六年级下册语文教案-第五单元 语文园地 人教部编版
语文园地
本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”教育学生养成良好的学习习惯，
从而提高学习效率。“词句段运用”安排了两个小板块，第一个小板块是让学生理解字词的
意思，第二个小板块是让学生体会引用的好处。“书写提示”是让学生初步接触楷书，发扬
传统文化。“日积月累”是让学生积累文言文。
整个小学阶段就快结束了，良好的学习习惯能让我们终身受益，学生相互交流自己好的
学习习惯，即将进入初中，文言文的学习会频繁起来，这个“语文园地”初步让学生接触一
下，为上初中打基础。
交流平台——把时间交给学生，让学生自由交流良好的学习习惯。
词句段运用——借助文言文里学过的字的意思推想词语的意思，学会在习作中运用引用
这种修辞。
书写提示——让学生爱写字，写好字，弘扬中国传统文化。
日积月累——积累文言文，指导背诵。
【知识与技能】
1．交流良好的学习习惯。
2．能借助文言文学过的字的意思，推想词语的意思。
3．学会在习作中运用引用。
4．了解书法家赵孟及楷书书法特点。
【过程与方法】
通过讨论、交流、合作、背诵实现自我学习。
【情感、态度与价值观】
1．激发学生热爱中国书法、热爱中国传统文化的感情。
2．通过理解、感悟、诵读，积累名句，体会名句揭示的哲理。
重点
交流良好的学习习惯；能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思；背诵名句。
难点
体会引用的好处并学会运用；认识书法家赵孟，了解其楷书的特点。
教师：多媒体课件。
学生：课前查阅赵孟资料，准备临摹书法用的纸张。
2课时
第一课时
1．培养良好的学习习惯，充分认识到好习惯对成长的重要作用。
2．借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
重点
交流良好的学习习惯。
难点
1．进一步养成好的学习习惯，提高自觉性。
2．借助字的意思，推想词语的意思。
一、揭题导入
今天，我们学习“语文园地”的内容。(板书课题)
二、学习“交流平台”
1．猜谜语导入：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的
影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功
臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的
终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。(习惯)
2．下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的
学习带来怎样的好处。
3．(多媒体出示“交流平台”的内容)请同学们大声、自由地朗读，想一想这几段话说
的是关于学习哪些方面的良好习惯。
4．小组交流，汇报。
(1)课外阅读名著，可以提高阅读品位。
(2)边读书边思考，批注下自己的感受，可以加深对作品的理解。
(3)写完习作后多读几遍，发现问题后用修改符号修改，可以不断完善习作。
(4)不懂向别人请教，或者去读书、查资料，勤问勤查，可以增长知识。
5．师：看来养成良好的学习习惯对我们大有益处。通过这几年学习，你有了哪些好的
学习习惯？请你给大家介绍介绍。(学生讨论交流、自由发言)
学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，
这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。
学生乙：我养成了留心观察周围事物，坚持每天写日记的习惯，这可以为我们的习作积
累很多素材。
学生丙：我为自己的学习制定了计划，安排好时间，并且在一段时间后，对该阶段的学
习情况进行总结。只有有计划、有总结地学习，才能达到事半功倍的效果。
6．教师小结：看来大家已经有了许多好的学习习惯，良好的学习习惯是长期养成的，
需要同学们持之以恒。希望通过本次“交流平台”的学习，同学们在思想上有一个正确的认
识，定一个学习计划，以帮助自己坚持良好的学习习惯。
三、学习“词句段运用”
1．多媒体出示词语，请学生朗读，并注意加点的字。
走．马观花 自愧弗．如 声泪俱．下
不以为然． 过犹不及． 赴汤．蹈火
2．联系之前学过的文言文，小组内交流加点字的意思。
走：跑。 弗：不。 俱：全，都。 然，这样。 及，达到。 汤，热水。
3．请学生推想这些词语的意思。
4．指名学生回答，其他同学仔细听，并进行补充。
5．对照字典中这些词语的解释，看看自己的推想是否符合。
语文园地
良好的学习习惯课外阅读名著边读书边思考写完习作后多读几遍勤问勤查课前预习、留心观察……
第二课时
1．体会引用的好处。
2．认识书法家赵孟，了解其楷书特点。
3．背诵名句。
重点
体会引用的好处，并学会在习作中运用引用这种修辞。
难点
通过理解、感悟、诵读、积累、背诵名句。
一、词句段运用
1．读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。
①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
②莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的
功用是不言而喻的。
2．朗读，理解句子意思。
3．找出句子中引用部分的内容，小组讨论其在句子中的作用与好处。
