人教新课标四年级上册音乐教案 田园随想教学设计
田园随想
教学内容：
1.欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。
2.欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。
3.配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。
4.用自己的方式表现田园小景。
教学目标：
1.通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解田园小景的多种艺术表现
形式的特点。
2.能根据自己的生活经验，用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等艺术形式，
创造性地表现一幅田园小景。引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然
美丽的山山水水，激发学生对大自然的热爱。
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课。
1.音乐和绘画有着密切的联系，它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同，
一种是用声音，一种使用色彩。
2.板书课题：田园随想。
二、欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。
1.先请同学们欣赏英国画家康斯泰勒尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想，
画面上表现了什么？
2.引导学生从画面的内容、色彩表现的意境等方面欣赏这幅名画。
3.讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
三、欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。
1.教师播放音乐《前奏曲》《小步舞曲》，引导学生进行田园随想。
2.经过讨论，使学生明确音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美，与绘画的意
境是相似的。
3.与音乐《欢乐颂》对比体会《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园风
光。
4.法国作曲家比才的音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美、节奏舒展、速度
缓慢适于表现田园的景色。
5.引导学生了解表现优美田园景色的音乐，一般是旋律优美、节奏舒展、速度
缓慢，由于长笛清脆、柔美的音色，经常被用来表现田园的景色。
6.引导欣赏中国名曲《姑苏行》《春江花月夜》体会音乐所表现的意境。
四、配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。
1.除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景。
2.教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
3.试一试，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗读。并感受、对比有音乐
伴奏和没有音乐伴奏的朗诵有什么区别？
4.启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、舞蹈、影视、
雕塑等艺术表现形式）？
五、用自己的方式表现田园小景。
1.分组准备用各自的艺术形式表现一幅田园小景。
2.分组展示，师生评价。
教学后记：
在学习时，我首先给学生介绍歌曲，培养学生的欣赏兴趣和欣赏能力，让他们学会
自主倾听音乐.让学生在学中听,听中学。用自己的方式表现田园小景，形式随意很受学
生的喜欢。
小学音乐人教版(简谱)四年级上册《我们的田野活动 田园随想》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐人教版（简谱）四年级上册《我们的田野活动田园随想》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
音乐活动
田园随想
一、聆听欣赏
1、直接进入聆听主题（首次聆听音乐）
“同学们，今天我们一起来聆听一段音乐，请你通过聆听，感受一下这段音乐描绘的是一个什么样的场景？”（聆听音乐）(2:37)
（1）听后PPT出示(音乐聆听感受)：
A 巍峨的山峰
B 汹涌的大海
C 美丽的田园
D呼啸的狂风。
（2）学生说对之后，再问：“你是怎么感受到的呢？”学生说速度、节奏、情感之后，出示PPT：
速度稍慢节奏舒展情感
优美抒情
师总结：这段速度缓慢的、节奏舒展的音乐，给我们勾勒出一副美丽的田园风景画面，我们仿佛看到朦胧的远山、翠绿的原野、茂密的树林、潺潺的小溪，充分表达出优美抒情的感情。
2、出示课题
（1）师：今天我们音乐的课的主题就是《田园随想》，（PPT课件展示课题《田园随想》），同学们刚才聆听的音乐是由法国作曲比才创作的《间奏曲》。
