“一带一路”背景下的高职英语教学改革探讨
“一带一路”背景下高校外语教学之问题与对策
“一带一路”背景下高校外语教学之问题与对策随着“一带一路”倡议的提出和推进，中国与沿线国家及地区之间的经济、文化、教育等方面的交流与合作日趋密切。
在这样的背景下，外语教学在高校中显得尤为重要。
然而，目前高校外语教学存在着不少问题，需要采取相应的对策。
问题：1.文化差异造成的教学难题。
在与不同文化的学生进行沟通时，教师可能会遇到意境理解难、比喻理解困难等问题，进而影响到语言的教学。
2.教材教法滞后。
传统的外语教学教材和教法较为落后，没有很好地与时俱进，使得学生对语言的应用能力缺乏培养。
3.学生母语影响。
学生母语对外语的学习会产生很大的影响，如语音、语法等方面。
一些学生习惯使用中式英语而不是标准英语。
4.教师水平参差不齐。
部分教师水平较低，教学质量难以保证，难以满足学生的实际需求。
对策：1、加强文化交流教育。
教授外语的同时强化国际化视野和文化背景的教育，帮助学生理解不同文化思维模式。
在教学中，注重表达意图和理解对方的意图，让学生更好地掌握外语。
2、改进教材与教学方法。
制定更加贴近实际和“一带一路”建设的教材和教法，提高学生语言意识和语言能力的培养效果。
教师应通过研究先进的教学方法和技术，注重互动教学和个性化教育。
3、强化语言环境的营造。
高校应该注重对学生英语学习环境的塑造，帮助学生养成说英语的习惯。
例如，学校可以建立一个英语角，让学生有更多的机会进行英语交流。
4、提高教师素质。
学校应加强对教师的英语教学和文化教育培训，提高他们的专业水平和现代教学理念，从而更好地服务于学生的学习和提高教学质量。
总之，“一带一路”倡议的推进，为高校外语教学提出了更高的要求。
高校应关注实际需求和发展趋势，在不断改进教育教学的同时，更加注重培养学生的外语能力和国际化视野，为共建“一带一路”贡献力量。
一带一路”战略下高职酒店英语情景教学研究
一带一路”战略下高职酒店英语情景教学研究“一带一路”战略下，酒店行业的发展迅速壮大，对于高职酒店英语情景教学的研究变得非常重要。
高职酒店英语情景教学是指在特定的情景下，通过实际的场景模拟和语言交流来进行教学活动，促使学生在真实的环境中学习和掌握英语技能。
在“一带一路”战略的推动下，酒店行业与国际接触越来越密切，高职酒店英语情景教学研究也成为关注的焦点。
高职酒店英语情景教学研究的目的是培养学生在实际工作场景中使用英语的能力，提高学生的综合素质。
在教学中，教师应根据行业需求，设计具有实际背景的情景，如酒店接待、餐厅服务等，让学生在模拟环境中应用英语进行沟通。
教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生在虚拟情景中演练真实工作场景，锻炼他们的语言运用能力和沟通技巧。
在高职酒店英语情景教学中，教师需要精心设计教学内容和教学方法。
教师应根据学生的实际情况确定教学目标，并从需求出发选择恰当的教学内容。
教师应注重培养学生的实践能力，通过大量的练习和实践活动提升学生的语言运用能力。
教师还可以利用多媒体技术和现代教学手段，增加教学的趣味性和多样性，提高学生的学习积极性。
在高职酒店英语情景教学中，教师的角色也发生了一定的变化。
教师应从传授知识者转变为学生的引导者和指导者，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应解决学生在实际应用中遇到的问题，引导学生灵活运用英语，增强学生的沟通能力和应变能力。
高职酒店英语情景教学的评价方式也应与之相适应。
传统的纸笔测试方式已经不能满足学生实际运用英语的需求，教师可以采用口语测试、实践考核等方式进行评价，更加准确地评价学生的学习成果和实际应用能力。
在“一带一路”战略的背景下，高职酒店英语情景教学研究具有重要的意义。
通过实际的情景模拟和语言交流来进行教学活动，可以提高学生的英语实际应用能力和综合素质，更好地适应酒店行业对高素质英语人才的需求。
一带一路战略背景下高校英语教学理念分析
一带一路战略背景下高校英语教学理念分析“一带一路”战略是中国推行的一个全球性经济发展战略，旨在实现亚欧非三大洲沿线国家的贸易和经济合作，同时也促进文化交流、科技合作和教育交流等领域的互通。
