《出师表》ppt——部编版语文出师表PPT课件1
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件（33张ppt）
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荐 宫中之事 贤 臣 营中之事
先帝简拔之臣 先帝称能之臣
裨补阙漏 有所广益
行阵和睦 优劣得所
引 亲贤臣，远小人 教 训 亲小人，远贤臣
先汉兴隆 正反历 后汉倾颓 史教训
亲贤远佞——汉室之隆，可计日而待
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危急存亡
先帝崩殂 天下三分 益州疲弊
追殊遇报 不懈于内 陛下 忘身于外
不 利
诚宜…… 不宜…… 有 利 （正反）
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建议：广开言路（开张圣听）。
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223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉 伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮实行了一系列比较正确的 政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。同时与孙 吴修好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政权。适逢曹魏 内部又有动荡，于是227年，诸葛亮决定北 上伐魏。临行前，他考虑到刘禅不懂得治 理政事，故上表劝诫，以期他能稳定国内 政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。
表的主要作用是表达臣子对君王的忠诚和希望。“动之 以情”是这种文体的一个基本特征。
全文线索
整个作品贯穿着一条情线，即“报先帝， 忠陛下”。文中13次提到先帝，7次提到陛下， 发自肺腑，辞情恳切，催人泪下。
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整个作品，按照“分析形势——规劝进 言——陈情述志——临表惜别”的结构展开， 形势如何、什么建议、什么目标，人员安排 和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展 现出严谨的结构美。
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【第一部分（1—5）】
诸葛亮是怎样分析当时的局势的？
不利方面：
内忧
(1)先帝崩殂，群龙无首。 (2)天下三分，局势不安。 (3)益州疲敝，形势险峻。
外患
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写作背景
《出师表》出自于《三国志·诸葛亮传》卷 三十五，是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原 之前给后主刘禅上书的表文，阐述了对后主刘禅 治国寄予的期望，言辞恳切，写出诸葛亮的一片 忠诚之心。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒 情。历史上有《前出师表》和《后出师表》，通 常所说的《出师表》一般指《前出师表》。出师 表以诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济 措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
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代表作有《出师表》《诫子书》等。。诸葛亮 一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中 忠臣与智者的代表人物。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，藏器待时。建安十二 年十月，刘备三顾茅庐，始出。诸葛亮对他纵谈天下形 势，并建议刘备联合孙权，抗拒曹操，以益州为基地， 兴复汉室。建安十三年即联孙权，在赤壁打败曹操，， 建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅袭位，诸葛 亮尽心托孤，主持朝政。诸葛亮志在北伐，于是东连孙 吴，南收孟获，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于 五丈原。有《诸葛武侯集》。
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有利方面：
（1）侍卫之臣不懈于内。 对内
（2）忠志之士往身于外。 对外
诸葛亮用“侍卫之臣”“忠志之士”舍身忘我， 报答先帝的事实来鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有 忠臣竭力、志士效命的优势条件。
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针对当时的局势，他提出了哪些建议？
建议一：广开言路
应：多听进言，广泛纳谏。 不应：妄自菲薄，引喻失义。 目的：通忠谏之路。
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建议二：严明赏罚
应：宫中府中，赏罚一致。 作奸犯科及为忠善者，应交负责官员处理。
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出师表
情景导入
书愤
（宋）陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关名世，千载谁堪伯仲间！
作者简介
【诸葛亮】(181—234)，字孔明， 号卧龙，琅琊郡阳都县(今山东省沂南 县)人，三国时期蜀汉丞相，是杰出的 政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明 家。民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。
