部编人教版《画杨桃》教案
《画杨桃》教学设计
［教学目标］
1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道
理。
［教学重难点］
1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学
生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板
书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？
1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？
（2）画杨桃的过程中发生了什么事？
（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？
二、检查预习情况，交流重点字词
1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
5. 读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容
1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上
练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的
讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到
自己的错误，明白了做事应从实际出发。）
4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：
（1）课文中老师怎样提的问题？
（2）提的是什么样的问题？
（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？
（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？
（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？
第二课时
教学过程
一、明确目标
1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道
理呢？今天我们继续学习课文。
二、深入理解课文，感悟文义
1.学习第1自然段。
（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：
①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）
②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”
等词语）
③猜测“我”把杨桃画成了什么？
（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？
（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）
（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。
（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解
课文内容。）
2.学习第2～17自然段。
（1）朗读课文，并思考：
①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
老师有什么反应？
②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变
化。
④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不
同，样子不一样）
⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看
到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，
从他人的角度看问题。）
（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
3.学习第18自然段。
（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）
（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：
要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，
还适用于生活中的很多事情）
（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎
么做？（板书：不要……要……，要……要……）
谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上
去看杨桃，是想知道（）
①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。
②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。
三、总结全文
1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人
家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每
个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记
这个道理。
2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。
［教学反思］
这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。因此我在
教学过程中首先以实物导入新课，让学生自己观察杨桃的外观，看看
他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解