在这个背景下，高校英语教学也应该顺应时代潮流，调整教学理念，以满足新形势下的英语教学需求。
首先，教师应重视语言中的文化因素。
在跨文化交流中，文化的作用不容忽视，因此，高校英语教学中应充分考虑文化因素。
教师可以通过教授英语语言和文化背景相关知识，让学生了解英语国家的风土人情、历史文化、生活方式和社会制度等方面的信息，从而更好地掌握英语。
此外，教师还可以设计相关的文化体验活动，如英语剧场、文化走廊等，让学生更加深入地了解英语国家的文化，从而达到更高质量的跨文化交流能力和交际能力。
其次，高校英语教育应注重学生的英语实际应用能力的培养。
在“一带一路”战略的新时代背景下，学生的英语实际应用能力越来越重要。
教师应根据学生的实际需求和应用环境，精心设计教学内容、教学模式和教学方式，使学生能够在实际应用中熟练运用英语进行交流和沟通。
例如，可以引导学生学习英语应用文写作，如商务函电、商务报告等，通过实际操作提高学生的实际应用能力。
同时，教师也应该通过评估学生的具体应用情况和反馈，不断调整教学内容和教学方式，保证教学效果。
最后，高校英语教学应注重学生的综合能力的培养。
在“一带一路”战略背景下，学生的综合能力也是非常重要的，包括听、说、读、写、译等各方面的能力。
教师应根据学生的水平和实际需求，针对不同方面进行集中训练和练习。
例如，在听说方面，可以设计听力、口语自主学习小组、实际交流等活动，提高学生的听说能力；在阅读方面，可以引导学生阅读英语原版文学经典、新闻、学术论文等，提高学生的阅读能力。
通过这些方式培养学生的综合能力，才能更好地适应“一带一路”战略的新形势。
总之，“一带一路”战略对高校英语教育提出了全新的要求。
“语言+文化”教学模式、英语实际应用能力的培养和综合能力的训练都是日后高校英语教学中应该广泛应用的理念，使学生在真正的应用环境中能够更好地掌握英语，为中国与一带一路沿线国家的友好合作和文化交流贡献力量。
“一带一路”视域下英语翻译教学改革完善路径措施
“一带一路”视域下英语翻译教学改革完善路径措施
随着“一带一路”倡议的深入推进，英语翻译教学也面临着新的挑战和需求。
为了更
好地适应时代发展要求，英语翻译教学需要进行改革完善，并制定相应措施。
本文将从以
下几个方面展开论述。
一、构建“一带一路”相关课程体系
当前，国家高度重视“一带一路”建设，英语翻译课程教学应该贴合这一时代大背景。
学校应该构建“一带一路”相关的课程内容，包括课程教材的编撰、选题和内容的更新等。
此外，还可以通过增加实践环节和实践内容的单位和数量，提高学生综合素质和实践能
力。
二、引入互联网+技术手段
互联网已经成为人们获取信息的主要来源之一。
学校可以利用互联网+技术平台进行
教学，提高教学效率和质量。
例如，可以利用网络课程平台，推出英语翻译网络课程，方
便学生随时随地学习。
同时，学生还可以在网络平台上自主组织翻译实践活动，增强翻译
实践能力。
三、加强语言技能和文化素养的培养
四、建立与行业对接的实践平台
英语翻译教学需要注重实践环节的设置。
学校可以建立与行业对接的实践平台，如与
企业合作，提供有偿或无偿的翻译服务，为学生提供丰富的实践机会。
此外，学校还可以
建立“一带一路”翻译实践基地，为学生提供更具有含金量的翻译实践机会。
总之，“一带一路”视域下英语翻译教学需要进行改革完善，需要教育部门、学校和
教师紧密合作，共同努力，增强学生的综合素质，为“一带一路”建设做出贡献。
一带一路”战略下高职酒店英语情景教学研究
一带一路”战略下高职酒店英语情景教学研究我们先来了解一下什么是情景教学。
情景教学是以情景为基础，以真实的沟通为目标的教学模式。
它通过模拟真实的情境，让学生在实际操作中学习语言，提高语言运用能力。
在酒店英语课程中，采用情景教学能够使学生更好地了解和运用相关的英语语言知识和技能。
在“一带一路”战略下，酒店业面临着更多的国际客户。
在酒店英语课程中，我们可以设置不同的情景场景，模拟真实的酒店工作环境，让学生通过角色扮演的方式，进行沟通和交流。
学生可以扮演酒店前台服务员，接待客人并提供相关的服务。