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文章解析 朗读课文，划分层次，概括大意。
第一部分(1—5)： 分析局势，勉励刘禅，提出建议。 第二部分(6、7)： 追忆往事，表明决心。 第三部分(8)：言辞恳切，明确责任，勉励刘禅励精图治。
不应：内外有别，偏私不公。 目的：昭陛下平明之理。
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建议三：亲贤远佞 最关键
推荐宫中贤臣
姓名 郭攸之、费祎、董允
向宠
特长 皆善良忠实、志虑忠纯 性行淑均，晓畅军事
证明 先帝简拔留给后主之材 先帝称赞，众人拥戴
工作
咨以宫中之事
咨以营中之事
好处 可裨补缺漏，有所广益 行阵和睦，优劣得所
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以史为鉴：西汉——兴隆 东汉——倾颓
目的：兴隆汉室。
正反两方面历 史事实，充分 说明国家兴颓 的关键在于君 王能否亲贤远 佞。
文体知识
关于“表”
表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代，臣 子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到 了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。主 要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章 叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。
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第23课《出师表》课件(共53张PPT)部编版语文九年级下册
(1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志 向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则 治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以 身许国的意志和决心。
(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离” 之际，仍不放心，于是从对自己、对群 臣、对后主三方面提出要求，由己及人， 情词恳切，真是语重心长
。
第八段分析 首先，严于律己 其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望
其次，也是启发刘禅能像其父一样任人 惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使 文章另辟蹊径，起伏有致。
第7段：表明“受命”以来的耿耿忠心， 提出要北定中原，兴复汉室。
这一段是向刘禅表明报国的决心。 诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死， 他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生 奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定 了南方(也就是后方)以后，要求领兵北 征。这就是他报答刘备的具体行动。他 又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一 方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅， 要他依靠贤臣。
补益 通“缺” …的效果 更多的益处、
行，必能裨补阙漏，有所广益。 成效。
善良公正
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于
通晓，精通,今 指明白通达。
昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能
军队
才能高才能低的将士
使行阵和睦，优劣得所。
亲近
疏远
……的原因
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
把握句中停顿，应注意：
1.一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）
今天下三分，益州疲弊
死亡
先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，
人力疲劳，物力 确实是
(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离” 之际，仍不放心，于是从对自己、对群 臣、对后主三方面提出要求，由己及人， 情词恳切，真是语重心长
。
第八段分析 首先，严于律己 其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望
其次，也是启发刘禅能像其父一样任人 惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使 文章另辟蹊径，起伏有致。
第7段：表明“受命”以来的耿耿忠心， 提出要北定中原，兴复汉室。
这一段是向刘禅表明报国的决心。 诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死， 他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生 奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定 了南方(也就是后方)以后，要求领兵北 征。这就是他报答刘备的具体行动。他 又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一 方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅， 要他依靠贤臣。