3、聆听音乐感受旋律线条，给乐曲分段
师：“我们再次完整的来聆听一听这首乐曲，请同学们拿出手来跟着老师的粉笔感受音乐的旋律线条，想一想这首音乐可以分成几个部分？”(2:37)
a.播放全曲，老师跟着音乐在黑板上划旋律线条，用不同颜色的粉笔。
音乐四年级上册第三单元《田园畅想》教学设计
第三单元：《我们的田野》《田园随想》教学设计一、教学内容分析《田园随想》是一个创造性的活动内容。
首先，通过听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文，感受田园的优美意境，然后再启发学生用自己的方式表现田园的情景。
《间奏曲》选自法国音乐家比捷的《卡门第一组曲》。
长笛在竖琴的伴奏下，奏出了带有牧歌风格的旋律，清新优美。
《我的家园》是大型音画史诗《复兴之路》的序曲，《复兴之路》全面中华民族在苦难中崛起、在拼搏中前进的光辉历程，其激昂雄壮的合唱、荡气回肠的朗诵、情深意长的独唱、动人心弦的交响交织成一幅描绘中华民族一百多年奋斗征程的全景画卷，是一部凝聚了十三亿中华儿女对历史沉思、对未来美好祝愿的盛世经典之作。
《麦哨》这篇文章，作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象。
《干草车》这幅油画描绘了英国一个小村庄的优美风景，自然、清新、真实，充满爱与美感。
二、学情分析《田园随想》是一个创造性的音乐活动,通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文,感受田园的优美意境,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点,启发学生用自己的方式表现田园的情景。
因此,教师要以教材提供的内容为基本素材,挖掘学生已有的知识和技能,最大限度地去表现音乐。
尽量使学生用自己的艺术形式表现田园风光。
三、教学目标1.通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园风景的多种艺术形式的不同特点。
2.根据学生的想象，用自己掌握的艺术手段创造性地表现田园风景。
3.搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台，培养学生音乐与生活的想象力。
四、教学重点、难点教学重点：通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园风景的多种艺术形式的不同特点。
教学难点：根据学生的想象，用自己掌握的艺术手段创造性地表现田园风景。
五、教学准备钢琴、课件六、教学活动一、情境导入1.随着《卡门序曲》的音乐与教师进行律动。
《田园随想2》名师教案
《田园随想》教学设计教学目标1.通过让学生结合音乐、绘画和配乐朗诵等艺术形式，培养他们的审美情趣，从而使他们更好地表达对田园的赞美。
2.通过体验法，让学生知道表现优美田园景色的音乐的特点。
3.能用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，感受并用自己的方式表现田园美景。
教学重、难点1.体验表现优美田园景色的音乐。
2.用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。
教材分析《田园随想》是一个创造性的活动内容，首先，通过听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文，感受田园的优美意境，然后，再启发学生用自己的方式表现田园的情景。
学生分析：本课是四年级的教材，四年级学生的知识经验和能力水平都不高。
对教材的了解程度也有其局限性，教学内容有一定难度。
教学策略设计：1．教学方法设计：我在本课中根据教学主题及教学目标，尝试和使用了创设情景、分析对比、学生合作、小组汇报、师生合作等教学方法。
目的在于通过这些教学方法激发学生的学习积极性，使课堂教学生动有趣，让学生主动地学，从而达到较好的教学效果。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路。
在备课中，我设计了：进入情境（教室地上铺满树叶）──欣赏──引发感想──激发创作欲望──自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习积极性。
3．应用信息技术的依据和考虑：信息技术的应用在本次教学活动中有着不可替代的作用。
《田园随想》是新课程改革下的一个大胆的创新。
它将音乐、美术、文学等多种艺术形式涵盖其中。
这对我们任课教师也是一个挑战。
如果我们沿用旧的教学模式和手段，靠一台录音机来上课也能将知识传授下去，但是学生们只是非常浅显地进行了学习，不能深层次地进行理解，也不能将多种艺术形式结合起来，转化为知识与素养的积累，同时不能最大限度地发展学生的音乐感受力和想象力。
这次在上《田园随想》一课时，我根据教材的要求和自己的教学设计，在教学中大量使用多媒体教学。
小学音乐人教版(简谱)四年级上册《我们的田野活动 田园随想》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人教版（简谱）四年级上册《我们的田野活动田园随想》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
