2019年部编版八年级语文上册第二单元《综合性学习：人无信不立》教案
综合性学习 人无信不立 教案
教学目标 知识与技能 引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义。
过程与方法 学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
情感、态度
与价值观 通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。
学法
指导 查资料——讨论——演讲
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。在古代，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们耳边萦绕。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！
环节二
合
作
探
究 一、引经据典话诚信
分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。
1.组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等，也可以将资料划分为“正面”“反面”两类。
2.小组内讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。
活动交流
（一）展示与“诚信”有关的名言警句。
1．失信就是失败。——左拉
2．没有诚实哪来尊严。——西塞罗
3．言必信，行必果。——子路
4．诚信为人之本。——鲁迅
5．一言既出，驷马难追。——中国谚语
6．人无忠信，不可立于世。——程颐
7．诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
8．失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚
9．信用既是无形的力量，也是无形的财富。——松下幸之助
10．一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀
环节二
合
作
探
（二）展示与“诚信”有关的成语典故。
一诺千金：源于《史记·季布栾布列传》。季布是秦朝末楚国的义士，他生性耿直，乐善好施，特别是他答应过的事情，无论困难再大，他都一定要设法办好，所以深受当时人们的赞誉。季布在项羽手下时，曾多次打败刘邦，项羽兵败自杀，刘邦悬赏捉拿季布。但是由于季布深得人心，始终捉拿不到他。后经汝阴侯滕公的说情，刘邦才撤销通缉令，并封季布为中郎，不久又改封河东太守。当时有一个人叫曹邱生，喜欢结交有权有势的官员，他听说季布一夜之间由阶下囚变为天子的重臣，特地让人介绍去见季布。季布一见曹邱生，脸上便露出厌恶之情。而曹邱生不识相地弯腰作揖，惊喜地对季布说：“我听楚人说过：得到百斤黄金，也抵不上季布的一句诺言。”后来，人们把这个故事概括为“一诺千金”，用来比喻重视诺言，说话算数。
二、环顾身边思诚信
我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。
(1)讲述身边的诚信故事。
(2)访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
(3)联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
信义兄弟——孙水林、孙东林
2010年春节前夕，武汉东方建筑集团公司项目经理孙水林为赶在年三十前给武汉黄陂的工友们发工钱，携带一家四口人开车回黄陂，不料路上雪大路滑，遭遇车祸，一家四口全部罹难。弟弟孙东林得知哥哥一家的遭遇之后，万分悲痛。但想到哥哥一家是为了给工友们发工钱才出了这样的事，“今生不欠来生债，新年不欠旧年薪。”这是哥哥二十年来一直坚守的一个信条。如今哥哥走了，作为弟弟一定要为哥哥完成这个遗愿，于是，东林不顾工友们的劝阻，四处借钱，准备年三十替哥哥为工友们发工钱。此时，孙东林的父母也从电视新闻上知道了儿子一家遇难的消息，为了能让东林顺利的把工钱给工友们发下去，他们也强颜欢笑，准备着年饭，像往年一样招待工友们。
发工钱的时候，账本在车祸现场丢了，工友们凭着信义自己报账，中间钱不够了，东林母亲拿出自己的储蓄一万元添上去，最后一分钱也不差，全
究
部给工友们发完了。完成了孙水林的遗愿。谱写了一曲兄终弟及，接力还薪，感天动地的信义赞歌。
三、班级演讲说诚信
1.围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。
2.小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
3.组织一次班级演讲会。课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。想一想策划、组织这次演讲会需要做哪些工作，列出任务清单，各小组分工完成。
做一个诚实守信的人
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好!我是八年级同学高中华。今天演讲的题目是《做一个诚实守信的人》。
诚实守信是为人之本，是中华民族的传统美德。诚实是指忠诚老实，言行一致，表里如一；守信是指说话、办事讲信用，答应了别人的事，能认真履行诺言，说到做到，守信是诚实的一种表现。
中华民族历来崇尚诚实守信。古往今来，关于诚信的事例举不胜数。古有孙膑一诺千金，宋濂连夜抄书，曾参诚信教子，今有邓颖超冒雨赴约，列宁按时归还图书等等。他们用自己的行动向世人昭示了一个深刻的哲理，那就是：只有诚信的人才能获得别人的信任和尊重，才能有所作为。
