【部编】人教版六年级下册语文：第四单元知识梳理
第四单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字
ｐò（逼迫） ｊìｎ（松劲）
迫ｐǎｉ（迫击炮） 劲ｊìｎｇ（强劲）
2.易读错的字
燕．山（ｙāｎ） 暂．时（ｚàｎ） 严峻．（ｊùｎ） 彻．底（ｃｈè） 鱼饵．（ěｒ）
青稞．（ｋē） 收敛．（ｌｉǎｎ） 坚劲．（ｊìｎｇ） 炊．事员（ｃｈｕī）
考点二：词语听写
脉络 焚烧 军阀 避免 暂时 僻静 魔鬼 砖墙 执行 绞刑 革命
彻底 迁就 泰山 压迫 批评 鼎盛 目标 牺牲 炊烟
考点三：词语积累
1.近义词
慈祥——和蔼 坚决——坚定 严峻——严肃 哀思——悲哀 威胁——威逼
照顾——照料 瞻仰——敬仰
2.反义词
幼稚——成熟 破坏——保护 紧张——轻松 暂时——永远 困难——容易
衰弱——强壮 粗糙——光滑
3.四字词语
千锤万凿 粉骨碎身 千磨万击 一拥而入 不慌不忙 怒气冲冲
五湖四海 死得其所 喜出望外 不约而同 精兵简政 热气腾腾
目不转睛 无边无涯 三长两短 重重叠叠 五湖四海 夜色弥漫
昏迷不醒 奄奄一息
考点四：背诵、默写
1.古诗背诵
背诵《马诗》《石灰吟》《竹石》；《为人民服务》第二自然段；
默写《竹石》。
2.背诵日积月累。
考点五：句子理解
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经
十六年了。
品析：开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻
印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次运用照应的写
作手法。
考点六：课文理解
1.《马诗》《石灰吟》和《竹石》都运用了（借物喻人）的写作手法。《马
诗》中诗人借写马来抒发自己（怀才不遇）的愤慨和渴望（建功立业）的抱
负。《石灰吟》表面上是写石灰，实际上是借石灰自喻，表达了诗人（坚强
不屈、洁身自好）的高尚情操。《竹石》是借竹子来表现诗人（刚正不阿、
正直不屈）的高尚情操。
2.《十六年前的回忆》一文按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的（时
间顺序）来展开的，运用（对比、衬托）的方法表现了李大钊（忠于革命事
业）的伟大精神和面对敌人时（坚贞不屈）的高贵品质，同时也表达了“我”
对父亲的（敬仰和深切怀念）之情。
3.《为人民服务》是毛泽东主席在（1944）年9月8日在（张思德）同志的
追悼会上所作的演讲。课文从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服
务：一是树立“（为人民利益而死，就比泰山还重）”的生死观；二是（正
确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的）；三是（搞好团结，互相
爱护，使整个人民团结起来）。
4.《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱
托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人事迹，
表现了红军战士（忠于革命、舍己为人）的崇高品质。
考点七：日积月累
1.日积月累：
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
2.拓展积累—形容人物品质的词语：
大公无私 视死如归 坚贞不屈 鞠躬尽瘁 高风亮节 大义凛然
洁身自好 虚怀若谷 临危不惧 死而后已 光明磊落 浩气长存
部编版人教版六年级下册语文第四单元教案
第四单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。
主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
2.本单元重点：（1）有感情地朗读课文。
本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。
如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。
这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。
（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。
作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。
在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。
另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。
学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。
