小学五年级上册英语Unit3教学案例及反思
小学五年级上册英语Unit3教学案例及反思
一、教学目标
a、能够听、说、读、写本课时的四会单词：
tomato green beans fish potato 替换句型：
What would you like for lunch ? 回答句：
I’d like……..
b、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
c、能够根据本课时的句型，在小组活动中自编一首歌谣。
d、本课时主要是让学生掌握four-skill words 和了解句型：
What would you like for lunch? I’d like……让学生复习之前学过的句型：Can I have some……?Sure, Here you are.教师引导学生复习所学的句型。
二、教学重、难点分析
a、重点掌握有关食物的单词：
tomato green beans fish potato 要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。
b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。
如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
教师还可以激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供以突破教学难点。
三、教师用具准备
a、准备一套有关于食物的课件。
b、准备本课时有关食物单词的卡片。
c、准备一个录音机和录音磁带。
四、学生用具准备
a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。
五、教学设计
（一）Warm-up
1、
sing a song togther. An apple a day keeps doctor away .
2the apples are healthy fou ours. And make me strong.W e should eat more and more fruit every day,we also sh ould eat more
and more vegetables
3、today we talk about many healthy food and your fa vourite food or fruit.
(我首先用这首有关于苹果的歌曲让大家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬菜的好习惯。
)
（二）Presentation & Practice
1、课件呈现第一张一些水果和食物的图片。
让学生先热身，谈谈自己喜爱的食物。
利用句型What’s your favourite food? I like……
T: My favourite food is bread and egg.What about y ou?
S1: My favourite fruit is watermelon and banana.What about you?
S2: I like milk and juice.
(在这个环节中学生可以回忆以前学过的食物单词，从而为展开食物话题作好一个学习氛围与铺垫)。
2、T：OK，
just now. We talk about our favourite food. Next, I’l l show you some healthy food. Let’s look the picture.
在这里呈现“fish”,那么学生在此前已经接触了这一单词，所以他们能够看到图片就能马上的读出来。
那么在课堂上强化学生对单词的记忆，让学生能够熟练的拼读这四会的单词。
教师抽同学们拼读这一单词，并在黑板的四线格里示范书写。
3、
T: Today I am take a box.Can you guess What’s in it ?
S: …………（在学生猜的过程中引出我们的新单词）。
T：Yes, you’re right.I have green beans.(教师从箱子里面拿出我们今天所教单词的实物，大家一起来读这一单词。
然后以个别读，小组读等方法加强学生对单词的)。
教师并示范单词书写的形式。
T：Who want to get a green beans?
S: Can I have some green beans?
T: Sure, Here you are.
S: Thank you Miss yu.
T: You are welcome!
5、
Ok, and now .I’ll show you my favourite vegetable. 教师直接拿出这节课的三会单词“cabbage”带领大家熟悉这一单词。
S: Miss yu, you are kind and young. Can I have som e cabbage ?
T: Sure, Here you are.
( 那么在这里让学生在认读这些单词的同时，来复习以前学过的用语，对学生知识的巩固有一个很好的机会，接下来以同样的方式引出其他几个四会的单词)。
6、课件呈现今天所学单词的这些图片，让学生把刚才学过的单词，依据图片说出来。
这张课件让学生快速的回忆刚才的单词。
加强对这些单词的认读。
7、呈现一张美食图，教师见状装出很饿的样子，并说到：
T：
I am hungry now .I want to eat many food. Oh, It’s time for lunch.
I’d like fish and cabbage for lunch!
(在这里引出今天熟悉的句型I’d like…….)
T: What would you like for lunch？
S: I’d like……..
8、以上一问一答中，教师引导同学们，用自己自制的乐器，边敲打边问你的同伴。
（三）Consolidation & extension
1、Group work
学生以一组为单位，让我们的学生把刚才敲打自制乐器一问一答的方法，在小组中进行操练，组长来负责该组的节奏。
S1：What would you like for lunch ?
S2: I’d like…..
S2: What would you like for lunch?
S: I’d like…….