孔子在《论语》中说：“人而无信，不知其可也”。意思是说，如果一个人不讲信用，说话不算数，这个人就不可能做成什么事情，更不可能在社会上立身处事。他的学生曾参也说过：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”这句话的意思是：“我每天都要多次反省自己，检查自己和别人商量的事情是不是忠诚地去做了，和朋友交往是不是守信用了。”古人们的话也告诉我们做人要忠诚，要讲信用。
由此，我不禁想起三年级时发生的一件事。有一次，放学回家，看见家门口有一位老奶奶在卖烧饼。看样子，她的生意并不怎么好。当我就要与她
环节二
合
作
探
究
擦肩而过时，老奶奶问我：“小朋友，吃烧饼吗？”“可我没带钱。”我害羞地说。“没事儿，想吃就送你一个。”说着，老奶奶递给我一个烧饼。“这怎么行，奶奶您等着，我回去拿钱。”说完，我带着烧饼飞快地往家赶。可我刚进家，发现我最爱看的动画片开始了，就把老奶奶忘得一干二净了。就这样，我失信了。为了看动画片，我吃了一个理不直气不壮的“霸王饼”。后来，我再也没有遇到过这位老奶奶。每当我想起这件事儿，就想打自己一巴掌，我为自己曾做过一次不诚信、不光彩的事而感到脸红。
进入中学以来，身边同学的优良行为对我起到了耳濡目染的作用。当有人丢失饭卡时，会有同学捡到饭卡并热心地寻找失主。掉在地上的钱也不会有人“私吞”。但还有很多同学做了不诚信的例子，比如：考试中作弊，不仅是对自己的不负责任，也是对其他考生的不公平。现在的我已经和三年级的我截然不同，我是诚实的，我为自己而感到自豪。
俗话说：“精诚所至，金石为开”。真诚是打开人们心灵的神奇钥匙。在人际交往中，只有真诚待人，才能与人建立和保持友好的关系；只有诚信，才能赢得别人的信任。所以，我们应该树立“言而有信，无信不立”的观念，养成诚实守信的好习惯。
同学们，请记住：诚信无价！让诚信扎根于我们的心灵，让诚信遍布我们新中国的每个角落！我坚信：只要人人都讲诚信，祖国的明天将变得更加美好、更加灿烂、更加辉煌！
环节三
点
拨
归
纳
引经据典话诚信
环顾身边思诚信
班级演讲说诚信
环节四
拓 1.搜集有关诚信的名言和故事。
2.举行有关诚信的讨论会或演讲活动。
展
延
伸
教学反思
通过本次活动，同学们了解了诚信的一些经典论述、诚信的典型事例等，并且强烈地认识到诚信对每个人的人生价值观和世界观形成的重要性。每个学生都要继承中华民族重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统，在以后的学习和生活中努力做一个诚信的中学生！
人无信不立 初中八年级语文教案教学设计教学反思 人教版
1
《人无信不立》综合性学习教学设计
西安铁一中分校 部编语文八（上） 教师：余小霞
一、教学目标
（一）知识与技能
（1）知道甲骨文“诚信”造字本义；
（2）积累诚信有关的成语、诗文、典故
（二）过程与方法
（1）以第一环节看图识成语、九宫格识别诗文、古诗文抢答的活动形式，积累古代典籍中的诚信成语、古诗文。
（2）第二环节讲述古代诚信的故事，来明确诚信对立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要的价值。
（3）第三环节发放问卷，回收、分析数据后，汇报班级同学的诚信现状。
（4）第四环节给班级“诚信之星”颁奖的过程，树立诚信榜样。
（5）第五环节班级诚信之星发出倡议并带领全班宣誓的过程，让同学们从思想上重视诚信。
（三）情感态度和价值观
（1）传承中华民族诚信的传统美德；
（2）弘扬并从小事中践行社会主义核心价值观的诚信。
（3）明白诚信的重要新，做诚信之人。
二、学情分析
本课是部编语文教材八年级上册第二单元后的活动。通过初中一年半的学习，学生的表演能力有所提升。在之前组织过多次综合性学习活动，学生们已经积累了经验。作为八年级的学生，他们已经具备设计、组织班级活动的能力。同时，学生对于举行综合性学习活动兴趣非常浓厚。班上有一批热心活动的同学，他们擅长舞台表演、演讲、主持，班级也有一批艺术特长生，可以充分发挥学生的优势，把舞台交给学生，设计别开生面的活动形式。全班分为五个小组，分别为资料组、故事组、数据组、颁奖组和倡议组，分别负责设计相应活动。
三、重点难点
（一）重点
（1）知道“诚信”的含义并积累与诚信相关的成语、古诗文；
（2）从成语故事中
明确诚信的价值。
（二）难点
（1）发放问卷调查同学们的诚信现状，回收、分析数据，从中发现问题向同学们汇报。（2）设计诚信勋章，为“诚信之星”写颁奖词，主持颁奖。
四、教学用具
PPT、表演道具（剑、杀猪刀、王冠手工制作）
五、教学准备
分组设计任务；参与小组讨论；指导小组成员表演、主持等
人教版八年级上册语文《综合性学习：人无信不立》教案【三篇】
2．通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。
3．学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
活动准备
1．分组搜集有关信的资料。
比如名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。
汇总整理资料。
2．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
3．围绕诚信这一话题，写一篇演讲稿。
活动过程
一、精彩导入，激发兴趣
诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。
在古代，信是立身之本、交友之道、经商之魂、为政治要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。
人而无信，不知其可也失信不立这些名言在我们身边萦绕。
一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。
诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！
二、活动指导
1．引经据典话诚信。 分组搜集有关信的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。
