六年级下册语文《表里的生物》人教部编版
人教部编版六年级五四制语文下册第四单元复习ppt课件
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知识梳理 • 走近作者
艾萨克·阿西莫夫(Isaac Asimov ， 1920年1月2日— 1992年4月6日)，美国 科幻小说作家、科普作家、文学评论家， 美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
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• 文体常识
科幻小说
科幻小说(英语简称： Sci-Fi)全称科学幻想小说， 直译应为科学虚构小说(英语全称： Science Fiction) ，是一种起源于近代西方的文学体裁。
2、善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有 所成就。联系上下文说说“打破砂锅问到底”蕴含着什么意思？
“打破砂锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精 神。“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词语按收获由小到大排列， 也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破砂 锅问到底”的人才能做的。
本文写的是小时候的“我”认为能发 出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为 好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表 现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心， 是个善于观察、爱思考的孩子。
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. 写作特点
课文在刻画人物时，主要运用了哪些 描写方法？
对话描写
心理描写
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综合运用
一、给字选择正确的读音。
高兴地对小伙伴说： “山上比山下高，气候也比山下寒冷，所以，山上的桃花开得比较晚！
”
小沈括马上跑回家，兴奋地对母亲说： “我知道啦，山上凉，山下暖，所以，山下的桃花
先开放！ ”
沈括从小遇到问题爱刨根问底，从桃花开始产生了对气象的兴趣，他用心钻研，勤学好问，
2终01于9成了一名大科学家。
部编版语文6年级下册第16课《表里的生物》同步练习(含答案)
部编版六年级下册语文16.表里的生物课时练一、填空题1．按要求写词语。
近义词：立即呈现增加拒绝反义词：清脆美丽自动2．找出每组词语中不属于同类的词语，写在后面的横线上。
（1）闹钟时间挂钟手表（2）蝉蝈蝈昆虫蟋蟀（3）蝉鸣狮吼虎啸说话（4）三弦二胡古筝钢琴（5）敲打滴答哗啦叽喳3．给加点字选择正确的解释。
绝：①断绝；②极、最；③独一无二，没有可比的；④走不通。
（1）爸爸拒绝了我看表的请求。
（2）齐白石的画真绝。
（3）绝路逢生。
（4）绝大多数学生爱学习。
4．选择正确的字填空。
栏拦杆阻截布怖恐置匹5．形近字组词。
拒玻炬波6．我会给加下划的字注音。
清脆蝎子蜇人恐怖钵子蝈蝈7．在括号里填上表示动物叫声的词语。
马鸟犬狼虎狮龙鹤8．写出下列词语的反义词。
单调——洪亮——愉快——坚硬——继续——丑恶——柔和——呈现——猜测——9．按拼音写汉字。
hóng liàng hé xiéjiān yìng10．给下面这段话加上标点符号。
后来我见人就说我有蟋蟀在钵子里蝈蝈儿在葫芦里鸟儿在笼子里父亲有一个小蝎子在表里二、语言表达11．按要求完成句子练习。
（1）放在桌子上的表横线上它的秒针会自己走动，横线上它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音。
（填入合适的关联词语）（2）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）（3）这难道不是一件奇妙的事吗？（改为陈述句）（4）童年时的许多趣事，都是我记忆中的珍贵。
（修改病句）（5）我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里。
（仿写句子）三、现代文阅读12．课外阅读。
一张纸条上小学时，我喜欢《格林童话》到了痴迷的地步。
那时，父母工资微薄，除了维持生活以外，根本没有剩余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。
平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。
几经犹豫之后，我试着用钥匙找开了抽屉，从里面拿走了一张2元的纸币，第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第1篇】设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。
在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。
课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。
二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。
(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。
①指名读词，强调个别字的读音。
“调”“恶”是多音字。
②小老师领读，学生齐读，读准字音。
(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。
②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。
除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。
(3)联系实物理解词语。
出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。
部编人教版六年级语文下册《表里的生物》课件
跳跃 。
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3 课文解析
默读全文，想想文章主要写了一件什么事情？
小时候的“我”认为能发出声音的 都是活的生物，所以对父亲的表极为 好奇，并相信了父亲说的表里有个小 蝎子在里面。
