苏教版二年级下册《时、分、秒》课件
苏教版二年级数学下册 第二单元 时、分、秒 教案 认识整时
认识整时。(教材第8~10页)
1.让学生在观察钟面的过程中，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2.认识整时，会读、写、表示钟面上整时的时刻。
3.在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。
重点:认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。
难点:理解1时=60分。
课件、钟表。
师:以前，我们只是简单地认识了钟表，今天我们将进一步学习关于时间的知识。只要你认真学习，就一定会更加了解手中的钟表。
【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】
1.教学例1。
师:仔细观察这个情景图，说说在钟面上你看到了什么。(课件出示:教材第8页情景图)
学生可能会说:
·钟面上有指针，短针是时针，长针是分针。
·钟面上还有1~12这样12个数，这12个数把钟面平均分成了12个大格。
……
师:看老师手中的钟表，分针指向12，时针指向8，表示现在的时刻是8时，写作8:00。(边讲解边演示)
2.教学“试一试”。
师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第8页“试一试”)
生1:分针指向12，时针指向6，表示是6时，写作6:00。
生2:分针指向12，时针指向9，表示是9时，写作9:00。
生3:分针指向12，时针指向11，表示是11时，写作11:00。
师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时，应该先看分针是不是指向12，如果分针指向12，那么时针指向几就是几时整，写这个时刻的时候就先写几，再写“:”，最后写两个“0”。
3.教学例2。
师:同学们，再仔细观察钟面，看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?
学生可能会说:
·钟面被12个数平均分成了12个大格。
·每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
师:你是怎样数出有60个小格的?
生:因为每个大格里面有5个小格，所以可以五个五个地数，5、10、15、20、……60，这样就可以数出一共有60个小格。
苏教版二年级下册第2单元知识点整理
1 第二单元《认识时、分、秒》
一、知识点梳理
二、教学注意事项
1.通过观察、操作、交流，主动探索并发现大格与小格的个数，以及大格与小格之间的关系，理解掌握时、分之间的进率。根据钟面上时针和分针的位置，正确说出该钟面上表示的是几时几分，进而抽象出几时几分的画法。
2. 引导学生经历“大约几时--比几时多或少--是几时几分”的探索过程，以突破认识接近整时的时间。
三、典型试题
1. （1）时针走2大格是（ ）小时，在这段时间内，分针会走（ ）圈。
（2）时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；分针从数字12走到数字9，经过的时间是（ ）。
（3）一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时。
2.写出下面钟面上的时刻。
认识时间单位秒，掌握时分秒之间的进率 例1：认识整时
例2：认识时和分，知道1时=60分
例3：认、读、写钟面上表示的时间 认识时分秒 知道钟面上有12个大格，60个小格
例4：认、读、写接近整时的时间
例5：认识秒，知道1分=60秒 认识钟面，会认读整时
理解掌握1时=60分
掌握认识几时几分的方法
规范读写
掌握大约几时的方法 2 3.给下面钟面添上分针或时针。
4.在（ ）里填上合适的时间单位。
红红系鞋带大约用了20（ ）； 做早操大约需要5（ ）；
妈妈每天工作8（ ）； 小刚心脏跳动70下是1（ ）；
看一场电影用1（ ）30（ ）； 一节数学课40（ ）；
一天有24（ ）； 明明每天保证9（ ）睡眠时间。
四、易错点
1. 写出下面钟面上的时刻。
解析：第一个钟面错在误认为时针正对着9，其实是还差5分不到9时，所以应该是8时多，而分针指着11，说明分针从12起走过了55个小格，所以第一个钟面上的时间是8时55分，写作8：55。第二个钟面主要错在当分针走过的时间小于10分时，要在前面添一个“零”，所以应该读作6时零5分，写作6：05。
二年级下册数学教案《二时、分、秒》1_苏教版(2022秋)
二年级下册数学教案《二 时、分、秒》1_苏教版（2022秋）
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学内容
