关于小学生作文：加油,快乐!
关于小学生作文：加油，快乐！
第一篇： 我们身边总有些人需要加油打气，认识的、不认识的，我都很愿意伸出援手，因为我觉得能给别人一点点的力量，自己获得更多，会更快乐。
加油打气的方式因人而异，面对熟悉的人，我就会直接用声音鼓励，大声喊出来：“请加油!”如果是个陌生人，也许只是街上扫地的清洁工，我就会在心里默默的喊：“加油!你们可以做到的!”我相信，透过念力，他多少可以感受到我的诚意，得到我提供的小小力量。
我最要好的女朋友“王子”，是个动漫迷，只要跟她聊动漫，就能让她的心情从低荡到开怀，看着她放松的表情，我笑着说：“加油，心情有好一点了吧!这招很有效吧!”何况她是我的好朋友，怎么能放着不管呢?
如果要替别人加油，就先替自由加油，大家一起加油!
第二篇：
每个人都有自己成长的快乐和烦恼，而我的快乐却与烦恼多。
记得有一次，科学老师王老师让我自己亲手种植植物。中午，我兴高采烈地回了家，从《科学》袋里拿出了三粒颗粒饱满的红豆，把它们放到一口盛满水的碗，然后把它们放在阳台上，让它们享受一下阳光的温暖。一眨眼，两个星期过去了，当我再去看它时，最长的10厘米，上面长出了5瓣绿油油的叶子。我情不自禁地呐喊起来，红豆被子我从婴儿养成了少年。我想：只要加油，红豆少年随时会变
成“红豆大人”。想着想着，我忽然有了一个想法：多种些植物，让家里变成植物天地，那该有多好呀!
烦恼不多，快乐多多。这就是我，一个无忧无虑的我。
小学生快乐作文策略谈
Ｙ思维驿站 小学生快乐作文策略谈 江苏苏州工业园区娄葑第一中心小学 沈建琴 《语文课程标准》指出：“写作教学 应贴近学生实际．让学生易于动笔．乐于 表达．应引导学生关注现实。热爱生活， 表达真情实感。”然而，现实生活中．由于 作文教学的过于功利化、规则化、模式 化．导致学生谈“作”色变，如头上套着紧 箍咒．疼痛不已。翻开他们的一本本习 作：文不对题的，胡编乱造的，干涩无味 的比比皆是…… 策略一：享受阅读。以书香浸润心 灵 平日里．我们写作好的同学．一般 都比较喜欢阅读。的确，“读书破万卷，下 笔如有神”，学生读的书多了，就会掌握、 发展、运用书面语言，就会积累丰富的语 汇．就会为习作积累必要的语言材料．学 生习作时便有话可写，有感而发 因此， 我们要引导学生多读书，读好书．让书香 浸润学生的心灵。 多读文学作品。文学作品的熏陶． 对于学生作文的影响最大．一位作文专 家曾经打过这样一个生动的比喻．文学 是鸡汤．其他的都是蛋汤。的确。文学作 品美的言语可以锤炼学生的语感，文学 作品美的情感又可以启迪学生的心灵． 文学作品所给予学生的营养是丰富的 所以开学初．教师可以向学生推荐学期 必读书目．向学生推荐一些优秀的文学 作品，还可再设自选书目．让学生根据自 己的兴趣爱好读读其他方面的书．学期 末．可以通过学生阅读完成的数量和质 量以阅读考级的形式进行考核 写写美文赏析。从读到写．其间有 个语言积累的过程．可以让学生做一些 好词好句的摘录．另外．美文赏析也是一 个很不错的做法。让学生阅读报纸上的 一些优秀散文．从中挑选自己喜欢的一 篇散文剪贴在专门的作业本上．并对这 篇散文进行不拘一格的品析。为什么要 选成人散文？你想，让一个五年级的学生 读五年级的作文．水平仍然是五年级．鼓 励学生去阅读更高层次的东西．去接近 更优秀的文字．这样．即使他只吸收了一 半或者更少．也比全盘吸收低质的文字 来得实惠 开展丰富多彩的阅读活动 小学生 都是活泼好动，好胜心强．表现欲强，又 缺乏持久性．必须要通过开展丰富多彩 的活动．提高他们的阅读兴趣。如针对班 级学生阅读兴趣不浓．可先开展师生共 读一本书的活动．营造读书氛围：开展好 书推荐活动．让学生把自己最喜欢读的 一本书推荐给同伴．既考查了他们的阅 读情况．又锻炼了口语表达能力：开展 “与作家零距离”活动，感受作家的风采． 进一步激发他们的兴趣：开展“图书漂 流”活动．“阅读之星”“书香家庭”的评选 活动等．让学生在书香中享受快乐．享受 成长！ 策略二：精心设计．以诱导唤醒心 灵 一直以来．我们语文教师都很重视 作文方法的传授，如突出中心、结构篇 章、审题立意、首尾呼应等，企图通过知 识的传授为学生提供写作能力提升的途 径。其实，这些写作的方法，讲得越多．则 越让他们糊涂．仿佛是给他们套上了写 作的枷锁．使他们在表情达意时不能自 由伸展 如何让他们写好作文．笔者以为习 作教学，不是教导，而是诱导。 在观察中诱导。世界对于学生来 讲．是一个新奇的、富有魅力的天地。通 过观察．周围世界那些鲜明的形象、色 彩、音响．像一幅幅图画展现在他们面 前。无论是皎洁的月亮．