备课素材【教材分析】本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思第四单元10古诗三首马诗/（唐）李贺课前：同学们准备好了吗？好上课！同学们好，请坐。
一、导入：1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神，老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。
没等老师画完，就看出来了，好眼力。
喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！2师：马是六畜之首。
是吉祥、幸福、成功的象征。
今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书《马诗》让我们有气势地读一遍题目。
二、初读古诗，感悟大意1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。
请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。
（生自由读）师板书全诗。
2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.3.想听听老师读吗？端好书：范读。
4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！三、理解诗句，体会情感（一）前两句诗1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。
2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。
反复诵读）3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报）4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。
5.幻灯师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。
6.师画7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比喻的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？8.出示图师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。
所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？（找六名学生）指导朗读（二）后两句诗1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威武豪迈。
部编版小学语文六年级下册第四单元日积月累导学案
部编版小学语文六年级下册第四单元日积月累导学案【导学案】第四单元：日积月累【课前导学】一、课文内容回顾本单元主要学习了中国四大书院之一的“白鹿洞书院”，讲述了白鹿洞书院座落在美丽的白鹿洞山下，书院里的学子们虽然来自五湖四海，但却通过坚持学习、互助合作，成为了一群书香充沛的儿童。
他们用学习积累知识，朝着理想迈进的方式，实现了人生的价值。
二、课文重点梳理1. 掌握课文重点单词：洞穴、书院、肯定、向往、偶像、姑娘、辅导、尽责、意味着、淘汰。
2. 理解课文并思考：白鹿洞书院以其独特的地理环境和丰富的文化底蕴成为了一所罕见的千古书院，学子们在书院内面对各种困难，逐渐形成了互相帮助，共同进步的良好氛围。
【课堂探究】一、词语解释请根据下列词语的意思，选择对应的词语。
1. 肯定 A.否定 B.不行 C.赞同 D.不同2. 意味着 A.表示 B.反映 C.好奇 D.错误3. 姑娘 A.少女 B.小孩 C.大婶 D.大伯4. 淘汰 A.选拔 B.合格 C.保留 D.成功二、课文理解请回答下列问题。
1. 白鹿洞书院的地理环境如何？为什么白鹿洞书院成为了一所罕见的千古书院？2. 学子们遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？3. 课文最后一句话“我们像书一样，日积月累。
只要用心读书，就会受益无穷。
”是什么意思？【拓展延伸】一、写一段话，描述你向往的地方或你的偶像。
二、心灵鸡汤一则：通过自己的努力和坚持不懈，才能够获得成功。
【思考反思】汉字有句话叫“日积月累”，就是说只有不断地积累才能够取得较大的成就。
你认为这句话的意思是什么？你从日常生活中有没有类似的体会呢？你如何在语文学习中进行日积月累呢？【课后作业】1.课文跟读熟读。
2.完成拓展延伸中的作业。
3.做一道与“肯定”相关的习题，将答案写在作业本上。
4.预习第五单元内容。
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部编版语文六年级下册第四单元口语交际：即兴发言课件PPT(完美版)
含答案