题目：
《田园随想》
教学目标
1、通过欣赏《间奏曲》，了解乐曲的主奏乐器，并能分辨出长笛的音色，
2、通过乐曲欣赏、油画赏析、歌曲演唱和乐器演奏，引导学生主动感受不同艺术形式展现出的田园风光。
3、通过聆听、赏析、演唱、演奏等艺术形式，培养学生的审美情趣，体会表现音乐描绘出的田园风光。
重点
通过音、画、曲多种不同的艺术形式，培养学生艺术与生活的想象力
教具钢琴、口风琴、打击乐器、手机、多媒体
教学步骤教师活动
学生活动
设计意图
时间
一创设情境导入新课
1、同学们，你们喜欢旅游吗？
2、现在正是春意盎然的季节，此时的欧洲也是风景最迷人的时候。
这节音乐课，就让我们一起去欧洲，感受那里美丽的田园风光。
1、喜欢
2、准备上课
创设趣味情景，通过欧洲之旅导入今天的教学内容 1 分钟
1、（播放《卡门序曲》片段）我们第一个要去的国家，是柔美浪漫的法国。
刚才听到的音乐片段，大家听过吗？
2、同学们知道这个音乐片段的名字吗？刚才我们听到的是《卡门序曲》的音乐片。
四年级音乐上册 第三单元《田园随想》教案 新人教版ok
《田园随想》教学目标1.通过让学生结合音乐、绘画和配乐朗诵等艺术形式，培养他们的审美情趣，从而使他们更好地表达对田园的赞美。
2.通过体验法，让学生知道表现优美田园景色的音乐的特点。
3.能用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。
教学重、难点1.体验表现优美田园景色的音乐。
2.用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。
教学过程一、听辨并选择聆听《间奏曲》音频，并出示两幅画《埃塞克斯的微合公园》与《伏尔加河上的纤夫》。
学习要求：要求学生认真地欣赏，选择一幅能够表现乐曲的画。
教师指导：学生听完乐曲后，很容易就能够听出《埃塞克斯的微合公园》这幅画更能够表现乐曲的意境。
这时，就及时指导学生说出是音乐的哪种要素使他做出的选择，学生可能回答：音乐的速度比较慢，好像在表现安逸的场景；音乐非常的优美，好像在表现田园的景色等。
教师总结介绍：你们的感受和老师一样，《埃塞克斯的微合公园》与《伏尔加河上的纤夫》这两幅画分别是英国画家康斯泰勒尔画的《埃塞克斯的微合公园》和俄国画家列宾画的《伏尔加河上的纤夫》，这首乐曲的意境更适合表现《埃塞克斯的微合公园》这幅画。
二、欣赏《小步舞曲》聆听《小步舞曲》音频。
学习要求：听辨出乐曲是用什么乐器演奏的。
教师介绍：乐曲是用长笛演奏的，《小步舞曲》是《阿莱城姑娘第二组曲》中的第三首。
乐曲好像把我们带进了清新、优美的田野。
最后，乐曲在恬静的气氛中结束，给人留下了无尽的遐想空间。
教师小结：教师带领学生总结这两首乐曲共同的特点。
提问1：这两首乐曲的速度有什么特点？生：速度都比较慢。
提问2：这两首乐曲的力度有什么特点？生：力度都是中弱的。
提问3：这两首乐曲使用什么乐器演奏的？生：都是用长笛演奏的。
提问4：根据以上的这些音乐要素，你能说说这两首乐曲的情绪是什么样的吗？给你一种什么样的感觉？生：这两首乐曲都是优美、清新的，感觉一切都特别的安详、宁静，使人心旷神怡。
2019-2020年四年级音乐上册 田园随想教案 人教新课标版
2019-2020年四年级音乐上册田园随想教案人教新课标版教学内容：1.欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。
2.欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。
3.配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。
4.用自己的方式表现田园小景。
教学目标：1.通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解田园小景的多种艺术表现形式的特点。
2.能根据自己的生活经验，用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等艺术形式，创造性地表现一幅田园小景。
引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发学生对大自然的热爱。
教学过程：一、激趣谈话，导入新课。
1.音乐和绘画有着密切的联系，它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同，一种是用声音，一种使用色彩。
2.板书课题：田园随想。
二、欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。
1.先请同学们欣赏英国画家康斯泰勒尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想，画面上表现了什么？2.引导学生从画面的内容、色彩表现的意境等方面欣赏这幅名画。
3.讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
三、欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。
1.教师播放音乐《前奏曲》《小步舞曲》，引导学生进行田园随想。
