高中历史辛亥革命教案设计
2019-2020年高一历史《辛亥革命》教学设计教案
2019-2020年高一历史《辛亥革命》教学设计教案 1、19世纪末20世纪初，列强加剧侵华，民族危机加深。
清政府腐败无能，成为众矢之的背景： 2、19世纪末以来民族资本主义发展迅速，民族资产阶级队伍壮大（根本原因）3、资产阶级民主革命思想逐渐传播任务：用暴力推翻清朝的统治，建立资产阶级共和国领导：孙中山、黄兴等（资产阶级革命派）指导思想：三民主义（见必修3：内容、性质、评价）时间：1894年——1912年（广义）①宣传民主革命思想（以自由平等，天赋人权为思想武器、上海和东京是宣传中心，代表人：章炳麟、邹容、陈天华）②建兴中会（1894年、檀香山、孙中山、纲领“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”、中国第一个资产阶级革命团体）1、酝酿：③建同盟会（1905年、东京、孙中山、十六字纲领“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国、平均地权〈民报〉、中国第一个资产阶级革命政党、民主革命进入新阶段）。
提出三民主义④发动武装起义（1911年广州黄花岗起义，四川保路运动）①武昌起义：1911年10月10日，成功 经过： 2、高潮：②中华民国建立（1912年元旦、孙中山、南京、五色旗、中华民国纪元、使用公历。
是资产阶级革命政府） ③颁布《中华民国临时约法》（1912年、内容、性质、意义）A 列强支持袁世凯对革命政权施压①原因：B 立宪派和旧官僚乘机向革命派进攻3、失败：袁篡权 C 资产阶级革命党人的妥协退让袁拥有强大军事实力，且老奸巨滑②经过：1912年2月12日清宣统帝退位，清灭亡。
孙中山辞职，袁世凯在北京就任临时大总统1、成——原因（推翻了清政府，建立了资产阶级共和国）结果： 2、败——原因（没有完成反帝反封建任务,社会性质未变）性质：资产阶级民主革命1、主观原因：资产阶级的软弱性和妥协性（根源是中国资本主义失败原因：发展慢）2、客观原因：中外反动势力强大1、政治上：推翻了清政府，结束了封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国2、思想上：使民主共和观念逐渐深入人心，冲击了陈规陋习，解意义： 放了思想3、经济上：为民族资本主义的发展创造了条件4、对帝：沉重打击了帝国主义侵略势力5、对被压迫民族：推动了亚洲各国的民族解放运动辛亥革命1、《中华民国临时约法》（1）内容：中华民国之主权属于国民全体；中华民国人民一律平等；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由；有选举及被选举等权利；实行责任内阁制；确立三权分立的政治体制。
高中历史教学课例《辛亥革命》教学设计
高中历史教学课例《辛亥革命》教学设计
教学过程
1.导入
播放辛亥革命视频
向学生提问：大家在初中就学过辛亥革命，刚刚又看了关于辛亥革命的视频那么你们能给老师说说辛亥革命吗？或者谈一谈你看完视频过后的感受好不好？
“辛亥革命”有广义和狭义之分
狭义：1911年武昌起义
广义：从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃取革命果实期间，以孙中山为首的资产阶级革命者为推翻清朝统治，追求民主共和的全过程。
感受：赞叹先人的伟大、无私。
认同当今和平的来之不易，认同祖国的伟大，提升学生家国情怀等等。
2、新授（教学内容）
（1）革命的背景及爆发：阅读62页，让学生找出辛亥革命爆发的背景（历史条件）在学生回答后展示PPT，同时为学生讲授分析这些背景的具体情况。
经济基础：民族资本主义经济的发展；（根本原因）
阶级基础：资产阶级力量逐步壮大并登上历史舞台；
思想准备：资产阶级革命思想的传播（天赋人权、自由平等学说）；
军事准备：中国同盟会发动了黄花岗起义等武装起义，推动全国革命进入高潮；
组织准备：中国同盟会的成立；
时间、地点：1905年日本东京；机关刊物：《民报》；
性质、意义：是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党，使资产阶级民主革命有了统一的领导；
然后向学生提问，有了以上的条件后，会出现什么呢？学生答：革命。
展示PPT，介绍武昌起义。
并展示相关图片
通过武昌起义的介绍让学生明白起义推动了革命的进程，众多英雄儿女变成了纪念碑上笼统的数字，让学生感受革命烈士的爱国主义精神和“国家兴亡，匹夫有责”的观念，这是一次很好。
2023高中历史辛亥革命教案
2023高中历史辛亥革命教案2020高中历史辛亥革命教案一教学目标1.知识与能力：通过本课的学习，是学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识;通过看图，培养学生的观察和想象能力;通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力2.方法与过程：运用多媒体，播放视频材料，并与教师提问相结合。
