那一段---的时光-PPT
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人教部编版八年级语文下册 第8课《时间的脚印》课件(共34张PPT)
3. 时间都去哪儿了？它镌刻在每一个生命里！无痕 的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考？
时间是公平的，每一个物种在时间的长河中，都会经 历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不 论强大还是微小，它们在时间的长河里以自己的独特展现 曾经来过，在时间的长河面前，一切都显得渺小和卑微。
任务二：品读语言，体会表达效果
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢？ —《蝉与纺织娘
》
赏析：运用比喻的手法，把它们的叫声比作乐曲，生动 地体现了叫声的悦耳动听，易于引发人们的联想。
直至立秋，谷子成熟，向着大地弯下腰身，等待一场 盛大的收割。”
— 《和草木在一起》 赏析：运用拟人的修辞，把谷子熟了，形象地说成是向大 地弯腰，增加了文章的生动性。
课后作业
你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关 资料，并记录下来。
第2课时
任务一：寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章， 圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合， 仿照示例，制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 蝉与纺织娘
脚本设计要素表
标题
脚 画面 本 要 文案 素 音乐
时长
任务一：列一张图表，理清文章层次
说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作 用。阅读《时间的脚印》一文，找出文中独句成段的句子 ，并联系上下文，思考其作用。
自然段
句子
1
时间一年一年地过去
5
岩石是怎样记下时间的呢？
7
真的有“海枯石烂”的时候
·
腐蚀（ shí）
·
烘（hōng）烤
·
预习过关
2.根据拼音默写汉字。
时间的脚印课件(共37张PPT)
作者介绍
陶世龙，1929年生，四川安岳人， 地质学家、科普作家。他写了许多 普及地质矿物等知识的文章。著有 《变幻多彩的地球》《谈天说地》 《时间的脚印》等。
基础知识
字音字形 踪迹（zōnɡ） 烘烤（hōnɡ） 腐蚀（shí） 孔隙（xì） 刨刮（páo） 沙砾（lì） 山麓（lù） 沟壑（hè） 龟裂（jūn） 吹拂（fú） 浑浊（zhuó） 掸（dǎn） 湖泊（pō） 粗糙（cāo） 楔形文字（xiē
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们 炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作 用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进 行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
③根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以 形成一米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的 岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个 大致的概念。
（“胶结”能不能替换为“黏合”？为什么？）
不能。“胶结”指糨糊、胶等半流体干燥后 变硬黏结在一起，准确地说明了岩石的形成过程 ，而“黏合”指黏性的东西使两个或几个物体粘 在一起，用“黏合”与实际情况不符，语言表达 不准确。
③根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以 形成一米厚的岩石。（“大约”能不能去掉？）
第二部分 （5-29）说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分 （30、31）说明读懂岩石记录的意义。
问题探究
精读课文
1.文章开头引用高士其的小诗有什么作用？
它是文章的题记，引出话题；它将时间 拟人化，照应了文章的标题。
2.岩石是怎样记录时间的？ 岩石运动的过程：
岩石
大自然的作用 人的作用
碎石、 泥沙等
重点词语
【踪迹】行动所留的痕迹。 【海枯石烂】直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长 的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变） 【山麓】山脚。 【龟裂】裂开许多缝子。
初中主题班会 珍惜时间,时间管理 课件 (30张PPT)
同学们，初中的学习生活对于我们来说是艰苦而富有挑战的生 活，别让人生当中的最美好的时光从你身边偷偷溜走，把时间利用 起来吧，做一个善用时间的强者，而不做浪费时间的恶人。昨天已 成为过去，明天还未到来，能够把握住的只有“今天”。
愿大家珍惜时间，持之以恒做时间的主人吧。
规划时间
友情提示：
如果你能比别人早 1 分钟进入教室 早 1 分钟进入学习状态 早 1 分钟完成作业 你一定会在竞争中先行一步！！
一分钟，把脏衣服扔进洗衣机 一分钟，把垃圾分类好扔掉 一分钟，背诵3个单词 一分钟，识记一首古诗 一分钟，完成一道选择题 一分钟，完成讨论任务 一分钟，上台展示你的学习成果 或者... ... 和朋友闲聊 打开手机开一局游戏
其实不经意间，时间正一分一秒地从我们身边 流逝。时间是不等人的，想挤出时间不容易， 但是失去时间却很容易。无论迎着多少无奈， 无论听着多少感慨，它从不因势而变、因人而 异。凡是在事业上取得成功的人，没有一个不 是珍惜时间的典范。 请看名人珍惜时间的故事：
小故事大智慧
规划 04
时间
CONTENTS
规划时间
学习
中
午
时间线
保
上己
证
午的
良
按学
好
照科
的
早的 晨计
规计 划划
作 息
下 午 继 续 保 证 学 习 效 率
晚内 上容 回， 顾为 和明 总天 结打 一好 天基 的础 学 习
规划
安
划
排
好
好
自
自
己
一
天
谈一谈
你每天浪费多少时间？
统计
睡觉时间...... 上课时间...... 自学时间...... 日常事务时间...... 聊天时间....... 吃饭时间...... 不知道干什么了的时间......