1组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为个人之信交友之信经商之信国家之信等，也可以将资料划分为正面反面两类。
2根据以上材料，分类分组讨论信有哪些含义，信对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
3小组内讨论我国古代典籍中出现的信有哪些含义？信对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。
2．环顾身边觅诚信。
我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。
1讲述身边的诚信故事。
2访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
3联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
3．班级演讲说诚信。
1围绕诚信话题，写演讲稿，在小组试讲。
第二单元综合性学习《人无信不立》说课
第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿
一、说教材
《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
“人无信不立”是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。
二、说教学目标
1.搜集有关“诚信”的名言譬句、典故轶事及其经典论述，理解“诚信”的传统内涵。
2.通过寻找身边诚实守信的具体实例，感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。
3.通过开展演讲等活动，引导学生在生活中努力践行诚实守信。
三、说教学重难点
教学重点：.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
教学难点：学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
四、说学情
进入八年级，学生生理心理进一步成长，语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展，由形象思维逐步发展到抽象思维，引导由现象到本质的思考。在生活中和其他学科的学习中，学生对“诚信”并不陌生，但缺乏系统的思考，对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手，再到身边的常见的小享，最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响，思维连贯，由易到难。相应的语文能力训练安排的是口述理解，整理资料；小组讨论、发表意见；根据提示、陈述观点。以此训练学生初步的逻辑恩维习惯。
五、说教法学法
1.通过名言诵读、成语竞猜、讲故事，直观感受诚信的内涵及对于个人修养、社会国家发展的重要性。
2.通过讨论及问题探究，将初步的感受进行总结归纳，深入理解诚信对于个人和国家的重要意义。
部编版 八年级语文上册 综合性学习 人无信不立 精品教案
部编版 八年级语文上册 综合性学习 人无信不立 精品教案
教学目标
1.通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.以文字、图片、表演、论辩等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
课时安排
1课时。
课前准备
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“人无信不立”的主题搜集关于诚信的资料，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程
孔子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”人而无信如同车轮子中心和边缘没有支撑一样，没法行走。诚信是最基本和根本的道德要求，是人之为人的最重要的品德，也是社会赖以存在和发展的基石。
由此可见，诚信非常重要，“人无信不立”。那么就让我们一起来学习本次综合性学习，做一个言而有信的人吧。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
1.引经据典话诚信 古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。汇总并整理搜集的资料，可将资料先按类别划分为论述类和事例类，再将前者进一步划分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。研读整理后的资料，讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？
2.环顾身边觅诚信 诚信不难找到，诚信就在你我身边。生活中常有这样一些人，就像刮蹭轿车的扬州中学生一样，不回避自己的责任，诚实待人，讲信用，言必信，行必果。找一两位这样的人，去访问一下，听听他们的故事，问问他们的经历与想法，并把他们的故事讲给同学听，说出自己的感想。联系身边或社会上一些不讲诚信的事情，如考试作弊，借钱不还，假冒伪劣商品等。展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？
八年级语文上册《人无信不立》教案、教学设计
八年级语文上册《人无信不立》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握课文中的重点词汇、成语、俗语，如“信”、“诺言”、“一言九鼎”等，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2. 阅读并分析文言文，掌握文言文的朗读节奏、停顿，提高学生的文言文阅读理解能力。