使学生了解本节课的基础知识，运用挂图，是学生了解辛亥革命的形势。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
教学重点和难点重点：中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的意义。
2.难点：辛亥革命的历史意义三、教学过程1.复习提问：投影出上节课的提纲，指着大屏幕带领学生回顾上节课内容，指出重点。
给学生三分钟时间复习，然后提问，总的时间不超过十分钟。
2.导入新课：这一单元我们主要讲的是各个阶层对救国道路的探索，可是封建统治者自救的洋务运动失败了，资产阶级维新派的变法也失败了，这就表明他们的救国道路在中国行不通。
那么，中国的出路究竟在哪呢?这时，从维新派分化而来的革命派登上历史舞台，采用革命的方法来挽救民族危亡，发动了辛亥革命。
那辛亥革命到底能不能找到中国的出路呢?带着这个问题我们来学习第九课《辛亥革命》。
3.讲授新课：(1)投影第九课提纲，指出这节课的重点和难点，然后给学生3—5分钟按照提纲通览教材。
要求学生在通览教材的时候，对一些明显的知识点，如时间、地点、人物等随手做标记，养成勤动手的好习惯。
(2)讲解：师：辛亥革命是谁发动的?生：孙中山师：孙中山先生被称为“国父”，指导学生看课本导入框的内容，归纳为，孙中山先生一生为国为民，从青年时代就下定决心寻求救国救民的道路，为了完成这一宏图伟业，他首先从创建革命政党开始，他首先创建了什么革命团体?生：兴中会师：什么时间，在哪里?生：1894年，在檀香山师：檀香山是在今天美国的夏威夷，也就是说兴中会是在国外成立的，后来，国内也出现了很多革命团体，孙中山先生认识到：要想壮大我们的革命力量，必须将这些革命团体团结起来，形成一个统一的革命组织，这样，就成立了同盟会，关于同盟会的情况我给大家准备了一个视频，大家在看视频的时候，要注意这几方面的信息，同盟会成立的时间地点，它的革命纲领和机关刊物各是什么?(增加一个学法指导：要求学生在看视频时，随手讲时间、地点等小知识点记录下来，以便于集中学生的注意力。
高中历史辛亥革命教案
高中历史辛亥革命教案一、教学目标1.了解辛亥革命的历史背景和发生的原因；2.掌握辛亥革命的主要内容和影响；3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点1.辛亥革命的历史背景和发生的原因；2.辛亥革命的主要内容和影响。
三、教学难点1.如何理解辛亥革命对中国历史的影响；2.如何分析辛亥革命的历史意义。
四、教学内容1. 辛亥革命的历史背景和发生的原因辛亥革命是中国近代史上的一次重要事件，其发生的历史背景和原因主要有以下几个方面：（1）中国的政治制度落后清朝是中国历史上最后一个封建王朝，其政治制度落后，无法适应时代的发展。
清朝政府腐败，官员贪污，民不聊生，社会矛盾日益加剧。
（2）外国列强的侵略19世纪末，列强入侵中国，强迫中国签订不平等条约，割让领土，开放通商口岸，中国的主权和尊严受到严重侵犯。
这些外国列强的侵略引起了中国人民的强烈反感和抵抗。
（3）民族主义思潮的兴起19世纪末，中国的民族主义思潮开始兴起，民族意识逐渐觉醒。
中国知识分子开始反思中国的政治制度和社会状况，提出了许多改革的主张。
2. 辛亥革命的主要内容和影响（1）辛亥革命的主要内容辛亥革命是以推翻清朝政府为目标的一次革命。
它的主要内容包括：1.武装起义：1911年10月10日，武昌起义爆发，各地响应，全国掀起了反清复明的浪潮；2.宣布独立：1912年1月1日，中华民国成立，孙中山被推举为临时大总统；3.推翻清朝政府：1912年2月12日，清朝宣布退位，中国封建王朝正式结束。
（2）辛亥革命的影响辛亥革命对中国历史的影响是深远的，主要表现在以下几个方面：1.结束了中国封建王朝的统治，开启了中国近代史的新纪元；2.促进了中国的现代化进程，推动了政治、经济、文化等各个领域的改革；3.促进了中国民主思想的发展，为中国的民主化进程奠定了基础；4.促进了中国的民族意识和民族自豪感的觉醒，为中国的民族复兴奠定了基础。
五、教学方法1.讲授法：通过讲述历史事件的经过和背景，让学生了解辛亥革命的历史背景和发生的原因；2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论辛亥革命的主要内容和影响，并在班级中进行汇报；3.视频观看法：让学生观看与辛亥革命相关的历史纪录片或电影，加深对辛亥革命的理解和认识。
高中历史辛亥革命教案
高中历史辛亥革命教案教案：高中历史辛亥革命一、教学目标：1. 了解辛亥革命的背景和前因后果。
2. 掌握辛亥革命的主要内容和过程。
3. 分析评价辛亥革命对中国历史的影响。
二、教学内容：1. 辛亥革命的背景和前因后果a. 中国封建社会的腐朽和困境。
b. 外国列强的侵略和不平等条约。
c. 洋务运动和戊戌变法的失败。
d. 科举制度的停止和新文化运动的兴起。
