人教版四年级英语下册Unit5Myclothes(1)教案
1 Unit 5 My clothes Part A 教学导航
教学内容 Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s spell 教学目标 【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词clothes,hat,skirt,pants,dress。
【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。 【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点 1.能听懂、会说Let's learn部分的单词clothes, hat, skirt, pants,
dress，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。 教学难点 能在情境中运用句型“Are these yours？”询问服饰的归属。 教学准备 图片、PPT、录音机、磁带、实物等。 课时安排 3课时。
教学过程 第一课时
教学过程 批注 一、Warm-up & Revision Listen and sing a song“What are you wearing？”. Sally is wearing a red dress. Red dress,red dress. Sally is wearing a red dress all day long. Jelly is wearing a blue shirt.Blue shirt,blue shirt. Jelly is wearing a blue shirt all day long. 欢快简单的旋律不仅创造了轻松愉悦的氛围，还引出即将学习的内容。
二、Presentation & Practice 1.教师展示PPT，说：This is a clothes shop.There are some beautiful clothes.并且板书clothes,强调发音。 2
2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。 3.教师教授单词时可以结合Let’s do，边做动作边说。 4.播放Let’s learn与Let’s do部分的录音，学生跟读。 5.教师抽取单词卡片，向学生展示卡片问：Do you like this/these?请学生根据实际情况回答，然后请学生结对做卡片游戏。 6.让学生自己设计自己喜欢的衣物，如：green dress… 并将自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服最得人喜爱。 S1:Look！I like my green dress. S2:I like my white skirt. 学生对自己设计非常感兴趣，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的兴趣。
作业设计 1.抄写重点单词。 2.将自己设计的衣服用英文表达出来。 板书设计 Unit 5 My clothes
clothes hat skirt pants dress
第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1. Let’s do. T: Good morning,！How are you today? Let's stand up and let's chant.（边说边做Let’s do部分的动作） 2.教师把单词卡片shirt，skirt，dress，hat，pants摆在黑板上。教师说单词，让学生拿出相应的单词卡片。 通过Let’s do的演练与小游戏复习学过的衣物。
二、Presentation & Practice 1.教师将学生的书本、笔放到一起问：Are these yours，Chen Hong？Is this yours,Wang Ming？ 2.让学生操练这两组对话。 S1：Are these yours? S2:No,they aren’t.They are Mike’s. 3
S1:Is this Chen Jie’s? S2:Yes,it is. 3.播放Let’s talk的录音，并让学生跟读。 4.让学生画一画文中的物品hat，shoes。 5.让学生分角色朗读对话。 6.给学生一个书包、一些书本，让他们创编对话。 S1：Are these yours? S2:Yes,they are. S1:What about this schoolbag？Is this yours? S2:No,it isn’t.My schoolbag is blue. 创编对话可以提高学生口语能力，让他们在语境和生活中运用到所学知识。
作业设计 1.听音，指读P48对话三遍。 2.背诵Let’s talk。 板书设计 Unit 5 My clothes
—Are these yours? —Yes,they are./No,they aren’t. —Is this yours? —Yes,it is./No,it isn’t.