还是初升的太 阳：无论是盛开的花朵．还是默默的小草 ……都会令心情愉悦．爱美之心升腾起 来．他们的语言就会伴随着情感而迅速 组合排列 春天到了．和学生们一起到教室外 观察春天的风．像和学生聊天一般，进行 这样的诱导： ｆ１）风吹在你的脸上．你有什么样的 感觉？ （２）风吹在树上时，树叶怎样晃动？ ｆ３）听一听。风声里有没有听到什么 声音？有小鸟的呜叫声吗？ （４）闻一闻，风吹来时，是不是飘来 一些气味？ （５）春风吹拂着你，让你想到了什么？ 再如．写人记事的文章．对孩子来 说难度很大．因为每个人的外貌千差万 别，其内心世界、个性特征、情感活动的 复杂不是一个小学生可以理解的。有些 人物虽然熟悉．但因为“熟视无睹”，所 以．提起笔来就写不出什么了。对此，老 师可提前诱导学生观察。例如，观察妈妈 的手： ｆ１）看看妈妈的手的形状大小，是怎 样的颜色？ ｆ２１用你的小手去轻轻摸一摸，有什 么感觉．像什么？ ｆ３）拿近了再仔细看一看，妈妈手指 上硬硬的是什么？ （４）妈妈的手做了哪些事，她用手给 全家带来了什么？把你的小手和妈妈的大 手比一比．你想到了什么？（下转第１９页） Ｐ ｎ ＳＣｈｏｏｌ Ｔｅａｄ 日Ｒ蛐ｒｃｈ 一一一一一・一’一一一一一一一＿一一一一一－一一・一一一一一…一一一小学教学研完一一一…一一一一一・・一一一一…一一一一一一・一一一一一一一・一 １
小学生三年级快乐的一天作文300字五篇
【 导语】每个⼈都有⾃⼰的⽣活，每天都很开⼼，这就是快乐的⼀天……为⼤家提供《⼩学⽣三年级快乐的⼀天作⽂300字五篇》，欢迎阅读。
【篇⼀】⼩学⽣三年级快乐的⼀天作⽂300字
今天早上，妈妈说要带我去动物园和海洋馆玩，我听了很⾼兴。
坐上公交车，不⼀会⼉我们就来到了动物园。
买完门票我就兴奋地奔向了熊猫馆，那⾥⼈很多。我挤了半天才进去。我看见有了⼏只可爱的⼤熊猫在假⼭上吃⽵⼦，还
有⼀只⼤熊猫在⼩溪边洗澡呢！只见它在⽔⾥不停地跳，还拿⽯头往⾝上蹭，像是在搓澡，样⼦真好玩！周围的⼈有的给它拍
照，还有的给它录像，真热闹。我真想跳进去，抱⼀抱它。从熊猫馆出来，我还看见了绵⽺、长颈⿅、⽼虎等好多种动物，真
有趣呀！
下午，我们⼜去了海洋馆。海洋馆的动物可多了，我还认识了好⼏种我以前不知道的海洋⽣物呢，有海参、旗鱼和翻车鱼
等。
今天，我可真是⾼兴呀！
【篇⼆】⼩学⽣三年级快乐的⼀天作⽂300字
今天围棋⽼师组织我们去林园农家乐户外活动，虽然天⽓很冷下着⾬雪，但同学们仍然兴致勃勃，早上⼋点半我们就集合
出发了。
到了农家乐我们的第⼀项活动是“摘果⼦”。当我和伙伴们飞快地跑到果园⾥，发现满园是红彤彤的⼤苹果在对我微笑，今
天刚下完⾬，所以苹果格外的`红润，上⾯挂满了⽔珠，我忍不住正要摘苹果，郭顺⼀下⼦摇起树来，树上的⽔珠象下⾬⼀样
洒落在我的⾝上，虽然很凉但⼤家你追我赶⾮常开⼼快乐。
接着我们⼜来到了枣园摘枣⼦，红甸甸的⼤枣⼜⾹⼜甜，我和伙伴们捡⼤个的枣摘了⼀篮⼦满载⽽归，同学们露出丰收的
喜悦……
中午我们在农民伯伯家吃了⼀顿丰盛的农家饭菜，瞧，同学们个个狼吞虎咽，可见饭菜可⼝，纯绿⾊⾷品是最健康的⾷
品，偶尔享受⼀下⽥园⽣活真是别有⼀番情趣。
【篇三】⼩学⽣三年级快乐的⼀天作⽂300字
今天，我和⼏个⼩朋友⼀起去那柯⾥玩。
那柯⾥虽然是个⼩村⼦，但是⾮常热闹！⼤街上有卖吃的、卖玩的、卖⽤的、还有卖特产的呢！⼈⼭⼈海。我⾛进⼀家⼩
【精选】快乐的小学作文600字7篇
【精选】快乐的小学作文600字7篇
快乐的小学作文600字篇1
那件往事，轻轻地、悄悄地、淡淡的，携着一丝一缕的清香，填满我的脑海，滑入我的心
田。
这个七月，我来到了英国，清澈的溪水，温暖的阳光，树叶的剪影与我们一起见证了一件
美好的往事——剑桥旁水上泛舟。
我的口袋中，装着满满的兴奋，兜着无数笑声上了小舟。
英国的大哥哥唱着英文歌为我们划船，我们乐呵呵的拍手应唱。船桨扬起的水花，把我们
的笑声洒满大地，洒向天边。我把手放入水中，手臂轻轻一弯，手腕迅速一勾，水花随着指尖
滑翔，洒在小甲的肩上，小甲也不堪示弱，仰起脑袋，跳出了一个坏笑，竟在船上扎了个马
步。那位英国哥哥，嘴巴像里面含了一个大鸡蛋似的，连声喊“No，no!”，可小甲只是眉头一
挑，露出了一个十分桀骜不驯的笑容。此时，我的心中好像蹦着好多小石子，小家俏皮的笑容
越咧越高，都要仰到天上去了。我们每个人都只得高扬脑袋，微眯眼睛，就这么眼睁睁的看着
小甲掀起一番巨浪。
世界寂静得出奇，所有的运动仿佛都停止了，只有水花慢慢、慢慢的融入我们身体，我们
被水淋得彻、淋得透、淋得尽兴。我们每个人都一脸怨气的看着小甲。“讨厌!”
