部编版七年级下册写作 学习抒情7课件PPT-附教案
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孝感市人教版七年级语文下册(部编版)第二单元写作《学习抒情》 课件(共22张PPT)
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我的眼睛再一次湿润了，心想：“粗心”这个 毛病，现在使我丢掉小汽车玩具，以后会毁掉我 的前途。哎，粗心啊！你烦死我了！什么时候细 心能来到我身边呢？
范文点评
这篇作文用诚恳的语言写出了来自粗心方面 的烦恼，开篇运用比喻、拟人等修辞手法，把 “我”的烦恼展现得形象生动。接着，用具体事 例叙写这个烦恼带给“我” 的伤心。本文运用语 言、神态、心理描写，开头和结尾都运用了直接 抒情的方式表达自己的感受，感情真挚。
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每年菜花最盛的时候这里都会过一次菜花节， 菜花节的精彩表演和坝子美丽的景色吸引了四面八 方的游客，我的家乡在菜花节的前后，到处都开满 金黄色的油菜花，你从地的一边看就像在清晨霞光 笼罩的大海的一样，都是一望无际的金黄色，还有 那地高低起伏就像海里涨潮一样有高有低。风一吹， 菜花就滚动起来，就像潮水向岸边“驶”来，那不 就是一片黄色的花潮么？这种迷人的景色明明就是 一副美到极点的画，不管你站到那里，都可以看到 那美丽的一片金色。
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慢慢的雾越来越大，我们都伸手不见五指了， 就连向自己直来的人也看不清，就好像是雾这个 神奇的魔术师变出来的。雾就好像把我们变到了 海洋里去了，楼房是海里的小石堆，而汽车和人 群就是鱼儿。要不是汽车的灯光和喇叭声比起彼 伏，我们还会以为我们来到了仙镜了。
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最冷的时候，这里还要下雪呢。那飘飘洒洒的 瑞雪，更是让人难以忘怀！早晨来到楼下，你会看 到那些美丽的雪花儿和挂在房顶上的那些透明的 “剑”。有长的有短的。我真是很喜欢冬天的雪哪。 到了这个季节，凶猛的风哥哥也把尘土给吹走了， 只有在这个时候地板上才是滑滑的，有时还有调皮 的小沙子跑到我们的眼睛里，让我们的眼睛好一半 天都张不开。
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考试时我感觉题不难，胸有成竹，一会儿就做 完了，检查检查再检查感觉应用题应该错不了了， 口算题那更是小case了，于是我交上了卷。
部编版七年级下第一写作《学习抒情》精品课件
学习抒情
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
更 吹 落 ， 星 如 雨 。
东 风 夜 放 花 千 树 ，
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
忽 如 一 夜 春 风 来 ， 千 树 万 树 梨 花 开 。
青
吹萍
得江
林 间
上 响
万萧
叶 飘
萧 ，
。
预习检查
咏秋风 明 王恭 青萍江上响萧萧，吹得林间万叶飘。 何处凄凉最关情，数株残柳灞陵桥。
我看不见你，也摸不着你
Hale Waihona Puke 何似琴中奏，依依别带情。唐 张祜
向峰回雁影，出峡送猿声。
(1) 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
(2)
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
何似琴中奏，依依别带情。
（视觉、听觉）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
摇摇歌扇举，悄悄舞衣轻。
（嗅觉）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
比赏析 比朗诵 比想象
具体分析出诗人在描绘“风”时是如 何“化无形为有形”“化无情为有情” 的。 注：也可从其他角度赏析
视：色
辨风“形”
听：声
诗眼：依依
解风“情”
意象：沙、雁、猿
悄 舞 衣 轻 。
摇 摇 歌 扇 舞 ，
吹引 沙笛 夜秋 绕临 城塞 。，
送 猿 声 。
向 峰 回 雁 影
，
出
依 依 别 带 情 。
辨“风”形
听：声 视：色
解“风”情
诗眼：凄凉 意象：万叶、残柳
注：也可从其他角度赏析
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
更 吹 落 ， 星 如 雨 。
东 风 夜 放 花 千 树 ，
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
忽 如 一 夜 春 风 来 ， 千 树 万 树 梨 花 开 。
青
吹萍
得江
林 间
上 响
万萧
叶 飘
萧 ，
。
预习检查
咏秋风 明 王恭 青萍江上响萧萧，吹得林间万叶飘。 何处凄凉最关情，数株残柳灞陵桥。
我看不见你，也摸不着你
Hale Waihona Puke 何似琴中奏，依依别带情。唐 张祜
向峰回雁影，出峡送猿声。
(1) 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
(2)
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
何似琴中奏，依依别带情。
（视觉、听觉）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
摇摇歌扇举，悄悄舞衣轻。
（嗅觉）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
比赏析 比朗诵 比想象
具体分析出诗人在描绘“风”时是如 何“化无形为有形”“化无情为有情” 的。 注：也可从其他角度赏析
视：色
辨风“形”
听：声
诗眼：依依
解风“情”
意象：沙、雁、猿
悄 舞 衣 轻 。
摇 摇 歌 扇 舞 ，
吹引 沙笛 夜秋 绕临 城塞 。，
送 猿 声 。
向 峰 回 雁 影
，
出
依 依 别 带 情 。
辨“风”形
听：声 视：色
解“风”情
诗眼：凄凉 意象：万叶、残柳
注：也可从其他角度赏析
人教部编版七年级下册语文《学习抒情》PPT
涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的
眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽
远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上
怪诞的狂风……
这一段文字里,作者写了许多富有关东气息的事物,斑斓多姿,我们读起来,
写作指导
3.融情于事,借事抒情。
融情于事,指通过叙述事件来抒发感情,让感情从对具体事件的叙
述中自然地流露出来,感染读者。这种渗透着感情的叙述,读者品味起
来就会觉得更真真可亲。
如朱自清的《背影》,写父亲与儿子分别时买橘子的那一段叙述
文字,情真意切,感人至深。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到
写作指导
2.间接抒情
除了直接抒情以外,作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如《土地