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。 教科书8－17页例1－例5，练习二。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标
苏教版二年级数学下《二 时、分、秒》教案4
《二 时、分、秒》教案
教学内容
教科书8-17页例1-例5，练习二。
教学目标
1、通过观察和操作，使学生认识时间单位时、分、秒，初步掌握这些时间单位间的进率。
2、使学生学会看钟表上表示的时间，学会记时间的方法，初步建立时间观念。
3、使学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯，进行爱国主义教育。
4、进一步培养学生动手探索、合作交流的能力。
教学重点
学会看钟面上表示的时刻，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学难点
学会看钟面上表示的时刻。
教具准备
钟面模型、多媒体课件、计算卡片。
教学过程
一、导入新课
1、师：同学们，今天有一位新朋友要加入到我们中间来，听听看，它是谁？（出示：小闹钟）
2、师：在日常生活中，钟有什么作用？
生自由回答。
3、出示神舟五号发射升空画面。
师：你知道这是一件什么事吗？
生自由回答。（表扬学生）
师：是谁帮助我们记住了9时这一激动人心的伟大时刻呢？--钟面。
板书：9时与9：00
师：的确，钟面对我们太重要了。今天我们就来学习如何看钟面上的时间。
板书：时、分的认识
二、讲授新课
1、认识钟面
师：每个小组桌上都有一个钟面，请你们一起看一看，说一说钟面上有些什么？（四人小组讨论学习） 学生自由发言。出示钟面模型。
A、数字（1-12）
问：钟面上有1到12个数字，这样一圈就被平均分成了几个大格？
（师生利用钟面模型数一数）
每一大格中又怎样？（任意指几个小格让学生数：25、44）
所以一圈共有多少小格呢？你能不能很快数出来？
B、时针、分针、秒针
说明：请一学生指出哪一根是时针，哪一根是分针，哪一根是秒针。
师：你是怎么区分时针、分针和秒针的？（同桌相互指一指，说一说）
2、认识时、分
课件演示：分针转动
问：分针走一小格是几分钟？走一大格是几分？
课件演示：时针转动
师：同学们注意观察这根时针的转动，看看你有什么发现？（时针从几走到了几？走了几个大格？）
苏教版二年级下册数学第二单元《时分秒》单元说课稿
苏教版二年级下册数学第二单元《时分秒》单元说课稿
一. 教材分析
《时分秒》是苏教版二年级下册数学第二单元的内容，本单元主要让学生认识时、分、秒，掌握时间单位之间的换算关系，培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。教材通过生动的图片、实例和实际操作，让学生在生活情境中感受时间，体验时间的长短，学习时间的计算，从而达到对时间知识的理解和应用。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但还不够系统和深入。他们在学习过程中需要通过直观的图片、实例和实际操作来加深对时间概念的理解。同时，学生之间的认知水平存在差异，有的学生对时间概念的理解较浅，有的学生则有一定的基础。因此，在教学过程中，需要关注全体学生，针对不同的学生制定不同的教学策略。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生认识时、分、秒，理解时间单位之间的换算关系，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的时间观念，提高学生珍惜时间的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，养成认真、细致、合作的学习态度。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生认识时、分、秒，掌握时间单位之间的换算关系。
2. 教学难点：让学生在实际情境中灵活运用时间知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受时间，体验时间的长短。
2. 引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现时间知识，培养学生自主学习的能力。
3. 合作交流法：让学生在小组合作中，共同探讨时间问题，提高学生的沟通协作能力。
4. 媒体辅助教学：运用多媒体课件，生动形象地展示时间知识，提高学生的学习兴趣。 六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如“小明每天早上7时半起床，花15分钟洗漱，然后吃早餐，吃完早餐后8时正出门。请问，小明每天早上起床后多长时间出门？”引发学生对时间的思考，导入新课。
苏教版数学二年级下册认识时分秒、分米和毫米
课 题 认识时、分、秒，分米和毫米
教 学
目 标 1.通过对钟面的观察，认识整时和时间单位时、分，知道1时＝60分；