“哈哈哈!”
回程的路上，我们还是按耐不住性子，音符从我们每个人的心中慢慢飘出。我们的歌声荡
漾在溪边，荡漾在碧空上，荡漾在这个温暖欢乐的时空中。
下午了，夕阳的余晖笼罩着大地，为溪水与天空抹上了一朵娇艳的红晕，此时的空间竟有
几分让人不舍得姿色。
前些天的我们，在英国。谁也忘不了，在隔海的`一方净土，在一片晴朗的天空下，随风轻
轻飘荡的嫩叶陪伴着这些孩子嬉水，陪他们用纯洁无暇的声音在歌声中徜徉，陪他们肆无忌惮
的笑，陪他们把蕴含着激切的情感洒向四方。
刮来了一股淡淡的，充满古灵幽香，来自往事的风。哦，我醒了，我醒了。这件往事，如风，永远萦绕在，婉转在我的心田。
快乐的小学作文600字篇2
此次，我代表瓯海实验小学南瓯校区参加瓯海区体育节中小学生棋类比赛—中国象棋，在
众多对手中，我记忆最深的有这样一位对手，只见对方面容清秀，一对眉毛挂在水灵灵的眼睛
小学生快乐写作四元素
Ｙ教学随笔
作文的“自由” 俗话说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。要使学生们 真正喜欢上写作．就必须给予他们充分的自由。学生只 有在最自由的、最放松的心理状态下，才能释放出最好 的写作能量来。 第一．课堂氛围的自由。从心理学的层面上来看， 作文课对学生的心理要求和传统的语文课有着巨大的 差异。传统的语文课。由于要进行积累、感悟的训练，教 学氛围带有一些紧张。而作文教学活动中。更需要的是 学生个性、自由地进行表达。所以。宽松的教学氛围和 自由的心理状态尤其重要。实验证明。舒适的坐姿容易 使人进入放松的状态。所以，在作文课上应允许学生自 由地调整自己的坐姿。同样，根据作文教学的要求变换 一下座位排列的方式更可以带给学生一种新奇的愉悦 感。在写作时。应该允许学生的小声交谈，有时适当的 一点声音．能较好地消除寂静给人带来的压迫感。 第二．习作要求的自由。在现实的教学中，许多老 师放心不下自己的学生．在作文指导课上总是不厌其 烦地进行讲解和辅导。大到文章的字数、叙述顺序，小 到某些语句的修辞手法运用，生怕学生写不好．达不到 老师的要求。 笔者认为，这大可不必。习作本来就是一种思想的 表达．无需太多的约束。我们要告诉学生尝试用不同的 文体进行写作．爱写故事的写故事、爱写散文的写散 文．有能力的话．甚至诗歌也未尝不可。即使是写自己 身边的一件小事．觉得用第一人称好的就用第一人称． 觉得用第二人称好的也可用第二人称。越有自己的个 性．越与众不同，越是好文章。 事实证明．当习作要求给予学生最大的自由选择 时．学生就更能自主地找到适合自己的表达方式，并热 情地去完成。同时．通过不同表现方式的尝试，对文学 的鉴赏能力也会随之提高不少 作文的“娱乐” 有句教育名言，叫做“知之者不如好之者．好之者 不如乐之者 ”“寓教于乐”是每个教育工作者追求的理 想境界。而作文一直以来给人的面貌是严肃刻板的．是 令人生畏的。其实．只要我们在作文教学过程中作一些 小小的调整．同样可以让学生在作文课中发出开怀的 笑声。 ’ 第一．幽默风趣的作文老师。写作，往大处说那是 文学创作。往小处讲就是说话。作为一个作文老师．本 ｓｉｔ 生怏
小学生读书给我快乐作文400字【六篇】
【 导语】读书诱发了⼈的思绪，使想象超越时空；读书丰富了⼈的思想，如接触博⼤智慧的⽼⼈；为⼤家提供《⼩学⽣读书
给我快乐作⽂400字【六篇】》，欢迎阅读。
【篇⼀】⼩学⽣读书给我快乐作⽂400字
⾼尔基说：“书是⼈类进步的阶梯。”我酷爱读书，因为读书让我的⼼灵宁静、温馨、富⾜……⼀句话，读书给我带来了⽆
限的快乐。
每天从微曦初露到暮⾊降临，我都与书形影不离，不管是刮风还是下⾬，从不敢间断。
通常，做完了作业我就会抱着⼀本书看，只要⼀看到书，便会被那幽默的语⾔，⽣动的情节，独特的⼈物特点和华丽的词
藻所吸引，所迷惑。我最喜欢的，还是⼀本叫《海蒂》的书。它讲述了⼀个美好的故事。我看着看着，也融⼊了这本书，仿佛
我也是⼀个个⽂字，标点符号，谱写着⼀区优美、欢快的童⼼颂歌。那风景如画的阿尔卑斯⼭，那洁⽩的⽺群，那五彩缤纷的
⼩野花……⼀切都映⼊了我的眼帘，印⼊了我的脑海。当然，忘不了的更是那些好词佳句。那美好的⼩⽊屋⽣活令我向往，那
帮助克拉拉重新站起的⼩海蒂令我难忘。我可以想象，在阳光的普照下，⼀切事物都先得那么有⽣机，有灵性。然⽽，这⾥不
开瑞⼠作家约翰娜·施⽪⾥的描写和渲染。
合上书，看看窗外的落⽇余晖，⼜看看墙上的那个⽼闹钟——我已经看了⼀个⼩时了。现在的我，莫名其妙地拥有了⼀种