e. 辛亥革命的爆发和宣告中华民国成立。
f. 民国初期的政治和军阀混战。
g. 辛亥革命对中国社会的影响和启示。
2. 辛亥革命的主要内容和过程a. 武昌起义和南京临时政府的成立。
b. 北洋政府的建立和孙中山的三民主义。
c. 清朝的退位和中华民国的成立。
d. 辛亥革命后的革命纪念日和相关文化遗产。
三、教学方法：1. 针对辛亥革命的重要人物，采用课堂讲授与小组讨论相结合的方式进行教学，让学生充分了解辛亥革命的历史背景和发展过程。
2. 借助图片、音频和视频等多媒体工具，让学生通过观看资料和听取讲解，深入了解辛亥革命的细节和相关事件。
3. 利用案例分析和文献阅读等教学手段，引导学生对辛亥革命进行深入思考、分析和评价。
四、教学步骤：1. 介绍辛亥革命的背景和前因后果。
2. 展示相关历史资料，介绍辛亥革命的主要内容和过程。
3. 分组讨论，针对辛亥革命对中国社会的影响和启示展开深入思考。
4. 学生报告并进行讨论和评价。
5. 整理学生的观点和意见，总结辛亥革命对中国历史的影响。
6. 布置相应的阅读任务和作业。
五、教学评价：1. 通过小组讨论和学生报告的方式，能够了解学生对辛亥革命的理解程度和分析能力。
2. 通过对学生的观点和意见进行总结和评价，能够对教学效果进行评估和改进。
3. 通过作业和阅读材料的完成情况，能够了解学生的学习进度和理解程度。
六、教学资源：1. 辛亥革命相关的历史资料和图片。
2. 辛亥革命相关的音频和视频资料。
3. 辛亥革命相关的案例分析和文献阅读材料。
人教版高中历史必修1第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流第13课 辛亥革命教案(5)
高一辛亥革命教案【篇一：辛亥革命教案人民版】辛亥革命（人民版）【教学目标】㈠知识与能力目标：知识目标：1．帮助学生了解武昌起义，辛亥革命爆发的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，等历史基础知识。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，理解南京临时政府的革命性质，认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。
3．剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命能力目标：1．运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。
2．认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；㈡过程与方法目标1．通过课堂讨论，通过历史材料、多媒体课件演示设置问题，循循善诱，促使学生思问题，探究问题。
2．在教师指导下，通过历史辩论等方式，来分析辛亥革命的最终结局受成功还是失败。
3．通过讲述资产阶级在辛亥革命过程中革命性和软弱性的表现，培养学生学会用阶级分析的方法分析问题的能力。
【教学重难点】1．重点：（1）武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
（2）南京临时政府的措施与临时约法的评价。
（3）辛亥革命的历史功绩。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以图片材料等，运用问题教学法，让学生了解武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
通过学生回答问题，再由教师进行重点讲解，让学生掌握南京临时政府的措施与对辛亥革命的历史功绩的评价。
这样，学生能从感知到认知，从认识到理论突出了本节课的重点。
2．难点：⑴认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训⑵使学生理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因；处理方法：通过在讲授南京临时政府成立时，内部官职的组成部分以及袁世凯窃取革命果实两块知识来使学生认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训，以及理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因【课时安排】1课时。
【教法】问题法【学法】自主探究法【教学过程】导入新课：ppt上打出电影辛亥革命的剧照师：同学们，大家好。
辛亥革命教学设计（共3篇）
辛亥革命教学设计（共3篇）第1篇：辛亥革命教学设计人教版必修一第四单元第13课《辛亥革命》教学设计湖南省新化县第三中学秦爱叔一、设计理念：学生是课堂的主体，我们要充分尊重学生学习主体的地位，让学生主动参与课堂管理，加强师生互动，使之形成良好的自主、合作、探究之能力。
另通过情境教学、角色扮演与合作讨论培养学生学习兴趣和提高学生史学素养。