补益 通“缺” …的效果 更多的益处、
行，必能裨补阙漏，有所广益。 成效。
善良公正
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于
通晓，精通,今 指明白通达。
昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能
军队
才能高才能低的将士
使行阵和睦，优劣得所。
亲近
疏远
……的原因
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
把握句中停顿，应注意：
1.一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）
今天下三分，益州疲弊
死亡
先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，
人力疲劳，物力 确实是
《出师表》ppt课件
容词用作名词，忠善的事） • 攘除奸凶 （形容词用作名词，奸邪凶恶的人） • 北定中原 （方位名词作状语，向北）
任务活动二：理解文意
（4）句式
判断句： 此皆良实（“此……”表判断） 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（“……也”表判断） 省略句： 后值倾覆，受任于败军之际（省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败 军之际”） 倒装句： 苟全性命于乱世（状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”） 临崩寄臣以大事（状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”）
任务活动一：表演朗读，感知内容
各位小诸葛情辞恳切，那么诸葛亮临行前对后主有哪些嘱托呢？请你用 四字短语加以概括。
示例：开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞。
任务活动一：表演朗读，感知内容
这些建议都集中在哪些段落里？据此，如果将全文分为两大部分，你觉 得如何划分合适？试划分并概括各部分内容。
第一部分：1-5段：分析形势，提出三条建议。（表“念后主孱弱 的优国之心”，感“创业维艰的伤时之情”）
表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。一般内容是议论和叙 事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者 对国家大事的意见、建议等。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同 的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏 以按劾，表以陈情，议以执异”（《文心雕龙》）。此外，还有一种专 议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。
任务活动二：理解文意
翻译
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下已分成魏、 蜀、吴三国，我们益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、 存亡难料的时刻啊。但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场 上忠诚有志的将士舍生忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答 给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路听取群臣意见，发扬光大先帝遗留 下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气；不应该随随便便地看轻自己，说不 恰当的话，以致堵塞忠诚进谏的道路。
任务活动二：理解文意
（4）句式
判断句： 此皆良实（“此……”表判断） 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（“……也”表判断） 省略句： 后值倾覆，受任于败军之际（省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败 军之际”） 倒装句： 苟全性命于乱世（状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”） 临崩寄臣以大事（状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”）
任务活动一：表演朗读，感知内容
各位小诸葛情辞恳切，那么诸葛亮临行前对后主有哪些嘱托呢？请你用 四字短语加以概括。
示例：开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞。
任务活动一：表演朗读，感知内容
这些建议都集中在哪些段落里？据此，如果将全文分为两大部分，你觉 得如何划分合适？试划分并概括各部分内容。
第一部分：1-5段：分析形势，提出三条建议。（表“念后主孱弱 的优国之心”，感“创业维艰的伤时之情”）
表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。一般内容是议论和叙 事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者 对国家大事的意见、建议等。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同 的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏 以按劾，表以陈情，议以执异”（《文心雕龙》）。此外，还有一种专 议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。
任务活动二：理解文意
翻译
