，一些企业也开始跟高校合作，共同建立创新型人才培养体系。
如阿里巴巴的达摩院、腾讯的未来网络科技人才计划等。
3.政府政府在制定教育政策时也开始将创新型人才培养作为重要内容。
例如，教育部推出的“卓越工程师教育培养计划”和“卓越医生教育培养计划”等。
四、创新型人才培养体系的未来展望未来，创新型人才培养将更加个性化、定制化。
同时，企业和高校的合作模式也会越来越多元化、深化。
政府将更多地出台创新型人才培养政策，激励更多人才参与创新活动。
科技创新与人才培养
科技创新与人才培养一、引言科技创新和人才培养是当今社会发展的两个重要方向。
科技创新是推动社会进步的主要驱动力，而人才培养则是保证科技创新持续发展的关键因素。
本文将从科技创新和人才培养两个方面进行探讨，以期深入了解二者之间的关系。
二、科技创新1. 科技创新的定义科技创新是指通过研究、开发和应用先进的自然科学、工程和技术知识，促进经济、社会和文化等领域的进步。
2. 科技创新的重要性（1）推动经济发展：科技创新可以带来更多高效率、高附加值产业，促进经济增长。
（2）提升国家实力：具备先进科学技术能力的国家可以在国际上获得更高地位。
（3）改善生活质量：科技创新可以带来更好的生活方式和环境。
3. 科技创新面临的挑战（1）资金问题：研究开发需要大量资金投入，但有时难以获得足够资金支持。
（2）人才问题：科技创新需要高水平的研究人员，但高水平的人才数量有限。
（3）技术转化问题：将科技成果转化为实际应用需要大量时间和资源。
4. 科技创新的发展趋势（1）跨学科合作：各领域之间的合作可以促进新思维和创意的产生。
（2）数字化转型：数字化技术已经成为推动科技创新的重要手段。
（3）开放式创新：开放式创新模式可以更好地利用外部资源，促进科技成果的快速转化和应用。
三、人才培养1. 人才培养的定义人才培养是指通过教育、训练和实践等方式，提高个体的知识、能力和素质，使其具备在特定领域内发挥重要作用的能力。
2. 人才培养的重要性（1）推动社会进步：具备高素质人才的社会可以更好地适应变革和发展需要。
（2）促进经济增长：高素质人才是推动经济增长和产业升级的关键因素。
（3）提升国家实力：高素质人才是国家综合实力的重要组成部分。
3. 人才培养面临的挑战（1）教育资源不足：一些地区和群体缺乏良好的教育资源，导致人才培养不均衡。
（2）教育质量问题：一些学校和机构的教育质量不高，无法为社会提供高素质人才。
（3）职业发展问题：一些毕业生缺乏职业规划和发展方向，导致就业难度增大。
影响创新人才培养的主要因素及创新人才的培养建议
影响创新人才培养的主要因素及创新人才的培养建议摘要培养具有实践创新能力的高素质应用型人才既是当前中国高校教育改革与发展的一个重要课题,也是我国经济社会发展的迫切需要.创新型人才培养影响因素诸多,本文从学术层面、管理层面以及校园文化培育三个主要方面进行了阐述.知道影响培养创新型人才的因素后，最重要的是知道如何进行创新人才的培养，本文提出几条观点仅供参考。
关键词创新;人才培养;影响因素1.创新型人才的定义创新型人才是指具有创新精神和创新能力的人才,通常表现出灵活、开放、好奇的个性,具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征.这类人才集创新意识、创新思维、创新能力于一身,具有独创性、突破性、多向性的特点.他们在探索未知社会的过程中,能发挥意识主观能动性,综合运用各种思维方法,从而获得对社会具有影响的新成果的认识.2.研究方法2.1 文献调查法通过图书馆、Internet、中外文电子数据库及高教所资料室收集国内外有关创新人才培养方面的文献资料，密切关注当前国内外的有关高教研究方面的学术会议以了解最新信息为自己的研究提供论据。
2.2 比较研究法通过国内与国外的理论及实践研究成果比较，吸收其先进经验，将其运用到实际的问题解决中。
并通过国内高校在实行创新人才培养过程中的实际情况比较总结出当前存在的问题，并寻求解决的途径。
2.3 理论分析法一方面对国内外现存理论研究成果进行分析。
另一方面对心理学、管理学等基础学科中与创新人才培养研究有联系的理论进行分析，从而为这一课题找出理论基础。
