《化装舞会》ppt课件
文本细读
(4)而当玩具又回来时，觉得“不能理解”，最后“她 笑了以后我才怀疑了她”。
陡峭（dǒu qiào） 猝不及防
吓唬（hu）
莫名其妙
金碧辉煌
裸露 (luǒ)
挥霍无度（huò） 癖好（pǐ）
哽咽（gěng yè） 帷幕（wéi）
瞬间
蠢事 威胁
气氛 疲倦 依偎 狭窄
解释词语
1，编撰：撰写。 2，衣衫褴褛：表示衣服破破烂烂。 3，猝不及防：事情来得突然，来不及防备。猝， 突然、出其不意 4，莫名其妙：没有人能够说出其中的奥妙。形 容事情奇怪，不合常理。莫，没有什么人；名， 表达，说出。 5，金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。 6，挥霍：指滥用金钱，没有节制。 7，癖好：对某种事物的特别爱好。 8，帷幕：较大的幕。
第二层（9~17）写化装舞会。
第三层（18）写舞会之后揭开谜底，原来来到 舞会与作者见面的妇女是家里的女仆扮演的。
第二层
第一小层（9~10）交代家里要举办化装舞会， 但撞人的事情影响了作者的情绪。
第二小层（11~13）有关化装舞会的描写， 写当时德国上层社会的浮华与奢侈，以及这种 文化风气是如何从法国传入德国并流行开来的。
主题思想
本文记叙了作者童年时期 因莽撞而撞人的事情，自己第 一次在奢华的生活中感受到穷 人的不易，明白了世上还有饥 寒交迫的人与自己生活在同一 个城市。
总体特色
细致的心理描写
作业
1，字词三遍 2，完成练习册
化装舞会
亨利希·曼
导入
化装舞会是欧美上流社会在公司 年会或大型庆功会、时尚派对上的 一种安排，常是需要戴面具或者伪 装自己。
化装舞会形式别致高雅，给人新 鲜和刺激，还可以给陌生人相识提 供机会。
作者介绍
亨利希·曼： 德国人 批判现实主义作家 作品《垃圾教授》《臣仆》等
字词
编纂（zuǎn） 褴褛（lánlǚ）
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2，如何认识文中女仆施蒂娜这一人物？联系课文，说说 你对“施蒂娜是个很好的演员，她演出了她自己导演的 一幕悲剧”这句话的理解。
明确：（1）作者童年时代打破了盘子，被女仆施蒂 娜知道，于是她导演并演生活的。
（2）这个角色在作者童年时代起到了非常 重要的意义，因为她告诉他这个世界时不平等的， 她让一个不谙世事的儿童第一次目睹社会的真相， 是西方版的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，是作 者人生第一次与快乐相反的心理与情感经历。
第三小层（14~17）写被撞的妇女来到舞会， 作者是如何想法安慰的。
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1，本文记叙了作者童年对他“一生一定也是有影响的” 哪一件事？在叙述时为什么要花那么多笔墨描写化装舞会 的场景？
明确：（1）在化装舞会的这一天，不小心打碎 了一个妇人的盘子。
（2）作者着力描写舞会的“豪华而高贵”，它 的参加者，它的“轻松而热烈的气氛”，“金碧 辉煌”，“灯火通明，充满了花香和不寻常的气 味”，渲染了化装舞会的高贵与奢华，突出地借 此表现出贫富的差距，为下文自己因为打碎一个 穷人的盘子而深感愧疚打下伏笔。
分段
第一部分（1）全文的引子，说明自己回忆童年 往事的原因。
第二部分（2~18）开始写作者要说的童年往事 中的那“其中一件”，即某一年发生在化装舞 会前后的一件事。
第三部分（19）是时过境迁之后作者对这件 事的思考，点明文章的主旨，从写作上说， 也是对第一段的照应。
第二部分
第一层（2~8）是事情的起因，写自己在结冰的 路上滑行不小心撞了“一位衣衫褴褛的妇女”， 并且把她用头巾包的盘子打碎了。
明确：①文章抓住了孩子的心理，开始时害怕，害怕被 父母知道而遭责骂； ②然后是担心； ③但是，看到舞会，又受到感染，把担心抛到了脑后； ④当那个妇女来到时，又紧张，害怕； ⑤但听到妇女的诉说后，这种害怕又变成了同情； ⑥当事情处理好之后，心理归入平静； ⑦当事情超出预料后，又生出了好奇这样的心理变化过 程。
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3，本文细致描写了“我”的心理活动，请从文中找出 有关的内容，说说其心理是如何发展变化的。