的誓言》:
当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或
者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦
树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山
PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：www.1ppt .com/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是,只 描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对 物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲 折地表现作者的思想感情。如流沙河的《藤》,就是运用了 咏物寓情的手法。
人教部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案
人教部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案，本节课将围绕以下内容展开教学：
1.理解抒情的概念及作用；
2.掌握抒情的方法和技巧；
3.阅读并分析本单元课文中的抒情句子；
4.完成一篇以抒情为主题的作文。
教学内容包括：
1.抒情的定义及分类；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解抒情的基本概念。抒情是一种表达内心情感的语言艺术，它是通过丰富的修辞手法和真挚的情感表达来感染读者。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《春》一文为例，分析作者是如何运用抒情手法表达对春天的喜爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人、排比等修辞手法和情感的真实表达这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抒情的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和抒情写作的体会。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过想表达内心情感却找不到合适方式的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案，本节课将围绕以下内容展开教学：
1.理解抒情的概念及作用；
2.掌握抒情的方法和技巧；
3.阅读并分析本单元课文中的抒情句子；
4.完成一篇以抒情为主题的作文。
教学内容包括：
1.抒情的定义及分类；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解抒情的基本概念。抒情是一种表达内心情感的语言艺术，它是通过丰富的修辞手法和真挚的情感表达来感染读者。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《春》一文为例，分析作者是如何运用抒情手法表达对春天的喜爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人、排比等修辞手法和情感的真实表达这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抒情的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和抒情写作的体会。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过想表达内心情感却找不到合适方式的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案
2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案一、教学目标1.让学生了解抒情的概念、特点和作用。
2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。
3.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。
二、教学重点与难点重点：抒情的概念、特点和作用。
难点：抒情手法的运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活：同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感动、愤怒、开心等情绪波动的事情呢？当时你是如何表达自己的情感的？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解抒情的概念、特点和作用。
三、课堂讲解1.讲解抒情的概念：抒情是指作者在作品中表达自己的情感，使读者产生共鸣的一种写作手法。
2.讲解抒情的分类：直接抒情和间接抒情。
3.讲解抒情的技巧：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，以及描绘细节、渲染氛围等表现手法。
四、实例分析1.分析教材中的例文，让学生了解抒情手法的运用。
2.学生举例分析其他文学作品中的抒情手法。
第二课时一、课堂实践1.让学生以自己的生活经历为素材，尝试运用抒情手法进行写作。
2.教师指导学生修改作文，提升作文质量。
二、作品欣赏1.学生展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师点评学生作文，给予肯定和指导。
2.引导学生学会在生活中观察、感悟、表达情感，提升写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。
2.提问：抒情在写作中的作用是什么？二、课堂实践1.让学生尝试运用抒情手法改写一篇课文，提升文章的感染力。
2.教师指导学生修改作文，给出建议。
三、作品展示1.学生展示改写后的课文，分享写作心得。
2.教师点评学生作品，给予肯定和指导。
2.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。
第四课时一、复习导入1.回顾本单元所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。
2.提问：如何在写作中更好地表达自己的情感？二、课堂实践1.让学生以“我的家乡”为主题，运用抒情手法进行写作。
写作《学习抒情》课件(共53页)2021-2022学年部编版语文七年级下册
例1 他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部
《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多
先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈
说和做 ——记闻一多
进了。他潜心贯注，心领神会，成了“何妨一下楼” 先生言行片段
的主人。