3.创新型人才的培养影响因素3.1学术层面因素对培养创新人才的影响学术层面对培养创新人才的影响,主要体现在教学模式创新.教育部文件曾明确指出:实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用.大学应该不仅仅传授已经成为定论的旧知识、旧理论,还应当让学生参与知识的研究,从参与、创新之中得到学习.（根据人才培养的特点,要创新人才培养模式,优化实践教学体系,强化实践教学.学校要充分利用校内外实验室和教学基地,增大实践性教学环节比重,开设跨学科的综合性、设计性实验课程,形成突出动手能力和创新意识培养的实践教学体系.实践教学大体上来说可分为课内实验教学部分、课外认知实践部分、集中实践教学环节.）3.2管理技术层面因素对培养创新型人才的影响管理技术层面对培养创新型人才的影响体现在大学人才培养的质量保障及评价.相关的调查研究发现,大学生特别是大一新生学习消极、被动和茫然状况的比例接近40%,从而导致最终学业失败.但究其实源自大学和院系管理层对大一新生指导的薄弱,源自大学教师轻视本科教学、疏于指导和激励学生.3.3校园文化环境对培养创新型人才的影响说到人才培养创新的影响因素,大家首先关注到的往往就是学术层面和管理技术层面,而大学的文化环境及文化传统对创新人才的培养容易被忽略.这些传统的文化因为其具有保守性又正是改革的难点.研究发现,通过教育和良好的环境影响,容易促使知识内化和升华成为学生内在的、稳定的心理品质.最近几年,大学的实践体系有所完善.如实验室设备的配备、实习基地的扩充,但轻视实践还是扎根在人们的文化理念中,也反映在高校的制度体系中.中国传统文化中的轻实践及唯上的习俗正是中国大学教学改革中培养学生动手实践创新能力难过的关口.本科教育教学改革应被纳入到大学文化建设之中,努力树立教学神圣的观念.从理念上形成共识,使重视人才培养,重视教学质量真正成为学校的文化理念和文化传统.同时,要把教育教学改革和建设现代大学文化紧密结合起来,促成方法改革和文化建设同步进行,进而提升教学管理的文化境界,使管理制度成为学校的管理文化,深入人心,成为学校教育教学工作的共同行为准则.最终做到领导政策引路、教师精于教学、学生善于学习,努力营造一个和谐优良的教学环境.4.创新人才的培养建议4.1树立知识经济时代的创新性人才观人才观是衡量、判别人才质量的一种观念，作为这种观念的具体化就是培养目标。
创新型人才的“成长规律”与“培养规律”关系比较
创新型人才的“成长规律”与“培养规律”关系比较作者：徐美玲来源：《北方文学》2017年第06期摘要：为了更加良好的开展创新型人才的培养工作，高校在培养人才时应当注重培养规律的有效应用，引导学生具有判断能力和自主思维的能力。
更新教育理念，充分的将创新性的人才的“成长规律”和“培养规律”相结合，从而促使高校的创新型人才培养的教育工作开展的更加顺利。
关键词：创新型人才；成长规律；培养规律随着社会的不断发展，我国的综合国力也在稳步的、快速的提升，在国际舞台的竞争中也占有了重要的地位。
提升国家的综合国力，从而提高国家的竞争力，应当做的重要工作之一便是致力于培养出更多创新型的人才。
高等学校教育是培养人才的主要方式之一，因此高校在培育人才时应将人才的“成长规律”和“培养规律”作为教育的核心理念。
从而为国家培养出更多的创新型人才，促进国家的全面发展。
一、运用“培养规律”的理论基础--创新型人才的“成长规律”在高校培养创新型人才过程中，“培养规律”的开发和运用应当充分的参照创新型人才的“成长规律”进行开展[1]。
只有能够充分的明确创新型人才的成长规律，才能够使“培养规律”得以更加完善的运用。
因此可以说创新人才的“成长规律”是培养人才的理论知识，而“培养规律”是对于“成长规律”的开发、思考和应用。
以下是运用“培养规律”的理论基础--创新型人才的“成长规律”的具体思路：（一）新型人才具有独特的创新思维创新人才的成长规律之一便是创新人才具有自身独特的创新意识，创新人才在成长过程中能够仔细观察每一个事物的特点合规律，并且时时刻刻思考着如何运用规律完善甚至改变自身的思维。
因此创新思维是创新型人才所具有的主要行为习惯之一。
创新型人才通过自身独特的思维方式，多方面的思考和发掘事物，从而做到了在原理思考和技术开发方面都“不走寻常路”。