在这个情景中，学生需要运用英语来与客人进行沟通，询问客人的需求，解答客人的问题等等。
通过这种方式，学生能够更真实地感受到工作中可能遇到的语言难题，并通过实践加深对语言知识的理解和运用。
在酒店英语课程中，可以通过模拟酒店内部会议的情景，让学生在小组中进行讨论和汇报。
学生可以分成几个小组，每个小组扮演酒店经理和部门主管等角色，讨论酒店的业务开展情况，并向全体员工汇报。
在这个过程中，学生需要使用英语进行信息传递和表达，锻炼他们的口语和沟通能力。
学生还可以学到酒店业务方面的知识，增强他们的专业素养。
情景教学还可以通过模拟酒店客人投诉的场景，让学生学习如何应对和解决问题。
学生可以扮演客人和酒店员工的角色，在模拟的情境中进行对话和解决问题。
这样，学生可以学习到如何处理客人的投诉，提升他们的服务质量和应对技巧。
“一带一路”战略下高职酒店英语情景教学的研究具有积极意义。
它通过模拟真实的情境，让学生在实际操作中学习语言，提高语言运用能力。
这种教学模式不仅能够加强学生对语言知识的理解和运用，还能提升他们的专业素养和实践能力，为他们未来从事酒店行业工作打下坚实的基础。
情景教学还可以增强学生的自信心，培养他们的团队合作精神，提升他们的综合能力，使他们更好地适应国际化的酒店服务行业。
“一带一路背景下基于需求分析的英语ESP教学改革
“一带一路背景下基于需求分析的英语ESP教学改革摘要：本文旨在探讨在“一带一路”国家发展战略下，医学高等学校护理专业ESP改革的现状，以及护理英语ESP教学改革的主要思路。
在日益频繁的对外经济文化交往活动中，外语资源逐渐成为经济发展战略中的重要一环，直接关乎经济、政治发展安全，并且对提升国家的全球化水平、国际竞争力等具有重要作用。
一、高等医学院校ESP改革的现状“一带一路”的国家发展战略有利于加快中国接轨国际竞争的步伐，对各行业专业人才的需求也与日俱增。
医学院校一方面承载着培养医学专门人才的重任，同时也着力于培养医学知识和英语知识都很扎实的“双优”人才。
基于目前医学院校ESP教学现状，探讨如何以“一带一路”为契机，从多角度多方位加大医学院校的医学英语ESP的改革步伐，培养适应“一带一路”大环境下的综合性ESP人才显得尤为重要。
而伴随我国对外劳务输出的增多，医学院校护理英语的改革也势在必行。
ESP教学在大学英语教学中长期处于被忽视、边缘化的地位，课程设置专业化不够。
以笔者所在学院为例，ESP课程（特指医学英语课程）总课时数只有66课时，学生重视度严重不足。
二、医学高等学校护理专业ESP改革的主要思路首先，在教学体系中，构建新型的医学院校英语教学体系，使英语教学与护理专业紧密结合；在护理专业英语的课堂授课中要系统地讲授与医院实际就医流程相配套的知识点。
此外，学院要在专业配置中设置护理人才劳务输出体系，以确保学生的就业率，这是护理专业英语ESP改革的首要条件。
其次，提高英语教师的专业能力素养，尤其深化和加强公共英语教师的护理专业知识，并与英语知识相结合，可以从提高教学理论水平、专业知识技能和科研创新能力的角度实现。
并增强教师的科研意识，提高课堂教学能力，推进学校英语ESP教学的更深層次发展。
具体从以下几点来论述：第一，定期组织教师学习和参加教育教学理论或有效教学技巧的专题讲座，利用微课、慕课、翻转课堂等新型教学手段，對护理双语教学的课堂进行有效设计与运用，采用任务大纲的模式，根据需求分析得出的目标情境选择任务、确定课程目标，进行教学实施和学习评价，形成实际课堂教学设计案例并要求教师集体讨论，对护理英语课堂进行ESP改革。
“一带一路”视域下英语翻译教学改革完善路径措施
“一带一路”视域下英语翻译教学改革完善路径措施
随着“一带一路”建设的深入推进，英语翻译教学也面临着新的挑战和机遇。
为适应当前形势对英语翻译人才的需求，需要对英语翻译教学进行改革和完善，探索适合“一带一路”视域下英语翻译教学的路径和措施。
一、课程设置的改革
要适应“一带一路”建设的需要，需要在英语翻译教学中增加相关的专业课程，如“一带一路”政策法规、国际贸易、投资和金融等。
同时，应该加强对语言学和文化学知识的教学，为学生提供更完整的翻译知识体系。
二、教学方法的改进