明确：（1）打碎盘子之后，首先写自己“在黑暗中逃跑了”， 但是“心怦怦直跳”，而且担心是不是那个妇女来了。她现在没 有饭吃，她的小儿子也没有饭吃。我感到很不好受。
（2）到第二天，心里还是惦记着那件事，尤其是女仆说别人肯 定会来找的时候，“直到晚上，我还在害怕”。
湖南版(湘教版)三年级美术下册全册全套PPT课件(247张)
这位老爷爷玩偶，除了用到蛋壳制作 外还用到什么材料呢？
眉毛、胡子 胡子 衣服 拐杖
出★
有丰
趣富
卷筒纸 的 的
蛋材
壳料
毛线 偶 ， 人能
！帮
我
彩纸
们
制
作
蜡笔
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分别说说这些小玩偶都用了哪些材料来 制作？你觉得材料运用得够巧妙吗？
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巧妙利用身边的材料
瓶盖
小礼帽
蛋挞盒
遮阳帽
包装袋
裙子
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学习活动： 巧妙利用各种材料，
泥板成型法较为自由，不需要很多工具便可成型， 是一种能很好地体现个人创意的陶艺成型方法。
学习体验
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第10课 拼泥板 活动一
请同学们动手捏一捏、拍一拍、做一做、玩一玩。
学习体验
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第10课 拼泥板 活动一
制作泥板是泥板成型的第一步，要制作一块好的 泥板可以采用手压法、滚压法、拍打法······
造型表现
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风的方 向有什么不 同吗？
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这幅画主要通过什么来表现风 ？
风真是变化莫测，有时温柔，有时霸气。虽 然我们看不见它，但却能用画笔抓住它。
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学习活动： 根据自己的记忆和想
象画一幅与风有关的画， 注意画出风来了的感觉。
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作业要求
根据自己的记忆和想象画一幅 与风有关的画通过描绘物体形 态、运用线条等方式，大胆地 表现对风的感受。
造型表现
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第10课 拼泥板 活动二
学习活动二： 运用切割、拼接等方法，将多块泥板拼接成一个独 特的形象。
返回
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化妆舞会_教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 通过化妆舞会活动，培养学生对艺术表演的兴趣和创造力。
2. 培养学生团队协作能力，提高学生的组织协调能力。
3. 培养学生敢于展示自己、勇于表达自己的自信心。
二、教学重点1. 化妆舞会的筹备与组织。
2. 学生在化妆舞会中的表演与互动。
三、教学难点1. 如何激发学生的创造力和想象力。
2. 如何组织一场有序、精彩的化妆舞会。
四、教学课时2课时五、教学准备1. 化妆舞会场地布置。
2. 化妆舞会服装、道具。
3. 音乐、音响设备。
4. 教师与学生互动环节的设计。
六、教学过程第一课时：1. 导入- 教师介绍化妆舞会的起源、意义及注意事项。
- 学生分组，每组选出一个组长，负责本组的化妆舞会筹备工作。
2. 化妆舞会筹备- 学生分组讨论，确定本组化妆舞会的主题、角色分配、服装设计等。
- 教师指导学生进行服装制作、道具准备等工作。
3. 化妆舞会彩排- 学生进行化妆舞会彩排，教师进行现场指导。
- 学生根据教师意见进行修改和完善。
第二课时：1. 化妆舞会正式开始- 学生按照分组进行化妆舞会表演。
- 教师组织观众，确保观众安全有序观看。
- 学生在化妆舞会中展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、表演等。