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下已分成魏、 蜀、吴三国，我们益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、 存亡难料的时刻啊。但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场 上忠诚有志的将士舍生忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答 给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路听取群臣意见，发扬光大先帝遗留 下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气；不应该随随便便地看轻自己，说不 恰当的话，以致堵塞忠诚进谏的道路。
第23课《出师表》课件(共33张ppt)
·序：赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励或称许之词。 ·说：古代的一种文体，可以叙事，可以议论，都是为了 说明一个道理。
·表:是臣下向君王上书陈情言事的一种文体。表文的一大 特点是陈述衷情。
作者简介
诸葛亮（181—234），字孔明， 号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南） 人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政 治家、军事家。在世时被封为武乡 侯，死后追谥忠武侯。代表作有 《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而 后已”，是中国传统文化中忠臣与 智者的代表人物。
走近人物
刘
（20。三国时期蜀汉孝怀 皇帝（223年—263年在位），
shàn又称后主。
刘禅出生于荆州，幼年时多遭难，蜀汉建立后被立为太子。于蜀 汉章武三年（223年）继位为帝，改元建兴，拜诸葛亮为相父，“正 事无巨细，咸决于亮”。后期宠信黄皓，致使蜀汉逐渐走向衰弱。景 耀六年（263年），魏将邓艾从阴平入蜀，克绵竹，杀诸葛瞻父子， 刘禅投降。
在 将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝/称之 曰能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能 使/行（háng）阵和睦，优劣得所。
将军向宠，性情品行善良公正，了解通晓军事，当年试 用，先帝曾加以称赞，说他能干，因此经众人评议荐举任命 为中部督。我认为军营中的事务，事无论大小，都拿来询问 他的意见，就一定能够使部队团结和睦，德才高低的人各有 合适的安排。
建议：“陟罚臧否，不宜异同”（赏罚严明）
全，都 侍中所、以侍，郎因/郭此攸（yōu来）之给、予费祎（yī）、认董为允等，此皆/良实，志 虑全/，忠都纯，是以/先帝简拔/以 遗(wèi)陛下。愚以为/宫中之事，事无大 小,悉/以咨之，然后施行，必能/裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。
·表:是臣下向君王上书陈情言事的一种文体。表文的一大 特点是陈述衷情。
作者简介
诸葛亮（181—234），字孔明， 号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南） 人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政 治家、军事家。在世时被封为武乡 侯，死后追谥忠武侯。代表作有 《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而 后已”，是中国传统文化中忠臣与 智者的代表人物。
走近人物
刘
（20。三国时期蜀汉孝怀 皇帝（223年—263年在位），
shàn又称后主。
刘禅出生于荆州，幼年时多遭难，蜀汉建立后被立为太子。于蜀 汉章武三年（223年）继位为帝，改元建兴，拜诸葛亮为相父，“正 事无巨细，咸决于亮”。后期宠信黄皓，致使蜀汉逐渐走向衰弱。景 耀六年（263年），魏将邓艾从阴平入蜀，克绵竹，杀诸葛瞻父子， 刘禅投降。
在 将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝/称之 曰能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能 使/行（háng）阵和睦，优劣得所。
将军向宠，性情品行善良公正，了解通晓军事，当年试 用，先帝曾加以称赞，说他能干，因此经众人评议荐举任命 为中部督。我认为军营中的事务，事无论大小，都拿来询问 他的意见，就一定能够使部队团结和睦，德才高低的人各有 合适的安排。
建议：“陟罚臧否，不宜异同”（赏罚严明）
全，都 侍中所、以侍，郎因/郭此攸（yōu来）之给、予费祎（yī）、认董为允等，此皆/良实，志 虑全/，忠都纯，是以/先帝简拔/以 遗(wèi)陛下。愚以为/宫中之事，事无大 小,悉/以咨之，然后施行，必能/裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。
《出师表》ppt课件
2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
第一课时
初读课文
借助课本注释和工具书，扫清读音障碍。
. . . 崩殂（ cú ） 疲弊（ bì ） 陛下（ bì ） . . 恢弘（ hónɡ） 妄自菲薄（ fěi ） . . . 陟罚臧否（ zhì ）（ pǐ ） 费祎（ yī ） . . . 以遗陛下（ wèi ） 裨补（ bì ） 阙漏（ quē ） . . . 性行淑均（ xínɡ） 行阵（ hánɡ） 桓灵（huán）
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（ 名词，功效 ）
然后施行（ 动词，做、执行 ）
行 性行淑均（ 名词，品德、品行 ）
必能使行阵和睦（ 名词，行列 ） 故临崩寄臣以大事也（ 介词，临近、将要 ）
临
临表涕零（ 动词，面对 ）
③词类活用。