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怎样更好地交流，更好地通过言语影响他人， 领导他人？怎样在简短的时间里让他人了解自己的 想法，达到交流的目的，把事情做得更好？
※提前打腹稿，想清楚重点说什么， 先说什么，后说什么。
※注意说话的场合和对象。
交际示例：宴席上向爷爷说几句祝福的话
祝爷爷寿比南山， 福如东海。
祝爷爷身体健康， 生活愉快！也谢 谢各位来给爷爷 祝寿的亲朋好友。
1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。 2.学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。 3.同学转学要走，你代表全班同学说几句话。 4.在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学 生带手机去学校”的看法。
再见
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☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。 10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我， 你们的学习能力是在提高。
部编人教版六年级下册语文：背诵与积累知识梳理
部编版六年级下册背诵与积累知识梳理 一、词语积累 规矩 腊月 初旬 展览 蒜瓣 吃醋 信封 饺子 翡翠 色味双美 凉拌 栗子 爆竹 风筝 万象更新 鞭炮 又甜又黏 眨眼 年糕 预备 除夕 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 睡觉 元旦 截然不同 燃放 亲戚 拜年 接待 小贩 摆摊 轿车 骆驼 姿态 娴熟技能 轮流 张灯结彩 有声有光 各形各色 腊八粥 甜腻 合拢 糊糊涂涂 煮饭 沸腾 吞咽 唾沫 汤匙 搅和 浓稠 有声无力 继续 资格 反抗 嘟囔 稀烂 肿胀 锅巴 惊异 黄焖鸡 深褐色 染缸 脏水 解释 承认 筷子 浪漫 腊肉 千里迢迢 机杼 蜡烛 藏戏 舞台 脱缰 咆哮 吞噬 一无所有 哄堂大笑 行善积德 雪域高原 身无分文 开山鼻祖 神秘 威严 柔顺 吉祥 半黑半白 两面三刀 妖魔 青面獠牙 压抑 恐怖 嘴唇 窟窿 朴实敦厚 幕布 伴奏 别无所求 演绎 形象突出 性格鲜明 地广人稀 松散 节奏 缓慢 唱腔 舞蹈 随意 吃喝玩耍 随心所欲 优哉游哉 师传身授 海滨 梗概 冒险 畏惧 天涯海角 桅杆 荒岛 乱石野草 又冷又饿 凄凉 安慰 简陋 帐篷 援救 寂寞 蓄养 嫩芽 恐惧万分 痕迹 野蛮 宴会 考虑 倒霉 挣扎 叛乱 绑架 闻所未闻 忧郁 从头至尾 既然 缺乏 铁锹 书籍 栅栏 控制 知足安命 贷款 排列 剔除 与世隔绝 困苦万状 抵御 袭击 防御 愁闷 缘故 不毛之地 野兽 不可思议 用之不尽 覆盖 聊以自慰 享誉世界 无济于事 障碍 跳来跳去 无法忍受 鸡冠 大为吃惊 乌合之众 聚精会神 得意扬扬 恼怒 咽喉 锋利 厉害 滋味 垂头丧气 呼唤 翅膀 一清二楚 头晕目眩 九牛二虎之力 脊背 笼罩 祈祷 诚心诚意 保佑 搜索 软弱无力 簇拥 欣喜若狂 衣衫不整 喧嚷 成群结队 雄壮有力 浩浩荡荡 灯火通明 前所未有 泪水如雨 喜讯 吹嘘 探险 波浪滚滚 谎话 费尽口舌 遭遇 荒唐离奇 疲劳 卧床不起 告诫 遵守 衣衫褴褛 溺水 强壮 滔滔不绝 嘲弄 毫无疑问 措施 匆匆 空虚 头涔涔 泪潸潸 挪移 茫茫然 旋转 伶伶俐俐 掩面叹息 逃去如飞 千门万户 徘徊 薄雾 赤裸裸 阳光明媚 吓唬 方砖 焦急 蚁穴 荒草 空空落落 翻箱倒柜 念念叨叨 绊倒 绞肉 原谅 耽搁 一声不吭 揉动 绽开 沉郁 缥缈 惆怅 咔擦 搓衣服 惊惶 甩尾巴 依偎 消逝 荒凉 无精打采 懒洋洋 胡思乱想 全神贯注 饶有趣味 热泪盈眶 千锤万凿 粉骨碎身 千磨万击 埋头 慈祥 幼稚可笑 含糊 军阀 避免 警察厅 局势 尖锐 暂时 僻静 皮鞋 皮靴 粗暴 宪兵 侦探 魔鬼 胳膊 苍白 苦刑 严峻 残暴 匪徒 啃骨头 乱蓬蓬 忍不住 怒气冲冲 执行 勉强 革命 彻底 迁移 固定 重于泰山 剥削 轻于鸿毛 鼎鼎大名 五湖四海 目标 牺牲 死得其所 炊事员 送葬 追悼会 寄托 哀思 照顾 皱纹 喜出望外 热气腾腾 衰弱 毕竟 碗筷 哽咽 目不转睛 夜色弥漫 无边无涯 三长两短 严厉 严峻 收敛 疙瘩 脆弱 鼓励 重重叠叠 四面寻找 昏迷不醒 毅力 挽救 立即 照料 奄奄一息 粗糙 抚摸 抽噎 衣兜 瞻仰 闪烁 灿烂 光芒 教诲 缴费 辩论 蟋蟀 诞生 司空见惯 疑问 追根求源 急匆匆 香气扑鼻 无独有偶 盐酸 花圃 玫瑰 欣赏 不慎 花瓣 石蕊 无聊 不可思议 吻合 偶然 搜集 纬度 蚯蚓 翅膀 飞渡重洋 漂移 阶段 依据 事例 神秘 遥远 见微知著 探索 独立思考 锲而不舍 机器 洪亮 和谐 坚硬 清脆 神秘 摆来摆去 玻璃 唯恐 恐怖 拒绝 愉快 猜测 蝎子 蟋蟀 蝈蝈 皱皱巴巴 静止不动 屏幕 承载 津津有味 糟糕 干脆 鄙夷 争论不休 捧腹大笑 孤陋寡闻 因人而异 因材施教 又闹又笑 远涉重洋 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 如饥似渴 不言而喻 桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 十年树木 百年树人 终身难忘 迫不及待 满头大汗 摇摇欲坠 依依惜别 令人难忘 娟秀端庄 语重心长 稚气未脱 二、语文园地 长歌行 （汉乐府） 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ 读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