文中出现了两个人物，“我”和爸 爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些 描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。
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2 字词学习
学习生字
xiē xīshuài guō 蝎子 蟋 蟀 蝈 蝈
bō 钵子
和谐 柔和 呈现 蛰伤
蜇 (zhē)蜇人 蜇伤； (zhé)海蜇
词语解释 和谐：配合得适当和匀称。 清脆：（声音）清楚悦耳。 钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
科普知识
蝉，俗称“知了”，翅膀基部黑褐色。 夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树 汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁 。
在他的心中充满美妙的东西 和奇特的想法，富有童真童趣。
讨论
小时候的“我”是个怎样的孩子？你是 从哪些地方看出来的？
好奇心很强 渴求知识 善于观察和思考 富有探究精神……
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4 延伸拓展
文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的 思维认识世界 ，充满了童真童趣。
第1自然段导读∶写小时候“我”认 为凡能发出声音的，都是活的 我小时首候先住提在生出一物自座。小己城的里观，点城：里“没凡有工能厂发，出所声以音也的没有，机都器的声音。 我那时以为是凡活能的发生出物声音”的，，紧都接是着活列的举生物了，鸟早叫晨、有狗鸟吠叫得、很蝉好听，夜里 有狗吠得很鸣怕、人虫，唱夏、天蝉钟在声绿、树琴上声叫等，一秋晚系有列各事种实的，虫从在草正丛反中唱不同的 歌曲；钟楼两“上方我的面”钟证经不实 过是活了 思的“ 考，我 后有” 得时的 出却论 来洪断的亮地，结响有论起根。来有为，据下那，文是有的故一确事个是的老人在敲， 街心有时响发着展三作弦了的铺声音垫，。那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走
第14课《表里的生物》六年级语文下册(部编五四制)
分析父亲的言行
1.在文中找出描写父亲言行的语句， 2.文章写了“我”在孩童时期对未知世界的一段 探索的经历，充满了童真童趣。父亲的言行， 在这一过程起怎样的作用呢？
父亲的言行：
➢ 第⑥段：“只许听，不许动。” ➢ 第⑧段：“小孩不许动表。” ➢ 第⑩段：有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也
许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来我给 你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
➢ 请根据圈画内容完成下面表格。
时间
发生了什么
小时候
“我”对声音的认知及好奇于父亲的怀表中发出的声音。
一天
“我”想动父亲的怀表，被父亲拒绝，这件事激发了“我” 的好奇心，猜测表里有个生物。
过了许多天 父亲让“我”看表，“我”看到了表里美丽的世界
此后 后来
我”多次请求父亲让“我”看表，在“我”的追问下父亲说表里有个 小蝎子，我确信表中有一个蝎子，还猜测表中的蝎子不一般。
写出了随着父亲表盖的开合，“我”从激动到担心再到遗憾无奈的心理变化过程。
因得知表里有蝎 子而吓一跳。
写出“我”对蝎子 的害怕和厌恶。
写出了“我”的疑 惑不解。
➢ 第⑰段：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么
把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我
的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 因自己的猜测被
第㉑ 段：这样的话我不知道说了多久，也不知道到什么时候
才不说了。
“我”从说到不说的变化，代表着我认识的变化，随着我逐渐长大，认 知的增加，了解了真相，因此不再说了。 “不知”“也不知道”显示出“我”的童年似乎是在不知不觉中结束了，“我” 对事物的这种充满童真童趣的想象也在不知不觉中结束了，传达出 作者对童年生活的怀念和留恋。
部编人教版六年级下册语文 第16课 表里的生物 课前预习课件
3. 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天 蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同 的歌曲。(仿写句子) 早晨有______示__例__：__小__羊__叫__得__很__好__听__________， 夜里有________狼__嚎__得__很__怕__人________________， 夏天_________青__蛙__在__荷__叶__上__叫_______________， 秋晚有________蟋__蟀__在__草__丛__里__弹__琴____________。
四、下列句子中，与其他几句运用的人物描写方法不 同的一项是(D )
A. 我只想，大半因为它有好听的声音吧。 B.“糟糕！”我心里暗喊一声，这下准要坏事。 C. 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 D. 爸爸说：“等你长大了就明白了。”
五、按要求完成句子练习。 1. 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出 和谐的声音呢？(改为陈述句) __没__有__死__的___东__西__会__自__己__走__动__，__并___且__能__自__动____ __地__发__出__和__谐__的__声__音__。______________________
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方？可 以在书上做上标记，上课时要想办法解决。
部编人教版六年级下册语文 第16课 表里的生物 重点习题课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
部编版语文六年级下册课件
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
2. 父亲对我笑着说：“我给你看看表里是什么在响， 可是只许看，不许动。”(改为转述句) __父__亲__对___我__笑__着__说__，__他__给__我___看__看__表__里__是__什__么____ __在__响__，__可__是__只__许__看__，__不__许__动__。________________