六年级下册语文课件-第六单元综合性学习·难忘的小学生活·依依惜别 人教(部编版)(共38张PPT)
也有直接抒情的句子：就这 样，您无怨无悔地把我们从 懵懂天真的一年级带到…… 我都将铭记在心。
《把握自己，把握美好未来》 是篇演讲稿，讲了网络的利 与弊，号召大家要科学、文 明地使用网络。
这篇演讲稿既摆事实， 又讲道理，使人信服。
《我为少男少女们歌唱》这 首诗歌写出了诗人何其芳对 年轻一代的赞美和向往。
综合性学习·难忘的小学生活
人教版六年级·下册
这段时间我们用各种方式回忆了小学生 活，让我们永远记住美好，感恩生活！课下 同学们继续编排自己的纪念册吧。
难忘的小学生活·依依惜别1
人教版六年级·下册
临近毕业，我们可以开展一些活动，来 表达我们对师友的依依惜别之情。
毕业联欢会
为了办好联欢会，我们要先做好策划， 写一份策划书。根据分工认真准备，创编节 目，以便在联欢会上有精彩的展示。
正如这首歌的副歌部分：“像我 这样迷 茫的人 ，像我 这样寻 找的人 ，像我 这样碌 碌无为 的人， 像我这 样孤单 的人， 像我这 样傻的 人，像 我这样 不甘平 凡的人 ，世界 上有多 少人？ ”
自暴自弃庸庸碌碌，或许也能活得下 来，但 这绝不 是生活
后来，我们会觉得自己是那个迷 茫的人 ，是那 个寻找 的人， 是那个 碌碌无 为的人 ，是那 个孤单 的，傻 的，又 不甘平 凡的人 。 生活星期天早上和朋友一起聊 天，朋 友说了 一个他 们听过 的故事 ：“一 尊佛像 前有一 条铺着 石板的 路，人 们每天 都踏着 这一阶 一阶的 石板去 膜拜佛 像。石 阶看着 人们踏 着自己 去膜拜 佛像， 心里很 不舒服 。石阶 心里想 ，自己 和佛本 来就来 自同一 块石头 ，为什 么自己 要成为 踏脚石 ，让人 们踩着 自去去 膜拜它 呢！它 对佛抱 怨说这 样太不 公平！ 佛像说 ：这没 有什么 不公平 ，你们 成为台 阶只需 挨了四 刀，而 我是挨 了千刀 万剐才 成了人 们膜拜 的佛像 。”
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀PPT课件
什么？
母亲的行为 这是一位真实感人
翻箱倒柜忙开的了母亲，她洗为衣了服生活而 操劳，难免忽略了孩子
做完一件事又的去要做求一和件感事受。
母亲因为_忙__碌___，所以一而再地爽约。
六个反问 不能原谅 一声不吭 有点儿明白
“我”的反应 母亲一而再爽约，“我”很焦急 “我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待 盼望终将落空，“我”心中失望
文章采用了“融情于景”的写作手法。接下来，我 们就一起了解一下“融情于景”。
融情于景：
概念：指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去 观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔 铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
融情于景：
特点：表达感情时正面不着一字，读完作品后的感 受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现作者 的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
实指——“我”从白天等到黑夜， 记忆犹新 说明“我”等的时间长。
虚指——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
品读第2-6自然段，了解“我”第一次盼 望的心理变化过程。
母亲答应带“我”出去——希望、激动
总之她很久之前就答应了，就在那个星期
天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次
盼一个日子，都不会错。
谅
我会写
笔顺
组词 原谅 谅解 体谅 造句： 他原谅她的坏态度。
dān
耽
我会写
笔顺
组词 耽误 耽搁 造句： 你上周耽误了三节课。
róu
揉
我会写
笔顺
组词 揉搓 揉炼 揉皱
造句：老人三两下就用手里 的面团揉捏出一个栩 栩如生的形象。
zhàn
绽
母亲的行为 这是一位真实感人
翻箱倒柜忙开的了母亲，她洗为衣了服生活而 操劳，难免忽略了孩子
做完一件事又的去要做求一和件感事受。
母亲因为_忙__碌___，所以一而再地爽约。
六个反问 不能原谅 一声不吭 有点儿明白
“我”的反应 母亲一而再爽约，“我”很焦急 “我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待 盼望终将落空，“我”心中失望
文章采用了“融情于景”的写作手法。接下来，我 们就一起了解一下“融情于景”。
融情于景：