为了提高英语翻译学生的实际应用能力，教学应该注重实践和互动，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，可以通过模拟翻译、实践翻译等活动帮助学生掌握翻译技能和经验。
三、教材的选择和创新
教材是英语翻译教学中重要的组成部分，因此需要对教材进行不断的更新和创新。
在选用教材时，应该注重涉及“一带一路”相关领域的翻译内容，以更好地满足学生实际需求。
同时，还可以引入网络资源和多媒体教学手段，丰富教学内容和形式。
四、实践教学的加强
为了增强学生的实际应用能力，应该加强实践教学环节，为学生提供更多的实际翻译机会。
这可以通过与企业、机构或实践项目合作，让学生走进实际工作中，锻炼翻译技能和经验。
“一带一路”视域下高职高专英语课程教学改革路径分析
“一带一路”视域下高职高专英语课程教学改革路径分析作者：赵莹陈桔华林屿来源：《文存阅刊》2019年第21期摘要：“一带一路”作为全方位对外开放战略是中国独创的一项全球性倡议，是中国为世界做出的贡献。
英语，是“一带一路”战略惠及国家重要的沟通语言。
为培养高素质复合型英语人才，高职高专英语教学在“一带一路”战略视域下迎来了机遇，据此本文简要分析高职高专英语课程教学现状及改革路径。
关键词：“一带一路”;高职英语课程;教学改革一、“一带一路”视域下高职英语教学迎来的机遇“一带一路”不仅是使投资和商品流通的桥梁，也是不同民族文化和传统交流的桥梁。
语言是交流沟通的工具，沟通和畅则亲密无间，交流受阻则猜忌横生。
谙熟通用英语交际及灵活运用行业英语及学术英语，可避免沟通不当造成的经济损失，促进“一带一路”建设，与合作伙伴实现真正意义的互通有无。
社会对各类英语人才的需求日益增强，高职高专英语教学迎来转型机遇，内涵式专业建设，努力办成中国特色世界一流院校，助力“一带一路”发展战略。
二、高职院校英语教学现状剖析（一）生源多元化，英语入学水平差距大我國目前出台了6种高等职业教育招生考试方式，招生考试方式的多样化必然引起高职高专生源素质多元化，学生入学英语水平差距较大。
生源多元化与入学后学生培养质量密切相关，传统多种生源混合班级教学，忽略了学生个体差异，增加了培养难度，英语教学效果大打折扣。
（二）课程设置定位不明确英语教学在高职院校的定位仍停留在单一的通用英语教学上，将通用英语教学与大学英语四、六级相结合，仍偏重四、六级通过率，缺乏对学生文化意识的陶冶。
ESP教学并未引起足够重视，缺乏科学性、系统性。
学生学习英语内容与未来就业需要的专用英语无法对接，难以胜任需求专用英语的专业岗位。
（三）教材繁杂，实用性不强目前，高职院校英语教材繁杂，层次性不明显，多适用于普高学生，生源多元化因素未考虑在内，对其他生源内容较难，学习效果不理想。
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“一带一路”背景下的高职英语教学改革探讨
作者：奉莉
来源：《文存阅刊》2020年第10期
摘要：“一带一路”的战略不仅强加了我国与周边国家的合作，也为高职学校的教育带来了一定的发展，高职学校应该借助这个机会深化改革英语教学，让学生们能够学有所用，能够在“一带一路”战略下实现自己的价值。
而目前来说高职英语教学上还是存在着很多不足需要去改革，本文通过“一带一路”下英语教学的重要性，以及在高职英语教学中存在的问题进行了对于高职英语教学改革的探讨。
关键词：“一带一路”;高职学校;英语教学;改革
近几年来，“一带一路”战略的实施，使我国与周边国家的贸易来往大大加强，促进了我国与周边国家的经济繁荣，而借此机遇，我国的教育事业也应该为“一带一路”培养一些综合性的人才，所以在英语教学方面，一定要借此机会来深化改革，为国家的“一带一路”战略培养出更多的语言性人才，让他们能够在“一带一路”战略中为国家贡献一份力，不过高职学校的英语教学目前还是存在着一些问题的，所以如何深化改革，如何将英语教学在“一带一路”的背景下能够发挥出应有的作用，值得我们去探索和发现。
一、“一带一路”背景对高职英语教学的重要性
由于“一带一路”的战略涉及到了几十个国家，所以对于高职英语教学的发展是有非常好的机遇。
