一年级数学上册 第6单元 11-20各数的认识教材分析 新人教版
1 第六单元 11～20各数的认识
（一）教学内容
11～20各数的认识
分两段编排：（1）11-20各数的认识；
（2）10加几、十几加几和相应的减法。
（二）教学说明和教学建议
（1）11-20各数的认识
11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。
虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。
如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。
◇借助计数单位“十”认识11～20各数。
教材在认识11-20各数时，就是在认识计数单位“十”的基础上，借助计数单位十来认识11～20各数的。
◇结合数的组成按数位写数。
教材把用小棒计数的结果，先用计数器（是数位的具体化）表示出来再对照教学写数。还通过11中两个1的对比，让学生体会位值的意义。
◇丰富数数的经验
为了丰富数数的经验，本单元在练习中安排了2个2个、5个5个地数的习题（这也是生活中常用的数数方法）。
（2）10加几、十几加几和相应的减法。
例4教学十加几及相应的减法，主要是通过操作（摆小楱）利用数的组成进行计算。一方面可以巩固11～20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。
例5，教学十几加几和相应的减法，为以后学习多位数的进位加和退位减做准备。这里通过在计数器拔珠计算，使学生看到，这里的加减法实际上是相同单位（个）在进行加减。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着老师的使用，让学生熟悉。
（3）解决问题
这里结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式，前面是用列式的方法，这里用数数的方法也能解决问题。
教学中老师们还可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题。如解决乘车要坐几站、要爬几层楼、再过几天是小朋友的生日的问题。
小宇回家，他来到楼下，发现电梯坏了，只好走楼梯上楼了。
数学乐园
这是一个综合性的活动。我们根据学生的年龄特点，把所学的内容以问题的形式综合在一起，用游戏的方式，让学生进行体会、巩固和应用。
在教学中，老师可以把这些卡片都贴在黑板上，先不出问题，只出序号，在讲游戏规则时，
2 说明每张卡片上都有一个问题，答对了才能停在哪里。然后再作示范，之后可以让同桌的两个同学用提前准备的游戏盘，进行活动。活动后进行全班交流，重点放在学生有问题的地方。如6个正方体是不是可以拼成一个大的正方体，可以通过拼一拼来确定。活动最后，还可以把这些问题按知识领域归类，让学生对所学知识有个系统的认识。
对于教材呈现的问题，老师可根据实际情况和需要进行改编或设计，从而使活动的内容更加适合本班的学生。
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿
本节课我们要研究11-20各数的认识，这些数字在我们的生活中也非常重要。比如，我们要数出教室里有多少张桌子、多少个同学等等，都需要用到这些数字。那么，你们知道11-20各数是由什么组成的吗？我们今天就来一起探索一下。
二）教学过程
1.例1：十个一组，认识十位数
首先，我会让学生拿出小棒，将10根小棒捆成一捆，然后问他们这是多少个小棒。当学生数到10时，我会指出这是10个一组，可以用1个十来表示。接着，我会让学生数出11-20各数，帮助他们理解这些数字都是由1个十和几个一组成的。
2.例2、例3：正确读出各数
接下来，我会让学生通过操作小棒和数位表，练正确读出11-20各数。我会鼓励学生多多练，直到能够迅速准确地读出各数为止。
3.例4：用直尺理解数的顺序和大小
然后，我会让学生用直尺上的11-20各数来了解这些数的顺序和大小。通过这个练，学生可以更深入地理解数字的大小关系。
4.练一：巩固所学知识
最后，我会让学生完成练一的第1、2题，巩固所学知识。在练过程中，我会安排估数环节，培养学生的估数意识。
三）教学总结
通过本节课的研究，学生应该能够正确数出11-20之间物体的个数，掌握这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11-20各数。同时，学生还能够通过操作研究，初步培养动手实践能力，体验数学与生活的密切关系，从而激发研究数学的兴趣。
在“数学王国”的游戏中，我们开始复0~10的数字。数娃娃们欢迎大家的到来，我们可以看到他们都是谁。谁能将他们从小到大排成一排呢？
接下来，数娃娃请我们去草地上玩一会儿。在那里，许多小动物正在玩耍。我们可以看一下都有哪些动物，用哪个数字来表示它们呢？
现在，又飞来了一只蝴蝶。我们可以问一下现在有几只蝴蝶，用哪个数字来表示呢？这里引入了数字11.