部编小学六年级语文下册第四单元(10-13课、口语交际、语文园地)PPT课件
触觉：冰凉 颜色：白色
想象诗句所描写的景色，说说给你 带来什么感受。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
空旷寂寥 清冷荒凉
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候才能披上威武的鞍具，在秋 高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢?
为什么作者会期盼给马戴上金络脑？
何当金络脑，快走踏清秋。
给马戴上金笼头，说明这匹马 很贵重，很受重用。
位诗人生平写了几十首有关马的
诗歌作品，你知道他是谁吗？
马诗
【唐】李贺
《马诗》是中唐 诗人李贺所作的 一组五言绝句， 共二十三首。
了
李贺(约公元790年—约817年)，字长吉，
解 是长吉体诗歌开创者。
作 者
李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李
商隐合称为“唐代三李”。是中唐到晚唐诗风
转变期的一个代表者，他所写的诗大多是慨叹
读
古
比喻
诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句诗描写了哪些景物？ 请把描写景物的词语画出来。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
空旷的沙漠上，沙子如雪一般。 连绵的燕山上，月亮像弯钩一样。
为什么沙会是 “沙如雪”是从哪些角度来写沙子？
如雪的白色？
大漠沙如雪，燕山月似钩。
原因是月 光的照耀
这两句诗运用了什么修辞手法？
双关 既指石灰洁白的本色，
又比喻高尚的节操。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
不怕牺牲，坚强不屈。
洁身自好。
这两句诗描写了石灰的什么特点？你仿佛 看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？
02 这与“马”有什么关系呢？
诗人把自己想象成战马，将自己 的感情寄托在马身上。
部编版小学语文六年级下册各单元知识点归纳梳理
小学语文六年级下册各单元知识点归纳第一单元知识梳理一、字音1.易混的多音字zhēng（正月）mài（山脉）hōng（哄堂大笑） yān（咽喉）yè（哽咽）正zhèng（正在）脉mò（脉脉）哄 hòng（起哄）咽yàn（狼吞虎咽）2.易读错的字蜜饯．（jiàn）掺．和（chān）唾．沫（tuò）翡．翠（fěi）札札．（zhá）栖．息（qī）吞噬．（shì）一钹．（bó）僧．人（sēng）黄焖．鸡（mèn）擢．素手(zhuó）弄机杼．（zhù)考点二：词语听写陈醋饺子擦洗眨眼通宵元旦搅拌燃放亲戚小贩摆摊轿车骆驼腊月熬粥细腻栗子汤匙章节灌溉浓稠嘟囔褐色染缸脏水脉脉筷子汉宫朴素轻盈王侯乌鸦栖息水浒传咽唾沫三、词语积累1.意思相同的词语表示“都是、全是”的意思；一律、清一色、通通表示“第一、获胜”的意思：勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠2.四字词语万不得已截然不同万象更新日夜不绝悬灯结彩哄堂大笑一无所有能歌善舞各形各色行善积德随心所欲优哉游哉身无分文开山鼻祖两面三刀青面獠牙别无所求师传身授四、背诵、默写背诵古诗三首：《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《寒食》五、课文理解1.《北京的春节》的作者是（老舍）。
文章以（时间）为顺序，细致地描写了老北京春节的一系列（风俗），重点写了（腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五）这几天，反映出老北京人（热爱生活、追求美好生活）的心愿。
2.《腊八粥》是作家（沈从文）的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的（嘴馋）、对粥的（猜想）以及看到粥的（惊异），写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者（对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋）。
3.《寒食》一诗表面上看只是描绘了一幅（寒食节京城内富有浓郁情味的风俗画），实际上是对当时权势显赫、作威作福的宦官进行了深刻的（讽刺）。
