刍议在高中物理教学中渗透美育
高中物理教学实施科学与人文和谐统一的实践探索
２０１２年第５期（第１８卷） 科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ・４３・
高中物理教学实施科学与人文和谐统一的实践探索
陈 慧 （浙江省杭州市长河高级中学３１００５２）
摘要“文以载道”——物理学科教学中传授科学知识，寻觅科学之理、渗透人文知识，培育人文之情。新课程背景 下的物理教师需具有科学与人文相结合的理念，并将该理念渗透、实施与物理课堂教学，培养学生情感态度与价值观， 从而最终实现科学与人文的和谐统一，以促进学生全面、和谐、可持续发展。 关键词物理教学科学与人文和谐统一实践探索
科学求真、求实；人文臻善、向美。“高中物理课程
应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展
的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全
面发展的重任。”…。科学素养是学生对教学过程中所
学知识积淀的升华。注重科学与人文相互融合，有助
于培养学生的科学文化素养。
科学与人文相互融合，作为科学文化知识的传播
者——教师需高屋建瓴地看待和传授科学文化知识，
培养学生的综合能力与科学素养，使学生学以致用、晓
以明理，这对促进学生全面、和谐发展具有重要意义。
高中新课改将物理课程的培养目标定位为提高全体学
生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度
与价值观三个维度来培养学生，而情感态度与价值观 是形成知识与技能、经历过程、掌握方法的力量源泉，
是每位学生终身可持续学习、终身发展的基础。故教
师在物理教学过程中，讲授物理学科知识——觅科学
之理的同时，还要挖掘、寻觅科学学科的人文因素，培
育学生的情感态度与价值观。科学与人文有机的融
合、统一起来——有“理”有“情”，以便在物理学科教学
中培育学生的良好的科学素养。笔者在物理教学过程
中，着力以下几个方面实施、渗透科学与人文的统一。 １体味课本知识折射出的人文色彩。渗透科学与人文
和谐统一
高中物理新课程教科书的编排上，处处可见编者匠
心独具、精心编排的人文内容。这给学习者带来耳目一
高中物理优秀教案范文【5篇】
高中物理优秀教案范文【5篇】
物理学是研究物质运动基本上最一般规律和物质基本结构的学科。下面为大家收集整理了“高中物理教案”，欢迎阅读与借鉴!
高中物理教案1
教学目标
1、知识目标：
(1)知道什么是惯性系和非惯性系;
(2)知道牛顿运动定律在惯性系中成立;
(3)知道什么是惯性力.
2、能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
3、情感目标：刻苦钻研学生辩证的科学思想.
教学建议
教材分析
(1)教材首先引入了《关于两种世界体系的对话》中一段在船舱里观察到现象的几段描述，并通过对它的分析和实例对比引入了惯性参考系和参考系惯性非的概念.指出了常用到的惯性惯性.
(2)通过对实例的进一步研判，引入了在非惯性参考系中存在的惯性力及其规律，并中多在升降机实例中曾简单应用.
教法建议
(1)本节属于选学内容，请教师根据自己学生的实际情况掌握深度和层次. (2)在讲课授课时采用举实例让学生分析，发现问题：运动和力的关系出现矛盾的现象.从而再引导学生分析发生学生家长矛盾的症结所在，和解决矛盾的方法.让学生学习常识的同时，学会辩证的科学思想.
教学设计示例
教学重点：惯性系和熵增加、惯性力
教学难点：惯性力
示例：
一、惯性系和非惯性系
1、发现问题：
举例1：如图1所示，小车静止，小球静止于上面小车内光滑的发展水平桌面上.当小车相对于地面以加速度 的乘积的力，称为惯性力.
2、注意：惯性力不是质点间的相互作用力，不存在施力物，也不怎么存在反作用力.而且只有在非惯性系中才有惯性力.
3、例题：见典型例题.
探究活动
1、组织部分学生交叉学科继续深入研究该课题.
2、开有关相对论的科普讲座，引发学生研究课题兴趣.