决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。
在做好了“读”的铺垫后，步步设疑，引导学生更深地进入课文，去
更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体来说，本堂课设
计比较严谨，思路清晰。
课文讲解快要结束时，我组织学生讨论：老师的话是否只适用于画画？
学生参与讨论十分积极，取得了较好的学习效果。
《画杨桃》教案【精选8篇】
《画杨桃》教案【精选8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编人教版二年级语文下册《画杨桃》教案
13 画杨桃 【教学过程】 第1课时 教学步骤 教学内容
一、谈话导入，揭示课题 师：(用多媒体课件出示杨桃的图片)同学们，你们知道这是什么水果吗？谁能给大家介绍一下？ 生：杨桃。 师：对的，今天，我们就一起学习一篇与杨桃有关的课文。(板书课题)
教学目标 1.认识15个生字，会写10个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同角色的性格。 3.理解课文内容，体会出无论做什么事、看什么问题，都应该实事求是、尊重科学。
重点难点 重点：1.识字、写字。2.熟练、有感情地朗读课文。 难点：品读重点词语，积累语言，理解同学们在看到“我”画的杨桃后的不同态度，感悟老师对这件事的做法及课文告诉的道理。 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 课时安排 2课时。 二、初读课文，探究新知 1.认读生字。 (1)学生自主读课文，将句子读通顺，并圈出生字。 (2)教师指名认读生字卡片上的生字。(教师相机正音) (3)学生“开火车”读生字。 (4)同桌互读，相互帮助。 2.小组交流识记生字。 (1)教师用多媒体课件播放录音，学生跟读，熟悉课文。 (2)小组交流、总结识记生字的方法。 (3)教师让学生集体交流，体会成功的喜悦，激发学生的识字兴趣。 比较记忆：冬——图 果——棵——课 坐——座 枪——抢 喜——嘻——嬉 (4)学生分组抢答，进行识字比赛。
三、生字书写
1.学生观察各个字的结构。 左右结构：课 摆 哈 抢 嘻 上下结构：交 独体字结构：页 全包围结构：图 2.教师重点指导。 页：上面的部分是长横短撇，但要写得稍窄一些。 3.学生描红、临写。教师巡回指导，及时纠正。 4.同桌比赛书写，互评。 四、多种方式朗读课文 1.学生听录音，跟读课文，注意听说话人的语气。 2.学生“开火车”读课文。 五、课堂小结 这节课你们有什么收获。
第2课时 教学步骤 教学内容 一、复习生字 1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。 2.学生“开火车”读生字，并上台听写生字。
《画杨桃》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《画杨桃》教案（通用5篇）《画杨桃》教案（通用5篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《画杨桃》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《画杨桃》教案1教学目标：一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
二、体会老师循循善诱的教学态度。
三、体会课文哪些地方写得真实具体。
四、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。
五、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学过程：一、课件出示，导入新课。
1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。
（出示课题）2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）3、老师准备了一些杨桃的图片，我们一起来看。
看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？二、初读课文，整体感知。
1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。
3、交流，课文主要讲了一件什么事？三、集体合作，理解内容。
1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。
2、交流。
（1）“我的座位在前排靠边的地方。
”位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？（2）“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
”为什么会这样？（3）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”（4）“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。
’”什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？3、我老老实实地画，却换来了同学们一阵嘲笑，读读同学们的话。
部编新人教版小学二年级语文下册《画杨桃》公开课教学设计
《画杨桃》公开课教学设计（第1课时）设计理念：《画杨桃》是统编版教材第四册第五单元中的一篇生活小故事，原本是编排在人教版第六册的一篇精读课文，编者对课文内容、课后练习要求进行了适当删改，重新收录入统编版教材，在体现语文核心素养培养方面要求更明确也更准确。
本课教学尊重编者意图，以学生的预学为学习起点，着力语文要素，聚焦低年级阅读教学的核心素养“阅读兴趣的激发”“阅读习惯的培养”“流畅朗读的练习”。
教学从“看”字入手，创设故事情境，积累“看”的词语，对比“看”的态度，在具体情境中凸显朗读素养，以技术型朗读和内容型朗读两种梯度对学生进行有序的朗读训练。
技术型朗读主要抓住标点符号，停顿、重音读好语气（为后30%学生习得朗读技巧服务），内容型朗读抓提示语中人物的表情动作，想象画面读出感情，进而实现朗读方法的迁移与运用。