二、学情分析：关于辛亥革命，学生在初中已经有所知晓，这对我们开展教学较为有利，只是学生对辛亥革命史实的了解一般都停留在电影电视中有关描述辛亥革命的一些认知，这属于一种感性认识。
我们要真实全面的掌握相关史实，还须进一步学习与挖掘。
三、教材分析：1.教材地位：辛亥革命是中国近代一次伟大的资产阶级民主革命，属于旧民主主义革命范畴，它推翻了清政府的反动统治，结束了两千多年的君主专制制度，使民主共和观念深入人心，是中国近代史进程中的里程碑。
本课在内容上起着承上启下的作用，不仅结束了一个旧时代，还开启了一个新时代。
2.教学重点：辛亥革命的背景与影响，《临时约法》教学难点：对辛亥革命的评价、孙中山推举袁世凯为总统的原因。
四、教学三维目标：1.知识与能力目标：掌握兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实；辛亥革命的历史意义，通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
2.过程与方法：通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思才问题，探究问题。
3.情感、态度和价值观：通过学习辛亥革命进行中的复杂性与艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。
通过学习孙中山在革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
五、教学过程：1.导入[教师导入]：一张近代服饰、发型的图片导入。
教师阐述：从课件上这张图片，我们可看出是何政治事件造成了这种近代服饰、发型的变迁这次政治事件发生的背景当时有无具备条件2.新授（教学内容）(一)辛亥革命爆发的背景及条件：投影：图一：中国被众多条约捆绑图。
第19课 辛亥革命 课时教学设计-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第19课辛亥革命一、教材分析本课是中外历史纲要上册第六单元的第一课，主要内容是资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的建立、辛亥革命的历史意义等。
辛亥革命是中国近代史上较完全意义上的民族民主革命，推翻帝制、建立民主共和国，具有重大意义，中国历史从此进入民国史。
1、从单元的专题逻辑来看本单元包括两课内容，按照时间线索展开，构成紧密的逻辑关系。
第19课主要勾画了辛亥革命展开的全过程并分析其历史意义，第20课讲述在中华民国建立后在政治、经济、文化各方面的表现；本单元既是第五单元晚清救亡图存的内忧外患的延续，也为第七单元中国共产党的成立与新民主主义革命的兴起奠定了重要的基础。
2、从世界史的角度来看，在下册中也涉及到了辛亥革命的相关内容3、从初中教材来看，本课在初中共有三课时的内容，主要是以人物为主要线索来展开，而高中主要为时间线索。
二、课标要求了解孙中山三民主义的内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义以及局限性。
三、学情分析授课对象：高一学生1、优势：学生在初中阶段已学习过相关史实，具备了一定的知识基础。
2、不足：不能从多个角度探寻辛亥革命的历史意义和局限性，理性思考、归纳能力欠缺，因此需要教师运用地图、材料、时间轴等素材引导学生进行探究。
四、教学目标1、通过时间轴及史料分析时势，了解武昌起义发生前后的相关史实，了解资产阶级民主革命的兴起、发展的主要表现。
2、根据教材和已讲内容，分析武昌起义的偶然性与必然性；通过史料分析，了解三民主义的基本内容，使学生能形成论从史出、史论结合研究历史的能力；了解中华民国建立及《中华民国临时约法》的史实。
3、通过唯物史观的科学的研究方法正确评价特定历史条件下的事件，认识到辛亥革命的重大意义与局限性，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。
五、重点难点1、重点：资产阶级民主革命的兴起，了解三民主义的内涵；2、难点：对辛亥革命发生背景的综合分析，理解辛亥革命的意义与局限。
高中历史课辛亥革命教案
高中历史课辛亥革命教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解辛亥革命的背景、过程和结果；（2）掌握辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，分析辛亥革命的原因和过程；（2）运用历史思维，评价辛亥革命的历史地位和作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）树立正确的历史观，认识辛亥革命在民主革命进程中的重要地位。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）辛亥革命的原因、过程和结果；（2）辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 教学难点：（1）辛亥革命的历史背景和阶级矛盾；（2）辛亥革命的历史地位和作用。