高中语文课程渗透美育教学的几点思考
高中语文课程渗透美育教学的几点思考
内容摘要：文章分析了高中语文教学渗透美育的重要性，并阐述了高中语文教学渗透美育的几种途径、应注意的几个问题，并针对性地提出了高中语文教学渗透美育教学的几条建议。
关键词：高中语文；课程教学；美育
【中图分类号】g633.4
一、 引言（高中语文教学渗透美育的重要性）
新的语文课程标准提出：“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。审美教育有助于促进入的知、情、意全面发展。应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”这就充分地说明，语文教学要以学生为本，关注学生的发展。语文教学的过程不再单纯是智育的过程，更是培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力的过程。高中语文课程教材本身就荟萃了自然美、社会美和艺术美等因素和大量的阅读材料，所以，在高中语文课程教学中，既要把知识教学与能力教学结合起来，又要在教学的各个环节里，渗透审美情趣和审美追求的教学。
二、高中语文课程渗透美育教学的几种途径
（一）语文阅读环节的美育渗透
语文阅读环节的美育渗透主要从阅读文章的结构美、语言美以及形象美、意境美来体现。第一，通过阅读教学感悟美的结构。高中语文教学应高屋建瓴，针对不同文体确定不同的教学重点。散文诗歌鉴赏注重优美语言所创造的或深沉或悲愤或激昂或婉伤的情感意境，而议论文、说明文除注重语言的严密性外，也应理解课文严谨的结构，让学生从中感知作者匠心独运的构思，领悟文章美的结构。第二，通过阅读教学感悟美的语言。如有些题材文章借助生动、优美、凝练的语言来塑造人物形象，表达人物情感。如教《我与地坛》时，让学生反复品读下列文段：地坛“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉。……蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，……瓢虫……忽悠一下升空了，……露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”通过反复品读，使学生从地坛的静寂中去体悟万物生生不息，到处洋溢着生命的律动。正是这样一种境界给作者的心灵以强烈的震撼，而使之感悟到支撑自己生命的人生哲理和情思。第三，通过阅读教学感悟美的形象。文学作品中典型人物形象具有永久的艺术魅力，表现出了鲜明的爱憎褒贬倾向，体现了作者的美学理想。如水生嫂是那样的善良、清纯，是白洋淀里的一朵荷花；翠翠是边城湘西的爱情女神，凄美而古老，施耐庵笔下的正面人物鲁达是值得赞颂的，这些形象使读者受到强烈的艺术感染。第三，通过阅读教学感悟美的意境。品读精美文段，可以让学生直接感受美、体验美，甚至通过想像和联想来创造美。如史铁生、海伦等对生命的敬仰和感悟，苏轼高歌“大江东去”“明月而长终”的豪迈旷达。高中语文教学就是通过美的语言、美的形象的整合，调动审美情趣，让学生创造出一种自我的审美意境，进而取得审美教学效果。 （二）语文作文环节的美育渗透
浅议美育在中学体育教学中的渗透
浅议美育在中学体育教学中的渗透
【摘要】美育蕴涵于德，智、体三育之中，美育的目标在于培养学生认识美，爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。在平时的教学过程中，结合相关的教材，认真挖掘，有机地结合，渗透。游移默化地影响学生，使学生在不知不觉中得以提高。
【关键词】体育教学 美育 渗透
【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0224-01
1 用健康的体态展现美
体态语言，是人们在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。教师的体态语言美的教育与影响具有社会价值，它的广泛影响力和持久性的魅力早已被世人所肯定，学生对美的感受和体验，许多地方都是由教师潜移默化的影响得到的。体育不同于其他课程教学，“身”教重于“言”教，在课堂上体育教师要全方位地展示自己，潇洒、漂亮、完美的示范动作，乐观、自信、开朗的性格特点，热情、饱满的精神状态，“站如松，行如风”这一特殊而良好的形体语言。教师的一言一行对学生的影响更是举足轻重的。体育教师要时刻注意把自己美的体态语言传授给学生。因为扎实的基本功，过硬的专业技能，优美的示范动作，良好形象，对整个教学过程有着积极地推动作用。
2 注重教学方法和手段美
