部编版火烧云教学设计
24.火烧云教案
第一课时 [教学目标]
1、能正确、流利地朗读课文，能按火烧云变化的顺序给课文分段。2、多层次回环朗读，感受火烧云颜色、形状变化之快、之多，感受大自然的美妙。
3、学习作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。
[教学重点]感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。
[教学难点]引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。[教学过程]
一、介绍揭题，识“云”：1、师引：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言
描绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象。
2、板：火烧云3、生齐读课题
二、整体感知，读“云”。
（一）一读课文过渡：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？让我们自由地读一读课文，用书上的一句话
来回答。
1、自由读文：
2、什么叫“火烧云”呢？出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）结合多媒体体会“烧”字的用法精妙。（2）指导朗读。
（二）二读课文
1、过渡：咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗？2、分段：（火烧云上来了1-2，火烧云变化着3-6，火烧云下去了7）
三、读中感悟，云“变”。
你最感兴趣的是哪个阶段？[预设]火烧云的变化
（一）颜色变化1、看大屏幕（颜色不断变化）
2、漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板：颜色）3、你来说说看，都有哪些颜色？
4、出示：红彤彤金灿灿半紫半黄，半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫（1）理解这些颜色词的意思
（2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？
（3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等）5、出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫
半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说
也说不出来、见也没见过的颜色。
（1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点？（2）体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的形式。
（3）背诵这个自然段。
（二）形状变化1、过渡：火烧云不但颜色变化多，变化快，还有什么也变化很快呢？（板：形状）
2、看大屏：你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？3、出示：
马是跪着的
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？（2）师：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了
火烧云的变化美。
（3）指导朗读这句话。4、闭眼两秒，再看大屏：你发现这匹马有什么变化吗？（师：观察仔细，这可是写好作文的一条秘诀哟！看看作者是怎样把看到的和想到的
写出来的。）
5、出示：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，
尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。（1）师提问读，学生答题读。
（师：一会儿，天空出现了什么？生：……师：它是什么样子的？生：……
师：它是怎样变化的？生：……师：它消失了吗？生：……）
（2）你看，作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？
出示：出现—样子—变化—消失6、自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？
（狗和狮子：哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？那就圈一圈）
四、由扶到放，写“云”。
过渡：火烧云的变化岂止“马、狗、狮子”呢？1、看大屏幕
2、你看到火烧云的变化了吗？像什么？
3、按“出现—样子—变化—消失”写一写。4、请生读一读。（教师注意及时评价）
五、总结提疑，赏“云”。 1、同学们写得多好啊，这节课，你们有什么收获吗？还有什么疑问吗？
2、再欣赏火烧云。
第二课时
一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
笑盈盈红彤彤金灿灿模糊
一模一样威武镇静恍恍惚惚
2．导入新课。通过上节课的学习，我们已经熟悉了课文的主要内容。这节课，让我们跟随作者
细致的描述，用心去体会火烧云的奇妙。
二、课文研读，突破重难1．学习第1、2自然段，思考问题。
(1)第2自然段的“烧”字好在哪里？明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色
——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。(2)第2自然段用了什么修辞手法？
明确：用了比喻的修辞手法，以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。2．学习第3～6自然段，思考问题。
(1)作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？
明确：先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。写颜色时，作者采用了三种构词形式：一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词
语来写火烧云色彩的浓重；二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容
火烧云刹那间有两种颜色的变化；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出
火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。四个“一会儿……”的排比句式，表明颜色变化不仅多，而且非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。
(2)作者是怎样描写“马”的？
明确：用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化的动态画面。
(3)说说你对第6自然段“可是一转眼就变了，再也找不着了”中“可是”的理解。明确：“可是”一词打破了上一句的静态画面，更加突出了火烧云变化快的特点。
3．学习第7自然段，思考问题。
作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的？