引用，对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
4．对照两个句子被引用的部分，说说你有什么发现。(引导学生引用时正确使用双引号)
5．运用引用的写法，写一句关于学习或珍惜时间的话。
二、书写提示
1．展示赵孟的楷书《三门记》。
2．了解楷书，楷书四大家(唐朝欧阳询、唐朝颜真卿、唐朝柳公权、元朝赵孟)，知道
楷书的特点。
3．仔细观察《三门记》书法作品，交流你对赵孟楷书特点的认识。
4．学习临摹，可以买份字帖。
三、日积月累
1．旧知导入：上一单元的“日积月累”我们学习了几句俗语，感受到了古人生活的智
慧、通透，本单元的“日积月累”我们将一起学习几句名言，体会古人对事物发展持有怎样
的看法。
2．教师范读。
3．学生齐读。
穷则变，变则通，通则久。——《周易》
苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
4．学生理解意思，交流感受。
5.在理解的基础上进行背诵。
语文园地
书写提示
日积月累
弘扬中华传统文化
“交流平台”的教学中，我主要以学生交流为主，但最后我会总结如何培养良好的学习
习惯。“词句段运用”我只是引导，仍然以学生查找资料、交流为主。“书写提示”主要是
激发学生写好字的欲望。理解名句不能仅仅是积累，还要在理解意思的基础上加以背诵，让
学生不仅知其然，而且知其所以然，这样才能引导他们快速背诵。
部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计
部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计2）学生交流：我会把问题记录下来，然后自己思考或者向老师请教。
3）教师总结：同学们的回答很好，养成良好的研究惯可以帮助我们更好地解决问题，提高研究效率。
板块二词句段运用1.引导学生说一说他们知道的名人名言。
启发引导：同学们，你们知道哪些名人名言呢？预设：学生们会举出一些名人名言，比如“读书破万卷，下笔如有神”等。
2.比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异。
启发引导：请同学们看一下这两个句子，哪个更有说服力？预设：学生们会发现引用名人名言的句子更有说服力。
3.联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
启发引导：同学们，你们觉得引用名人名言有哪些好处呢？预设：学生们会说引用名人名言可以增加文章的分量和说服力，也可以表达作者的思想和态度。
板块三书写提示1.展示书法作品，让学生欣赏XXX的楷书作品。
2.引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏XXX的楷书作品。
3.让学生谈谈对自己今后写字的启发。
启发引导：同学们，你们觉得XXX的楷书作品有什么值得我们借鉴的地方呢？预设：学生们会说XXX的作品整体布局合理、笔画流畅、结构严谨。
板块四日积月累1.课件出示“日积月累”中的古语名言。
2.通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。
3.学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处。
4.学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
启发引导：同学们，你们觉得这四句名言有什么共同之处呢？预设：学生们会说这四句名言都表达了积累的重要性和长期坚持的必要性。
Summary: Yes。
XXX is a good learning habit。
It can help us gain knowledge and acquire good learning methods。
(Write on the board: XXX)2) Self-XXX.① XXX read the content on the "n platform"。
2020年最新版部编本六年级语文下册语文园地五 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)
1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（2）分钟
一、直接导入
1.今天我们学习第五单元的语文园地。
8.
9.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教学
重点
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教学
难点
理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
第一课时
教学
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有头活水——朱熹
5.总结引用作用
6.
习作中引用名言的好处：引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些名人名言。
课题
语文园地五
课型
语文园地
授课
时间
2年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2.
3.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
4.