在体育教学中，教师要充分注意自己的教学方法和手段是否能体现美。在教学中，教师新颖多样，丰富多彩，有针对性、科学性、趣味性的教学方法和手段，能培养学生对美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力。如队列练习或做操队形图案，都要精心设计，经常变换，形式多样；准备活动的动作优美大方，丰富多彩，可以达到感受美、表达美、欣赏美的目的。从体育与卫生角度来训练自己的感官，对日后健康地参加审美活动有着重要的作用。当然，作为体育运动的观众所享受的美感多半是视觉上的，而作为运动者则是视觉，也是神经与肌肉感觉。要通过多种手段和方法，使自己的美感范围扩大，并且加深美感体验的丰富性和深刻性。在体育教学中，亦应注意培养学生自己的想象力、创造力及丰富美的表现力。如：教师教会几个舞蹈步伐和手势后，即可要求学生按教师要求自编一节或几节舞蹈，并采用不同的连接方式，创造舞蹈小组合。在理论课中，教师可将系统的体育知识、卫生知识同美学知识结合起来，运用录像、幻灯或多媒体教学方式，教会学生从美学的角度去鉴赏（诸如外貌、容颜、身材，形状等）一个人或一件事物，有着极为重大的作用。
在教育中,要注重德育、智育、体育、美育相互渗透、有机结合
在教育中，要注重德育、智育、体育、美育相互渗透、有机结合
教育是一个充满挑战的领域，不仅需要注重学生的智育发展，更需要关注身心健康以及个性和性格的塑造。因此，在教育中，德育、智育、体育、美育相互渗透、有机结合已成为现代教育的重要理念。
首先，在教育中注重德育是非常重要的。德育是人格教育，是为了塑造学生的品格、信仰、人际关系和社会责任感。学生的良好品德和行为习惯可以提升他们的自我价值和社会地位。因此，教育工作者应该注重教授学生基本的道德原则，如诚信、尊重、公正、团结等，并引导学生遵守这些原则。此外，在课堂上，教育工作者还要多关注学生的情绪和心理状态，传达爱、宽容和理解，从而更好地培养学生的良好性格。
其次，重视智育是教育的核心。智育是指学生的智力、思维能力和知识水平。现代社会对人的智力要求越来越高，因此，教育工作者应该注重提高学生的学习水平和专业素养，在教育课堂中不断加强知识教育。同时，为了更好地培养学生的创造性思维，老师可以通过启发性教学、项目学习和课堂互动等多种方式来激发学生的探究兴趣，从而达到培养创新人才的目的。
第三，体育在教育中也是非常重要的一部分。体育不仅可以促进学生的身体发展，还可以培养学生爱好体育运动和锻炼身体的习惯，有助于学生保持积极健康的生活方式。此外，体育可以培养学生的吃苦耐劳、团队合作和竞争意识等方面，帮助学生更好地面对现实生活中的挑战。
最后，美育是一种培养学生审美、鉴赏、创造能力的教育形式。通过艺术课程和文化活动，学生可以感受不同文化之间的差异和相似之处，了解不同的艺术表达方式，并培养他们的创造性思维和审美能力。美育还可以让学生富有爱心和关怀，帮助他们成为更好的人。
总之，在教育中，德育、智育、体育、美育相互渗透、有机结合，是实现教育全面发展的重要理念。教育工作者应该结合教学内容和学生的需求，注重灵活和综合的教学方法，为学生提供一个全面的教育环境，全面地培养学生的思想、性格、健康和美感。教育的目标不只是让学生学会知识，更应该注重素质教育，从根本上培养一批能够胜任现代社会工作和生活的人才。德育、智育、体育、美育相互渗透、有机结合，可以帮助学生更完整地发展。下面，我们将从几个方面分析这种理念在实际教学中的应用。
怎么写物理学论文题目专业关键题目选题大全开题报告文献综述
物流学论文题目毕业论文题目选题大全开题报告参考文献
开题报告是什么东西？？？？
论文题目怎么选？？？？？
文献综述能吃吗？？？？？
研究意义是什么鬼？？？？
研究方法是做什么的？？？
开题报告的内容一般包括：题目、理论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)、课题负责人、起止时间、报告提纲等。但最核心的为文献综述综述、研究方法、可行性分析和时间安排等四个方面 。由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
一、选题怎么选
论文选题标准众多，但核心的有这么几点：（1）可借鉴性，以便于换汤不换药，博采众长，搞好自己的论文。知网上有现成的论文可借鉴，单数量不可以太多，否则会被怀疑抄袭；也不能太少，不然浪费时间去选题和整理宏观思路还被老师否定，如你的题目太大不易写深入而 pass 掉。（2）紧跟热词，最近几年的社会热点问题会让论文显得很有新意，但最好也是有依葫芦画瓢的参考对象。（3）贴合案例，理论型文章对动物医学模型和软件仿真能力要求极高，故必须贴合案例，以便于换汤不换药，快速写好论文。（4）结构完整，选题最好能结合学科理论知识和模型，注重问题导向和动物医学语言的应用，不然论文口水话连篇；但切记炫技，整高大上的题目，应用复杂的动物医学模型，不顾是否能收集到个案实证资料和工作量的多寡。（5）字数相仿，不要本科、硕士论文选博士论文做参考，因为博士细节过多论证更充分，没宏观驾驭能力的人控制不好章节字数，会多写一两万字。