2.经过讨论，使学生明确音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。
3.与音乐《欢乐颂》对比体会《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园风光。
4.法国作曲家比才的音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美、节奏舒展、速度缓慢适于表现田园的景色。
5.引导学生了解表现优美田园景色的音乐，一般是旋律优美、节奏舒展、速度缓慢，由于长笛清脆、柔美的音色，经常被用来表现田园的景色。
6.引导欣赏中国名曲《姑苏行》《春江花月夜》体会音乐所表现的意境。
四、配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。
1.除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景。
2.教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
3.试一试，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗读。
《田园随想》教案
《田园随想》教案教学目标：1、通过让学生结合音乐、绘画和配乐朗诵等艺术形式，培养他们的审美情趣，从而使他们更好地表达对田园的赞美。
2、通过体验法，让学生知道表现优美田园景色的音乐的特点。
3、能用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。
教学重、难点：1、体验表现优美田园景色的音乐。
2、用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。
教学过程：一、听辨并选择：聆听《间奏曲》音频，并出示两幅画《埃塞克斯的微合公园》与《伏尔加河上的纤夫》。
学习要求：要求学生认真地欣赏，选择一幅能够表现乐曲的画。
教师指导：学生听完乐曲后，很容易就能够听出《埃塞克斯的微合公园》这幅画更能够表现乐曲的意境。
这时，就及时指导学生说出是音乐的哪种要素使他做出的选择，学生可能回答：音乐的速度比较慢，好像在表现安逸的场景；音乐非常的优美，好像在表现田园的景色等。
教师总结介绍：你们的感受和老师一样，《埃塞克斯的微合公园》与《伏尔加河上的纤夫》这两幅画分别是英国画家康斯泰勒尔和俄国画家列宾画的，这首乐曲的意境更适合表现《埃塞克斯的微合公园》这幅画。
教师介绍比才。
二、欣赏《我的家园》：聆听《我的家园》音频。
学习要求：听辨出乐曲的速度和感情。
教师介绍：乐曲选自由阎肃作词、张千一作曲的《复兴之路》。
乐曲速度是稍慢的，乐曲好像把我们带进了清新、优美的田野。
教师小结：教师带领学生总结这两首乐曲共同的特点。
提问1.这两首乐曲的速度有什么特点？生：速度都比较慢。
提问2：这两首乐曲的力度有什么特点？生：力度都是中弱的。
提问3：根据以上的这些音乐要素，你能说说这两首乐曲的情绪是什么样的吗？给你一种什么样的感觉？生：这两首乐曲都是优美、清新的，感觉一切都特别的安详、宁静，使人心旷神怡。
三、创作田园的画：聆听《间奏曲》音频和《我的家园》音频。
教师指导：教师在总结以后，请学生说说自己想象的田园是什么样子，然后让学生在两段音乐的伴奏下，画出田园的景色。
小学音乐 田园随想 教学设计
田园随想教学设计1新设计《田园随想》是在学生熟悉乐器的基本操作后安排的内容,同时乐器也是孩子们生活中最常见的事,学生自然充满了亲手操作的热情。
让通过亲自实践,明白过程,融入“先学后教,当堂训练”,形成适应学生的教学模式,让学生体验到学习的乐趣。
2教学目标认知目标:搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台,通过对乐曲、绘画作品的欣赏、鉴别和散文的朗诵,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
技能目标:鼓励学生根据自己的生活经验,用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解,用自己的方式表现田园小景。
情感目标:通过欣赏表现田野的艺术作品,感受大自然的美,培养学生的审美情趣。
3学情分析在人教版小学四年级上册第二单元《我们的田野》这个主题中,《田园随想》是一个创造性的音乐活动,通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文,感受田园的优美意境,了解表现田在人教版小学四年级上册第二单元《我们的田野》这个主题中,《田园随想》是一个创造性的音乐活动,通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文,感受田园的优美意境,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点,启发学生用自己的方式表现田园的情景。
因此,教师要以教材提供的内容为基本素材,挖掘学生已有的知识和技能,最大限度地去表现音乐。
在音乐与相关文化方面,本单元有很大的外延性,教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品,增加对音乐的感受和体验。