(依次的在打击乐器的伴奏下，自己小组来编一个有关今天食物主题的歌谣)。
2、设计一份营养的食谱，教师准备的多种食物图片，在这里就可以给学生自由的设计一份自己喜爱的食谱。
那么这一活动也在小组中展开，这样能让学生共同讨论健康的食谱。
设计好后，在请每组的一个代表上来讲讲自己组的健康食谱的食物有哪些。
（四）Sing a goodbye song.
S: Goodbye Miss Zhang do oh do ! Goodbye Miss Zhang
do oh do ! ……..
T: Bye bye ,boys and girls!
以上，就是我上课的过程。
上完后我的感触颇深。
我认为本节课的教学目标已经达到，学生们也能够熟练的认读四会及三会的单词，并能够根据句型与同伴自编Chant.学生也能够灵活与教师对话，比如课堂当中老师问：“Who want to get a green beans?”有些学生就会说：
“Miss Zhang ,you are very kind and funny! Can I have some green beans?他们有些时候也会对老师恭维一下。
他们能够把学过的知识在对话当中体现出来，对于老师来说是非常欣慰的。
在教学过程当中当然也有所欠缺的地方，是需要不断的改善的。
比如说在教学过程中让学生了解一些中国的美食，用图片或是录象的片段呈现出来，在已有的基础上有所拓展，有所延伸。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的兴趣，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
pep五年级英语上册Unit 3 What Would You Like 教学反思
Unit 3 What Would You Like教学反思反思一：本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。
教学过程中，重难点突出。
我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。
趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。
此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。
主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。
在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。
因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。
本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。
在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。
北师大版英语五年级上册Unit 3 It’s too expensive! (Lesson1)公开课教学设计与反思
北师大版英语五年级上册Unit 3 It’s too expensive! (Lesson1)公开课教学设计与反思我教的内容是北师大版英语五年级上册Unit 3 It’s too expensive! (Lesson1)。
这是一节情景对话课，围绕Ann、Ken和妈妈去商店购物的情景展开，内容易于理解，因此可以采取整体教学的方式，复习相关的表达方式，为新知识的学习奠定基础。
可以利用教学挂图，通过wh问题引导学生观察、预测故事内容，鼓励学生展开思维，大胆实践。
在帮助学生对故事细节理解的同时，对学生提出的问题进行解释和学习，重点放在价格和尺寸的表达上。
学情分析教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，喜欢直观形象的事物，对游戏、竞赛、图画特别感兴趣。
教师在教学时应坚持以听说认读为主的原则，注意启发、引导和帮助学生通过说、唱、动、游戏等方式积极、主动、大胆、愉快地参与教学活动。
教学目标能听、说、认读本课的重点单词：too, expensive, store, skirt, clothes,trousers, shorts, size, cheap,medium, only; 能正确使用Doyouhaveany….?Yes,we do./ No, we don’t. Whatsizedoyouwant?Medium.询问价格和尺寸的表达。
教学重点和难点教学重点：创设情景让学生理解及运用有关购物的语言表达。
教学难点：功能句的熟练掌握与运用。
1. Greeting:T: Hello, everyone! How are you?2. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “Clothing”1.T says：Take out some clothing pictures，Look, they’re clothes.What are they?2、T says：Every clothe has size.now, look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them: small (S) ; medium (M); large (L)3、Look at the picture，let the children to answer the question。
[最新]pep五年级英语上册Unit 3 What would you like？教学反思.doc
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Unit 3 What Would You Like？教学反思反思一：本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。
教学过程中，重难点突出。
我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。
趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。
此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。
主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。
在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。
因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。
本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。
在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。
【最新教学反思】人教pep版小学英语五年级上册：unit_3_what_would_you_like
Unit 3 What Would You Lie教学反思反思一：本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。
教学过程中，重难点突出。
我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。
趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。
此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。
主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。
在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：本次授课内容是《What would you lie?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。
因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。
本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。
在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike教学反思人教PEP版
Unit 3 What Would You Like？教学反思反思一：本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。
教学过程中，重难点突出。
我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。
趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。
此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。
主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。
在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。
因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。
本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。
在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。