有所广益（ 形容词用作动词，扩大、增加 ） 亲贤臣，远小人（ 亲远，，形形容容词词用用作作动动词词，，疏亲远近；） 恢弘志士之气（ 形容词用作动词，发扬、扩展 ）
宫中贤臣
姓名 郭攸之、费祎、董允
特点 良实、志虑忠纯 证明 先帝简拔给后主之才 工作 咨以宫中之事 好处 裨补阙漏，有所广益
营中武将 向宠
性行淑均，晓畅军事 先帝称赞，众人拥戴 咨以营中之事 行而强调是先帝 选拔出来的，意在表明他们值得信任，劝诫后主效法先 帝重用贤才。
第二课时
解题导入
“师”指军队。“出师表”是诸葛亮准备出师北伐前写给后主刘 禅的一篇表文。“表”,是古代奏议的一种，一般由臣下写给君主， 多用于陈情、言事、致谢、道贺。
臣下向皇帝秉报时，由于皇帝身份尊贵，所以文体要遵循特别的 规格。先秦时叫(书),到了秦朝，改“书”为“寒"。自汉朝开始，臣 下给皇帝上奏，分化为四种文体。《文心雕龙》第二十二 “章表” 说：“汉定礼仪，则有四品：一曰‘章’,二曰‘奏’,三曰 ‘表’, 四曰‘议’。‘章’以谢思，‘奏'以按劾，‘表’以陈情，‘议’ 以执异。”
第一课时
初读课文
借助课本注释和工具书，扫清读音障碍。
. . . 崩殂（ cú ） 疲弊（ bì ） 陛下（ bì ） . . 恢弘（ hónɡ） 妄自菲薄（ fěi ） . . . 陟罚臧否（ zhì ）（ pǐ ） 费祎（ yī ） . . . 以遗陛下（ wèi ） 裨补（ bì ） 阙漏（ quē ） . . . 性行淑均（ xínɡ） 行阵（ hánɡ） 桓灵（huán）
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（ 名词，功效 ）
然后施行（ 动词，做、执行 ）
行 性行淑均（ 名词，品德、品行 ）
必能使行阵和睦（ 名词，行列 ） 故临崩寄臣以大事也（ 介词，临近、将要 ）
临
临表涕零（ 动词，面对 ）
③词类活用。
有所广益（ 形容词用作动词，扩大、增加 ） 亲贤臣，远小人（ 亲远，，形形容容词词用用作作动动词词，，疏亲远近；） 恢弘志士之气（ 形容词用作动词，发扬、扩展 ）
宫中贤臣
姓名 郭攸之、费祎、董允
特点 良实、志虑忠纯 证明 先帝简拔给后主之才 工作 咨以宫中之事 好处 裨补阙漏，有所广益
营中武将 向宠
性行淑均，晓畅军事 先帝称赞，众人拥戴 咨以营中之事 行而强调是先帝 选拔出来的，意在表明他们值得信任，劝诫后主效法先 帝重用贤才。
第二课时
解题导入
“师”指军队。“出师表”是诸葛亮准备出师北伐前写给后主刘 禅的一篇表文。“表”,是古代奏议的一种，一般由臣下写给君主， 多用于陈情、言事、致谢、道贺。
臣下向皇帝秉报时，由于皇帝身份尊贵，所以文体要遵循特别的 规格。先秦时叫(书),到了秦朝，改“书”为“寒"。自汉朝开始，臣 下给皇帝上奏，分化为四种文体。《文心雕龙》第二十二 “章表” 说：“汉定礼仪，则有四品：一曰‘章’,二曰‘奏’,三曰 ‘表’, 四曰‘议’。‘章’以谢思，‘奏'以按劾，‘表’以陈情，‘议’ 以执异。”
《出师表》优秀课件PPT
阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？有何意
图？值此“危急存亡之秋”，内外大臣 表现如何？内外大臣如此，作者希望国 君又当如何？由此得出作者提出的第一 条建议是什么？
第一段分析
（ 开广 张开弊
不懈于内
） 报陛下 忘身于外
不利 (客观）诚宜……
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身 于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于 陛下也。
不过，宫廷里侍奉守卫的大臣毫不懈 怠，疆场上忠诚有志的将士，舍生忘死的 作战。大概是追念先帝的厚遇，想报答给 陛下的缘故。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志 士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以 塞谏之路也。
（陛下）确实应该广泛地听取群臣的意见， 来发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩 大忠臣志士的精神，不应当随便看轻自己， 说些不恰当的话，以致堵塞了忠诚进谏的 道路。
出 师 表
表
“表”是我国古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。在古代，臣子写给君 主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李 斯的《谏逐客书》。“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个 小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异。”可见，“表”的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。 统观众多表文，尽管具体内容各不相同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动 之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开 头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
不宜…… 有利 （正反） （主观）
宫中府中，俱为一体；陟罚臧 否，不宜异同。
皇宫中的侍臣和朝庭中的官员， 都是一个整体，奖惩功过、好坏不 应该因在宫中或在府中而不同。
《出师表》ppt课件
原文：
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 陟: 提升 臧否: 善恶 异同：偏义复词。此处指异。 罚: 惩罚
译文：
皇宫中朝廷中的官员，都是一个整体；奖 惩功过、好坏，不应当因在宫中或在府中而 异。
原文：
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内 外异法也。 作奸: 干坏事 犯科: 犯法 为忠善者： 尽忠做好事的人。 论: 判定 刑赏:处罚和奖赏 昭： 显示
原文：