5.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）-2021-2022学年语文六年级下册
部编版六年级下册语文教学设计年级六年级执教时间执教教师授课类型新授课课题口语交际课时安排学情分析教材分析本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
辩论：辩论赛也叫作辩论会。
它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
教学目标1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
教学重点难点通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
教法学法谈话法讨论法合作法教学准备课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入新课教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的进步现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解出示课件1二、辩论前的准备出示课件21.教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。
2.教师组织学生分组3.让学生了解辩论流程：预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，推选出主持人。
预设2:主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内；然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分钟内，每人发言时间半分钟内；最后正方和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。
出示课件3三、理解辩题，学习辩论策略1．教师讲解选好辩题后，要做好充足的准备。
让学生明确准备材料的方法，分工合作，搜集材料。
预设1：引导学生搜集支持自己观点的材料，给学生讲解明白，材料可以是能证明自己观点的，也可以是能反驳对方的材料。
可以是具体事例，可以是名人名言，也可以是数据等。
部编版六年级下册第五单元《语文园地五》第二课时教案
部编版语文六年级下册语文园地五第二课时微课设计 【教学内容】 书写提示、日积月累 【教学目标】 一、了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。 二、理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。 【教学过程】 一、开场白 同学们，大家好！我是深圳市罗湖区草埔小学的童老师，今天由我和大家一起学习语文园地五的第二课时。 二、“书写提示” 1.书法是中华民族独创的一种艺术，它内涵丰富、博大精深，是我们祖国传统的文化瑰宝，也是东方文化与华夏民族精神气质的象征。鲁迅先生曾说：“饰文字为观美”，为“华夏所独”，文字中充满了对中国书法的自豪感。我们在欣赏书法时可以陶冶情操，得到审美的享受、心灵的净化。（出示课件：边旁白边演示名家书法作品。） 2.（出示课件：柳公权的作品） 同学们，还记得这是谁的作品吗？是的，这是柳公权的作品，我们在六年级上册第八单元的“书写提示”中就欣赏过他的书法作品。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明、结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”中“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。 3.你们还知道哪些古代著名的书法家呢？我们来听听同学们是怎么说的吧。（播放学生录音）学生1（罗曼云）：我通过查资料了解了古代著名书法家颜真卿，颜真卿是陕西西安市人 ，唐朝著名的书法家。他书法精妙，擅长行书和楷书。正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创立了“颜体”楷书，对后世影响很大。（播放学生录音）学生2（龙泽奇）：我通过查资料了解了欧阳询也是唐朝著名书法家，与虞世南、褚遂良、薛稷三位并称初唐四大家。他的书法于平正中见险绝，最便于初学者学习，大家把他的字体称为“欧体”。 4.同学们了解得真不少呀！¦是的，中国历史源远流长，涌现了一大批著名的书法家，除了刚刚两位同学所讲到的颜真卿和欧阳询，还有赵孟頫、苏轼、黄庭坚等等（出示课件）今天我们要来认识一位书法家，他就是赵孟頫，谁了解他呢？（播放学生录音）学生3（刘梦瑶）：我知道赵孟頫，字子昂，汉族人，号松雪道人。是宋末至元初的著名书法家、画家、诗人。他博学多才，能诗善文，以书法和绘画的成就最高，而且还是“楷书四大家”之一呢！（出示课件）是呀！我们把柳公权、颜真卿、欧阳询、赵孟頫这“楷书四大家”的书法根据他们的姓氏，分别称为“柳体”“颜体”“欧体”“赵体”，非常适合书法爱好者学习。 5.（出示课件）左边是柳公权的《玄秘塔碑》，右边是赵孟頫的代表作《三门记》，都是楷体，他们有什么不同的特点吗？柳公权的楷书点画棱角分明、瘦硬挺拔、骨力遒劲、结构精妙。而赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，严正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。他们的楷书各有风格，各成一家，都得到大家的喜爱和珍视。 6.赵孟頫的楷书造诣高，行书、草书同样也很擅长。让我们一起来欣赏赵孟頫的作品吧。（出示课件）书法是我们的国粹，¦你看，我们有很多同学都在学习毛笔书法呢！