(部编)人教版六年级下册语文第四单元备课(包括园地)
单元第四单元单元解读本单元有三首古诗、三篇课文，一个口语交际、习作和园地。
本组课文以“深深的怀念”为话题，展开学习。
在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本单元以“练”为主，“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。
教学目标1.反复朗读理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.体会作者的思想感情。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，并学会在今后的习作中尝试运用写作手法，写出自己的思想感情。
教学重难点1.在阅读中体会文章表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
2.深入体会深深的怀念的思想感情。
突破措施1.阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
3.习作时，选择适合的方式进行表达。
课时划分10古诗三首 2课时11十六年前的回忆 2课时12为人民服务 2课时13金色的鱼钩 1课时口语交际 1课时习作四 2课时园地四 2课时课题 10古诗三首教学目标1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.体会作者表达的思想感情。
3.抓住关键词，体会石灰和竹子的特点。
课程整合点与主题丛书第五本整合。
教学重点体会作者表达的思想感情。
教学难点抓住关键词，体会石灰和竹子的特点。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时（第一首）一、揭题（出示图片）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道有关马的哪些知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。
其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？好，今天，我们今天就来学习这首诗。
板书课题——马诗二、品读古诗，认识作者1.认识生字：络，学会正确读写。
部编版六年级语文下册第4课《藏戏》优质教案(带知识点总结)
备课素材【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
【作者介绍】马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
【与文章相关的资料介绍】♦藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。
藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动,主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出,其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。
演出时一般分为三个部分:第一部分为“顿”，是开场白；第二部分称为“雄”，是正戏；第三部分称为“扎西”,意为祝福迎祥。
部编人教版六年级下册小学语文第四单元全套教学课件PPT
主要作品：《马诗二十三首》《梦天》《雁门 太守行》等。
学习目标
1.会写1个生字，理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（重点） 3.借助注释，理解重点诗句的意思。（重点） 4.在理解诗意的基础上，理解古诗通过所写之物表达的
新部编版 六年级下册小学语文
第四单元教学课件 （课文+口语交际+传统文化+习作+语文园地）
部编版六年级下册小学语文 第10课 古诗三首
马是六畜之首，是吉祥、幸福、成功的象征。今天， 我们就来学习一首关于古代战马的唐诗
走近作者
李贺(约公元791年—约817年) 字长吉，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、
感慨奋发，是诗人火一样的热情所化成。
讨论交流： 这首诗是怎样借物抒情的？
《马诗》借马渴望带上金笼头，驰骋千里， 抒发自己希望有一个广阔空间，施展抱负，报 效国家。
课文结构
沙如雪 月似钩 马诗
金络脑 踏青秋
怀才不遇， 渴望一展抱负
课文主旨
《马诗》通过写骏马希望套上金络脑， 任意驰骋，抒发自己渴望被重用、建功立 业的心情。
书写指导：业字扁宽、下横平 直要源自，下边框要窄并与上横 分开、里边是两横一短竖。
我会写
fén
焚烧 焚
结构：上下 音序：F 部首：火
组词：焚毁 心急如焚
造句：为了保护环境，同学们请 不要随意焚烧垃圾。
书写指导：林字要扁宽、两个 捺变为点、右边点要大，火字 上边点和撇要小、人字舒展。
石灰吟
【明】于 谦
课堂小结