这段文字凝练地概述了闻一多先生的治学生涯以及所取得的学 术成果。作者通过对人物治学状态概括性的描述和对事件的紧致罗 列来凸显人物潜心治学的性格特征，从而传达出赞扬和崇敬之情。
“文章不是无情物”，宋·黄庭坚在《东坡先生真赞》写道： “嬉笑怒骂，皆成文章。”那么在写作时如何抒情，才能做到“嬉 笑怒骂，皆成文章”呢？今天这节课让我们一起走进《写作·学习 抒情》去探寻秘诀。
学习目标 1.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒 情方式。 2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
散步
例3 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白 桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣2 的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起 红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸 庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松 香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃， 晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深 夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
例1：我们祖国的英雄儿女，将要学习你 的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟 大坚强！ ——《黄河颂》
例2：他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气 质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样 的美丽和宽广！——《谁是最可爱的人》
谁是最可爱的人
例3：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永 安她的魂灵。
第二单元写作《学会抒情》课件(共28张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情 的表达效果；
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
文体知识
抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的 感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不 借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。为了增 强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：
乐和幸福。
清晨，我早早的起来了，爬上披着绿衣的小山，呼吸着清
新的空气，将自己融入大自然的美景中。过了一会儿，东边的
大海升起了耀眼的红日，光芒照在山头，把山头染得通红。
话题二：范文
太阳渐渐升高，很快的照亮了家乡的每一个角落，赶 跑了花丛中沉睡一夜的露珠。人间万物号相同是苏醒过来， 整个家乡霎时活跃起来。山间，田埂上，到处都有早起劳作 得身影，汗水洒在天地里，过是收获在秋天的季节里。
作文提示
1.关于家乡你应该有许多内容可写：家乡的景色、 物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到， 较有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发； 间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
审题指导
1.先对家乡让你刻苦铭心的风土人情进行梳理，譬如： 美丽的田野，起伏的山峦，清澈的河流，美味的小吃，勤劳 的乡亲，古老的习俗，淳朴的民风……
我觉得每个人都有幸福，幸福就在我们身边，它是看不见，摸不 着的，但我们能感受到。原来幸福就这么简单。我们要好好珍惜幸福， 不要让它悄悄溜走。
话题二
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
文体知识
抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的 感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不 借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。为了增 强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：
乐和幸福。
清晨，我早早的起来了，爬上披着绿衣的小山，呼吸着清
新的空气，将自己融入大自然的美景中。过了一会儿，东边的
大海升起了耀眼的红日，光芒照在山头，把山头染得通红。
话题二：范文
太阳渐渐升高，很快的照亮了家乡的每一个角落，赶 跑了花丛中沉睡一夜的露珠。人间万物号相同是苏醒过来， 整个家乡霎时活跃起来。山间，田埂上，到处都有早起劳作 得身影，汗水洒在天地里，过是收获在秋天的季节里。
作文提示
1.关于家乡你应该有许多内容可写：家乡的景色、 物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到， 较有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发； 间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
审题指导
1.先对家乡让你刻苦铭心的风土人情进行梳理，譬如： 美丽的田野，起伏的山峦，清澈的河流，美味的小吃，勤劳 的乡亲，古老的习俗，淳朴的民风……
我觉得每个人都有幸福，幸福就在我们身边，它是看不见，摸不 着的，但我们能感受到。原来幸福就这么简单。我们要好好珍惜幸福， 不要让它悄悄溜走。
话题二
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
人教部编版七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于抒情手法的理解与运用存在一定的难度。在讲解课文案例时，虽然我尽力通过举例来解释比喻、拟人等手法，但部分学生似乎还是难以将其应用到自己的写作中。这让我意识到，需要寻找更有效的方法来帮助学生掌握这些技巧。
在实践活动环节，分组讨论和写作操作进行得相对顺利。学生们积极参与，热烈讨论，展示环节也能看出他们在尝试运用抒情手法进行情感表达。但我也注意到，有些学生在表达情感时显得有些拘谨，可能是因为他们对抒情写作还不够自信。
举例解释：如在教学过程中，教师可以选取课文中“月光如水，静静地洒在窗前”这句话，讲解比喻的抒情手法，并指导学生如何在写作中运用比喻来表达情感。
2.教学难点
-抒情手法的灵活运用：学生往往在写作时难以灵活运用所学抒情手法，导致表达效果欠佳。