利用本处的参考文献题目，便于大家掌握关键词种类，然后再在知网、万方上按照专业分类浏览 100 页题目，并检索 10 个关键词，下载50 篇文章，用一定标准精选 5 篇文章做参考，即选出工作量小、切合热点、理论充分、数据分析到位、宏观逻辑流程、个案材料好收集的可以依葫芦画瓢的好题目。
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《平抛运动》教学设计
⼀、教学任务分析1、教学⽬标分析
1、知识与技能
（1）理解平抛运动的特点：初速度⽅向⽔平，只有竖直⽅向受到重⼒作⽤，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受⼒⽅向与速度⽅向不在同⼀条直线上。
（2）理解平抛运动可以看成⽔平的匀速直线运动与竖直⽅向上的⾃由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独⽴。
（3）掌握平抛运动的规律。
（4）会运⽤平抛运动的规律解答实际问题。
（5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维⽅法，培养逻辑思维能⼒，使问题简单化。2、过程与⽅法
利⽤⽣活中实际问题引⼊，创设⽭盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与⾃由落体运动对⽐的频闪照⽚，逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理⽅法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。3、情感、态度和价值观
（1）通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学⽣尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）经历不同层次的观察与分析，培养学⽣的观察能⼒，综合分析能⼒。2、教材分析
《平抛运动》是⼈教版⾼中物理必修⼆第五章第⼆节的内容，本节内容编排在曲线运动之后，它是⼀种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成与分解知识的第⼀次实际应⽤，同时也是理解和掌握其他复杂曲线运动的基础。因此，平抛运动在⾼中物理教学中有着极其重要的地位，起到了承前启后的作⽤。
⼆、教学对象分析1.⾼⼀学⽣已经有了匀变速直线运动、⽜顿⼒学、运动的合成与分解等知识的基础
2.具备⼀定的物理实验能⼒、分析问题能⼒、归纳实验现象的能⼒,但抽象思维、逻辑思维不够严谨，实验探究知识的思想不够深刻。
三、教学重点和难点1、教学重点：
（1）平抛运动的特点和规律
（2）学习和借鉴本节课的研究⽅法2、教学难点：
（1）平抛运动的整个过程较快，学⽣⽆法从视觉上直观看清其运动的轨迹。
刍议如何在小学语文教学中渗透美育
２０１２年４月（下旬刊） ＩＳＳＮ １００９—５０７１ ＣＮ １１—４４６１／Ｉ 石井勋博士说：“阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读 书籍开始的。” 为了培养学生的课外阅读兴趣，我在实际教学中是这样进行得： １．１发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。课堂是学习语文的 主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师 在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，从课 内阅读来带动课外阅读。例如在学习海明威的《老人与海》，可以再介绍他 其它一些作品，甚至还可以介绍美国其他著名作家的作品。 １．２可以开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。可以通过 每天语文课的５分钟的口语训练，内容是个人的阅读心得；利用各种节日、 班会定期举办诗歌朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛、读书报告会等 读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。 １．