概念：指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去 观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔 铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
融情于景：
特点：表达感情时正面不着一字，读完作品后的感 受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现作者 的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
实指——“我”从白天等到黑夜， 记忆犹新 说明“我”等的时间长。
虚指——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
品读第2-6自然段，了解“我”第一次盼 望的心理变化过程。
母亲答应带“我”出去——希望、激动
总之她很久之前就答应了，就在那个星期
天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次
盼一个日子，都不会错。
谅
我会写
笔顺
组词 原谅 谅解 体谅 造句： 他原谅她的坏态度。
dān
耽
我会写
笔顺
组词 耽误 耽搁 造句： 你上周耽误了三节课。
róu
揉
我会写
笔顺
组词 揉搓 揉炼 揉皱
造句：老人三两下就用手里 的面团揉捏出一个栩 栩如生的形象。
zhàn
绽
第一单元 青春时光(复习课件)-2022-2023学年七年级道德与法治下册单元复习系列(部编版)
2．2022年9岁男孩严弘森被广大网友成为“火箭男孩”，他 在参观天文体验馆时，发现体验馆多处知识性错误，并指 出了问题所在。他对天文知识充满兴趣，经常自己动手制 作各类模型，成功组装成各式各样的小火箭、飞机等。从 “火箭男孩”严弘森的经历，我们知道（ ） ①兴趣是最好的老师，要积极培养自己的兴趣爱好 ②“学贵有疑”，学习需要培养批判的精神和勇气 ③志向是人生的航标，要从小树立成为天文学家的志向 ④创造离不开实践，要积极开发创造潜力 A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④ 【答案】A
4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。下 面对这种情感认识正确的是（ ） ①这是青春成长中的正常现象 ②这种对异性的欣赏、对美好的向往就是爱情 ③面对这种情感，我们应该慎重对待,理智处理 ④珍惜异性之间的友谊，不轻易打破这份真诚的友谊 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 【答案】D
笔记6： 如何正确对待与异性的情感？ （易考点）
（1）相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性 朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。 （2）在与异性交往的过程中，我们会因为对异 性的欣赏.对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣 赏和向往理解为爱情其实，这并不是真正的爱情。 （3）面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们 应该慎重对待，理智处理。
第一单元 青春时光
第三课 青春的证明
青春的我们有哪些渴望？
青春飞扬
自信的重要性 怎样才能获得自信？ຫໍສະໝຸດ 青为什么需要自强？
春
如何培养自强品质
的
证
行己有耻的要求？
明
青春有格
止于至善的含义 如何做到止于至善
为什么需要榜样？
笔记1： 青春的我们有那些渴望？
渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自 由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。
统编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会 人物的心理活动。
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等
一会儿。
（动作描写）
（等待时的兴奋心情）
2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉 郁下去，越来越远越来越缥缈。 （环境描写）（希望落空时失望的心理 ）
3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现 他在哭，在不出声地流泪。 （动作、神态描写） （希望落空时伤心、委屈的心理 ）
难
早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
怀
期
等洗完衣服去——焦虑而无奈
天
黄的
昏
盼 望
希望落空
倍感伤心、失望委屈
课文主题