2.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻；
3.观察钟面的过程中认识秒，知道1分＝60秒；
4.明确1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力；
5.结合米、分米、厘米和毫米的关系，会进行分米和米、分米和厘米，以及厘米和毫米之间的单位换算。
教学重点 1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻；
2.明确1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，学会选择合适的长度单位；
3.会进行分米和米、分米和厘米，以及厘米和毫米之间的单位换算。
教学难点 1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻；
2.明确1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，学会选择合适的长度单位；
3.会进行分米和米、分米和厘米，以及厘米和毫米之间的单位换算。
教学过程
一、教学内容
（一）认识时、分、秒
☆：猜一猜
——兄弟三人齐上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
（打一日常生活用品）
例1：钟面上有些什么？
（1）短粗一点的是（ ），
细长一点的是（ ），
最长的是（ ）。
（2）有一些刻度，其中有（ ）个大格；每个大格有（ ）个小格，所以一共有（ ）个小格。
例2：想一想，大格和小格都有什么含义？
（1）时针走1大格的时间是（ ）小时。
二年级下册数学说课稿 第二单元 时、分、秒 苏教版
二年级下册数学说课稿
第二单元 时、分、秒 苏教版
一、教学目标
1. 了解时分秒的概念。
2. 认识时钟的表盘和指针，掌握读时、设置时间的方法。
3. 锻炼孩子的观察能力和解决问题的能力。
4. 引导孩子关注时间，树立时间观念。
二、教学重点
1. 读时的方法和设置时间的方法。
2. 引导孩子关注时间，建立时间感并增强时间观念。
三、教学难点
1. 解决具有挑战性的时钟读和设置问题。
2. 让孩子认识时间的概念，建立时间感并增强时间观念。
四、教学过程
1. 导入新课
• 老师可以问一下孩子们知不知道什么是时间？时间对于人们来说有什么重要性和意义？
• 老师可以上台展示一下手表的指针，让孩子们观察并思考。
• 老师也可以出示课程中使用到的学习素材，引发兴趣，激发学习热情。
2. 学习内容
• 通过展示课件，辅以实物讲解，让孩子们了解时分秒的概念。
（例如）老师可以使用印在PPT上的时钟表盘，让孩子们根据时钟表盘大概知道3个指针分别代表什么，以及读的顺序等等，再演示一下，看看孩子们是否掌握。如果孩子们还没有掌握，可以再讲一遍。
• 通过课件和实物进行时分秒的读写练习，让孩子们在实践中逐渐掌握。
（例如）老师可以出示一个图片，让孩子们看时间，并回答老师说出时间。老师可以默认使用0-12的12小时制，保证孩子们能够掌握最基本的时间概念，如下图所示： 9
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1| |12
| |
| |
6|____|3
• 让孩子们感性认识时令变化，引导孩子们探索与时间有关的生活规律，例如“早上六点必须起床”等等。
3. 提高拓展
• 让孩子们带来日常生活中的时间计量工具，例如时钟、手机等，一起探索学习。
• 挑战孩子们，提出一些关于时钟读和设置的问题，例如“早上6点到晚上9点之间，这张钟表一共能标出多少个时间点？”。让孩子们思考和解决这些问题。
五、教学总结
通过今天的课程，相信孩子们已经掌握了时分秒的概念，认识了时钟的表盘和指针，以及读时、设置时间的方法。通过学习，孩子们也对时间有了更深刻的理解和认知。我们希望孩子们在日常生活中，能够为自己制定时间计划，更好地安排生活，树立时间观念，提高时间管理能力。
苏教版二年级数学(下册)《时、分、秒》单元试卷
苏教版二年级数学(下册)《时、分、秒》单元试卷
苏教版二年级数学（下册）《时、分、秒》单元试卷
班级姓名得分
一、填空。
1．钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）小时；分针走一小格的时间是（）分；秒针走一小格的时间是（）秒。
2．时针在钟面上走一圈是（）时；分针在钟面上走一圈是（）分，等于（）时；秒针在钟面上走一圈是（）秒，等于（）分。
3．时针走一大格，也就是（）小时。时针走一大格时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时=（）分。
4．（1）在钟面上，时针从12走到8走了（）个大格，走了（）小时。
（2）在钟面上，时针从4走到8走了（）个大格，走了（）小时。5．（1）在钟面上分针从12走到7走了（）个大格，走了（）个小格，走了（）分钟。 （2）在钟面上分针从4走到7走了（）个大格，走了（）个小格，走了（）分钟。6．时针指在9上，分针指在12上，表示（）时。