第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.让学生上台演示上节课的对话。
二、Presentation & Practice 1.教师在黑板上画一个苹果，问：What do you see？学生回答：An apple.引导学生拼读apple。 2.在苹果下面画一张桌子，问：Where is the apple？学生回答：It’s on the table.板书table。 3.用简笔画或者图片引出people。 4.播放歌谣强化le的发音规则。 5.指着黑板上的三个单词people，table，apple，引导学生找出单词共同点并归纳发音规则。 6.读一读，连一连。 课件呈现le首尾的单词：uncle，let，apple，led，people，left，table等请学生归类。 4
7.拼音游戏。 教师板书一些辅音字母d，t，b，p，s，教师任选一个，示范：ble学生跟读，学生四人一组挑选字母和le构成音节尝试拼读。 拼音游戏不仅可以让学生都参与，还对语音知识有所拓展。
作业设计 1.Listen to the tape for 3 times. 2.找出5个le发音相同的单词. 板书设计 Unit 5 My clothes
people apple table
课堂小结 在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解内容。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
Part B 教学导航
教学内容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s check 教学目标 【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的六个新单词coat,shirt,shorts,jacket,sweater，socks。
【能力目标】能在情境中运用句型“—Whose coat is this？—It’s mine.”等询问并回答物品的归属。
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点 1.能听懂、会说Let's learn部分的单词coat, shirt, shorts,
jacket,sweater，socks，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子运用到生活中。 教学难点 能够用所学句型编写对话。 教学准备 图片、PPT、录音机、磁带、实物等。 课时安排 3课时。
教学过程 第一课时 5
教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Sing a song“What are you wearing？”. 2.Listen and draw. Blue skirt，red dress…
二、Presentation & Practice 1.教师运用单词卡片引出coat, shirt, shorts, jacket, sweater，socks，并加以强调socks。 2.让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的衣服单词换到英语歌中唱一唱。 3.Game—I say，you do.教师将衣服类的卡片发给5名同学，让他们上台，教师说短语，学生站起来并展示相应的单词卡片，同时做出相应的动作，看谁反应快。 T:Take off your coat. S1要拿出coat单词卡片，并做出脱掉外套的动作。 4.指着卡片上的衣服问:What colour is it?/What colour are they?让学生回答。 5.教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色（教师说red dress，yellow coat…） 6.指着黑板上学生上好色的衣服，教师说：I like this one.I want to wear blue pants.让学生来说一说自己想要穿的衣服。 7.让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其他学生介绍。 整节课运用卡片、小游戏并让学生绘画着色等，开发学生创造力，提升学习英语的趣味性，学会在日常生活中运用英语。
作业设计 1.抄写重点单词。 2.给父母设计一身衣服，并用英文介绍给家长听。 板书设计 Unit 5 My clothes
coat shirt shorts jacket sweater socks
第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Let’s sing. 2.教师闪卡片，学生说单词，复习上节课内容。
英语人教版四年级下册Unit-5-My-Clothes-教学设计
Unit 5 My ClothesPart B Let’s learn 教学设计大安镇小学苏杭杭一、教学目标：1. 知识、技能目标：（1）能够听、说、认读五个有关衣服的单词coat、shorts、shirt、sweater、socks、jacket（2）句型：Mum,where are my socks? What colour are they? White.2.过程与方法：结合自身生活实际和课堂教学活动，通过观察、思考、分析以及相互交流学会英语中衣物的表达方式并能结合实际生活简单地加以应用。
3. 情感目标：通过本课的学习，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力；培养学生养成良好的生活习惯。
二、教学重、难点教学重点：本课时的教学重点是有关衣物的六个单词的认读，并能运用句型Mum,where are my socks? What colour are they? White.教学难点：本课时的教学难点是单词shorts 的复数形式的认读以及有关衣物的表达法。
三、学情分析：四年级学生具有好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学习了一年多的英语，对基本的课堂用语，教师的指令已经有了一定的了解，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下也能做一系列任务活动。
本次教学内容贴近学生的生活，学生比较感兴趣。
大部分孩子的学习积极性还是比较高的！四、教学准备：1、本课时PPT课件。
2、有关衣物图片和单词卡片。
3、准备教材配套磁带和录音机。
4.学生准备若干套衣服。
五、教学过程（Steps）：Step 1 Warm-up / Revision（热身、复习）1.Daily Greeting:T: Good morning, boys and girls!T: Sit down, please!T:Nice to meet you ! How are you ?复习有关颜色的词语：(1）Guess two riddles. (2)Let’s sing :The rainbow song.3.T: Wow! Wonderful! You sing very well!Wow，Wow ,wonderful !Step 2 Lead -in （导入）教师与学生进行会话，导入新单词。