学情分析：二年级学生已具备了一定的理解和感悟能力，比如学生已经能在预习单引导下进行课前预习，懂得联系上下文理解词语句子，对文章会有基本的感悟，这是进行阅读教学良好的基础，由于二年级学生抽象思维不强，因此第一课时中从位置和态度两方面理解“我把杨桃画成五角星”对于学生来说有一定难度，需要教师在朗读教学中无痕引导。
二下学生对关联词造句应该不是很陌生，但是本课的语用训练：用“不像……而像……”说话，需要一定的逻辑思维，是本课的难点。
在教学过程中也要注意合理引导。
第一课时教学目标：1.根据前测，借助情境识字、归类识字等方法认识10个生字，指导书写左右结构的生字。
2.借助实物，从两方面理解“我”把杨桃画成五角星的原因，结合语境、联系生活学会用“不像……而像……”说话。
3.运用停顿、重音，想象画面等方法练读对话，体会同学们和老师做法的不同。
教学重点：学会运用停顿、重音标点等方式，结合课文内容训练朗读。
教学难点：理解画成五角星的原因，在练习“不像……而像……”句式训练过程中初步感知角度不同，看到的东西也不同。
部编版语文二年级下册画杨桃教案3篇
部编版语文二年级下册画杨桃教案３篇〖部编版语文二年级下册画杨桃教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排： 2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
）五、布置作业l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
2023年部编二年级下册《画杨桃》教案(精选5篇)
2023年部编二年级下册《画杨桃》教案（精选5篇）二年级下册《画杨桃》教案1教学目标：1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
2、继续练习复述课文。
3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思。
教学重点：朗读课文，练习复述课文。
教学难点：复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
课时安排：3课时第一课时一、出示书中的两段对话，研究有感情朗读。
1、学生练读。
2、指名读，师生共评议。
3、从这两段话中你读懂了什么？（前面说得肯定，后面比较犹豫）引入：这两段话是从画杨桃这片文中节选的（揭题），同学们体会得对吗？读得对吗？又为什么会有这么两段相似的对话呢？一起来学习课文。
二、初读课文，感知大意1、自由朗读，课文写了一件什么事？2、读后学生概括主要内容。
3、再读课文，读通课文，读准生字。
4、小组交流。
三、三读课文，理清思路1、默读课文，理清思路，给课文分段，概括段意。
2、小组交流。
3、全班交流（指名说，师生讨论）4、说说段落大意。
四、再次研读两段话语。
第二课时引入：上节课我们知道了这篇课文主要写画杨桃这么一件事，今天这节课我们就来学懂课文，进而复述这部分内容。
一、复习学习提示1、师问：怎样复述课文？（指名回答）2、既然复述时要抓住重点词句，那么我们就先来找出重点词句读一读，理解意思，再进行复述。
二、研读课文，理解句子1、学生自由朗读，圈圈点点划划写写。
2、小组交流意见。
3、全班交流，重点理解A、我把杨桃画成五角星的原因是：（1）、我的座位在前排的地方。
（2）、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
（3）、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
B、同学们怎么笑（1）、有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
（2）、有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
C、老师怎么做的.（1）、老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲台上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家（2）、老师的神情变得严肃了。
部编版语文二年级下册画杨桃教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册画杨桃教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册画杨桃教案第1篇】学习重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
】学习过程：一、激趣导入。
1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。
（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。
请翻开11课：画杨桃。
读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。
3、检查生字。
（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。
（汇报——个人读——齐读）二、研读中心段，辐射全文。
1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。
2、小组活动，教师巡堂。
3、汇报：讲到哪一句算哪一句。
重点品读的句子：A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（个人读——评读2人——齐读）B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
（一二组对三四组读：你想到了什么？——男同学对女同学说：你想到了什么？）B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好笑！（四人小组练读——表演读——师生体会读）D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
(部编版)《画杨桃》教案完美版