学习书法可陶冶情操、修身养性，¦传承我国的传统艺术。¦也希望孩子们都能走进书法世界，感受书法的艺术魅力。¦静下心来，多多练习书法。 三、“日积月累” 1.（出示课件）同学们，中国书法是我国的艺术瑰宝，中国古典名著也是我国令人瞩目的文学瑰宝。第五单元的的《学弈》选自《孟子》，《两小儿辩日》选自《列子》。《孟子》和《列子》都是我国经典的古代名著。今天我们将走进《周易》《礼记》《荀子》《淮南子》等名著，去聆听古人的智慧，来启迪我们的心灵。 2.（出示课件）请跟老师大声朗读一遍。 3.字音都读准了，现在请同学们按下暂停键用自己喜欢的方式朗读，一边读，一边用你掌握的学习方法想一想这些句子的含义，说一说你收获的道理。 4.好了，现在我们一起来交流交流吧。（学生录音）学生4（刘梦瑶）：我读懂了“穷则变，变则通，通则久”这句话。我通过查找工具书知道了“穷”是尽头，极点的意思。“变”是变通，变化的意思。这句话的意思是说事物发展到了极点，就会发生变化，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍，事物才能不断地发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革。 5.你能通过查找工具书去理解句子，真会学习。（出示课件）这句话出自《周易》，《周易》就是《易经》，是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源，是古代汉民族思想、智慧的结晶，被誉为“大道之源”，内容极其丰富。句子中的“变”和“通”合在一起就变成了“变通”，“变通”一词，到今天仍然具有通用性。我们遇事应该懂得通融、屈伸。变通而图存是从古至今的中国智慧。所以，当我们国家科技体制改革正当前时，要敢于啃硬骨头，敢于涉险滩、闯难关，破除一切制约科技创新的思想障碍和制度藩篱，这就是“___________,___________,_________”来，再跟老师一起读一遍。试着背一背。 6.那这一句话谁来说一说呢？（学生录音）学生5（李铭睿）：老师，我读懂了“苟日新，日日新，又日新。”这句话。这里的“苟”是如果的意思。这句话的意思是如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。这句话告诉我们要及时反省和不断革新，激励我们自强不息，创新不已。我们深圳从一个小渔村之所以能摇身变成国际化的创新大都市就是我们善于不断反省、不断革新。 7.（出示课件）你能联系生活实际来谈收获，真不错！这句话出自《礼记》，是西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想等，是研究先秦社会的重要资料，也是一部儒家思想的资料汇编。古人说：“_______，_______，__________。”创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。深圳的创新正是中国创新的一个缩影，创新让我们的祖国繁荣富强。请同学们再大声地朗读一遍吧。试着背一背。 8.我们再来看下一句。（学生录音）学生6（罗曼云）：老师，我来说说“青，取之于蓝，而青于蓝。”这句话。这句话字面上的意思是靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。那它是想告诉我们什么道理呢？ 9.（出示课件）学贵有疑，你有问题能及时提出来，一定是个很会思考的孩子。我们一起来讨论讨论。这句话是出自《荀子》，原句是：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。荀子是想用青和蓝，水和冰的关系来比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就有可能超越老师。童老师也希望你们青，取之于蓝，而青于蓝，将来超越老师，成为更优秀的人。我们一起来读一遍吧。会背吗？试一试。 10.（出示课件）我们来看最后一句。苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。这句话选自《淮南子》。这里的“苟”也是如果的意思，“法”是效法的意思，“周”是帮助的意思，“循”是沿袭的意思，这句话的意思是如果对人民有好处，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。我们放在情境中去理解理解。正所谓“_______，_______；_______，__________。”我们应该基于当下现实 ，如果百姓能够获益，不必效法古代规定；如果能把事做得体，也不必遵循俗法。同学们大声读一遍，边读边记。试着背一背。 11.（出示课件）同学们通过自己掌握的学习方法读懂了这些名句，请同学们和老师一起再一次大声朗读一遍。我们一起来试着背一背吧。 四、结束语 （出示课件）同学们，我们在学习第五单元的时候，感受到了科学家们求真、探索、见微知著的精神，也阅读并创作了科幻故事。科学是严谨的，但同时也要不断变通、不断创新，才能造福社会，造福人类。这也正是先哲们想要告诉我们的，中华民族自古以来就是一个具有创新精神的民族，希望同学们传承发扬自强不息、创新不已的精神，做一个懂变通、知创新的栋梁之才。当然，我们也可以把这些名言名句引用到自己的习作当中，让我们的文章更有说服力，更有感染力。 好了，同学们，今天的课就上到这里，再见。
小学六年级下册《第五单元语文园地》教案设计
小学六年级下册《第五单元语文园地》教案设计一、教学目标1. 回顾本单元课文内容，总结归纳描写人物的方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写等。
2. 引导学生通过阅读、分析例句，掌握运用多种描写方法来表现人物的特点。
3. 让学生在学习过程中体会不同描写方法对塑造人物形象的重要性，提高写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 系统地梳理本单元课文中的人物描写方法，并能准确识别。