快乐感，充实感，我有感觉，我的肚⼦，已经填饱。我的头有些晕，眼前泛着⾦光，仿佛我已到达了知识宝库的⼤门，那门上
的⾦光找得我头晕眼花。⾦光散去，我仿佛进⼊了⼤门。因为，我的⼼灵得到了精神⾷粮的哺育。
此时的我，有⼀种从未有过的满⾜感以及快乐……
【篇⼆】⼩学⽣读书给我快乐作⽂400字
⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光；智慧⾥没有书籍，就好像鸟⼉没有翅膀。没错，书像⼀缕阳光照耀着我们的⼼⽥。书
对⼈的品质是⾄关重要的，它影响着⼀个⼈的品质和知识。
我从⼩就⼗分爱看书。⼩时候，我还不认识字的时候，就拿着⼀本本故事书，⾃⼰看着那些有趣的图⽚，脸上露出⼀丝微
怎样让小学生快乐作文
写法导引 扩 吻舰 小学作文教学在小学语文教学中具有十分重要的地位。学生 普遍反应作文难写，因为写作文需要实现两个再现，一是再现思想 认识，二是再现行为过程。作文最能体现学生思想认识水平和文字 表达能力。因此．培养学生的写作能力必须从小学做起。 南京大学教授裴显生提出：要让学生快乐作文。为了使学生提 高写作水平，真正做到快乐写作。现把我在教育教学实践中一些想 法和做法写下来供大家参考： 一、培养小学生听的能力 培养学生的语感应从小做起，只有先昕然后才能说，昕是说的 基础。因此，我就经常讲耳熟能详的故事给他们听，像《格林童话故 事》《寓言故事》《成语故事》等，让他们不但听到精彩的故事情节， 还潜移默化地感受到语言的魅力，然后我再让他们试着复述故事 情节。在学习课文时，我带领学生先听课文的朗读录音，让他们听 优美流畅的语言，感受丰富的情感，课后还指导他们认真听《少儿 广播站》和《小喇叭》广播内容，以此来培养他们认真听的习惯。上 语文课时，我也常常把语文课上成故事课，以提高学生的兴趣，促 进其情感的波动。例如：我在上《乌鸦与狐狸》一课时，设计了这样 的开场白：“小朋友们。我们今天一起走进一片森林王国——从前 有一片森林，森林里有棵大树，树上住着乌鸦，树下的洞里住着狐 狸。它们虽然住在一起，但是狐狸很狡猾，常常骗乌鸦的东西吃，所 以邻里关系很不和谐。突然有一天……”讲着，讲着，学生就非常投 入了。总之，要用有趣的问题吸引学生的注意力，久而久之，学生听 的能力就提高了。 二、培养小学生的当众说话能力 美国曾经做过一个民意测验，问人们最怕是什么。大家都猜测 居于榜首的可能是“死”“穷困”等，结果答案却出人意料——“当众 说话”。是的，当众说话需要一定的能力。培养学生当众大胆地说 话，就是提高他们的大脑思维能力，大脑思维能力增强了，语言组 织水平就会相应提高。从学会普通话开始，就要让学生学会用完整 的语句表达问题，并要经常进行看图说话训练：说一段意思完整连 贯的话，课文上完后。让学生试着用自己的语言复述课文。另外，学 会礼貌用语也很重要，这可以增强学生的口语交际的能力。这些训 练的目的，都是为学生的写作打下扎实的基础。此外，教师还要开 展其他形式活动：如为了让所有学生都有机会参与，对每单元的口 语交际内容用“开火车头”的方法进行练习；如开展读书月、讲故事 等演讲比赛活动，先让每个学生在班级演讲，再挑选比较突ｍ的学 生去参加学校组织的演讲比赛活动。这些活动既能调动学生的积 极性，也提高了学生的语言表达能力。 三、培养小学生的阅读能力 阅读能增强语感，而写作是离不开语感的。怎样才能获得语感 呢？许多一线的语文教学专家共同的回答是～阅读。“书读百遍， 其义自见”，这话有充分的科学道理。阅读能把语言中的感情淋漓 尽致地表现出来，让读者产生强烈的思想共鸣，并从中受到感染和 熏陶。阅读是写作的基础，通过阅读，能扩大学生的知识面，丰富学 生的语言素养。为了扩大阅读量，我们要定期向同学们开放学校的 图书室，馆里图书种类很多，能够丰富学生的课外阅读量。上课时， 我们还应要求学生用普通话朗读，并让学生找出精彩的片断或自 己喜欢读的句子反复朗读，逐渐培养学生的自读能力，以丰富其语 １８小学生作文辅导２０１０／１ １ 小学ｔ仆灰辅导 言库存。日积月累，可以让学生养成阅读报刊 和课外书籍的习惯。 四、培养小学生动手写的能力 在培养学生的听说能力的基础上，教师 还要培养学生的动手写的能力。生活是创作 的源泉，要多让学生参加课外活动，了解世界 的精彩，以丰富自己的思想。教师要让学生从 小养成写日记的习惯：开始应允许他们看到 什么写什么，过一段时间再逐渐培养他们写 一件事时联想到同类事的习惯．并尽量把事 情写具体一些。比如，我把语文课本中的看囹 说话变成看图写话，在说的基础上，让学生充 分发挥自己的想像力，对看到的图像在内心 进行加工，然后表达出来。