三、教学准备：1. 教材：高中历史必修一《中国古代史》第8课《辛亥革命》；2. 参考资料：辛亥革命相关论文、书籍；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生关注民主革命的发展；（2）提问：辛亥革命是什么？它在中国历史中占据怎样的地位？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解辛亥革命的原因、过程和结果；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解辛亥革命的历史背景、阶级矛盾；（2）分析辛亥革命的过程，重点讲解重要事件和人物；（3）阐述辛亥革命对中国历史的影响和意义。
4. 课堂讨论：（1）组织学生分组讨论，评价辛亥革命的历史地位和作用；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感升华：（1）引导学生认识辛亥革命在民主革命进程中的重要地位；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
五、课后作业：1. 编写一篇关于辛亥革命的小论文，阐述其原因、过程和影响；2. 参观辛亥革命纪念馆或相关历史景点，了解辛亥革命的历史实物和资料；3. 结合辛亥革命，谈谈自己对民主革命的认知和看法。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和合作精神。
人教版高中历史辛亥革命教案
人教版高中历史辛亥革命教案一、教学目标1.知识与技能了解辛亥革命爆发的背景、过程和结果。
掌握辛亥革命的历史意义和影响。
2.过程与方法通过图片、视频等多媒体手段，增强对辛亥革命的认识。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱祖国、追求民主、自由的精神品质。
激发学生对历史的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点辛亥革命的背景、过程和结果。
辛亥革命的历史意义和影响。
2.教学难点辛亥革命爆发的原因和条件。
辛亥革命对中国历史进程的影响。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示辛亥革命时期的图片，引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
2.新课导入讲述辛亥革命爆发的背景，分析清政府腐败、民族危机加深等原因。
讲述辛亥革命的经过，包括武昌起义、各省响应、南京临时政府成立等。
3.小组讨论将学生分成小组，讨论辛亥革命的影响，引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。
4.内容讲解讲解辛亥革命的历史意义，强调其推翻了两千多年的封建帝制，开启了中国近代民主革命的新篇章。
讲解辛亥革命的影响，包括推动了中国社会的进步，促进了民族觉醒，为后来的革命奠定了基础。
5.案例分析通过讲述辛亥革命中的英雄人物，如孙中山、黄兴等，培养学生的爱国情怀。
7.课堂作业布置关于辛亥革命的相关作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过多媒体展示、小组讨论、案例分析等多种教学方法，使学生深入了解辛亥革命的背景、过程和影响。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
同时，要关注学生的情感态度，激发他们对历史的热爱和探索精神。
五、教学资源1.多媒体课件2.辛亥革命相关图片、视频3.辛亥革命历史资料六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生对辛亥革命的认识程度。
2.作业完成情况：检查学生对辛亥革命知识点的掌握程度。
3.情感态度：关注学生对辛亥革命的情感态度，了解他们对历史的热爱程度。
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高中历史辛亥革命教案设计辛亥革命是近代中国比较完全意义上的民族民主革命。
那么怎么设计高中历史辛亥革命教案呢？接下来是小编为大家整理的高中历史辛亥革命教案设计5篇范文，希望大家喜欢!高中历史辛亥革命教案设计一一、教材分析：本课内容选自川教版教材第二学习主题《近代化的起步》第3课《辛亥革命》。
本学习主题主要体现中华民族在近代历史中为反抗侵略争取民族独立而进行的一系列抗争与探索，从而使中国一步步走向近代化的历程。