7．分针从12走到12，走一圈是（）分针，是（）小时。
8．7时30分到10时30分，颠末（）小时。时针从7到11，颠末了（）小时。分针从2走到6，共走了（）分钟。
9．从8:40到9:40经过了（）时；从2:30到5:30经过了（）时；从6:10到6:45经过了（）分。
10．时针指在4上，分针指在12上，表示（）时。分针从12走到12，是（）分，是（）小时。
11．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早．12．一节课是（）分钟，课间苏息（）分钟，再加上（）分钟就是一小时。
13．8：30：25是（）时（）分（）秒。
2、在（）里填上符合的工夫单位“时”、“分”或“秒”。
1．XXX约莫每天睡9( ) 2．小明穿衣服约莫需求10( )3．XXX跑50米用了9（）4．播放一集动画片约用20（）5．一部片子放映了2（）6．XXX吃午饭用30（）7．一节课上40（）。8．我们下学的工夫是10（）55（）。9．写15个字约莫1（）10．XXX上午在校工夫约4（）。11．XXX做20道口算题用了2（）。12．做一次深呼吸约莫7（）。三、在○里填上“>”、“<”或“=”。
苏教版数学二年级下册重难点题型训练第二章《时、分、秒》章节常考题集锦(解析版)
苏教版数学二年级下册重难点题型同步训练
第二章《时、分、秒》
章节常考题集锦
一、单选题
1.（2020二上·镇原期末）过10分是（ ）。
A. 11：25 B. 11：35 C. 11：40
【答案】 B
【解析】【解答】11时25分+10分=11时35分。
故答案为：B。
【分析】钟面被12个数字平均分成12大格，分针走过每个大格是5分钟，分针经过几个大格，就走了几个5分钟，时针走1大格是1时，时针走1大格，分针正好走60小格，也就是60分，据此写出钟面上的时刻，然后用钟面上的时刻+经过的时间=后来的时刻，据此列式解答。 2.（2019二上·龙湾期末） 他们可能有什么时间踢足球?（ ）
A. B. C.
【答案】 B
【解析】【解答】解：A项的时间为7：30，还未开始，B项的时间为9：40，有可能，C项时间为11：05，一个小朋友已经去姥姥家了，故仅B项符合要求。
故答案为：B。
【分析】因为他们在8：40开始练琴，然后踢足球，所以踢足球的之间一定是在8：40之后，而小女孩说她在10：30要去姥姥家，踢足球的之间一定是在10：30之前。所以他们踢足球的时间是在8：40~10：30之间，据此选出合适的时间即可。 3.（2019三上·苍溪期中）钟面上的时针在数字“2”和“3”之间，分针指向“7”，秒针指向“1”，这时是（ ）
A. 2时7分1秒 B. 3时35分5秒 C. 2时35分5秒
苏教版小学数学二年级下册《时分的认识》说课稿
精品文档 用心整理
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说教材
1、教材分析
《时分的认识》是苏教版第二册第8-10页的教学内容，这部分内容主要教学整时的认识，认识时间单位时、分，以及时和分之间的进率。教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
2、教学目标 根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：
（1）知识与能力：使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时。
（2）过程与方法：知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。
(3)情感态度价值观：初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
３、教学重难点：
重点：认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。知道时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
难点：自主探索时、分之间的进率关系，建立1时、1分的观念，能看钟表准确地说出经过的时间。
说教法、学法
数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法…...”根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知―― 操作精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 体会――感悟知识特征――应用知识” 的认知过程，采用观察法、动手操作法、讲解法、练习法、小组合作法。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律的机会。