二年级下册语文教案-13.《画杨桃》人教部编版《画杨桃》教学设计一.教学目标：1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等词语。
2.朗读课文，读好文中角色的对话。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
二.教学重难点重点：认识13个生字，会写“图、课”等7个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过学习，能明白从不同角度看问题会有不同的结果，要做到实事求是。
三. 教学过程（一）谈话导入1.你最喜欢什么水果？为什么喜欢它?2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文1.自.由读课文，提出读文要求，整体感知。
2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）男生女生赛读3.识字游戏，摘杨桃。
（三）指导生字1.课件出示生字，说结构，组词。
2.书写“摆”的时候，需要提醒大家注意什么地方。
3.指名学生发表意见。
4.教师范写，学生书空练写，练习笔顺。
5.学生描红、书写。
教师提醒写字姿势。
6.同桌互评（四）课文学习1.指名读课文，相机纠正。
2.指名学生填一填，课文主要讲了什么事情。
3.自.由读第一自然段。
（1）思考：我看到的杨桃是什么样子的？( 2 )学生回答。
出示不同角度看杨桃，杨桃的图片。
( 3 )思考：我是怎么画杨桃的？引导学生说出我画杨桃时的态度，“认认真真”、“老老实实”，看到什么就画出什么，实事求是的态度。
4.同学们看了我的画之后的态度，通过理解重点词语“哈哈大笑”，引导孩子读出对话中嘲笑的语气。
5.对比同学和老师对于这幅画不同的态度，通过找描写老师动作的词语，理解老师认真的态度。
6.指导朗读文中两次师生对话，第一次学生的回答读出肯定的语气，第二次学生的回答读出吞吞吐吐、难为情的语气。
分角色朗读、师生合作读，体会学生们情感的变化。
7.通过思考从哪个词语看出老师的神情由严肃变得高兴了，引出“和颜悦色”，指名解释词语意思，试着用和颜悦色的语气读一读老师说的话。
二年级下册语文教案-《画杨桃》人教(部编版)
（2）观察力的培养：学生对事物的观察往往不够细致，难以发现细微之处，需要教师引导和培养。
举例：教师可以通过提问、对比等方式，引导学生关注杨桃的形状、颜色、纹理等细节，提高他们的观察力。
（3）课文内容的深度理解：学生可能难以理解作者通过画杨桃所传达的思考过程，需要教师进行引导和解读。
在今后的教学中，我会努力改进以下几个方面：
1.创设更多生活化的语境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语言运用能力。
2.加强对学生的观察力训练，引导他们从不同角度观察事物，培养细致入微的观察习惯。
3.注重小组合作学习，鼓励每个学生积极参与，提高他们的团队协作能力和人际沟通能力。
4.关注每一个学生的成长，尊重他们的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。
举例：教师可以结合课文内容，设计一些问题，如“作者是如何观察杨桃的？”“为什么作者要这样画杨桃？”等，引导学生深入思考。
（4）表达能力的提升：学生在表达观察结果时，可能存在语言组织不清晰、表达不准确等问题。
举例：教师可以为学生提供一些表达框架或句式，如“我发现杨桃的形状是……，颜色是……，纹理是……”，帮助学生提高表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与运用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“杨、桃、画”等。这些词汇是学生理解课文的基础，教师需引导学生正确认读、书写，并在实际语境中运用。
举例：通过课文朗读、生字卡片、组词造句等形式，让学生熟练掌握本课生字词。
（2）课文内容的理解与感悟：学生需要通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，感悟作者观察、思考、表达的过程。
二、核心素养目标
部编人教版二年级语文下册《画杨桃》优秀教案
部编人教版二年级语文下册《画杨桃》优秀教案加深对XXX的认识。
四、合作探究，理解课文。
1.分组合作，讨论课文主要讲了一件什么事？2.每组派代表汇报讨论结果，全班共同理解课文。
3.引导学生感知对话的语气，如喜悦、惊讶等。
通过合作探究，加深对课文内容的理解和感知对话的语气。
五、课堂展示，分享启示。
1.学生展示自己画的XXX，老师和同学们的做法有什么不同？2.分享自己受到的启示，如实事求是、认真细致等。
通过展示和分享，加深对课文内容的理解，同时培养实事求是的价值观。
六、课后拓展，巩固知识。
1.布置课后作业，要求学生复述课文，写出自己的启示。
2.鼓励学生积极拓展课文中的生字词，拓展词语。
通过课后拓展，巩固课堂所学知识，拓展词汇量和语言表达能力。
翘舌音包括“审”（shěn）、“晌”（shǎng）和“视”（shì）。
要注意正确的发音和写法。
肃”（sù）是一个平舌音。
它的笔顺是共8笔。
本课要研究四声音节“huì”，并注意与“悔”的发音区别。
同时研究词语“诲”。
在课堂上，我们研究了一些词语的意思，包括“叮嘱”、“教诲”、“审视”、“半晌”和“和颜悦色”。
这些词语可以通过课堂讲解和同桌交流来理解和掌握。
通过扩展训练，我们还研究了一些近义词和反义词，如“教诲”和“教导”、“审视”和“审察”、“和颜悦色”和“和蔼可亲”等。
本课主要讲述了在图画课上，老师让学生画XXX，但有一个学生把它画成了五角星，引发了同学们的笑声。
通过这件事，我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
在研究字形和书写方面，我们需要注意“图”字的横封口，以及“摆”和“抢”字的左右结构和“仓”与“仑”的区别。
同时，我们可以用自己喜欢的方法来记忆字形，并与同桌交流难字的识记方法。
课堂作业包括抄写生字和新词，正确流利地读课文，并完成一些练和填空题。
通过这些作业，我们可以巩固所学知识，提高自己的写作和阅读能力。
教学设计一、导入（2分钟）上节课我们研究了文章的脉络和生字新词，今天我们要通过精读课文进一步理解课文内容。