小学英语_小学英语四年级下册Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 My clothes 教学设计教学目标:1.掌握关于衣服单词：jacket、sweater、shorts、coat、shirt、socks2.掌握名词所有格的用法，掌握本课要求书写的句子。
教学重点:四会单词和句子。
教学难点:正确书写英语句子。
教学准备:服装、课件、配套教学卡片、简笔画教学过程Step Ⅰ、Warm-up1.出示课件，展示课题，教师在黑板上板书课题。
A.教师课件出示两个谜语，panda,rainbow.激发学生的学习兴趣。
然后师生齐唱rainbow歌曲，复习三年级学习过的有关颜色的单词。
B.课件出示A部分所学表示衣服的单词，dress,pants,hat,skirt.让学生用上颜色说出短语。
【用此方法复习其他的服装单词，不仅仅是停留到老师问学生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。
C. Let’s do的内容，师生共同做Let’s do的内容。
【选择Let’s do作为热身，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了单词等。
】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师用课件准备的衣服图片让学生快速看并猜出本课所授第一个新单词coat,接着通过用课文中的句型：Is this yours?让生回答No，引出句型Whose coat is it?让学生大声读出，并让学生根据音标记忆单词法拼写coat。
(2)单词教授:通过句型Whose sweater is it? It is mine.What color is it? It’s white.让其他同学看图片说出毛衣这个单词,接着让学生根据音标s[s]- w[w]-ea[e]-t[t]-er[ə]，记忆单词读法及拼写。
jacket，shorts, socks的教法同上。
(3)听录音跟读。
(4)教师领读单词。
（5）创设情境复习所学单词。
小学四年级英语下册Unit5Myclothes教案优质
一、复习引题
1、日常口语 交流。
2、Review： A、B两部分 的词语及 对...
二、教学新课
1、让学生练 习运用
These/Thos
e
2、在学生能 说的基础上 在让学生书 写这样的...
三、巩固练习
1
1、读短文并打 勾。
2
2、听录音并打 勾。
3
3、看一看并连 线。
4
4、唱Let’s
5
5、听录音看动 画理解Story
四、布置作业
1.立体掌握单词
3.
clothes,
2.能用相关词汇描述
4.
相应的衣服。
5. 6.Show
7.Let’s 8.Guide
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预计汇报时长
20分钟
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本次汇报内容概要
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21个
4个
17个
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目录
01 一、复习引题
03 三、巩固练习
02 二、教学新课 04 四、布置作业
英语人教版四年级下册Unit5Myclothes教案
英语⼈教版四年级下册Unit5Myclothes教案Unit5 My clothes Part A Let’s learn &Let’s doXixi primary schoolLin RuonaUnit 5 My clothes第⼀课时教学内容：Part A Let’s learn & Let’s do教材分析：本课时将学习关于⾐物类的单词：pants, hat, dress, skirt, clothes。
并能够简单地⽤英语描述⾐物的颜⾊，如：I like that green skirt。
能听懂指⽰语，按要求做出相应的动作，培养学⽣的创造⼒和想象⼒，能⼤胆说出⾃⼰喜欢的服饰。
学情分析：⼩学⽣⽣性活泼好动，乐于表现⾃⼰，四年级的学⽣也不例外，教师要多给学⽣搭建平台，给他们提供表现⾃我的机会。
三年级的时候学⽣已经学习过有关颜⾊的单词，在本课时教师要给他们做好复习，为本课时的学习打好基础。
教学⽬标：⼀、知识⽬标1、能熟练地听、说、认、读本课时的关于⾐物类的单词：pants, hat, dress, skirt, clothes。
2、学习描述不同颜⾊的服装以及陈述个⼈对服装的喜好。
⼆、能⼒⽬标1、能够听懂Let’s do 中的指⽰语，并能够做出相应的动作。
2、能够简单地⽤英语描述⾐物的颜⾊，如：I like that green skirt。
三、情感⽬标培养学⽣正确的审美观，引导学⽣得体穿⾐。
教学重点：掌握单词clothes, skirt, dress, hat, pants。
教学难点：服装类单词的拼读以及复数形式出现的单词clothes和pants。
教学⽅法：讲授法、歌曲导⼊法、全⾝反应法等。
学法：讨论法、练习法等。
课型：词汇课教学准备：多媒体课件、服装图⽚等。
教学时数：1课时教学过程：⼀、热⾝（Warm-up）1、吟唱歌谣。
2、播放歌曲《Colour Song》，并让学⽣说出歌曲中涉及的颜⾊。
Unit5 My clothes 教学设计四年级英语下册-人教版PEP
人教PEP四年级下册教学设计Unit 5 My clothesPart B Let's learnUnit5 My clothes 课题学科（版本）人民教育出版社2013 版本章节课时 1 课时年级Part B Let’s learn 四年级下册I. Analyses of Teaching MaterialThis unit is about clothes. Part B Let’s learn & Let’s find out is the fifth period of this unit. This material offers six new words: coat ,shirt, jacket, sweater ,shorts and socks and dialogues: Where are my new socks? What colour are they? White. Students will use these words to describe the clothes with simple sentences . The study of this lesson will help students with daily communication. It will be a good way for the students study the clothes in the future .