（二）创新人才具有知识掌握的多元化性具有知识的多元化性，是指人才不仅仅对于课本所描述的内容有着良好的理解和掌握，同时也应当具有触类旁通的能力，对于相关的知识都涉猎。
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继续教育研究
jixujiaoyuyanjiu
2007年第4期
从创新型科技人才的成长规律看高校创新人才的培养
赵恒平 龙 婷
(武汉理工大学高等教育研究所,湖北武汉430070)
摘 要:从创新型科技人才成长规律来看,高校在培养创新人才方面应重视学生批判性思维能力的培养;更新
教育思想,提倡创新教育;加强教育改革创新;建设高素质的教师队伍;营造和谐的人文环境和自由的学术氛围,这
是高校培养创新人才的必由之路。
关键词:创新;人才;素质;环境
收稿日期:2007—1—
24
作者简介:赵恒平(1955—),男,湖北省仙桃市人,武汉理工大学高等教育研究所教授,主要从事:高等教育研究。
2006年6月5日胡锦涛总书记在两院院士大会讲话中讲到:“世界范围内的综合国力竞争,归根到底是人才特别是创新人才的竞争。为此,要把培养造就创新型科技人才作为建设创新型国家的战略举措,从教育这个源头抓起,努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系。”高校是科技兴国的主力军,是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮,是国家创新体系中的重要组成部分。一、创新型科技人才成长的必备素质1.与生俱来的创新意识。列宁指出:“人的意识不仅反映客观世界,并且创造客观世界。”创新意识是与创新有关的一切思维与活动的起点。创新型科技人才都具有较强创新意识,因此他们不仅能时时、处处、事事想到创新,更能将创新的原理与技巧化作个人的内在习惯,变成一种自觉行为。这种与生俱来的创新意识即是创新型科技人才从事创新活动的原点和前提。它的重要性就在于能够唤醒和激发创新型科技人才的各种潜能。2.广博的知识结构。知识结构既包括书本上的理论知识,也包括丰富的感性知识和实践经验,是创新型科技人才成长的智能基础。科学史表明,一个独创性的假说,常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系和相似之点,学科相邻处往往是新学科的生长点。为了满足创新工作的需要,创新型科技人才要懂得与本专业相邻学科的基础知识。3.崇高的理想和信念。科技史表明,一个新的科学理论的提出,往往会同传统观点相对立。这种对立不仅表现为科学本身发展的新旧冲突,而且还表现为与宗教势力、政权利益相对立,从而往往会遭到嘲笑、污蔑和打击。大凡成功的创新型科技人才,都必备服膺真理,不怕牺牲的大无畏精神。在研究成果尚未取得、工作遇到巨大困难时,要想把研究继续下去,一个
十分重要的推动力就是具有崇高的理想和坚定的信
念,就是对科学的真正热爱和献身精神。
4.
强烈的团队合作精神。科技创新是一项复杂的
过程,要实现某一科技创新,往往需要多个研究者的参
与。是否能够很好的“合作”,往往可以决定一个研究
团队的成败。因为只有具有团队合作精神的人通力协
作,互相配合,在思想的火花相互撞击中才能迸发出创
新的灵感。当今时代,创新的要求越来越高、难度越来
越大,单靠个人能力解决大科研问题的可能性越来越
小。因此创新型科学研究需要借助集体的智慧、团队
的力量,需要不同学科、不同专业、不同层次的人相互
配合、通力合作才有可能完成。
二、适合创新型科技人才成长的环境条件
1.
有利于创新活动的社会大环境。社会大环境主
要包括社会政治环境、经济和科学文化发展水平,以及
表现社会科学道德水准的舆论环境等,这些是创新型
科技人才成长和发展的基本环境条件,良好的社会环
境有利于其成长,反之则会贻误、摧残创新型科技人
才。因此,全社会应该营造出有利于创新和鼓励创新
的社会风气和支持系统,包括对教育导向的宏观指导
,
科研创新的资金投入,以及符合时代特征的人才观的
舆论导向,当然还有必要建立以教育科研为基础,科技
创新为核心的国家创新体制。
2.