明确：作者按时间顺序，写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先从整体上写万物改变了颜色，并以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。然
后以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，紧接着又描写了火烧云各种
奇妙的形态。最后写火烧云下去时恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
三、课堂小结，效果强化总结：大自然是神奇的魔术师，他用手中的画笔涂抹出一幅幅色彩斑斓的画卷。
置身其中，我们仿佛走进了梦幻般的童话世界，如痴如醉，不能自已。其实，美无处
不在，只要我们睁大好奇的眼睛，就会发现：美就在身边。四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架
火烧云总述霞光——映红万物天上的云—像着了火
分述颜色——丰富多彩形状—变幻万千五光十色千姿百态
部编版《24.火烧云》教学设计两套(含教学反思 附同步练习)
《24.火烧云》教学设计
第一课时
【课时目标】
1.认识“檀 喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1.（课件出示2：火烧云图片）
同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？
2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮
【设计意图：创设情境，直入课题，鼓励教学目标 知识与技能：
1.认识“檀 喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语；
2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
情感态度价值观：
体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
重点难点 1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
教学课时 2课时 丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
板书课题，齐读课题（板书：火烧云）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
生质疑，师总结梳理如下：
（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？
（2）本文是怎样写火烧云的？
二、初读全文，认识生字
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（课件出示4）生词，读生词。
必．要 胡．子 骑．上 金灿灿．． 两三秒． 凶猛．． 威武．． 镇．静
紫檀． 喂．猪 笑盈盈．． 红彤彤．． 跪．着 庙．门
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静 猛 盈 彤”等。
三年级下册语文教学设计与反思24火烧云(部编版)
三年级下册语文教学设计与反思：火烧云（部编版）
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读“檀、盈、跪”等9个生字，理解“ABB、红彤彤、金灿灿”等词语的意思，正确书写“盈、骑”等11个生字，积累ABB形式的词语。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第三自然段。
2. 过程与方法：通过多种方式朗读，以读促悟，学生能够感受火烧云颜色和形态的变化美。通过想象画面，能用自己的语言描述火烧云。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到作者对火烧云的喜爱之情，增强对自然美的感受力。
教学内容
本课教学内容选自部编版三年级下册语文的《火烧云》一课。这是一篇描写自然现象的散文，通过描绘火烧云的绚丽多彩和变幻无穷，展现了大自然的神奇魅力。
教学重点与难点
重点：通过多种方式朗读，以读促悟，学生能够感受火烧云颜色和形态的变化美。通过想象画面，能用自己的语言描述火烧云。
难点：学生能感受到作者对火烧云的喜爱之情，增强对自然美的感受力。
教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：语文书、笔记本、彩色笔
教学过程 1. 导入新课：通过展示火烧云的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，通过查字典或与同学交流解决。
3. 朗读课文：学生多种方式朗读课文，感受火烧云的美。
4. 深入理解：教师引导学生通过讨论、交流，深入理解课文内容，感受作者的情感。
5. 想象描述：学生发挥想象，用自己的语言描述火烧云。
板书设计
板书设计要简洁明了，突出教学重点。可以设计如下：
火烧云
一、颜色变化：红彤彤、金灿灿
二、形态变化：马、狗、狮子
三、感受作者情感：喜爱、赞美
作业设计
1. 朗读作业：学生回家后，有感情地朗读课文，家长签字确认。
2. 写作作业：学生以《我眼中的火烧云》为题，写一篇短文，描述自己看到的或想象中的火烧云。
课后反思
本节课通过多种方式朗读，以读促悟，学生能够感受火烧云颜色和形态的变化美。通过想象画面，能用自己的语言描述火烧云。但在教学过程中，也发现一些学生对作者情感的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。同时，对于学生的写作作业，需要给予更多的指导，提高他们的写作能力。 教学过程
【部编版】三年级语文下册第24课《火烧云》教学设计
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《火烧云》教学设计
设计说明：
《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。通过“品读想象画面——发现写作规律——展开丰富想象——读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。
学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、观片激趣，谈话导入
1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们呀！我们一起来欣赏一下。（播放火烧云课件）
2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题）
设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、初读课文，学习字词
1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
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2.课件出示下列生词：
紫檀色 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪下 寺庙 模糊
3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ。多音字“模”在本课读“mú”。