- 在本单元的课文《两小儿辩日》中，有对两小儿的语言描写，如“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。
’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。
’”通过这种直接的语言描写，清晰地展现了两小儿不同的观点，让读者能直接感受到他们善于思考、敢于争辩的特点。
- 在《真理诞生于一百个问号之后》一文中，对科学家进行了动作描写，“他从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的实验和研究。
”这里的动作描写体现了科学家善于观察、执着探索的品质。
2. 能够在写作中灵活运用多种描写方法来刻画人物形象。
- 例如在描写一位勤奋好学的同学时，可以这样写：“他的眼睛紧紧盯着书本，手中的笔不停地在本子上记录着，嘴里还小声地念叨着知识点，眉头时而紧皱，时而舒展，仿佛完全沉浸在知识的海洋里。
”这里综合运用了动作描写、神态描写，生动地展现了同学认真学习的状态。
（二）教学难点1. 根据人物特点和表达需要，恰当地选择描写方法并准确运用。
- 比如描写一个胆小的人，不能仅仅使用外貌描写说他长得瘦弱，而应该更多地从他的神态、动作等方面入手，如“他的眼睛总是小心翼翼地看着四周，手脚也似乎不知道该怎么放，一有风吹草动，他就像受惊的兔子一样，身体微微颤抖，赶紧躲到一边。
”2. 引导学生避免描写方法的单一性，使人物形象更加丰满立体。
- 有些学生在描写人物时，可能只注重外貌描写，如“我的妈妈很漂亮，她有一头长长的头发，大大的眼睛。
”这样的描写过于简单，难以让读者深入了解人物的性格和品质。
部编版语文六年级下册《语文园地 五》教案
部编版语文六年级下册《语文园地五》教案
得。
对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等
5.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。
学生交流。
(发现:楷书的笔画每一笔都
很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相
对速度较慢。
行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行
书的连笔可以加快书写速度。
)
6.学生齐读这两种书法的书
写文字,全班交流。
7.展示赵孟楷书《三门记》。
(1)学生对比认识其楷书内容;
(2)学生自由讨论其楷书特点;
(3)总结。
(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方) 四、拓展阅读，随文练笔
你还积累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。
◇勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
◇时危见臣节,世乱识忠良。
结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。
部编版语文六年级下册《语文园地五》第二课时教案
部编版六年级下册语文教学设计语文园地五《词句段运用》备课时间教材分析“词句段运用”安排了两项内容，第一题引导学生根据文言文里学过的字的意思来推想词语的意思。
第二题，引导学生结合课文内容体会引用的好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用的名人名言的经验，鼓励学生运用引用的方法。
学情分析对于六年级的学生来说，学习自觉性和学习能力有了很大的提高。
他们对于词句段运用的学习有了自己一些独特的方法，但是没有知识化，系统化。
此外，学生能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思还需要进一步的练习和巩固，从而很好的在生活中得以运用。
他们对于传统文化知识的了解比较欠缺，所以需要进一步了解，加深体会。
教学目标1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用教学重点能够会引用的好处，并在习作中尝试应用。
教学难点能够会引用的好处，并在习作中尝试应用。
教具准备Ppt教学过程一、直接导入同学们，这节课我们继续来上《语文园地五》中的《词句段的应用》。
首先-一起读读这6个词语：走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火二、你能借助文言文里学过的文字，推想下面词语的意思吗？1、①赴汤蹈火汤：现代文中是煮东西产生的汁水在学习《两小儿辩日》的时候，“汤”有“热水”的意思，所以推想“赴汤蹈火”的意思可能是：奔赴滚烫的开水，踩踏在烈火上。
比喻不避艰险，奋勇向前。
②走马观花走：现代文中是行走的意思（古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。
）古诗句“儿童急走追黄蝶”中“走”是“跑”的意思，而在“走马观花”一词中，不能机械地将“走马”解释为“跑马”，而是要联系语境，理解“走马”的意思是骑在奔跑的马上，从而理解“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花。
部编版语文六年级下册第五单元《语文园地五》教案
语文园地五［教学目标］1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
［教学重难点］1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。
2.体会引用的好处。