其中辛亥革命在推动中国近代化的发展中具有极其重要的地位。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。
本课共分有三目：革命的酝酿，武昌起和辛亥革命的历史意义。
因此我们这节课的线索就是革命的背景——爆发——结果——意义。
学情分析：本次教学是历史学科在导学案教学模式下的一种尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分分挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。
初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。
也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力，在导学案设计中，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。
同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。
三、教学目标知识与能力记住资产阶级革命团体的名称，建立时间及建立者，中国同盟会成立的概况，理解同盟会的政治纲领和三民主义，知道辛亥革命发生的过程及相关事件，了解中华民国成立的时间及概况，理解辛亥革命的历史意义。
能力与方法1、搜集孙中山革命活动相关的资料，了解孙中山的革命生涯，掌握收集史料，获取和处理历史信息的基本方法2、通过分析同盟会的十六字纲领及三民主义内容的分析，培学生掌握论从史出，以及辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析，评价历史问题。
3、通过课前小热身，使学生培养起自学历史，掌握历史学习的基本方法和基本规律。
4、通过提炼教材，使学生学会历史的基本概括规纳的能力5、通过资料分析和评价辛亥革命的重大历史意义，加强对事物本质的挖掘能力逐步掌握对历史事件的客观众分析方法，进一步加深对历史发展的规律认识。
情感态度与价值观1、通过课前搜集孙中山的生平资料及图片，学习孙中山关心祖国前途命运的爱国主义精神，增强学生的爱国主义情感。
2、通过了解辛亥革命及一系列革命斗争活动，学习革命先辈们勇于探索，立志奋斗，不的积极进取的斗争精神。
3、通过小组合作学习，培养团结协作，互相帮助的精神和竞争意识。
重点：中国同盟会的成立，三民主义，辛亥革命的历史意义。
难点：同盟会的政治纲领及三民主义，辛亥革命的历史意义。
四、课前准备：教师准备：设计导学案，准备多媒体课件。
学生准备：课前搜集有关孙中山的生平资料，了解他的革命活动。
预习教科书，完成导学案——“课前小热身”。
教学方法;多媒体教学，小组合作探究学习，自主学习，师生互动，教师引导。
五、教学过程设计：(一)、创设情景：师：今年国庆节印象最深的是什么事?生：略多媒体播放国庆__周年阅年式的精彩片段，生谈观生感。
师：有没有为自己的祖国感到自豪，骄傲。
回答(略)通过这次阅兵式可以看出中国的确是强大起来了。
可是我们学了历史就知道，__年前的中国是不是这个样子?生回答(略)那时的中国多灾多难，充满了耻辱和艰辛。
下面就让我们从现实走近历史，设计意图：从学生感兴趣的现实中取材，激发学习兴趣，同时与旧中国形成强烈对比，创设良好的学习氛围，从而体会中国的发展强大来之不易。
(二)、链接旧知识，回顾近代以来列强发动过的大规模侵略战争及中国人民所做的探索生：列举近代以来的四次侵华战争，及其结果和影响。
(鸦片战争，第二次鸦片战争、中日战争、八国联军侵华战争——失败，中国沦为半殖民地半封建社会)生：思考近代以来中国人民为救国救民所做的斗争和探索。
在教师的引导下回答。
生：归纳出.农民阶级——太平天国运动和义和团运动;地主阶级——洋务运动; 资产阶级维新派——维新变法运动。
结果——失败，说明中国人民还需要继续探索和斗争，回顾维新变法失败的教训，斗争必须由改良走向革命，)师：正是在这种情况下，资产阶级革命派肩负起历史的使命，顺应历史潮流，开始拿起武装进行斗争，并于__年前的今天发动了一场波澜壮阔的伟大革命——辛亥革命。
设计意图：对近代以来中国人民所做的探索进行复习，有利于旧知的巩固，同时，自然地过渡到本课内容，使学生从线索上清晰地把所握近代以来中国各个阶层的探索，认识到革命斗争是历史的必然选择。
(三)、课前小热身：学生小组交流课前预习的学习内容。
了解本课的基本线索和重要知识点。
设计意图：课前了解线索和基本知识点，有利于开展小组合作学习，交流探讨重难点问题和重要知识的理解落实。
同时培养学生的自主学习和合作交流的学习能力。
课堂进行时——新课解析1、小组交流：辛亥革命前资产阶级革命派为此做了哪些准备工作?引导学生分别从组织准备，思想理论准备，军事准备三个方面在小组间交流。
师强调同盟会，三民主义等重要知识的过手和理解。
设计意图;通过交流，教师引导，引导学生学会从课本中归纳出重要的信息，找到历史事件之间的内在联系。
同时，落实重要知识点在学案上。
也为本课的学习做好背景资料的介绍。