3. 阐述诚信的重要性，学会运用课文中的典型事例、名言警句来论证自己的观点，提高学生的思辨能力和论说文写作水平。
4. 能够运用所学知识，结合实际生活，分析身边的不诚信现象，并提出合理的解决措施。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1. 引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3. 结合课文内容，进行拓展阅读，引导学生学会比较、分析、综合、评价，培养学生的批判性思维。
4. 通过课后实践作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 树立诚信意识，认识到诚信是做人的基本原则，提高道德素养。
2. 培养学生自觉遵守诚信规范，尊重他人，关爱他人的品质。
3. 引导学生学会承担责任，勇于面对错误，勇于改正，培养坚强的意志品质。
4. 增强学生的民族自豪感，认识到中华民族传统文化的博大精深，学会传承和弘扬优良传统。
5. 培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，激发学生对美好未来的向往。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和判断力。在语文学习方面，他们已经具备了一定的词汇积累和文言文阅读基础，但仍然需要在诚信教育方面进行深入的引导和培养。此外，学生在现实生活中可能面临着各种诱惑，对诚信的认识和践行存在一定的困惑。因此，本章节将从以下几个方面进行学情分析：
1. 学生对诚信的认识：学生对诚信的概念有一定的了解，但可能对其内涵和重要性认识不足，需要通过典型事例和课文学习，引导学生深入理解诚信的价值。
部编版八年级上册《综合性学习人无信不立》教案(推荐)
综合性学习 人无信不立
【教学目标】
1.了解有关诚信的经典论述，能理解诚信的传统内涵和现代意义，积累有关诚信的名言、故事。
2.观察身边的诚信行为，搜集相关事例。
3.通过搜集到的资料进行演讲并联系生活践行诚信。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入，解“信〞
请同学们读一读这篇文言文，说说自己的感悟。
课件出示：
子贡问政
子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。〞子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？〞曰：“去兵。〞子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？〞曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。〞
【参考译文】子贡向孔子请教治理国家的方法。孔子说：“备足粮食，充足军备，获得人民的信任。〞子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？〞孔子说：“去掉军备。〞子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？〞孔子说：“去掉食物。自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。〞
〔生思考、讨论，交流感悟〕
师小结：“人〞“言〞为信，言而有信，“信〞字最初的含义，说明了一个人可贵的品质，就是老实。“信〞是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。这节课，我们将开展以“信〞为主题的综合性学习，希望同学们积极参与。
〔板书：人无信不立〕
【设计意图】由《论语》节选篇章引入，激发学生兴趣，引发学生思考。
二、资料展示，知“信〞
1.〔1〕下面是李同学搜集的两幅图。仔细观察图片，分别写出与“诚信〞有关的一个成语。
课件出示：
预设 ①一言九鼎；②一言既出，驷马难追。
〔2〕根据你的积累，再写出一个含“信〞字的成语。
预设 背信弃义、言而无信等。
2.〔1〕搜集“信〞之名言，小组派代表黑板展示。
课件出示：
名言例如：
人而无信，不知其可也。——孔子
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
内不欺己，外不欺人。——弘一大师
诚信者，天下之结也。——《管子》
部编版2019年八年级语文上册：第二单元综合性学习人无信不立教案
综合性学习 人无信不立
知识与能力
1．理解“诚信”的传统内涵。
2．了解“诚信”的意义。
过程与方法
1．搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经典论述。
2．通过文字、图片、演讲、辩论等形式，发现身边诚信的人或事，努力在生活中践行“诚信”。
3．学习讲诚信故事，培养学生的口语交际能力，掌握演讲技巧。
情感态度与价值观
感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心。
搜集名言警句、图片及关于“诚信”的实例。
1课时
一、新课导入
中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信”一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！
二、教学过程
活动一：引经据典话诚信
(一)活动指导 1．分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
2．每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹探访，还可以请教老师。可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。
3．每个小组将整理后的资料制作成册。