文章记叙母亲答应带“我”出去玩， 但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表 现了“我”期待已久而希望又落空失望的 心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家 务的辛劳。
资料链接
《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义,这是史铁生在 漫长的艰难岁月里对生命循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主 题致思方向,对于当代散文来说，或许并不是重大的创举,此前的散文 写作，一般也都会触及到这类主题。但是能够以一种平实、冷静、温 情而透彻的态度娓娓道来,丝丝人扣、体贴入微,毫不勉强造作,并抵达 一种能为平常人所理解又难以企及的境界,只有史铁生做到了。
第二部分（2-6）详细描写“我”心理变化 过程。 第三部分（7）写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
课文品读
第2课时
品读第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从
早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 印象深刻 理点解明“时天间色暗下去”的深刻含义——
《岁月如歌——我们的初中生活》PPT课件
2.修改完成后，统一交由文字编写组校对整理，用作班史素 材。
①本课时是班史完成前最后次全班统一活动，其余工作皆在 课下完成。
②整个班史编辑中，各组按照计划完成编写工作，由编委会 成员进行最后的审校修订，交由印制方印刷成册。
回首三年，我们的初中生活有过失意的泪水， 有过放肆的呼号，更多的是如歌的美好岁月。 幸运的是，我曾陪伴过你们青春的绽放。愿大
“班史”写作原则：
“真”——真实性； “细”——选材广泛，内容具体； “文”——有一定文采。
总体要求： 纪传体班级通史
文字编写组：负责文字稿件的统筹和编校工作，需要具备一定的文 学创作能力和文字整理能力。
资料收集组：负责文字、图片、音像资料的搜集、整理工作，需要 具备一定的语言交流能力和信息筛选整合能力。
写作指导： 1.抓住人物特点，选取典型事件。 2.多种描写相结合，展现人物性格。 3.运用修辞，使人物生动立体。
写作要求： 根据写作指导，完成一篇300字的人物素描。
1.写作完成后，与同桌交换稿件，读一读别人写的，并帮助 他进行语言文字的简单修改，也可适当添加删减内容，使人物 素描精细准确，生动详实。
1.按板块划分 2.影像串联 3.形成书册
1.文字编写组 （修改整理人物素描，班级大事记梳理，图片配文，撰写小诗） 2.资料收集组（收集照片，收集文字材料，收集影像资料） 3.绘画设计组（设计版面，完成Q版人物画，确定标题字体）
备注
各小组每周进行一次交流总结，四周定稿。
感谢您的聆听，再见！
第二课时
第二单元·综合性学习
岁月如歌 我们的初中生活
-.
CHUZHONG YUWEN
第一课时
CHUZHONG YUWEN
同学们，眨眼间，三年的时光悄然流逝。三年间，你们见过五 点钟身披霞光的校园晨景，也走过七点钟漫天星光下的林间小径， 这里的一草一木，一桌一椅都见证着你们的成长与蜕变。回首我们 共同度过的时光，有泪水，有挣扎，但更多的是奋斗后的欢乐，努 力后的收获。今天，我们就一起走进《岁月如歌——我的初中生 活》，去盘点那些我们共同努力，一起奋斗过的美好青春。
①本课时是班史完成前最后次全班统一活动，其余工作皆在 课下完成。
②整个班史编辑中，各组按照计划完成编写工作，由编委会 成员进行最后的审校修订，交由印制方印刷成册。
回首三年，我们的初中生活有过失意的泪水， 有过放肆的呼号，更多的是如歌的美好岁月。 幸运的是，我曾陪伴过你们青春的绽放。愿大
“班史”写作原则：
“真”——真实性； “细”——选材广泛，内容具体； “文”——有一定文采。
总体要求： 纪传体班级通史
文字编写组：负责文字稿件的统筹和编校工作，需要具备一定的文 学创作能力和文字整理能力。
资料收集组：负责文字、图片、音像资料的搜集、整理工作，需要 具备一定的语言交流能力和信息筛选整合能力。
写作指导： 1.抓住人物特点，选取典型事件。 2.多种描写相结合，展现人物性格。 3.运用修辞，使人物生动立体。
写作要求： 根据写作指导，完成一篇300字的人物素描。
1.写作完成后，与同桌交换稿件，读一读别人写的，并帮助 他进行语言文字的简单修改，也可适当添加删减内容，使人物 素描精细准确，生动详实。
1.按板块划分 2.影像串联 3.形成书册
1.文字编写组 （修改整理人物素描，班级大事记梳理，图片配文，撰写小诗） 2.资料收集组（收集照片，收集文字材料，收集影像资料） 3.绘画设计组（设计版面，完成Q版人物画，确定标题字体）
备注
各小组每周进行一次交流总结，四周定稿。
感谢您的聆听，再见！
第二课时
第二单元·综合性学习
岁月如歌 我们的初中生活
-.