除了按大纲的要求 进行习作篇目训练外，我们还要常常让学生 补充、仿写课文段落大意，以训练学生的动手 能力。此外，还可补充一些想象作文，如《假如 我会……》等题型，给学生以想象空间，发挥 学生的想像力。每当作文时，要让学生先说再 写，有话说作文才好写，不至于拿起笔无话可 说。这样自然而然地写作，没有精神压力，学 生自然就快乐地作文了。 五、培养小学生的修改能力 好文章是改出来的。的确，自己能够修改 作文，是写好作文的关键一步。传统的做法是 学生写教师改，但是仅靠教师批改并不利于学生作文水平的提高。 所以作文写好后，教师可以组织学生相互传阅，然后自改和互评， 在交流中互相提高；教师还可以把好的习作选出来在班上评讲，促 进学生相互了解和合作，共同提高。另外，教师还可以搞这样的活 动：每次作文完成后，由学生自己来做“教师”，批改其他同学们的 作文，以此来提高自己的写作水平；也可以前后左右同学相互批 改。批改别的同学的作文，容易让学生找出自己的不足之处，而且 学生很有兴趣做，常此以往，写作能力就在潜移默化中提高了。 六、教师及时做好点评 心理学告诉我们：对学生作文进行适度评价，可以使其再次提 高。 首先。教师在课堂上要尽量当场点评每个同学的作文，让大家 都有提高的机会。同时教师要选取典型习作在班级朗读，然后让学 生来评价，说说此文成功在什么地方，不足之处是什么。在这过程 中，教师要及时点评，肯定优点，指 不足。 其次。书面评价也很重要。教师要对学生的作文细细品析，对 文中的亮点给予肯定，对不足的地方给予建议。要注意的是，评价 学生作文不能一概而论，而应按层次不同给予中肯的评价。让学生 有自信心。享受成功的喜悦。 最后。教师要注意口头评价。口头评价一般适用于作文基础较 差的学生。教师可以采取个别辅导的形式口头评价进行，这样不至 于伤害学生的自尊心，同时也可以让其感受到教师对他们的关怀， 从而树立写作的信心。
六年级我的快乐作文500字【六篇】
【 导语】我们⽣活中有很多快乐的事情，但也要细细去体会，去感受快乐。为⼤家提供《六年级我的快乐作⽂500字【六篇】》，欢迎阅读。
【篇⼀】六年级我的快乐作⽂500字
世界上有⼀个顽⽪的⼩朋友，我真⾼兴！我真⾼兴他就是我的弟弟，⽽且是⼀个不⼀般的弟弟。他天真、可爱、淘⽓、顽
⽪，是⼤家的开⼼果。他的名字叫邹镕楷。
他有⼀双明亮的⼩眼睛，炯炯有神的眼睛饱含了对玩具的热爱。他还有⼀双能说会道的嘴巴，可说的全是废话。弟弟的脸
⾮常⽩，犹如洁⽩的雪花，⽩种带点红，像⼀个红苹果。
他是⼀个⼩矮⼈，⽐饮⽔机都要矮6厘⽶，可见都8岁了，只怪吃饭时只吃包⼦那么点的饭。
弟弟总是感觉⾃⼰很棒，这种⾃信值得我们学习，呵呵，可是⾃信过头就会⾃恋。
弟弟很谦虚，我曾问过他有什么优点，它简洁明了⽽富有哲理性的话语：晓不得。这反映了他很谦虚。
弟弟“⽓势汹汹，”在朗诵诗词时能⽤⽓势和⼿势直接把⼈震撼。她的眼神充满了正⽓，⼿势充满了杀⽓，朗诵充满了语
⽓。如果多向我学习，嘿嘿！必定能成“⼤器”（或⼤⽓）！
他是⼤家的开⼼果，他经常会逗⼤家笑，对⼤家挤眉弄眼说⼀些搞笑的词语。我真⾼兴
他也是淘⽓包马⼩跳的后代，⼗分淘⽓。
这就是我那不⼀般的弟弟，我和他还发⽣了许多有趣的事情。
记得有⼀次，我和⼀家⼈包括弟弟⼀起去北京⾹⼭游玩回家的路上，奶奶晕车⼗分难受，我和弟弟就此发⽣了⼀场激烈的
⽐赛，给奶奶打⽓、灌输能量，我们说⼀句奶奶重复⼀句，让奶奶精神起来。我和弟弟都不⽢⽰弱的喊出来。终于，我们到家
啦。奶奶没有吐！我们⾮常⾼兴，争论起是谁的功劳……
对了！弟弟有⼀个远⼤的理想，就是长⼤当上胡锦涛主席的接班⼈，我现在只能祝福他了。我真⾼兴。
我真⾼兴，我有⼀个奇才⼩弟，他⼈矮⼼⾼正所谓⼈⼩志⽓⼤，有⽬标！我很看好他的未来！加油啊，弟弟！
【篇⼆】六年级我的快乐作⽂500字
“书，是⼈类进步的阶梯。”“为中华之崛起⽽读书！”……在丰富多彩的暑假⾥，⼤家⼀定看了不少书，我们⼀起分享⼀下
在快乐中学会作文