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟 酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 所以：用来……的事。 职分： 职责。 损 除去 益 增加 译文： 这就是我用来报答先帝，并效忠陛下 的职责啊。至于（处理事务）斟酌情理有 所兴革，毫无保留地向陛下提出忠诚的建 议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责 任了。
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
中心思想
本文叙述诸葛亮在出师北伐 前言辞恳切向后主流禅提出 三条建议，表达了诸葛亮： ‘‘北定中原，兴复汉室’’ 的决心，表现了他忧心国事， 鞠躬尽瘁的忠心。
课外拓展：
你知道吗？
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩， 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
1、第七段追忆“白帝城托孤”在 文中起什么作用？ 说明“出师”的原因，是完成先
帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠
陛下”的本分。
2、出师之前作者做了哪些准备工作？
“五月渡沪，深入不毛。”“七 擒孟获”，安抚夷人，“今南方已定，
兵甲已足”，安定了后方，做好战备。
3、出师的目的是什么？ “奖率三军。北定中原，庶竭
三 8、9 归结责任，结束全篇 抒发感情
多 次 《 提 出 及 師 先 表 帝 》 的 中 用 意
《出师表》ppt课件
出师表
九年级下册
朗读课文，清除字音障碍
先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危 急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝 之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之 气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体。陟（zhì）罚臧否（pǐ），不宜异同，若有作 奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私， 使内外异法也。
如果 发扬皇上恩德的忠言
来，连词，表目的
帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰
过失
就 询问 正确合理的言论
其咎：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝
落泪
遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
08
完善诸葛亮人物卡片
为了达到陈情的效果，依靠道理的论说远远不够，在诸葛亮的叙述中，还穿 插了自己与先帝的经历，结合文本，谈谈你从中看到了一个怎样的诸葛亮？
荐人才——引教训 事例——事理
亲贤臣，远小人 亲小人，远贤臣
先汉兴隆 后汉倾颓
正反对 比论证
汉室之隆，可计日而待
平民 亲自 在 苟且保全
有名望
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达
因为 身份低微，见识短浅 辱，降低身份
于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐
因此
到
之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
遇到 覆灭
时候
奔走效劳
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来
通“又”
二十有一年矣。
从那以来
06
认真，慎重 所以 托付 把 语气词，表停顿
九年级下册
朗读课文，清除字音障碍
先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危 急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝 之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之 气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体。陟（zhì）罚臧否（pǐ），不宜异同，若有作 奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私， 使内外异法也。
如果 发扬皇上恩德的忠言
来，连词，表目的
帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰
过失
就 询问 正确合理的言论
其咎：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝
落泪
遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
08
完善诸葛亮人物卡片
为了达到陈情的效果，依靠道理的论说远远不够，在诸葛亮的叙述中，还穿 插了自己与先帝的经历，结合文本，谈谈你从中看到了一个怎样的诸葛亮？
荐人才——引教训 事例——事理
亲贤臣，远小人 亲小人，远贤臣
先汉兴隆 后汉倾颓
正反对 比论证
汉室之隆，可计日而待
平民 亲自 在 苟且保全
有名望
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达
因为 身份低微，见识短浅 辱，降低身份
于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐
因此
到
之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
遇到 覆灭
时候
奔走效劳
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来
通“又”
二十有一年矣。
从那以来
06
认真，慎重 所以 托付 把 语气词，表停顿