-情感的真实表达：学生在抒情写作时，可能存在情感表达不真实、不自然的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人、排比等抒情手法，以及情感的真实表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动组，每组讨论一个与抒情相关的实际问题，如如何在写作中运用抒情手法表达情感。
2.写作操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的抒情手法进行情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抒情的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在今天的教学过程中，我发现学生们对于抒情手法的理解与运用存在一定的难度。在讲解课文案例时，虽然我尽力通过举例来解释比喻、拟人等手法，但部分学生似乎还是难以将其应用到自己的写作中。这让我意识到，需要寻找更有效的方法来帮助学生掌握这些技巧。
在实践活动环节，分组讨论和写作操作进行得相对顺利。学生们积极参与，热烈讨论，展示环节也能看出他们在尝试运用抒情手法进行情感表达。但我也注意到，有些学生在表达情感时显得有些拘谨，可能是因为他们对抒情写作还不够自信。
举例解释：如在教学过程中，教师可以选取课文中“月光如水，静静地洒在窗前”这句话，讲解比喻的抒情手法，并指导学生如何在写作中运用比喻来表达情感。
2.教学难点
-抒情手法的灵活运用：学生往往在写作时难以灵活运用所学抒情手法，导致表达效果欠佳。
-情感的真实表达：学生在抒情写作时，可能存在情感表达不真实、不自然的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人、排比等抒情手法，以及情感的真实表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动组，每组讨论一个与抒情相关的实际问题，如如何在写作中运用抒情手法表达情感。
2.写作操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的抒情手法进行情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抒情的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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部编版七年级语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下册写作 学习抒情 PPT公开课教学课
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31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
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31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
人教部编版语文七年级下册第二单写作《学习抒情》(32张页)
朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人 是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的 战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖 国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自 豪！
作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
（6）我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了 她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将 用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 ——《土地的誓言》
方法指导
抒情方式
1.直接抒情
直抒胸臆，就是直接表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。 直抒胸臆的特点是:不要任何“附着物”，而是让思想感情直截了当地宣泄， 不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露，“我口写我心”。这种直陈肺 腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
明确问题
问题汇总： “感情真挚”，是文章ห้องสมุดไป่ตู้根本所系。一 篇文章倘若没有感情力度，那不过是一盘华 丽辞藻的大杂烩；虚情假意抒发的内心毫无 温度，不过是别扭的文字游戏。
点评讲解
1、抒情不是文章主旨的牵强附会，而是水到渠 成，自然生发的内心情感。 2、抒情不一定非有感叹号。 3、未叙事，先直接抒情是叙事类文章大忌。 4、抒情点到为止。
/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：
/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：
/kejian/shengwu/
1 习作分析，明确问题
作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
（6）我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了 她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将 用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 ——《土地的誓言》
方法指导
抒情方式
1.直接抒情
直抒胸臆，就是直接表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。 直抒胸臆的特点是:不要任何“附着物”，而是让思想感情直截了当地宣泄， 不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露，“我口写我心”。这种直陈肺 腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
明确问题
问题汇总： “感情真挚”，是文章ห้องสมุดไป่ตู้根本所系。一 篇文章倘若没有感情力度，那不过是一盘华 丽辞藻的大杂烩；虚情假意抒发的内心毫无 温度，不过是别扭的文字游戏。
点评讲解
1、抒情不是文章主旨的牵强附会，而是水到渠 成，自然生发的内心情感。 2、抒情不一定非有感叹号。 3、未叙事，先直接抒情是叙事类文章大忌。 4、抒情点到为止。
/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：
/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：
/kejian/shengwu/
1 习作分析，明确问题