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小学生作文辅导经验交流在快乐中学会作文浙江省义乌市绣湖小学教育集团 杜筱钰小学语文是一门非常重要的基础课程，在小学语文教学中，最难的一部分就是如何教小学生写好作文。因为小学生的思维比较跳跃，他们可能会有想写的东西，但因为阅历不够、语言组织能力等方面的问题，不能完整地完成一篇作文的写作，所以教师应该就如何教学生写好作文提出一些对策，让他们在写作文时有素材，有话可说，在快乐的氛围中学会写作文。 一、广泛阅读，善于积累小学生的生活空间有限，阅历不够，所以他们在选取作文素材时可以选择的东西就比较少，而且很多东西他们无法转化为书面语言，写作文也会存在难度，此时就应该充分发挥阅读的作用。古人说：读书破万卷，下笔如有神。这句话是有一定道理的，我们读书读得多了，就可以知道很多以前不知道的知识，再加以不断地积累，就会变成自己心中的东西，积累多了，写起文章来自然得心应手。小学生智力水平有限，所以，家长教师要选取一些适合小学生年龄段的读物，一方面让他们拓宽眼界，另一方面也可以让他们积累作文素材。读书的过程就是我们不断积累知识素材的过程。小学生写的文章一般都比较简单，所以平时阅读的文章也可以精简化，不要求量多，只要能真正积累到东西就可以，可以在一篇文章中只积累一句优美的句子，或者一段自己喜欢的文字。阅读不是刻意为了某个目的而做的事，而是在阅读的过程中学生会不知不觉受到熏陶，积累到东西，这样的阅读才是有益于学生成长的正确的阅读方式，在阅读中积累到的知识会让我们终身受益，不仅作文素材增多了，也在培养着我们自身的气质和综合素养。例如，让三年级的同学写一篇有关“对人类有益的动物”的作文，初看这篇作文题目，可能对小学三年级的学生来说有一定的难度，因为他们对这些方面的知识了解得比较少，可能无法分辨哪些动物是有益的，哪些是有害的。但如果学生阅读了一些自然类的书籍、杂志等，了解了一些相关方面的知识，写这篇文章就简单多了，他们会知道青蛙、小燕子、蛇、蜻蜓、壁虎、蝙蝠这些看似不起眼的小动物，其实个个都是捕捉害虫的高手，这就是作文的素材。有时候在写作时，一个成语或者一句名言就会为文章增色不少，所以小学生可以阅读一些简单的古诗词、名言等，在文章中引经据典，作文层次就会得到很大的提升。有了一定的知识储备积累，不论写什么主题的作文，学生心中都会有素材，也就不愁写不出来作文了。所以，在日常生活中，教师一定要让学生广泛阅读，善于积累，读多了，自然写作能力就上来了。二、细心观察，勤于思考虽然阅读可以让学生从书本中获取很多素材，但是大部分的作文素材说到底还是来源于现实生活，因此教小学生从小学会观察周围的事物，让他们有一双善于观察的眼睛是十分重要的。观察就是用我们的耳朵、眼睛、鼻子等感官来感受周围的事物的发生、变化、湮灭等一系列过程，从而可以获得我们对生活的最直接体验。很多小学生害怕写作文，究其根源，是因为他们没有细心观察周围事物的习惯，没有作文素材，自然写不出文章。其实，生活是最好的老师，我们身边每天都在发生着各种美妙奇特的事情，只不过大部分人都充耳不闻，行色匆匆，导致错过了很多值得思考和学习借鉴的人和事，没有留下印象，也就没有对实际生活素材进行积累，所以一遇到作文就不知道些什么，无从下笔。如果要改善这种情况，就必须要从生活出发，从现实中寻找作文素材。要想细心观察生活，首先就要求学生有一颗热爱生活的心，这样，他们才会有想要观察生活的意愿，才能从生活的是是非非中辨别出真善美、假恶丑，从而寻找到自己需要的东西。生活中的素材无处不在，我们身边的人和事都是很可贵的素材。其次就是要细心观察周围的人和事，很多可以当作作文素材的事都是发生在我们身边的，但由于我们没有留心，往往错过了很多宝贵的素材。例如，在小学作文中，经常有学生写“我的老师”，一看到老师，总是会写他们上课的神态，为人和蔼可亲，带病还坚持上课，爱岗敬业等等。但很少有学生会写教师们严谨的治学态度，他们对自己严格，对学生负责，对教学负责。很多老师看似对学生很严厉，但严厉中包含着对学生浓浓的爱，他们不会让学生不懂装懂，蒙混过关，因为最后害的还是自己。这些都是学生通过观察老师的行为可以感悟出来的，就是一个与别人不同的作文素材。所以在现实生活中，我们要细心观察，勤于思考，让周围发生的事都可以成为我们的作文素材。三、用对方法，学会表达在有了阅读积累和生活素材后，可能还是有学生在写作方面存在问题，有想说的话却不知道怎么下笔，如何表达，这就是万事开头难。因此，指导学生写好作文的开头，是写作文中非常重要的一步。一篇文章，开头是基础，是作者思路的开端，也是一篇文章的起点，开头可以帮助作者理清思路，整理好一整篇文章的素材。如果开头都不顺，那么文章后面的部分也会比较凌乱。开头写好了，学生接下去的思路就会顺畅，写的文章也会让别人有看的欲望。一般开头有两种写法，一种是开门见山，就是在开头直接点明自己要写的内容，说明自己的写作原因，文章主旨或者从事物的发生开始写起。另一类就是比较委婉形象化的写法，用特定的环境、某种感情或者典型的事例引出自己想要写的内容。