2、材料分析三民主义出示同盟会政治纲领的和三民主义的内容资料，请同学们结合这两段材料，分析出它们之产的联系。
并评一评三民主义。
学生记住三民主义的内容，并完成导学案上的填空。
设计意图;三民主义是本课的难点，通过资料对比引导学生理解它们之间的联系，学会分析历史资料，引用历史资料，以及客观地评价历史问题。
师过渡：在三民主义的思想指导下，一大批革命志士投身于反清的武装斗争中，举行了一系列的武装起义，虽然失败了，但推动了革命的继续发展。
不久，一场规模壮大的武装起义在武昌爆发了，这就是历史上的武昌起义。
3、学生观看视频《武昌起义》片段，结合课本从中提取有效信息。
了解这一重大事件的相关情况。
完成导学案的填空，通过观察《武昌起义后国内形势图》说说起义的影响。
生：通过图片说出起义得到了全国很多省份的响应，清王朝土崩瓦解了。
设计意图：培养学生从影视资料中提取信息，加深对这一历史事件的印象。
师过渡：接学生回答，武昌起义使腐败的清王朝摇摇欲坠，中国社会也将要发生巨大的变化。
4、合作交流，探讨武昌起义后中国社会发生的四件大事。
学生在小组内交流合作，概括出这四件大事：(1、中华民国的成立。
2、清朝统治被推翻，3、颁布中国历史上第一部资产阶级的民主宪法。
4、袁世凯窃取革命果实，就任中华民国临时大总统。
) 学生通过课件，了解中华民国成立的概况，掌握公元与民国换算的方法。
了解革命的果实最终被袁世凯窃取的实事。
设计意图：通过本环节，使学生对辛亥革命的结果有一个完整地认识，体会辛亥革命对中国社会产生的巨大影响。
同时通过学生的合作交流学习，从繁杂的零碎的知识中归纳出重要的信息，提高学生的历史概括能力。
培养他们的合作精神和团队意识。
师过渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果实被袁世凯窃取了，所以有人说：“辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了”我们到底该如何评价辛亥革命?5、议一议：阅读材料，并在小组间讨论，根据材料评价辛亥革命。
师交流评价历史事物的一般方法：性质+积极影响(历史功绩)+消极影响(局限性)高中历史辛亥革命教案设计二教材分析：《课程标准》要求：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有两目，分别是“孙中山创建革命党”“武昌起义”和它们之间存在着必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。
因此我们可以这样归纳本课的主线：准备――爆发――结果。
学情分析：初二学生思想渐趋成熟，正是人生观、世界观形成时期。
学生一方面有了一定知识水平，一方面又感觉历史是副科，从心理上不是很重视，所以教者既要让他们有兴趣，学习历史知识，又要突出重点，理清知识线索。
对于本课教学内容，学生的学习积极性和探究欲望都会很高。
教师可以充分利用这一点，引导学生参与教学活动中，激发学生的求知、创新、合作精神。
教学目标分析：(一)知识与能力了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能。
了解武昌起义和中华民国的情况，评价辛亥革命的历史意义。
(二)过程与方法制作大事年表，了解孙中山的主要革命活动。
巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。
查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。
(三)情感、态度与价值观通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神;继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业;使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
教学重点和难点：重点：辛亥革命难点：如何探讨辛亥革命的历史意义教学方法：自读、探究、点拨、练习板书设计：第8课辛亥革命准备：中国同盟会爆发：武昌起义结果：中华民国教学设计思路：教学过程：教师活动学生活动设计意图导入新课：课前两分钟播放《走向共和》主题曲，多媒体配以历史事件的画面，最后打出歌词，上课铃响音乐结束。
师：“风吹过，雨打过，铁蹄践踏过，火烧过，刀砍过，列强分割过，。
”这首歌都让你想起了哪些历史事件?(课件出示历史画面配以音乐)师：是的，一次又一次挨打，中国到底是怎么了?中国该怎么办?面对日益深重的民族危机，无数仁人志士用血的代价推翻了君主专制制度，开启了中国进步的闸门和“振兴中华”的道路，其中杰出的代表就是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，中国民主革命的先行者，“他”就是?师：这节课就让我们一同走进孙中山，学习他领导的一场伟大的革命?师：重温辛亥精神。