在动手操作中，我们可以探索新知。首先，我们认识了数字11.我们可以拿出11根小棒，然后问学生有多少根。十根小棒可以捆成一捆，表示1个十。所以，1个十和10个一就是数字11.
人教版小学一年级上册数学表格式教案-6.1 11-20各数的认识-
第6单元 11~20各数的认识
第1课时 11~20各数的认识
课题 11~20各数的认识 新授课
教学目标 （一）知识与技能
认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法
借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观
在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小
教学难点 理解11～20各数是由1个十和几个一组成的
教学准备 课件、小棒
课时安排 1课时
教学过程 导案
一.谈话引入，揭示课题 教师出示主题图情境
师：这幅图中有些什么？试着数一数相同的物体有多少个？
师：好，我们一起来数数小棒的根数，1、2、3、4、5、6......10,往后是多少呢？小棒不止10个呢？超过10后面怎么数呢？今天我们来学习11~20各数的认识。
二.自主探索，兴趣的维持 教学11~20各数的数法和读法
（1）认识11。
学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
师：1个十和1个1合起来是11，大家跟我一起读：十一。
（2）认识12~20各数。
教师引导学生摆出11~20中的任意两个数，并汇报做法。
（3）数的组成。
11~20各数都是由几个十和几个一组成的。
（4）20以内各数的顺序和大小比较。
师（出示20厘米的直尺）：前面我们在直尺上找到过1~10各数，今天我们认识的11~20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。
由此认识11~20各数从小到大排列的顺序是：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。
教师先引导学生各自读一读0~20各数，再集体齐读。
师：我们来看直尺上的数据：13的前一个数是12，后一个数是14，所以14>13,13>12,依次类推，我们可以比较其他数据的大小。
人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册
第4单元《11-20的认识》教案及反思
一、教材分析
本节课选自小学数学一年级上册的内容，主题是《11-20的认识》。本节课是在学生已经掌握了1-10的认识和加减法基础上，进一步拓展对数的认识。通过直观的教学材料，引导学生理解11-20各数的实际意义，掌握数的顺序和大小，能够正确地读写11-20各数，并初步理解十进制计数法的位值概念。
二、教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够正确读写11-20各数。
- 学生能够理解11-20各数的顺序和大小关系。
- 学生能够初步认识计数单位“一（个）”、“十”，初步了解十进制计数法。
2. 过程与方法：
- 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自信心。
- 培养学生认真观察、积极思考和勇于探索的良好学习习惯。 三、教学重难点
1. 教学重点：
- 11-20各数的读写方法。
- 11-20各数的顺序和大小关系。
2. 教学难点：
- 初步理解十进制计数法的位值概念。
四、学情分析
一年级学生已经具备了一定的数学基础，能够较好地掌握1-10的认识和加减法。但由于年龄较小，注意力容易分散，对抽象概念的理解还需要通过具体直观的教学材料来辅助。因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动来帮助学生理解和掌握知识。
五、教学过程
1. 导入新课
- 情境引入：老师出示一堆糖果，问学生：“如果这里有10颗糖果，我再加1颗，是多少颗呢？”引导学生回忆之前学过的10以内的数，并引出今天的课题《11-20的认识》。
2. 探究新知
- 活动一：摆小棒
- 指导学生先摆出10根小棒，捆成一捆表示一个十。
数学教学 小学一年级数学公开课《11-20各数的认识》说课稿
编号：
时间：2021年x月x日
言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第1页 共10页
第 1 页 共 10 页 小学一年级数学公开课《11－20各数的认识》说课稿
一、11－20各数的认识
我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册P84——P86页的第七单元《11——20各数认识》中的例1——例4。
二、学习目标设置
由于本节内容属于第一学段，因此学习目标设置的依据及相关解读要遵循《课程标准（实验稿）》中第一学段中的相关内容，摘录如下：
依据一：《课程标准》中的第一学段相关内容：
1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、认识符号＜，＞，＝的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
3、能说出各位数位的名称，识别各数位上数字的意义。
4、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
我们知道，每一节课的目标确定不仅仅要依据《课程标准》，还要依据单元目标。
依据二：单元教学目标的相关内容。
1、使学生能够正确地数出数量在11—20之间的物体的个数，知编号：
时间：2021年x月x日
言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第2页 共10页