３努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要 有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。 美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳提出的“多元智力理论”告诉 我们智力是多方面的，智力的表现形式是各不相同的。当然说是由着学生 “兴趣”阅读，并不等于放任自流。而是通过这种个性化阅读，目的是培养 学生的阅读兴趣，并且可以进一步引导学生的自主探究性阅读习惯和方 法，为其日后深入地自觉地学习打下基础。 ２探究性阅读 高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有有很强的功利性。学生 要实现高考的理想，光靠个性化阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。 教师要借助第一学年个性化阅读已经形成的探究习惯和方法，促成学生的 阅读成为自觉；要让学生的视线引导到老师指示的范围上，并要求他们把 兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用；并且要培养学生对各类文体的阅读 方法，尽量使学生阅读的感悟能力、认识能力趋向教学的要求。 并且可以在教学的过程中将学生自主阅读与教师点拨相结合进行探 究性学习，学生要在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应 用知识 著名学者靳玉乐在《探究教学论》中指出：“探究性学习包括相互 联系的两个方面；一是有一个以‘学’为中心的探究学习环境；二是给学生 提供必要的帮助和指导。”因此，探究性阅读教学必须把学生自读和教师点 拨结合起来。 例如在《雅舍》的教学过程中，首先立足文本，引导探究，然后把握方 向，适时引导，最后提示方法，授之以渔。 在语文教学中，教师必须根据教材特点和学生实际，以学生为主体，创 造性地运用有效的教学策略，引导学生参与阅读实践，经历阅读探究过程， 对州 从而有效地改变纯接受性的学习方式，创造性地指导学生进行各种各样的 探究性阅读，在阅读活动中，解放学生的童真个性，张扬学生的生命活力， 拓展学生的思维空间，提高学生的阅读能力，实现知识的主动建构，全面提 高学生的语文素养。 ３目的性阅读 第三学年直接为高考服务，要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本 领，针对高考阅读题进行目的性阅读训练。高考阅读试题的答案虽然是开 放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限 制。因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是 对解题思路的总结尤为重要；且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范 阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。当然，后两学年也并不排 除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。 就目的性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模 式。其基本流程可分四个步骤： （１）明确问题，确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读 定向，帮助学生确立阅读目标； （２）自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、 分析、综合、提炼和重组； （３）讨论交流，提高阅读效率 分小组讨论、研究，教师加以启发引导； （４）交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、 完善，教师评价。 在这种课堂教学中，学生的提问会很多，师生问答不能是简单的对错 判定，而应该是平等协商的讨论；所以，学生正确的提问方式应该是：先陈 述自己的观点和理由，再询问老师的看法并与之讨论；如不同意教师的意 见，要进一步质疑，再讨论。 当然，这些程序和方法的实施对老师和学生也提出了更高的要求。在 这里。教师不再是知识的权威，而是学生学习的服务员、协助者和合作伙 伴，并且应有很强的驾驭能力、组织协理能力和开放民主、宽容合作、平等 自由的教学心态。同时学生也应该主动积极探索、独立思考、质疑问难、互 动合作、注重总结。