4．根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
5．同学们研读、讨论。通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
(部编版)八年级上册语文《综合性学习 人无信不立》教案
(部编版)八年级上册语文《综合性学习 人无信不立》教案
一. 教材分析
《综合性学习 人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。
二. 学情分析
学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。
2. 难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。
2. 案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。
3. 讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。 2. 学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。以此引出诚信的话题，导入新课。
人教版八年级语文上册(部编版)教案第二单元综合性学习：人无信不立
人教版八年级语文上册（部编版）教案第二单元综合性学习：人无信不立
一、教学内容
人教版八年级语文上册（部编版）第二单元综合性学习：人无信不立
1. 理解诚信的含义与价值；
2. 学习古代文化经典《论语》中关于诚信的论述；
3. 阅读并分析本单元课文中诚信品质的人物形象；
4. 结合实际生活，探讨诚信在人际交往中的重要性；
5. 案例分析：讨论现代社会中诚信缺失的现象及影响；
6. 主题活动：开展诚信演讲比赛，培养学生的诚信意识和表达能力。
二、核心素养目标
1. 提升学生对诚信的深刻理解，培养其诚信意识，强化道德素养；
2. 培养学生文言文阅读能力，理解《论语》中诚信观点的文化内涵，增强文化自信；
3. 通过分析课文中的典型人物形象，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力；
4. 培养学生运用语文知识进行口语表达和沟通交流的能力，提升社会交往素养；
5. 培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新精神，增强问题解决能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解诚信的基本概念及其在个人成长和社会发展中的重要性；
- 掌握《论语》中关于诚信的经典论述，并能结合现实生活进行解读；
- 分析本单元课文中人物形象的诚信表现，提炼诚信的核心价值；
- 通过主题活动，培养学生的口语表达能力和诚信意识。
举例解释：
- 在讲解诚信概念时，教师可通过具体案例分析，如商鞅立木为信、季布一诺千金等，让学生理解诚信的具体体现。
- 在解读《论语》中诚信观点时，选取“信近于义，言可复也”等经典语句，指导学生联系实际生活，如学习承诺、友谊信任等，深化理解。
2. 教学难点
- 理解文言文中诚信观点的深层含义，尤其是古代文化背景下的诚信价值观；
- 分析课文人物形象时，如何引导学生从文本中提取关键信息，理解诚信在不同情境下的表现；
- 在讨论现代社会诚信问题时，如何帮助学生形成独立思考，提出有见地的观点；
- 组织主题活动时，如何激发学生的积极参与，提高表达能力和诚信意识。
新人教版(部编)八年级语文上册《二单元 写作 综合性学习 人无信不立》优质课教案_11
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综合性学习
《人无信不立》
一、活动设计和课前准备
《人无信不立》是部编教材八年级语文上册第二单元的综合性学习内容。到了八年级，开展综合性学习，需培养学生以下能力
xx能力
（听说读写）听：能正确理解别人的意思，把握要点
说：跟他人交谈用语恰当，能当众发表意见，意思清楚，态度自然读：能准确、迅速把握所读文字的中心及要点
写：能有条理地说明自己的观点，表达准确，能选择恰当的材料证明自己的观点
交往能力
（与他人沟通、
合作）
方法性知识能以多种方式与他人进行有效沟通
能根据不同的环境或别人的意见，调整自己的言行能理解他人的感情、思想、动机、行为与生活方式学会用书面语或口头语简洁传达自己搜集的信息，条理清晰地发表（信息的发布）自己的观点
为了达成上述目标，开展活动时需认识到以下问题
（一）、“人无信不立”是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比较丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。
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（二）、本次综合性学习需要学生阅读一些没有注释的文言文材料，对学生是一个挑战。要指导学生先“直接阅读”，看看能不能了解大意，然后再利用工具书做“精准阅读”。在反复阅读中，让学生慢慢熟悉文言文的表达方式，形成语感，为下面的文言诗文单元学习做准备。
（三）、由于种种原因，学生在校常被各种规矩约束，内心渴望富有情趣的语文活动，因此应该充分发挥学生的主观能动性，多听取他们的意见，多提供一些活动，如参观、采访、展示、辩论、表演等，增强综合性学习的趣味性。
为此本课的教学目标设计如下：
1、引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
2、分组搜集有关“信”的资料。
3、培养学生讲诚信的xx。
语文课程标准指出：“综合性学习应贴近现实生活，应突出学生的自主性，应强调合作精神。”基于这一指导思想，我在设计本课的教学时，注重与其他课程相结合，开展跨领域学习，跨学科学习。本次综合性学习共分为三块：