Ⅱ. Students analysesBefore learning this part, the students have learnt several words and dialogues about clothes. They can ask and answer “Whose ...is it?/are they?”They have known about the singular and plural forms of words about clothes.III. Teaching aimsKnowledge objectives:1.Students can listen,read,say,and use the new words:coat,shirt,shorts,socks,sweater,jacket.2.Students can say and use sentences：Where are my new socks? What colour are they? I want to wear...Ability objectives:1.Students can use “is/are”to look for the clothes and inquire the colour:Where is /are my...? What colour is it/are they?2.Help students grasp the sounds of “oa” / ”ir”,and be able to read other words including “oa”/”ir”.Emotion objectives:1.Students can increase their interest and set up self-confidence in language .2.Students can use the sentences to express what they want to wear in the proper scene. Teaching important and difficult points:1.Students can distinguish the singular and plural forms of words about the clothes and make dialogues.2.Students can use the sentences to express what they want to wear in the proper scene.3.Students can grasp the rules of sounds and read other new words.Teaching methods:Situational teaching method and Task-based language teaching method.Teaching aids ：PPT , bag and some clothes.Teaching steps:StepsTeachers’ activities 1.Greeting.Students’ activities Purpose 1.Greet with the2.Have a free talk with the teacher. students:1. 从猜谜语引 出颜色的单 词为新课做 准备。
四年级下英语教案Unit5 My clothes_人教PEP
四年级下英语教案Unit5 My clothes_人教PEP
教师出示颜色卡片，学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
Step2.Presentation and practice：
Task 1 Let’s learn
1、出示教学挂图
1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop. 2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导学生们说一说记住的衣物名称。
3)教师呈现图画教学句子。
T：Wh at color can you see?学生会自然说出图中的颜色。
Task 2 Let’s do
教师播放录音，带领学生做游戏。
教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
Step3. Let’s spell
1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生
感知体验le的发音
2.L isten and chant.
3.Read,listen and unde rline.
4.Look,listen and write
Stept 4 Sum-u pw
教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。
Step 5 homework
抄写单词。
unit 5 my clothes教案四年级英语下册-人教pep
Content: It shows the six words about clothes—skirt, shirt, dress, hat, pants, clothes, and the functional sentences that express one’s preference to clothes, e.g, I like that\those…by presenting the situation where Amy and Sarah visit a clothing store.
language.
Teaching
By the end of the class, students will be able to
Objectives
a.identifyandcombtheinformationaboutclothes.
b.Listen，readandrecognizewordsabout clothes—skirt, shirt, dress, hat, pants,clothes.
c.generalizeanddescribeone’s preferencetoclothes.
d.understandtheinstructionsanddocorrespondingactionsin“Let’sdo.
e.analyzetheintentionofthewriterandexpresstheirownopinions.
Threats:To improve their capacity of listening & reading as well as
fostering logical and critical thinking is a challenge.