［教学课时］1课时教学过程一、猜谜语，导入新课1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
（谜底：习惯）2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。
2.说说我们的好习惯。
（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。
（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。
（3）我养成了修改习作的习惯。
写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。
每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。
（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。
有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。
3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。
（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。
读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。
我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。
（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。
人教部编版六年级语文下 语文园地五 教案.doc
课堂小结及拓展延伸
（5）分钟
5、课堂总结，布置作业
1.总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。
2.作业：背诵日积月累。
4.学生交流感受。
预设1：小学生应该写楷体字，楷体字应该一笔一画地书写，做到横平竖直，撇捺舒展。
预设2：看到赵孟頫的字，我觉得很舒服，感觉就像看到他本人一样，我想他肯定和
1.过渡：通过之前的学习我们知道了习作中引用名人名言可以为我们的习作争光添彩，欣赏了赵孟頫的书法作品，我们感受到了中国书法的无穷魅力，知道了写好字的秘诀，接下来，我们继续来学习一些古人的名言警句，看看这些句子又会带给我们怎样的启示。
【出示课件13、14】（板书句子）
穷则变，变则通，通则久。
——《周易》（板书）
【释义】事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。
苟日新，日日新，又日新。
——《周易》
【释义】如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
复习检查，与上节课做好衔接。
新课
教学
（30）分钟
二、书写提示
1.【出示课件10】赵孟頫是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。
2.欣赏赵孟頫书法作品【出示课件11】
3.一起走进书法世界，感受书写的魅力。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
语文园地五第二课时(教案)部编版语文六年级下册
语文园地五第二课时 ( 教案 ) 部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册“语文园地五”的第二课时，主要围绕“文学与生活”的主题，通过文本学习，深化学生对文学与生活关系的理解。
教学内容包括：1. 诗歌鉴赏：学习诗歌《山行》和《望天门山》，感受诗歌中自然景物的描绘与作者情感的表达。
2. 散文阅读：阅读散文《秋天的怀念》，探讨散文中如何通过生活中的小事反映作者对生活的态度和情感。
3. 作文指导：结合所学内容，引导学生观察生活，激发写作灵感，进行现场作文。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵两首古诗，掌握散文的主旨，并能够运用所学写作技巧进行创作。
2. 过程与方法：通过小组讨论、文本细读等方法，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、欣赏文学美的情感，树立积极向上的人生态度。
教学难点1. 诗歌意象的把握：学生需要理解并感受诗歌中的意象，进而领悟诗人的情感。
2. 散文情感的理解：指导学生从字里行间感受作者的情感，理解散文的深层含义。
3. 写作技巧的应用：鼓励学生将所学技巧应用到自己的写作中，做到学以致用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌和散文的文本及相关的图像、音频资料。
2. 学生手册：提供学生阅读和记录的空间。
3. 作文纸：供学生进行现场作文使用。
教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的景色，引导学生回顾已学的关于秋天的诗文，激发学生的学习兴趣。
2. 文本学习：详细讲解《山行》和《望天门山》，引导学生理解诗歌的意境和情感；接着阅读《秋天的怀念》，分析散文的写作手法和情感表达。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对文本的理解和感受，教师巡回指导。
4. 写作指导：教师根据学生的讨论，总结写作技巧，指导学生进行现场作文。
5. 作品展示：学生展示自己的作文，互相评价，教师给予反馈。
板书设计板书将分为三个部分：古诗鉴赏、散文阅读和作文指导。
每个部分将突出重点内容，如诗歌的关键词、散文的主题、写作技巧等，以便学生能够清晰地把握本课的要点。