第23课《出师表》课件(共20张PPT)部编版语文九年级下册
（20）陟（zhì）：提升，奖励；罚：惩罚；臧否（pǐ）：善恶，这
里用作动词，意思是评论人物好坏。
10
贰 字词释义
（21）作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。作奸：做了奸邪的 事情；科：科条，法令。 （22）及：以及；为：做。 （23）有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官吏。 （24）刑：罚。 （25）昭：显示，表明；平：公平；明：严明；理：治理。 （26）偏私：偏袒，有私心。 （27）内外异法：内宫和外府刑赏之法不同。内外，指内宫和外府。 异法，刑赏之法不同。 （28）志：志向；虑：思想，心思；忠纯：忠诚纯正。
（29）简：选择；一说通“拣”，挑选；拔：选拔；遗（wèi）：给
7
壹 写作背景
蜀汉公元223年（建兴元年），刘备病死，将刘禅托付 给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列政治和经济措施，使蜀 汉境内呈现兴旺景象。 为了实现全国统一，诸葛亮于公元227年（建兴五年） 决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主， 即这篇《出师表》。
《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主 刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的 大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
6
壹 写作背景
写作背景
汉章武元年（221年），刘备称帝，诸葛亮为 丞相。汉建兴元年（223年），刘备病死，将 刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比 较正确的政治和经济措施，使汉境内呈现兴 旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱 之后，于建兴五年（227年）决定ห้องสมุดไป่ตู้上伐魏， 拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，即这 篇《出师表》。
8
第二部分
字词释义
9
里用作动词，意思是评论人物好坏。
10
贰 字词释义
（21）作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。作奸：做了奸邪的 事情；科：科条，法令。 （22）及：以及；为：做。 （23）有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官吏。 （24）刑：罚。 （25）昭：显示，表明；平：公平；明：严明；理：治理。 （26）偏私：偏袒，有私心。 （27）内外异法：内宫和外府刑赏之法不同。内外，指内宫和外府。 异法，刑赏之法不同。 （28）志：志向；虑：思想，心思；忠纯：忠诚纯正。
（29）简：选择；一说通“拣”，挑选；拔：选拔；遗（wèi）：给
7
壹 写作背景
蜀汉公元223年（建兴元年），刘备病死，将刘禅托付 给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列政治和经济措施，使蜀 汉境内呈现兴旺景象。 为了实现全国统一，诸葛亮于公元227年（建兴五年） 决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主， 即这篇《出师表》。
《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主 刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的 大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
6
壹 写作背景
写作背景
汉章武元年（221年），刘备称帝，诸葛亮为 丞相。汉建兴元年（223年），刘备病死，将 刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比 较正确的政治和经济措施，使汉境内呈现兴 旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱 之后，于建兴五年（227年）决定ห้องสมุดไป่ตู้上伐魏， 拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，即这 篇《出师表》。
8
第二部分
字词释义
9
部编版九年级下册语文《出师表》PPT说课教学课件
(1)躬．耕于南阳_____亲__自__。_______________________ (2)先帝不以臣卑．鄙．__社__会__地__位__低__微__，___见__识__短__浅__。___
22 出师表
9.下列句子中加点的“以”与“咨臣以当世之事”中的“以” 意思和用法相同的一项是( C )
A.不以．物喜，不以己悲 B.以．为妙绝 C.蒙辞以．军中多务 D.皆以．美于徐公
z陟
阙
攘
倾
颓
夙
驽
咨zōu( 诹 ) 斟z
酌
咎
22 出师表
3.【把握节奏】 给下列句子划分正确的朗读节奏。 (1)是 以 先 帝 简 拔 以 遗 陛 下 (2)受 任 于 败 军 之 际，奉 命 于 危 难 之 间 (3)此 臣 所 以 报 先 帝 而 忠 陛 下 之 职 分 也
[答案] (1)是以/先帝简拔/以遗陛下 (2)受任/于败军之际，奉命/于危难之间 (3)此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也
22 出师表
因为是开放性试题，答案并不唯一，但要注意两点：一 是要善于发散思维，多角度分析作答；二是思想要积极向上， 绝不可表达错误的思想和价值观。
22 出师表
归纳总结 写作特色