人教PEP版英语四年级下册-Unit 5 My clothes A Let’s spell教案
培养学生独立思考、分析的能力。激发学生学习兴趣。
3.教师在PPT上继续呈现词汇enjoyable, puddle, apple, trouble, table，让学生讨论字母组合-le在这里的发音规律。
学生讨论字母组合-le的发音规律。
通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合-le发音规律的识记。
学生了解Lily和妈妈之间的对话内容，同时学习词汇enjoyable, puddle, apple, trouble，并能纠正发音。
通过图片提供的情景学习词汇，初步感知-le的发音，为后续活动的衔接做准备。
2.教师在PPT上呈现词汇enjoyable, puddle, apple, trouble, table，让学生观察这五个词汇的相似之处。
学生根据老师呈现的目标词汇及字母组合-le回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
HomБайду номын сангаасwork
Write and read more words with the letter group“-le”.
巩固本课内容，强化字母组合-le发音规律的识记。
四、板书设计
Unit5 My clothes
难点：
1.能够读出、拼写出符合-le发音规律的单词。
2.能熟练朗读并理解含符合-le发音规律单词的语句。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revision
教师出示图片并介绍：Lily有很多漂亮的衣服，但是她并没有好好爱惜这些衣服。然后再呈现一幅她踩水坑的图片，询问：What is she wearing today? What is she doing now?引导学生试着作答。接下来呈现三幅图，让学生根据图片猜测故事情境，猜一猜Lily和妈妈可能在说些什么。
人教版四年级下册英语教案Unit5Myclothes.docx
人教版四年级下册英语教案Unit 5 My clothes 单元备课教材解读本单元的教学重点是 A 、B 部分的衣服名称以及穿衣用语，其中难点在于各种服装的掌握，以及在选择衣服时的对话。
教师在教学词汇时，应结合过去所学的衣服及颜色的单词和句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
本单元主要学习衣服相关的词汇与会话，教师可以以原来所学过有关服装和颜色的词为基础进行话题讨论。
在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，不要一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。
可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
单元目标一、知识与技能1．掌握词汇：clothes， hat， skirt ， pants， dress， coat， shirt ，jacket， sweater， shorts， socks等。
2．掌握句型 Are these yours? Yes， they are/ No， they aren’t. Is this John ’s? Yes,it is./ No ， it isn’t并能在情景中运用。
3．能在情景中运用句型 Whose coat is it? It ’s mine. Whose pants are those? They are yourfather ’s.询问并回答某物的主人。
4．能够读出符合-le发音规则的单词，并能根据读音拼写符合-le的发音规则的单词。
二、过程与方法可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
Unit5Myclothes(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 5 My clothes（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容本单元是《人教PEP版英语四年级下册》的第五单元，主题为“我的衣服”。
教学内容主要围绕衣服的词汇、颜色和穿着场合进行展开。
学生将学习如何用英语描述和表达自己的衣服，以及如何就衣服的颜色和穿着场合进行简单对话。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词，如：shirt、skirt、pants、shoes等。
2. 能力目标：学生能够用英语简单描述自己的衣服，并能在实际情景中进行简单对话。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
教学难点1. 词汇记忆：学生对衣服类词汇的记忆和运用。
2. 句型构造：学生能够正确构造关于衣服的句子，如：“This is my shirt, it's red.”3. 实际应用：学生能在实际情景中运用所学知识进行简单对话。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT和音频。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆单词。
3. 实物模型：用于展示各种衣服，帮助学生更好地理解和记忆。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种衣服的图片，引导学生说出相应的英语单词。
2. 新授：讲解本课的重点词汇和句型，并通过实物模型进行示范。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习使用所学知识。
4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固学生对单词和句型的掌握。
板书设计1. Unit 5 My clothes2. 重点词汇：shirt、skirt、pants、shoes等。
3. 重点句型：This is my shirt, it's red.作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长进行简单对话，描述自己的衣服。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和实物模型，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
在练习环节，学生积极参与，表现出较高的学习热情。