不论采用哪种方法，只要可以让全文流畅优美，就达到了效果。文章的开头不容忽视，结尾也很重要，结尾是一篇文章的收笔，收得好，就可以达到言有尽而意无穷的效果。结尾的方法也有很多种，可以总结全文，总的揭示整篇文章的主题；可以表达自己对未来的看法，达到激励人心的效果；也可以抒发自己的思想感情来感染读者。总之，结尾一定要精简，能很好地揭示主题。只要开头和结尾都能写好，中间部分加上事例和一些作文素材，这篇文章就是一篇值得欣赏的文章了。写好作文，还应加强小学生的书面表达能力，让他们每天写一个小片段、一篇日记，素材多种多样，只要自己想写，这样可以让小学生的作文表达能力在有意的训练中得到提高。小学生写作文虽然难，但只要他们多阅读、多积累，细心观察生活，从生活中选取素材，学会写作的方法，多练多写，这个问题就会渐渐解决。总之，提高小学生的写作能力不是一蹴而就的过程，而是应该循序渐进，逐渐积累，让他们在轻松快乐中爱上写作文，学会写作文。
让小学生轻松快乐写好作文
河南省安阳市银杏小学任淑娟
一直以来，作文教学都是语文教学的重点和难点。大多数
小学生一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天才能完成，
写作的兴趣更无从谈起。那么怎样才能使学生产生写作兴趣，
并喜欢上写作文呢？下面谈一下我的看法。
一、Ｅｔ常积累 好的作文是学生真情实感的表达，真情实感的倾吐，这需
要平肘对语文基础知识的积累。首先，教师应教会学生观察。
教师经常系统地指导学生有目的、有计划、有条理地进行观
察，随时随地地注意观察，养成学生留心生活中的人、事、景、
物的好习惯。学会观察思考，学生的作文积累便有了主要源 泉。学生在校内外的生活实践，形式多样的课堂教学活动，学
校组织的主题班会，体育文艺竞赛等课外活动，也能使他们获
得丰富的情感体验。另外，教师可以让学生在家多做家务，锻
炼孩子的劳动能力，丰富学生的劳动实践体验。提醒家长尽量
多陪孩子做些有意义的事，随时提醒学生注意留心观察周围
生活，还可以写写日记。多姿多彩的生活中处处有可谈可写之
处，长期的训练可养成学生从生活中拾取作文素材的好习惯。
二、激发兴趣 浓厚的兴趣，是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的
源泉，兴趣是求知的前提，学生的写作兴趣一旦被激发，便会
感到“如骨鲠在喉，不吐不快”。因此，培养学生对写作的兴趣
是最基本的。要学生作文有兴趣，教师的课要上得有趣，要尽
可能地贴近学生的心理。比如要写看图作文了，可以让学生将
画面串联起来表演一番，这样静止的画面变成了动态的小品，
可以在学生的头脑中留下更深的表象，发挥更丰富的想象力。
此外，在作文教学中，还可以结合实际开展各项有意义的活
动，让学生在活动中动脑、动情、动手。在活动中要注意引导学
生观察，当活动一结束，立即让他们互相说一说活动的经过及
自己的感受，然后动笔写下这些活动的场面、欢乐气氛、人物
外貌、心理活动、动作神情。这样，在活动中进行作文教学，学
生作文有内容可写，不用胡编乱造，每篇习作都在轻松愉快中
让小学生在轻松快乐中学会作文
【快乐教学】 让小学生在轻松快乐中学会作文 何庆裕 （福建省漳浦县盘陀中心学校，福建漳浦３６３２００） 摘要：作文没有捷径。无论是生活材料，还是写作方法、语言表达，都需要从少到多、由浅入深，循序渐进，逐渐积累。 只有厚积薄发，才能在轻松快乐中学会作文。 关键词：阅读；观察；方法；表达 中图分类号：Ｇ６２３．２ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１６７４￣９３２４（２０１３）ｔ９—０２６８—０２ 作为语文教师，最棘手的工作是作文教学；小学生的 学习最头疼的也莫过于作文课。每逢作文课，就会有不少 学生说：“不知道写什么”。“没的可写”的确是困扰小学生 作文教学的关键问题。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，作文 也是如此。小学生的大脑空空如也，又怎么能写出好文章 来呢？因此，作文教学首先要解决“写什么”的问题。怎样才 能让小学生有话可说、有事可写，在轻松快乐中学会作文 呢？我以为应该从以下几个方面人手： 一、广泛阅读善于积累 一个人的生活，由于受时间空间的制约，活动范围是 很有限的。单凭直接经验去积累生活素材是远远不够的， 这就需要对间接经验的积累。积累间接经验最有效的途径 就是阅读。