不少的中国企业都已经实现了走出去与国外企业合作交流的目标，因此，我国对于英语方面的人才就更是求贤若渴，为了使我国经济更好的发展，实现“一带一路”的战略目标，我国的各个高职学校也承担起培养英语人才的重要责任，而目前来说我国高职学校的英语教学还是存在着很多的问题，如果要面对“一带一路”战略对于英语人才的需求，还是要进行一定的改革，使我国高职学校英语教学更加的成熟，培养出更多的能够为“一带一路”战略做出贡献的英语人才。
并且由于“一带一路”战略的开展，我国各大高职学校也得到了引进新型英语教学方案的机会，让学生们的英语能力能够有所提升，对于毕业生来说，“一带一路”更是给了毕业生更多的就业机会。
所以在“一带一路”的背景下，高职英语教学的改革是非常必要的。
二、高职英语教学中存在的问题
（一）忽视高职学校的特点
高职学校一般来讲，学习的内容都是要能够在今后的工作中学以致用的，所以目前很多高职学校的教学模式更像应试教育，让学生们只是在理论知识上得到了学习，没有使学生们有足
够的应用能力，而在英语教学上，老师没有把学生英语能力的培养放在第一位，所以学生们就算英语成绩非常好，但是在应用上还是会存在着一些问题的。
（二）并没有明确的教学目标
高职学校的英语教学要将学生们像专业的英语能力上进行培养，满足于“一带一路”战略在人才上的需求，而目前我国的高职英语教学还没有一个明确的目标。
而“一带一路”战略的实施，对于英语人才有了更高的要求，英语的教学不能仅仅停留在表面，还要能够使学习到的英语知识能够在实践中发挥作用。
这也是高职学校对于英语教学中存在的一个大问题。
（三）教学安排不合理
在高职学校的英语教学中，教学安排也存在着不合理的现象，很多老师都是只注重学生们在课堂上的学习，而忽视在课后的英语学习，使学生们在课堂上学习的内容不能够得到巩固，在下次上课的时候就很容易遗忘，让学生们的英语学习效率降低，无法使学生们在英语课堂上所学的内容完全的消化，并且老师也对这方面的重视度不够高。
（四）哑巴英语现象严重
不论是高职学校还是其他的学校，对于英语的学习都普遍的存在哑巴英语的现象，很多学校的英语教学都是为了应付将来的考试而进行的。
导致了学生们虽然能够在试卷上呈现出不错的成绩，但是当需要进行实践的时候，学生们却无法流利顺畅的使用英语。
而高职学校所要学习的是应用英语，是要在实践中能够用到的，所以这种教学方式在高职学校中根本就不可取，能够让学生们在实践中发挥出英语的水平才是高职英语教学的最终目的，目前很多高职学校还是没有做到这一点。
三、高职英语教学改革措施
（一）调整学习目标
高职学校的英语教学是要根据学生们的具体情况来进行的，所以要制定明确的教学目标。
随着“一带一路”战略的开展，对于英语方面的人才需求也越来越高，所以高职学校要针对“一带一路”战略进行实用性英语的教学，让学生们能够在将来的工作岗位上能够熟练使用英语。
并且高职学校的英语教学也要更加的专业，同时要与其他的英语高校建立合作关系，使高职学校的英语教学能够跟上潮流，朝着更加专业化，实用化的方向发展，为“一带一路”战略培养出能够胜任相关工作岗位的人才，为“一带一路”的发展做出一定的贡献。
（二）加强教师的教学能力
高职学校的学生們想要学好英语，那么肯定离不开老师的帮助，所以在教学当中老师要起到一个很好的引导作用。
全面增强教师的素质，让教师的教学方式能够改革，与“一带一路”战略的发展相结合。
（三）树立正确的教学观念
高职学校的英语教学一定要面向“一带一路”战略的开展进行改革，树立一个全新的教学观念，让学生们对于英语的学习积极性有所提高，使他们能够在将来的工作岗位上实现自身的价值。
四、结语
“一带一路”战略的实施不仅促进着我国的经济发展，还让我国的教育改革有着前所未有的机遇，我国高职学校应该借此机会。
深化对英语教学的改革，让学生们能够学以致用，在将来的工作岗位上能够实现自己的价值，为我国“一带一路”战略的实施尽一份力。
参考文献：
[1]王丽娜.“一带一路”背景下高职院校英语教学的思考[J].科教导刊（下旬），2017（10）：100-101.
[2]伍园园.基于“一带一路”背景下的高职院校英语教学改革探析[J].湖北函授大学学报，2017，30（19）：179-181.
作者简介：
奉莉（1980—），女，重庆人，硕士，讲师，研究方向：英语教育教学、教育理论与教学管理。