2. 教师与学生互动环节- 教师组织学生进行互动游戏，如“猜猜我是谁”、“抢答”等。
- 学生积极参与互动，增强团队凝聚力。
3. 化妆舞会总结- 教师组织学生进行化妆舞会总结，表扬优秀表演者。
- 学生分享自己在化妆舞会中的收获和感受。
七、教学评价1. 学生在化妆舞会中的表现，如表演、互动等。
2. 学生在化妆舞会筹备过程中的团队协作能力。
3. 学生对化妆舞会的兴趣和参与度。
八、教学反思1. 教师根据学生在化妆舞会中的表现，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生在活动中的心理变化，鼓励学生积极参与，培养自信心。
3. 教师总结化妆舞会的优点和不足，为今后类似活动提供借鉴。
第2篇一、教学目标1. 让学生了解化妆舞会的起源和特点，培养对西方文化的兴趣。
2023高中语文《罗密欧与朱丽叶》优质课件
柯勒律治认为此剧中“处处是青春与春天” 怎么理解这个评价？
“为了我的爱人，我干了这一杯”，罗密欧将要 喝下的并不是致人于死地的毒药，而是是琼浆美酒。 同样的毒药，在朱丽叶看来，又可以让她“当作兴奋 剂服下而死去”，事实上，他们在生命的最后一刻， 的确充满了即将与爱人重逢的喜悦，正是因为深爱， 即将死亡的痛苦才被永远牵住爱人之手的喜悦所取代。
《罗密欧与朱丽叶》中所出现的大量的抒情意象和抒情 形式，是莎士比亚其他悲剧中所没有的。戏剧中的男女主人 公完全沉浸在对爱情的热忱、向往中。特别是第二幕是全剧 最富有青春气息和抒情色彩的一幕。在月夜下的花园中，两 个年轻人互诉衷肠，倾诉彼此的爱慕，他们超越了家族宿仇 的高墙，流连于爱情的乐土。
莎士比亚历史剧和喜剧的两大主题
正如歌德评价的那样：“莎士比亚是用生动的字眼来感染 人的。”它的爱情对白也经受住了时间和空间的考验成为人 们代代相传的经典。
你怎么看待罗密欧爱情的突然转变？结 合罗密欧在两次爱情尤其是和朱丽叶爱情婚
姻关系中的表现，来分析其性格特征。
你怎么看待罗密欧爱情的突然转变？结合罗密欧在两次爱情尤 其是和朱丽叶爱情婚姻关系中的表现，来分析其性格特征。
此剧被认为是莎士比亚独立创 作风格形成的作品，它包含有莎士比 亚历史剧和喜剧的两大主题，这两大 主题分别是什么？
莎士比亚历史剧和喜剧的两大主题
莎士比亚的历史剧取材有所依据，但并不拘泥于历史实际， 主要是借历史题材来表现他的人文主义的社会政治思想，也 就是倡导自由、反对封建的思想。
《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚悲剧中浪漫主义抒情 色彩最浓的一部悲剧，也是反对封建主义，倡导自由平等、 个性解放和婚姻自主的颂歌。
分幕介绍《罗密欧与朱丽叶》的五幕剧情
第三幕 第一景 劳伦斯神父的修道院 前一晚与朱丽叶的楼台会后，罗密欧一夜未眠，第二
跟上兔子第二季A Hat's Trip教学课件
P15-16
每个小组有一些任务需要完
成，小组成员可以通过讨论
互助等方式完成。完成后， 每个小组进行汇报，以便完
I
成自己的学习单。
P19
place
(地点）
Task 1
What does the hat see?
Task 2
Read it
Learning tip ①（学习方法小提示）:
当我们听较长的对话或短文时，可以尝试速记， 如记录关键信息的单词首字母。
et’s ead
2:
Try to act.
让我们一起表演对话吧。
ips:
四位同学一组
看看哪位同学演的发 音又准、演的又棒！
Assignment 思考一个新故事
I can read:
4人一组为单位，选择一种 喜欢的方式读 一读课文。
1.Read in
roles.(分
3. Read
角色读) 2. Read
(1). hat does Helen have?
Who
What
toy cars stickers
et’s ead Try to read.
让我们读一读。
ips:
看看哪位同学读的发 音又准、演的又棒！
Good morning,ladies and gentlemen. I am today's reader,...
D
速浏览E故事，划出帽子F
掉落的地点。
G
池塘
H
树桩
I
A P6-8
c P9-10
E P11-12
F P13-14
P17-18
H
G There are seven groups.