和谐的群体小环境。家庭是创新型科技人才成
长的重要空间环境,其对学生创新力的培养有着深厚
的影响和渗透作用。德国学者戈特弗里德・海纳特指
出,促发创新力最重要的因素就是父母,家庭中轻松、
无拘无束和活泼的气氛有助于创新活动的发展。
工作单位对创新型科技人才的影响主要表现为领
导作用、同事关系和团体氛围。创新型科技人才能否
041
被合理使用,其能力能否得到充分发挥,新的学术观点和科研成果能否被及时承认,很大程度上取决于单位领导的能力和水平。单位内部的人际关系好坏对创新型科技人才成长也有直接的影响。许多的科研成果与管理过程都是集体智慧和协作的结果。3.保障创造活动的科研条件。科研条件是保障科技发展和社会进步的重要支撑系统和技术平台,是支撑科技活动的重要基础。国外发达国家,每年投入到科技创造活动的经费是发展中国家的几倍,为本国的科技发展提供了强有力的经济后盾和支持,因而这些国家的科技发展迅速,创新型科技人才的培养和成长的速度和质量大大优于发展中国家。除了资金、设备之外,信息资料也是创新型科技人才成长的必备物质条件。要在科学研究上有突破性进展,就必须随时掌握科技发展的新动向,借鉴别人的研究成果,吸收新的知识和技能。三、高校如何培养创新型人才1.培养学生的批判性思维能力。教育科学研究表明,批判性思维能力的培养对创新教育具有重要意义。批判性思维能力包括明确事件和假设的能力、确定重要关系的能力、运用正确的判断的能力,评价数据的能力和演绎推理的能力。美国教育科研部门于1989年进行了专题研究,经过对24837名在校生的调查分析得出结论:在教学中,理性认识事物的方式有利于学生思维能力、思维技巧的培养。在培养学生思维能力的过程中,发散型思维是创新性的、超越形式逻辑的、有分析的思维,会形成多个正确答案,能帮助学生提高批判性思维的能力。2.更新教育思想,提倡创新教育。创新教育是一种对受教育者进行良好的心理素质训练和创新能力开发的教育,主要是指引学生创造性地去运用知识,进行创造性的练习,开展各种创造性的活动,训练学生的创造性思维,鼓励学生勇于创新,着重培养学生的科技创新精神和创新能力。高校学生只有接受创新的教育,进行创新的学习,才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识,创造世界、创新生活。可以说,创新性才能是一个人最具有价值的一种能力,通过创新才会使人形成自己独有的特色,使人更快地作出与众不同的成绩,能在原有基础上,突破自我,获得更高层次的发展。3.构建多元化知识结构。知识面越广,知识结构越合理,越有利于创造活动的发生。高校要根据创新人才的成长规律,研究建立创新知识结构。在建设创新型国家的时代背景下,“专才”的培养目标已经越来越不能适应当前时代发展的要求,我们要培养“通才”。这种人才从知识结构的角度讲,它应该是基础宽厚的;从能力的角度说,应该是适应性广泛的;从素质的角度看,应该是全面发展的。要具备这些特点,就应抛弃把
专业划分过窄,知识分割过细的现象,加强学科渗透
,
尤其是文理渗透;加强基础课,开设文化素质修养课
,
改变目前大学生人文知识和科学知识匮乏的现象。
4.
建设高素质师资队伍。教师创新意识和能力的
高低对创新科技人才的培养有着直接影响,因为所有
教育实践最终都是依靠教师来完成。高校教师必须首
先了解创造性思维的一般规律,自觉地培养自身的创
新能力并反映到教学工作中。没有教师的积极指导和
支持科技创新活动就没有保障,很难出高水平的成果。
如果能在教师的指导下选题,查阅资料,立项申请,进
行科学研究,那么科技创新活动的效果会更好。此外
,
科技创新活动涉及多学科领域,这也要求学生具有综
合素质,更需要跨学科的指导教师进行指导。实践证
明:教师强烈的事业心、崇高的责任感、良好的师德修
养和教学品位是学校培养创新人才的前提和根本。
5.营造自由的学术氛围,
创造良好的育人环境。
在大学生创新过程中,起决定作用的是大学生自身的
创新素质和创新能力,而非创新环境。但是,自由的学
术氛围和良好的育人环境在培养大学生的创新意识和
创新精神、培养大学生的创造性思维水准和开拓性创
造能力方面起着不可低估的作用。在自由的学术氛围
中,学生可以自由学习、自由研究、自由讨论以及自由
发表。这种自由的学术氛围不仅能为具备创新能力的
学生提供施展才华的舞台,也可以激发学生潜在创新
能力的发挥。同时,高校还应进一步拓展学生课外科
技创新和社会实践活动的内涵,支持和鼓励大学生积
极参与科研课题及各种兴趣制作小组,多参与多训练
,
在实践中掌握创新方法、提高科研创新能力,使学生在
科研和科技成果转化中增长才干。“创新是一个国家
进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。知识
经济时代需要创新人才,构建和谐社会需要创新型人
才,我们要遵循创新人才的成长规律,不断探索有利于
创新型人才培养的教育政策,建立科学的创新型人才
培养体系,全面实施创新教育。这样才能培养出与时
代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质创
新型人才,才能适应社会主义现代建设新形势、新任务
以及国际化人才竞争的需要。
参考文献
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2007年第4
期 继续教育研究