统编版人教部编版六年级下册语文《表里的生物》词语解释
词语解释
洪亮：（声音）大；响亮。
清脆：（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。
唯恐：只怕。
恐怖：由于受到威胁而引起的恐惧；使人恐怖的。
猜测：推测；凭想象估计。
蝉：昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
幼虫生活在土里，吸食植物根的汁液。
成虫刺吸植物的汁。
蝎子：节肢动物，身体多为黄褐色，口部两侧有一对螯，胸部有四对脚，前腹部较粗，后腹部细长，末端有毒钩，用来御敌或捕食。
卵胎生。
以蜘蛛、昆虫等为食物。
可入药。
蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。
尾部有尾须一对。
雄的好斗，两翅摩擦能发声。
生活在阴湿的地方，吃植物的根、茎和种子，对农业有害。
也叫促织，有的地区叫蛐蛐儿。
统编本小学语文精品资料。
部编版六年级语文下册第五单元《表里的生物》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版六年级语文下册第五单元
《表里的生物》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.正确书写“蟋蟀”等生字。
2.默读课文，借助思维导图，把握文章的主要内容。
【学习准备】
准备好语文书、签字笔。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
预学巩固字词→共学探究→梳理主要内容→延学拓展。
【作业设计】
那时的“我”在表里似乎寻找到了蝎子，对于这样的结果，你想说什么？
第二课时
【学习目标】
1.品读人物，通过观其行、听其言、悟其心的人物品读方式，感受充满好奇心、善于观察、积极思考的人物形象。
2.结合自己的经历，感受童年的趣味。
【学习准备】
准备好语文书、签字笔。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
回顾衔接→质疑导入→共学：举例品读→感悟人物→延学拓展。
【作业设计】
群文阅读：
1.快速浏览《表里的生物》《彩色的鸟》《猫儿眼》。
2.比较冯至的三篇文章，从文章主题、人物形象等方面来思考有什么相同点？请把你的发现有条理地梳理出来。
六年级下册语文课件 -《13表里的生物》 人教部编版 (共11张PPT)
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有一个小山村，很久很久都没有 下雨了 ，老百 姓吃完 了粮食 ，吃草 根，吃 完了草 根，吃 树皮， 到最后 没有任 何东西 能填饱 肚子， 无数身 边的人 离开了 ，老人 死去了 ，弱小 的孩子 死去了 ，村里 的年青 人不知 如何是 好。
于是他们就去找智慧老人，智慧 老人说 ，这是 对神灵 的不敬 ，需要 派人去 采集光 滑，有 灵性， 中间有 缝，左 右对称 的卵石 ，取其 中的一 块，雕 刻成佛 ，让石 佛保佑 众生， 村里人 都去找 卵石了 ，采集 卵石非 常难， 翻山、 过河、 找不到 合适的 石头， 其中有 一个年 轻人在 采集的 过程中 又饥又 饿，年 青人想 放弃， 躺在石 头上想 休息， 忽然间 发现， 他躺得 这块石 头非常 的光滑 ，左右 对称， 与其他 的石头 不一样 ，难道 这就是 孪生石 ？
怀念曾经没有什么不好，你会笑 话曾经 懵懂傻 傻的自 己，也 会学着 和过去 不美好 的事情 和解。 回头看 ，总会 看到不 一样的 自己， 那是因 为现在 ，已经 越来越 好。
“像我这样懦弱的人
凡事都要留几分
怎么曾经也会为了谁
想过奋不顾身”
提到懦弱，总会想起一个没有精 神的男 人，一 个没有 主见的 男人， 一个没 有担当 的男人 ，好像 就是这 种形象 的男人 ，我们 称之为 “懦弱 ”。其 实，不 只是男 人，女 人也会 。
生活有时候就是你百口莫辩的懦 弱，它 的存在 会让你 学习善 良的背 后是碌 碌无为 的过一 生。生 活有时 候也是 你欲言 又止的 解释， 它的存 在会让 你明白 不说不 问不念 的背后 是被误 解之后 说不清 道不明 的缠绵 悱恻。 于是， 你失去 了奋不 顾身的 力气， 于是你 继续迷 茫，继 续年复 一年， 日复一 日的活 着，只 是活着 。
部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》课后练习题(附答案)
部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》课后练习题（附答案）参考答案：一、读拼音，写词语。
清脆拦截玻璃恶意恐怖蟋蟀柔和可怜生物恐惧二、比一比，再组词。
饰（饰品）悉（悉心）波（波浪）脆（清脆）拦（拦截）怖（恐怖）蟀（蟋蟀）玻（玻璃）桅（桅杆）烂（灿烂）三、多音字组词。
zhē蜇伤zhé海蜇四、近义词。
洪亮—（响亮）和谐—（和睦）神秘—（神奇）拒绝—（谢绝）丑恶—（丑陋）恐怖—（恐惧）请求—（恳求）轻易—（容易）五、反义词。
洪亮—（沙哑）坚硬—（柔软）单调—（丰富）拒绝—（接受）六、用合适的词语填空。
（和谐）的声音（坚硬）的表盖（清脆）的声音（美丽）的世界七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
请求恳求1.张连长（恳求）把最艰巨的任务交给他们连。
2.小姑娘再三（恳求）妈妈带她一块出去。
恰当恰好3.他又筛下一碗，（恰好）吃了三碗酒，再也不来筛。
4.（恰当）地使用修辞手法，能够让我们的作文分数提高。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.配合的很适当。
（和谐）2.温和而不强烈。
（柔和）3.值得怜悯。
（可怜）4.显出，显露。
（呈现）5.（声音）清楚悦耳。
（清脆）九、根据课文内容回答问题。
1.为什么文中“我”的好奇心一天比一天增加呢？因为“我”对表的好奇是需要我去探究原因，而父亲的阻止不仅没让“我”打消念头，反而让“我”觉得表更神秘。
2.文中划线部分，父亲给“我”解释的目的是什么？一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样的孩子无法讲清楚表这种精密的东西的构造原理。
3.最后一个段落中，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，这里“这样的话”指的是什么话？“这样的话”指“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个在表里。
”4.为什么“我”后来不说了？请试着把自己的理解写出来、随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有小蝎子，也明白了表里为什么会发出声音，所以就不再说了。