语言率直、质朴、恳切、精练(★★★) 全文只有624个字，13次提到先帝，7次提到陛下，报先 帝、忠陛下之情贯穿全篇。作者处处为刘禅着想，殷切期望 他继承父志，完成先帝未竟的“兴复汉室”之大业。作者此 情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之 所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全 文不用典，无比喻，去
[答案] ①积极献言，提岀三条建议(或“提岀广开言路、严明赏罚、亲贤远 佞三条建议”)；②积极荐贤，安排内政、军事人才(或“推荐人才”)；③ 平定南方，使后方稳定，以便岀师北伐；④积极筹备北伐，为“兴复汉室， 还于旧都”做准备。
22 出师表
9.下列句子中加点的“以”与“咨臣以当世之事”中的“以” 意思和用法相同的一项是( C )
A.不以．物喜，不以己悲 B.以．为妙绝 C.蒙辞以．军中多务 D.皆以．美于徐公
z陟
阙
攘
倾
颓
夙
驽
咨zōu( 诹 ) 斟z
酌
咎
22 出师表
3.【把握节奏】 给下列句子划分正确的朗读节奏。 (1)是 以 先 帝 简 拔 以 遗 陛 下 (2)受 任 于 败 军 之 际，奉 命 于 危 难 之 间 (3)此 臣 所 以 报 先 帝 而 忠 陛 下 之 职 分 也
[答案] (1)是以/先帝简拔/以遗陛下 (2)受任/于败军之际，奉命/于危难之间 (3)此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也
22 出师表
因为是开放性试题，答案并不唯一，但要注意两点：一 是要善于发散思维，多角度分析作答；二是思想要积极向上， 绝不可表达错误的思想和价值观。
22 出师表
归纳总结 写作特色
语言率直、质朴、恳切、精练(★★★) 全文只有624个字，13次提到先帝，7次提到陛下，报先 帝、忠陛下之情贯穿全篇。作者处处为刘禅着想，殷切期望 他继承父志，完成先帝未竟的“兴复汉室”之大业。作者此 情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之 所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全 文不用典，无比喻，去
[答案] ①积极献言，提岀三条建议(或“提岀广开言路、严明赏罚、亲贤远 佞三条建议”)；②积极荐贤，安排内政、军事人才(或“推荐人才”)；③ 平定南方，使后方稳定，以便岀师北伐；④积极筹备北伐，为“兴复汉室， 还于旧都”做准备。
《出师表》ppt课件
先帝知道我办事谨慎，所以临终的时候，把国家大事 托付给我。
早晚，日日夜夜
没有效果
损坏
明察
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，
所以
贫瘠、未开垦的地方
故五月渡泸，深入不毛。
我接受命令以来，早晚忧虑叹息，唯恐托付给我的大
事做得没有成效，而有损于先帝的明察，所以五月渡
过泸水，深入到不长庄稼的荒凉地方。
侍中/侍郎郭攸之/费依/董允等，此皆/良实， 志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚/以为/ 宫中之事，事无/大小，悉/以咨之，然后/施行， 必/得裨补阙漏，有所/广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用/之 于昔日，先帝/称之曰/能，是以/众议举宠/为督。 愚/以为/营中之事，事无/大小，悉/以咨之，必 能/使行阵/和穆，优劣/得所也。
先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。受 命/以来，夙夜忧虑，恐/付托不效，以伤/先帝之 明;故/五月渡泸，深入/不毛。今/南方已定，兵 甲/已足，当奖帅/三军，北定/中原，庶竭/驽钝， 攘除/奸凶，兴复/汉室，还/于旧都。此/臣所以/ 报先帝/而忠陛下之职分/也。至于/斟酌损益，进 尽/忠言，则/攸之、依、允等/之任也。
遗诏，臣不胜受恩感激。
陛下也应该自行谋划，征询治国的良策，认识、采纳 正确的言论，深切追念先帝的遗命。我接受您的恩泽， 心中非常激动。
流泪，落泪
今当远离，临表涕零，不知所言。
现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不住流下 泪水，也不知说了些什么。
知整 识理
（一）通假字
①是以先帝简拔以遗陛下 ②必能裨补阙漏 ③尔来二十有一年矣
“简”通“拣”，挑拣。
“阙”通“缺”，缺点。 “有”通“又”，连接整 数和零数。
早晚，日日夜夜
没有效果
损坏
明察
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，
所以
贫瘠、未开垦的地方
故五月渡泸，深入不毛。
我接受命令以来，早晚忧虑叹息，唯恐托付给我的大
事做得没有成效，而有损于先帝的明察，所以五月渡
过泸水，深入到不长庄稼的荒凉地方。
侍中/侍郎郭攸之/费依/董允等，此皆/良实， 志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚/以为/ 宫中之事，事无/大小，悉/以咨之，然后/施行， 必/得裨补阙漏，有所/广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用/之 于昔日，先帝/称之曰/能，是以/众议举宠/为督。 愚/以为/营中之事，事无/大小，悉/以咨之，必 能/使行阵/和穆，优劣/得所也。
先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。受 命/以来，夙夜忧虑，恐/付托不效，以伤/先帝之 明;故/五月渡泸，深入/不毛。今/南方已定，兵 甲/已足，当奖帅/三军，北定/中原，庶竭/驽钝， 攘除/奸凶，兴复/汉室，还/于旧都。此/臣所以/ 报先帝/而忠陛下之职分/也。至于/斟酌损益，进 尽/忠言，则/攸之、依、允等/之任也。
遗诏，臣不胜受恩感激。
陛下也应该自行谋划，征询治国的良策，认识、采纳 正确的言论，深切追念先帝的遗命。我接受您的恩泽， 心中非常激动。
流泪，落泪
今当远离，临表涕零，不知所言。
现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不住流下 泪水，也不知说了些什么。
知整 识理
（一）通假字
①是以先帝简拔以遗陛下 ②必能裨补阙漏 ③尔来二十有一年矣
“简”通“拣”，挑拣。
“阙”通“缺”，缺点。 “有”通“又”，连接整 数和零数。