完整版《化装舞会》教案
完整版《化装舞会》教案化装舞会教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解化装舞会的基本概念和意义，了解不同角色的化装方式以及相关的历史背景。
2. 技能目标：学生能够动手进行简单的化妆，学习基本的化妆技巧和方法。
3. 情感目标：培养学生的创造力和团队合作精神，增强他们的自信心和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解化装舞会的含义和历史背景，了解不同角色的化装方式，培养学生的想象力和创意。
2. 教学难点：帮助学生学习基本的化妆技巧和方法，解决可能出现的困难和问题。
三、教学准备1. 教具准备：化妆品、镜子、化妆工具、化妆教学视频/实例图片。
2. 材料准备：化妆教程PPT、化妆步骤小抄、角色扮演道具。
四、教学步骤步骤一：导入(5分钟)1. 引入话题：向学生介绍化装舞会，并触发学生的兴趣和想象力。
如：“大家知道化装舞会吗？你们曾经参加过这样一种派对吗？如果你有机会参加化装舞会，你会选择扮演什么角色呢？”2. 学生回答问题并简单探讨，让学生了解化装舞会的基本概念和一些常见的角色。
步骤二：了解化装舞会 (10分钟)1. 学生观看化装舞会的视频或图文资料，了解化装舞会的历史背景和意义。
2. 点评学生的观察结果和感受，引导学生思考化装舞会的目的和意义，如：“化装舞会有什么作用呢？为什么人们喜欢参加化装舞会？”步骤三：了解化装技巧 (15分钟)1. 学生观看化妆教学视频或实例图片，了解不同角色的化装方式。
2. 向学生讲解一些基本的化妆技巧，如打底、眼妆和口红等。
3. 引导学生分析不同化装风格和特点，如：欧式妆容、亚洲妆容、恶魔妆容等，使学生对不同角色的化装方式有一定的了解。
步骤四：学习化妆技巧 (30分钟)1. 学生根据自己选择的角色，分组进行化装活动。
2. 指导学生使用化妆工具和化妆品进行化妆，并解答学生可能遇到的问题。
3. 督促学生互相帮助和分享经验。
步骤五：展示和总结 (10分钟)1. 学生完成化装后，进行角色扮演，并组织小型化装舞会。
人教版七年级上册美术《第1课 富于创造力的造型艺术》(一等奖课件) (1)
傩文化
是较为原始的面具造型，是原始的图腾再现，是祛灾纳祥地吉祥象 征。傩面具具有宗教艺术的品位和民间艺术的特征。许多傩面具堪 称艺术精品，面具特征或写实、或抽象，粗犷狰狞。它不仅驱鬼. 避邪，而且祈福佑吉、除病灭灾、镇宅、求子、兴旺，给商业带来 无限生机等等，多姿多彩的傩面具艺术已经成为中华民族博物的标 志，文化的象征 。
面具欣赏
• 中国面具
面具
藏戏面具与宗教面具相 比，造型带有浓郁的世 俗倾向和民间色彩。表 现的题材主要包括历史 故事和神话中的人物、 神灵和动物。
材料：多为皮质或布质
用丰富的表情及色泽讲
述。
藏戏面具欣赏
老
渔
喇
翁
嘛
藏戏面具欣赏
——护法神
藏戏面具的设计有什么特点？
中国 面具
角造 色型 性夸 格张 明 显
5、在眼 睛两侧 各刻一 孔，系 上绳， 一个个 性十足 的面具 就做好 了，带 上试试 吧。
作业要求
1.设计大胆创新，造型独特。 2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法 ，制作平 面或立体的面具。 3.选择易找的材料,进行材料的综合 利用。 4.在面具创作中，大胆综合地运用 色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合 理。
欧 洲 面 具
• 比利时布鲁塞尔狂欢节
•诺 丁
山
狂
欢 节
至今，在中国、日本 、印度、美洲、非洲等 地仍保存着各种各样的 面具文化。
加拿大 北美印弟安面具
紐西蘭原住民面具
非洲面具和前面看到的面具有什么不同？
非洲面具
色 彩 简 单 图 案 朴 素
世界 面具
戴着面具表演是不是一件很有趣的 活动？我们也来做一个面具吧！
随着时代的发展 面具不断衍变 原有的鬼神崇拜 宗教迷信内涵逐 渐淡化，逐渐向 兼具酬神与娱乐 的双重功能转化