有目的性的提高学生的阅读水平。总之在教学过程中 要牢牢确立教师都应该是教学的配角，学生才是教学的主角。 现在我国的教育正在从应试教育转向素质教育，为了让学生有更好的 自我发展的机会。在实施《新课标》所倡导的课内向课外延伸的教学思想 的过程中，我们应端正我们的观念，走出误区，以学生为主体，找到更有效 的阅读教学方法，给学生更多的指导，解答他们的困惑，适应新的教学评 价。让他们扬起兴趣的翅膀，翱翔在语文浩瀚的海洋里，到达成功的彼岸。 刍议如何在小学语文教学中渗透美育 阎 敏 （河南省安阳市曙光学校 河南 安阳４５５０００） 【中图分类号】Ｇ６３２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号］１００９—５０７１【２０１２）０４—０１２５—０２ 《语文新课程标准》中明确指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶 感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性 和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展 ”作为语文教师，我 们应责无旁贷地承担起美育的重要责任。在教学中要让学生不断感受、体 验这些以教材内容为本的审美内容及形式。同时，还要遵循学生审美的规 律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。那么，怎样 才能更好地在教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能 力呢？ １ 美育就蕴含在文本当中——需要的是发掘 文本是承载美育的载体，我们只有潜心研读文本，发掘“美”点，才能进 行美育渗透 但是由于小学生特殊的知识结构和形象思维特点，对于文本 作者的了解不可能那么深入。像我们所背的一些古诗词，真正能打动学生 仅仅是诗文所能表现的意象，但这种意象和作者心境之间的关系却无从把 握，需要引导学生用心去领会作者心境。 比如教学《伯牙绝弦》这篇文言文，如果仅仅停留于单纯的技术层面分 析与理解，就会破坏美感。伯牙在钟子期死后竟然“终身不复鼓”，这种“士 为知己者死”的境界与魄力，小学生当然不可能真正理解，但是如果以故事 形象渗透进学习过程，那么背景也就成了一种特殊的情感体验。伴随《高 山流水》的乐曲走进文本，在反复诵读中理解文意，在伯牙与子期的故事中 感受他们的情谊，在想象伯牙“即将见到子期”和“知道子期已去”的内心独 白中体会人物内心世界，最后在感情诵读中将这“知己”间荡气回肠的深情 表现得淋漓尽致。 这个学习的过程，从文字美上升到意境美，使学生从体会文字的美进 而享受到情感美，这是审美价值的最初渗透。语文老师要善于创设情景， 使学生能够在课堂上寻找到一种沟通心灵的方式，让心灵沐浴着文字美、 意境美散步。 ２美育通过情感传递进行体验——需要的是激发 苏联教育家苏霍姆林斯基认为，美育最重要的任务是教会孩子能从周 围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以 此为基础确立自身的美。美是一种形式，更是一种心灵的体验。教师与学 生，学生与学生，学生与课文，课文与教师之间的多边共鸣可以使文本的美 传递给学生，而这个美的传递可以是通过图画、音乐、影像、诗歌、文章等构 成的一个个丰富的感知体系来完成的 例如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的学习过程中，我们体会到 了巴迪父母对他的爱有不同的表达形式之后，我向学生们推荐了一首题为 《教育与孩子》的诗歌，让孩子们感受成长与教育环境的关系，同时结合自 己的生活实际，也用诗歌的形式写一写自己的生活。在优美的音乐声中， 孩子们的写作灵感飞扬，他们用简短而优美的诗句发现了生活中的美，感 受到了幸福，也更加理解父母、老师的良苦用心。学生与文本的交流，是一 种静态和动态的交流，每个人都具有独特的体验。需要指出的是，在课堂 老师要善于把学生独特的体验中美的因素给挖掘出来。 美是有形的，展显美是愉悦的。教师要善于再现文本的真实情景，引 导学生感受美。我教学《匆匆》一课时，教师先以声情并茂地朗读把学生带 入作者那忧虑与不安的心情中，在师生共同品读课文时，相机插人一些关 于珍惜时间的名言警句、诗歌，讲述关于朱自清先生写这篇文章时的一些 背景故事……帮助学生理解，使学生们在学习的过程中能够得到感悟和思 考，获得思想的启迪。这种由文本本身的美到学生心灵的触动的美，才是 真正感受到了美。文学是进行“精神教育”的重要途径，那么就让我们用智