让学生在课下准备,用自己的艺术形式表现田园小景。
尽量使每个学生有机会展示。
也许在一个课时中不能完成,可能会用更多的时间,不要以完成教材内容为唯一标准。
我们应该转变一堂课一首歌的传统观念,把提高学生的综合素质作为一个整体趋考虑,这样可以获得较大的提高。
园小景的多种艺术形式的特点,启发学生用自己的方式表现田园的情景。
因此,教师要以教材提供的内容为基本素材,挖掘学生已有的知识和技能,最大限度地去表现音乐。
在音乐与相关文化方面,本单元有很大的外延性,教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品,增加对音乐的感受和体验。
《田园随想》教学设计[修改版]
第一篇：《田园随想》教学设计《田园随想》教学设计（活动课）一、教材分析1．器乐曲《间奏曲》选自法国作曲家比才的《卡门》第一组曲。
本组曲由四首乐曲组成。
第一曲：“前奏曲”，习惯称“卡门序曲”，是歌剧中最著名的器乐段落。
第二曲：原为歌剧中的间奏曲之一“阿尔卡拉龙骑兵”，是剧中第二幕唐霍赛哼唱的歌曲。
第三曲：原为歌剧第二、三幕之间的间奏曲，音乐素材源自戏剧配乐《阿莱城的姑娘》。
第四曲：原为歌剧第四幕的间奏曲。
四首乐曲除第三曲外，其它各曲的主旋律都与歌剧中的唱段或器乐段落相关。
《间奏曲》在组曲中为第三曲。
乐曲在柔和的竖琴伴奏下，长笛奏出的主题轻巧优美，带有浓厚的牧歌风味。
之后，主题由单簧管发展，长笛用对位旋律与之相互交织，随后又相继响起英国管、圆号、双簧管及弦乐的段落，使乐曲变得丰满华丽，最后在充满柔情的气氛中结束此曲。
2．歌曲《我的家园》是新中国成立60周年大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》中的一首歌曲。
作词：阎肃、作曲:张千一，歌曲深情地讴歌着家园的土地，大地起伏着，喘息着，变幻着。
歌曲让我们仿佛看到田垄间出现许多耕作的人们，他们在田垄间播种，向往着收获的前景……。
3．油画《干草车》是英国风景画家约翰·康斯太勃尔所作。
作者:约翰·康斯太勃尔，英国皇家美术学院院士，19世纪英国最伟大的风景画家。
《干草车》画面描绘了一辆运干草的马车，涉过一条孱孱的浅溪，往葱郁的森林深处的田野走去。
翠绿的草地上，古树树叶沾满露珠，闪烁着白色的反光。
溪边的农舍，亲切朴素淳朴的农妇在溪边洗衣……这一切是如此自然、清新、真实，充满爱与美感，没有一点矫揉造作。
作者深爱家乡的美丽家园,家乡的父老乡亲,家乡的一草一木,家乡的家犬牛羊,家乡的小溪流水,这一切都描绘在干草车画上。
二、教学目标1. 通过多种音乐活动，激发学生热爱大自然，热爱我们生活的美好家园之情。
2. 在聆听感受、演唱、配乐朗诵等多种形式的音乐活动中，能够感受音乐所表现的田园美。
四年级音乐上田园随想教学设计图文稿
四年级音乐上田园随想教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-四年级音乐上《田园随想》教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！四年级音乐上册《田园随想》教学设计小学音乐四年级上《田园随想》教学设计及反思【课型】欣赏活动课【教学内容】1、欣赏英国画家康斯泰勃尔的油画《埃塞克斯的微合公园》。
2、欣赏法国作曲家比才的音乐《小步舞曲》、《间奏曲》。
3、朗诵中国诗人徐志摩《我所知道的康桥》片段。
【教学目标】1、知识目标：搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台，通过对乐曲、绘画作品的欣赏、鉴别和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、技能目标：鼓励学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式表现田园小景。
3、情感目标：通过欣赏表现田野的艺术作品，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。
【教学重点】通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
【教学难点】学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式表现田园小景。
【学情分析】在人教版小学四年级上册第二单元《我们的田野》这个主题中，《田园随想》是一个创造性的音乐活动，通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文，感受田园的优美意境，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点，启发学生用自己的方式表现田园的情景。
因此，教师要以教材提供的内容为基本素材，挖掘学生已有的知识和技能，最大限度地去表现音乐。
在音乐与相关文化方面，本单元有很大的外延性，教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品，增加对音乐的感受和体验。
让学生在课下准备，用自己的艺术形式表现田园小景。
尽量使每个学生有机会展示。
也许在一个课时中不能完成，可能会用更多的时间，不要以完成教材内容为唯一标准。