第 2 页 共 10 页 道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2、能够正确地、迅速地读出11—20以内的数。
3、结合具体事物，使学生感受20以内数的意义，会用20以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
以上两项依据都是和本节教学相关的内容，根据我本人对解读课标的理解程度，现在对以上目标进行分解（及细化）。分解时，我先分解知识（即目标中的名词），再分解行为（即目标中的动词）
新人教版一年级数学上册第六单元教案
中港英文学校 谭文珍 一年级数学上册
1 第六单元 11-20各数的认识
教材简说
本单元主要是使学生掌握11~20各数的读法和写法，为学习20以内的加减法作好准备。本单元内容结构如下：数数——读数——顺序和大小——写数——个位和十位——10加几和相应的减法。在教学内容的每一细节处，无一不在渗透新的教学思想，体现新的教学理念。在编排上，本单元教材有如下三个特点比较突出：
第一，新教材注重了数学与人文的关系，注重了从生活中创设情境导入教学，这样有助于更好地激发学生的学习欲望，让学生充分感知数学与生活的密切联系。
第二，新教材在教学生掌握知识的同时，更注重了能力、情感、态度、价值观的培养，倡导学生自主学习、亲自体验、合作交流、勇于创新。这些在教材中最直接地体现为例题，不再只有小棒图的出现，而是师生交流的场景(例1)，学生动手操作的过程(例2)，以及学生之间合作学习的图景(例5)。这些贴近学生生活的画面，对其学习具有极大的感染力。
第三，新教材还特别注重知识与知识之间的内在连贯性。教学数数时，突出以十为计数单位，这为学习“数的组成”作好准备，而学习“数的组成”又是学习数的读、写法和认识数位的基础。本单元中的每一处口算都为下一步的口算教学作好了铺垫。
总体目标预设
1、能够正确数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，并掌握20以内数的顺序和大小。
2、初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确、迅速地读、写11~20各数。
3、能够熟练地口算10加几和相应的减法。
学情分析与策略建议
本单元的教学是学生在已经掌握0~10各数的读写，已具有在新情境中学数数的能力的基础上进行的。小学一年级学生的思维以具体的动作思维为主，要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化中港英文学校 谭文珍 一年级数学上册
一年级《11~20各数的写法》说课稿(最新)
1 一年级《11~20各数的写法》说课稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！今天我说课的题目是《11~20各数的写法》。首先我来谈一下我的设计思路。
一﹑设计思路
11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：
（1）注重帮助学生建立数位的概念。
数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。
（2）培养学生的迁移类推能力。
在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。
接下来我来说一下教材分析。
二、教材分析：
本堂课是人教版数学一年级上册第六单元的内容，利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。学生已经掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。练习十七习题的安排 2 注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生看数字给数学书翻页，使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的.减法服务。
然后我来谈一下学情分析。
三﹑学情分析
学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位写错等问题。
《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版
《11-20各数的认识》（教案）一年级上册数学人教版
教学目标：
1.能够正确读出和写下数字11-20。
2.能够用手指和物品进行相应数量的配对。
3.能够理解和使用“比”的概念。
教学重点：
1. 数字11-20的认识。
2. 数量和符号的对应。
教学难点：
1. 儿童的注意力难以持续，需要采用多种形式的游戏和活动来激发他们的兴趣。
2. 数字符号的认知需要多次强化和复习。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师拿出数字卡片11-20让学生看，问学生这些数字有什么特点？是从哪个数字开始的？有几个数字？引导学生发现这些数字都有“1”这个数字，从11开始一直数到20，共有10个数。
2. 老师和学生一起大声数一遍这些数字，直到学生都能自如地读出它们。
3. 教师以举例子的方式，引导学生思考11-20的使用场景与意义。
二、数的认知 1. 让学生手指配对11-20的数字卡片，自己可以摆手指让孩子模仿，帮助学生更好地理解数的量。教师可以加以点拨，强调相同符号的等价性。
2. 教师将不同数量的物品（例如苹果、饼干等）分别放在桌子上，要求学生看着数量说出数字。让学生手指配对物品，帮助学生理解数量和数字的关系。
3. 教师挑选一些数字写在黑板上，指着数字让学生说出口。
4. 给学生出一些简单的加减算式，用手指、计数器等辅助工具，帮助学生进行计算。
三、比较大小