阅读可以使人开阔眼界，充实生活的经验和知 识；使人知道自己眼睛、耳朵达不到的眼界、颜色和声音； 知道山南海北、古今中外的人类生活；提高对生活的历史 和生活的意义的认识。同时，还可以借鉴他人的写作方法。 杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”就是说书读得多， 知识就丰富，积累就厚实，就能博古通今，写起文章来才能 得心应手、有如神助。因此，我们说读书就是积累的过程， 书中的思想感情、语言的表达、写作方法等都在不知不觉 中积累起来。当写作需要时，积累的这些材料就会蜂拥而 至，供你选择。此时，你便可以信手拈来，运用自如。读书越 广博，积累就丰厚，写作就越轻松。苏轼说过：“博观而约 取，厚积而薄发”。鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过 许多花，这才能酿出许多蜜来。” 二、细心观察勤于思考 作文材料的来源，很重要的一条渠道就是观察。所谓 观察，就是通过人的眼、耳、鼻等感觉器官来获得直接经 验。唐瞍曾经说过：“伟大的作家们并没有什么当作家的 秘诀，他们和普通人不一样的方面，就是他们善于随时留 心人的活动，观察人们精神世界里的秘密。”我们的学生害 怕作文，总感到无话可说、无事可写。究其原因就是对周围 的人和事，缺乏细心的观察和深入的思考，尽管平时置身 于纷繁复杂的社会生活中，有许多动人心弦的事发生在我 们身边，但由于不注意观察，往往是充耳不闻、视而不见， 没有给自己留下什么印象，因而也就没有生活素材的积 累。所以一遇到作文就赶到无话可说、无事可写。要改变这 种情况，必须向生活要材料。如果你对这些材料认真的思 考，你就会发现生活里蕴含着深刻的道理。 当然，要观察生活必须首先热爱生活，有敏锐的感悟 力。这样，才会通过认真的观察，发现生活中的真善美、假 恶丑，才能拥有自己的思想，才能对周围的人和事形成自 己独到的见解。另外，观察生活就要独具慧眼。作家毛志成 这样说：“观察生活时，使劲瞪眼不如练就一双慧眼，见别 人之所未见，弃俗人之所常谈”。很多学生写“我的老师”， 总是离不开写“和蔼可亲”、“探望有病的学生”“带病坚持 上课”等等，殊不知教师的可贵之处更重要的应体现在严 谨的治学态度上。ｌｚＬ￣ｎ：教师对学生的严格要求、对教学的 严肃认真等等。一般人眼中的一碗米，在厨师的眼里就是 一碗饭，而在酿造家眼中就是一碗酒。我们要向生活要材 料，写好作文，就要具有酿造家的慧眼，在日常生活琐事 中，去发现蕴含其中的人生真谛。 三、学会方法勤练表达 有了阅读积累，有了生活素材，但仍有不少学生在写 作文时，会感到无从下笔；有话想说，却不知从何说起。其 实，这就是作文的开头问题。俗话说：“万事开头难”。作文 也不例外。因此，指导学生学会作文开头的方法，是写好作 文关键的一步。开头是文章的一个有机组成部分，它的基 本任务就在于疏通错杂纷繁的材料和头绪，打开作者的思 路，理清和抓住事物发展的内在脉络，找到叙写起点。所 以，它就如理丝，头找不顺不行。找到了顺头，思绪长抽不 断；而择到了乱头，就会时时梗阻不前。因此，开头难也就 难在这里。那么，怎样才能写好文章的开头呢？一般来讲， 文章开头的写法大致可以概括为两类：一类是开门见山的 写法。这种写法或落笔入题，说明写作缘由；或开宗明义， 揭示全文的主旨；或单刀直入，直接交待事故的发生。另一 在背诵中充实语言库存，领悟体味作者的遣词造句与谋篇 布局。 ２．拓展阅读的积累。为了提高学生的写作水平，除了 阅读有关指导学生作文的书，还应该让学生阅读一些经典 文学书籍，如《列那狐的故事》、《爱的教育》、＜ｄＬ童文学》、 《三国演义》等等，相信学生大量阅读，从这些经典作品中 获取许多精神食粮，并从中提高他们对文章的写作认识。 ３．在勤写勤练中积累。作文是写出来的，俗话说：“好 记性不如烂笔头”。多练笔既巩固语言的积累，又提高运用 语言的能力。因此让学生多写多练，写自己亲身经历或所 见所闻，发自内心的所思所感，写多了，学生的语言表达能 力就会越来越强，遣词造句就会得心应手，游刃有余了。到 时，写作文不再是难事，而是趣事，那我们的作文教学就成 功了。 总之，作文积累是一个长期而艰巨的过程，教师要采 取不断反复 螺旋上升，循序渐进的策略。引导学生注重平 时的积累，并交给学生积累的方法，让学生乐于积累，建立 自己的语言仓库。做到持之以恒，积少成多，聚沙成塔，那 么学生习作时就不再“山重水复疑无路”了，而是“柳暗花 明又一村”了！ 一