4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀 喂 盈 彤 跪 庙 模
5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。
（1）出示紫檀色的家具、饰品图片，请学生直观感受“紫檀色”。
（2）理解“恍恍惚惚”。联系上下文理解，作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚的时候。
部编版火烧云教学设计一等奖
博学笃行 自强不息
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部编版火烧云教学设计一等奖
一、教学设计背景与目的
随着信息技术的迅速发展和应用，教育也在不断地更新和改变。火烧云是一种特殊的天气现象，它的形成过程和内部结构非常复杂。通过火烧云的教学，可以培养学生的科学观察和分析能力，提高他们对自然现象的认识。本教学设计旨在通过观察火烧云的形成过程和分析其内部结构，帮助学生理解火烧云的形成原理，同时培养学生的科学观察和分析能力。
二、教学内容及步骤
1. 热身活动：通过观看火烧云的录像或图片，引发学生对火烧云的兴趣，并提出问题：你们知道火烧云是什么？你们见过火烧云吗？
2. 学习火烧云的形成过程：介绍火烧云的形成过程，包括高空水汽凝结、气体对流、冷却凝结等，让学生了解火烧云的形成原理。
3. 观察火烧云的内部结构：通过火烧云的照片或实地实验，引导学生观察火烧云的内部结构，如云层的厚度、颜色、形状等。学生可以使用显微镜等观察工具，进一步观察火烧云的微观结构。 博学笃行 自强不息
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4. 分析火烧云的影响因素：让学生分析火烧云出现的原因和影响因素，如温度、湿度、气流等，让学生通过实验或观察数据进行分析。
5. 总结与反馈：让学生总结火烧云的形成过程和内部结构，并回答问题：火烧云的形成与哪些因素有关？学生可以通过小组讨论或写作方式进行回答。
三、教学方法及活动设计
1. 讲授法：通过讲解火烧云的形成过程和内部结构，让学生了解火烧云的基本概念和原理。
2. 观察实验法：通过观察实验，引导学生观察火烧云的形成过程和内部结构，激发学生的观察力和分析能力。
3. 讨论交流法：通过小组讨论或全班讨论，引导学生分享观察结果和分析结论，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 图文分析法：通过观看图片和解读图文，帮助学生分析火烧云的形成过程和内部结构，提高学生的图文分析能力。
博学笃行 自强不息
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四、教学资源及评价方法
教学资源：火烧云的照片或录像、实验材料、显微镜、教科书、图书资料等。
部编版小学语文三年级下册《火烧云》教学设计及作业设计
课题 火烧云 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与技能：
1.认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语；
2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
情感态度价值观：
体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
教学
重点 学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
教学
难点 有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
第一课时
教学
目标 1.认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入，引出课题。
1.（课件出示2：火烧云图片）
同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？
2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。 【设计意图：创设情境，直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。】
板书课题，齐读课题（板书：火烧云）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
生质疑，师总结梳理如下：
（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？
（2）本文是怎样写火烧云的？
新课
教学
（ ）分钟 二、初读全文，认识生字
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
部编版三年级语文下册《24 火烧云》第一课时教学设计
部编版三年级语文下册《24 火烧云》第一课时教学设计
火烧云》第一课时
教学目标：
1.认识7个新字，掌握11个新字的书写，掌握本课的词语。
2.初步阅读课文，了解主要内容。
3.了解火烧云下周围景物的变化。
教学重点：
认字、词语读写，理解课文主要内容。
教学难点：
理解火烧云下周围景物的变化。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、引出课题，激发兴趣。
1.【课件出示】火烧云图片。
同学们，你们见过火烧云吗？你们仔细观察过火烧云吗？
现代女作家XXX在《火烧云》中描绘了夕阳西下，火烧云上升时的壮丽景象。今天，我们一起来了解这篇文章。
板书课题，齐读课题（板书：火烧云）。
3.有关火烧云，你们有什么疑问吗？
引导学生提出问题，教师总结如下：
1）作者写火烧云时，描写了哪些特点？
2）这篇文章是如何描写火烧云的？
二、研究新字，指导书写。
1.听音频朗读，一边听一边研究停顿和语气，并圈出新字生词。
2.检查学生的预情况。
1）【课件出示】带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正发音，学生识记新字。
XXXɡXXXɡwèi 紫檀色喂猪笑盈盈必定胡须红彤彤
XXXɡuìqímiǎomiào
金灿灿跪坐骑马秒表庙门
XXXɡXXXɡjiēwēiwǔXXX
恍恍惚惚凶猛接着威武镇静揉一揉
2）引导学生观察字形、结构及笔画，适时出示书写动态图，学生自主练，教师指导重点字书写。
3）指名学生分段朗读课文，帮助理解不懂的词语。
三、细读课文，了解内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：【课件出示】
第一部分（1、2自然段）：描写火烧云上升时周围景物的变化。
第二部分（4～6自然段）：描写火烧云变化的速度，包括颜色和形状的变化。
第三部分（7自然段）：描写火烧云下降时的情景。
板书：火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）
3.朗读课文，解决不理解的词语。
四、课堂回顾，交流收获。
部编版三年级下册《火烧云》教学设计
《火烧云》教学设计
【教材分析】
本课作者采用动静结合的手法，以时间推移为线索，描写了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化极多、极快。景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的奇特美丽。启发我们做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美。