教师将两个数字写在黑板上，让孩子比较大小，直观感受“大”、“小”的差距，教师辅导学生正确使用“比”的概念，适当引导学生向三位及以上数目的比较拓展。
四、练习与巩固
1. 让学生用卡片或者黑板上写出11-20的数字，纠正不规范的写法。
2. 给学生出一些练习题，让学生手写算式，并进行计算。
3. 让学生用数字卡片和物品配对，根据教师提问，逐一报出数字。
五、拓展活动
1. 给学生分组，让他们自己出题目，用随机抽取卡片或者物品的方法，让某一组回答问题。这样可以增加互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
人教版一年级上册数学教材分析
人教版一年级数学上册教材分析
目录
教学内容 ........................................................................................ 1
教学目标 ........................................................................................ 2
教学重难点 ...................................................................................... 3
教材编排特点 .................................................................................... 3
课时安排 ........................................................................................ 6
单元分析 ........................................................................................ 7
第一单元 准备课 ................................................................................................. 7
第二单元 位置 .................................................................................................. 10
《11-20的认识》说课稿
《11-20的认识》说课稿
《11-20的认识》说课稿1
一、教材分析
（一）地位与作用
我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
（三）教学重难点
重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。?
难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析
前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法
根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。
四、教学过程
在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：
观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结
（一）情景导入，揭示课题
打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？你会读吗？极大地调动了学生的学习兴趣。引出光会数数不行，还要知道这些数的其他知识，揭示课题。
《11-20各数的认识》优秀教学设计
《11-20各数的认识》优秀教学设计
第1篇：《11-20各数的认识》优秀教学设计
[设计意图]
一、以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路
《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的。为此，我从知识技能和发展*领域两个方面确定以下目标：
1、知识技能目标。即通过《11-20各数的认识》的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数序。
2、发展*目标。即通过《11-20各数的认识》的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。
如数感，《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示数；能从具体的情境中把握数的相对大小，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果等六个方面加以概述的。为此，适时安排了相应的活动。新课引入时，老师手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。
又如，在认识计数单位个和十时，让学生在小组里商量，有什么好办法可以让大家想办法一眼就看出有几支铅笔，以及在学习应用时，让学生把生活情景图上看到的事物写一写、说一
未完，继续阅读 >
第2篇：《11～20各数的认识》优质课教学设计
教学内容：
义务教育课程标准数学人教版一年级上册第73～74页内容。
教学目标：
1.知识与技能： 认识11-20各数，会正确、数数、读数、知道1个十和几个一组成十几，掌握20以内数的顺序，能比较它们的大小。
2.数学思考：
结合11-20各数的认识，初步培养学生的数感，发展抽象思维能力。
3.问题解决：
培养学生迁移类推的能力，体验数学在生活中的应用
4.情感态度：