五育并举中的美育教育——浅谈中学美术教学策略
五育并举中的美育教育——浅谈中学美术教学策略
摘要：随着教学的不断改革，美术这门学科更加受到重视，其知识涉及范围较广且十分丰富，同时具有趣味性。而美育教育已成为中学美术学科教学重点内容，在授课过程中，教师应采取多样、有效的策略渗透美育教育，让初中生产生足够兴趣与动力，并能自主融入到高效学习中，在扎实掌握知识的同时提高审美、鉴赏与综合能力。让初中生学习质量有所保障，培养其善于发现美的良好习惯，确保中学美术教学的开展能深具高效性与意义。
关键词：五育并举；美育教育；中学美术；教学策略
前言：
在中学美术学科教学中，有效渗透美育教育有利于学生全面发展，助力其高效学习。因此，在教学开展中，教师可从多方面出发，在能满足初中生爱好与需求的基础上，采用新颖且多样的方法，将美育教育渗透其中。让初中生兴趣能被激发，使其可过不同方式学习掌握好美术知识，并强化审美观与综合能力。促使初中生学习质量明显提升，同时让课堂氛围更活跃且富有趣味性，确保中学美术学科得以收获理想教学效果。
一、与生活实际相结合，引导学生主动发现美
中学阶段美术学科知识较多，也非常丰富，而教学并不只是知识的传授，更应渗透美育教育，引导初中生主动发现美。然而在实际中，由于初中生学习方式一般是固定的，过于局限与枯燥，致使教学达不到理想目标。因此，还需改变现状，在开展教学过程中，教师可将课程内容与生活相结合，让初中生能仔细观察，从平凡的生活中真正发现美、感受美、领悟美。比如，教师可设计生活情境，将初中生热情调动起来，带领他们走出沉闷的课堂，到生活中观察大自然，用绘画方式表达所看到的事物，从中发现平凡之美[1]。如此一来，初中生就能创作出真实、生动、富有情感的美术作品。
例如，在《美丽的校园》一课，其中包含“描绘我们的校园”这部分内容。如果能用发现美的眼光去仔细观察，会发现校园中很多景物都是美丽的图画，这也是本课学习内容。在教学开展过程中，教师可结合生活实际设计情境，给予初中生不一样的学习体验。比如：带领他们到生活中观察校园中的自然景色，引导初中生主动从细微之处发现平凡之美。如鲜花、绿草、树木、建筑、天空、云朵等等，用心观察必能发现、感受、领悟什么是美。而教师可从旁指导，让初中生掌握观察顺序与如何取景，最后选择校园的一角，用绘画将所见事物表达出来。如此利用生活情境，能让初中生放松身心，快速进行学习与观察状态，既可掌握好本课美术知识，创作出优秀作品，还能提高学习质量，确保在美育教育的渗透下中学美术教学得以收效显著。
随风潜入夜 润物细无声——浅谈高中美术教学中的德育渗透
随风潜入夜润物细无声
——浅谈高中美术教学中的德育渗透
口管燕红
摘要：美术教学有着促进学生智慧和情感全面发展的学科优势，更在素质
教育过程中充当重要的角色，因而教师在高中美术教学中要善于创设有利于德育
渗透的美术教学情境，充分挖掘美术鉴赏中的爱国主义、传统美德等德育主题思
想，要在美术写生等活动中让学生感受大自然之关，培养学生发现美的能力。
关键词：美育德育渗透
鲁迅先生曾经说过：“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与
道德不尽符，然其力足以崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”美 育重在“情”，德育重在“理”。美育能以美术作品为对象，以美术
创作活动为途径，适时进行德育渗透，“随风潜入夜，润物细无
声”，潜移默化达到育人目的，使学生在学习、生活中能辨美丑、
断善恶、别真伪，从而有利于将来的工作和生活。笔者在数年从 教过程中，针对学生在人生观、价值观方面出现的各种问题，认
真钻研大纲，仔细研读教材，深入挖掘德育素材，进行了长期德
育渗透的尝试，取得了一些效果。
一、善于创设有利于德育渗透的美术教学情境
良好教学情境的创设是德育渗透的有利条件，苏霍姆林斯
基曾说：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”创
设美的课堂情境，能够更好地开展德育的渗透活动。《普通高中
美术课程标准》设置了九个模块教学，涉及面广，关系到人们生
活的方方面面。因此，美术教师要在教学过程中挖掘出更多的 德育内容。学生通过鉴赏古今中外各类经典美术作品，不仅能
领略到美术作品带来的视觉上的艺术享受，而且能通过艺术家
的创作经历等信息培养人生观、价值观。
高中美术鉴赏是对高中生的思想、意志和情感产生影响的
一个教学模块。在这个模块中，学生能欣赏、鉴别古今中外的优
秀艺术作品，了解优秀艺术家的事迹。在美术教学中，教师可以 利用多媒体教学将音乐、视频、图片、实物展示等有机结合，通过
创设情境营造美的氛围，尽可能地让学生感受到艺术的魅力。