【教学目标】
1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】
1.能借助相关语句说出火烧云的特点。
2.积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时 【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
【教学过程】
一、谈话导入，简介作家
（一）夕阳西下、明月高悬，大自然有多少奇丽的景象，吸引着作家诗人用最美的语言去描绘、去赞美。近代女作家萧红用最生动的语言，描绘了火烧云瑰丽的景象。咱们先来了解一下作家萧红。
出示课件1.2：
（二）《火烧云》是萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字，今天我们就一起走进24课，
共同感受这壮丽的景象。（板书课题：24 火烧云）
出示课件3：
（三）同学们，看到题目，你有什么疑问吗？
预设1：什么是火烧云？
预设2：火烧云有什么特点呢？
学贵有疑，就让我们一起通过学习来解决这些问题。 （设计意图：通过认识作家，深度了解作品创作背景。针对课题，鼓励学生质疑，学生带着问题进入新课，进行有效学习。）
二、初读课文，扫清障碍
（一）自读课文
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。
出示课件4：
（二）检查读书情况。
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》教学设计
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》教学设计
《火烧云》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。
2.借助相关语句了解火烧云颜色变化多且快的特点。
3.正确流利有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
【教学重点】
借助相关语句了解火烧云颜色变化多而快的特点。
【教学难点】
借助相关语句了解火烧云颜色变化多而快的特点。
【教学过程】
一、课程导入
1.谈话激趣：同学们，你们看见过火烧云吗？
预设：见过。
2.引导：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴”，我们一起来欣赏一组火烧云的图片。看完后，火烧云给你留下了怎样的印象？
预设：美丽、奇特。
教师点拨：火烧云是指日出或日落时出现的赤色云霞，是大气变化的现象之一。 3.引出课题：这节课，我们就一起学习课文《火烧云》，去领略大自然的壮美。让我们一起来读一读课题吧！（板书：火烧云）
设计意图：结合生活经验调动学生的兴趣，通过欣赏直观的火烧云图片让学生对火烧云有初步认识，同时创设课堂情境，为课堂教学烘托氛围，让学生仿佛身临其境。
二、整体感知
1.自读任务
教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.随文识字
随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。
紫檀（tán）色 喂（wèi）猪 笑盈（yíng）盈 红彤（tóng）彤 跪（guì）着
庙（miào）门 一模（mú）一样 镇（zhèn）静 恍（huǎng）恍惚（hū）惚
揉（róu）眼
3.集中识字
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
wèi yíng tóng guì miào mú zhèn róu
喂 盈 彤 跪 庙 模 镇 揉
部编版《火烧云》公开课教案
火烧云
教学内容
部编版语文三年级下册24课《火烧云》
教材简分析
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
3、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点
1了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
2有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
教学准备
多媒体课件 教学过程：
一．激情导入。
1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
二．出示学习目标，让学生有目的地学习课文。
1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。
2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。
1．自学小检测：
（1）查阅资料介绍火烧云。
（2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？
2．指名反馈。 3. 按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。
四．学习课文第一段，掌握学习方法。
1. 指名学生有感情地朗读课文。
2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。
3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）
部编版小学语文三年级下册《火烧云》优质教案
火烧云
【核心素养目标】
文化自信：感受火烧云的景色美。
语言运用：积累文中表示颜色的词语。
思维能力：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
审美创造：了解火烧云颜色形态变化的特点。
【课前解析】
关注景象：早晨或傍晚，大气层云层比较厚，而且太阳光是斜射的，这就加大了光线穿透云层的难度。这时，只有红色和橙色光在穿过云层时减弱得最少，自然只有它们可以穿透云层，照射在天空中、云层上，形成光彩夺目的火烧云奇景。
关注语言：课文语言平实但精妙。首先用词丰富，尤其是颜色词。如叠词：“红彤彤”“金灿灿”；不同颜色糅合一起：“半紫半黄”“半灰半百合色”用生活中常见的事物进行比拟：“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等。其次排比句的运用，如“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”，成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。
【教学目标】
1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】
能借助相关语句说出火烧云的特点。
【教学难点】
了解火烧云颜色形态变化的特点。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
【教学过程】
一、图片欣赏，导入新课。（出示课件3）
1.教师出示火烧云图片，学生欣赏图片。
2.教师新课导入：自然界里有许多奇丽的景象，吸引了无数的作家、诗人去描绘、赞美它们。今天我们就学习优秀女作家萧红的《火烧云》。
教师出示课题并板书：火烧云，学生齐读课题。