CHUZHONG YUWEN
第一课时
CHUZHONG YUWEN
同学们，眨眼间，三年的时光悄然流逝。三年间，你们见过五 点钟身披霞光的校园晨景，也走过七点钟漫天星光下的林间小径， 这里的一草一木，一桌一椅都见证着你们的成长与蜕变。回首我们 共同度过的时光，有泪水，有挣扎，但更多的是奋斗后的欢乐，努 力后的收获。今天，我们就一起走进《岁月如歌——我的初中生 活》，去盘点那些我们共同努力，一起奋斗过的美好青春。
蓝染传统非遗文化主题班会--- 鲜艳时光的那一抹蓝 课件(共21张PPT)
历， 史最 上早 有出 名现 的于 “秦 鹿汉 胎时 紫期 缬。 ”
绞史 缬载 更， 是六 风朝 靡时 一绞 时缬 。已
是 “ 贵 贱 服 之 ” 隋 朝 时 期 ，
代的穿唐 的流着代 繁行的名 盛风服作 并尚饰张 继和就萱 续工是的 发艺绞《 展水缬捣
准工练 。艺图 五制》 代作中 时的， ，，几 梁体位 缬现贵 沿了族 袭当侍 唐时女
的的型，， 技设糊其蓝 法计染中染 ，师）常通 如们、见常 ，还夹的会 吊根缬有配 染据和绞合 、
蓝 染 的 技 法
蓝染的技法
就所在种织是绞
会 出 现
以 当 解
结 的 部
形 式 组
物 进 行
指 用 纱
缬 ：
十开位合扎、
分绳，后、线
丰结染进缝、
富之料行、绳
的后不染缀等
花，能色、工
纹织上，夹具
变物色因等，
第贰节
蓝染的历史
Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy
蓝染的历史
和南这 “北种 鱼朝古 子时老 缬期的 ”，印 图出染 案现工 。了艺
伍
肆
蓝染的技法
Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing
蓝印花布的工 艺 Lorem Ipsum is simply
dummy text of the printing
第壹节
什么是蓝染
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绞史 缬载 更， 是六 风朝 靡时 一绞 时缬 。已
是 “ 贵 贱 服 之 ” 隋 朝 时 期 ，
代的穿唐 的流着代 繁行的名 盛风服作 并尚饰张 继和就萱 续工是的 发艺绞《 展水缬捣
准工练 。艺图 五制》 代作中 时的， ，，几 梁体位 缬现贵 沿了族 袭当侍 唐时女
的的型，， 技设糊其蓝 法计染中染 ，师）常通 如们、见常 ，还夹的会 吊根缬有配 染据和绞合 、
蓝 染 的 技 法
蓝染的技法
就所在种织是绞
会 出 现
以 当 解
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形 式 组
物 进 行
指 用 纱
缬 ：
十开位合扎、
分绳，后、线
丰结染进缝、
富之料行、绳
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纹织上，夹具
变物色因等，
第贰节
蓝染的历史
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蓝染的历史
和南这 “北种 鱼朝古 子时老 缬期的 ”，印 图出染 案现工 。了艺
伍
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蓝染的技法
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第壹节
什么是蓝染
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部编版六年级语文下册第8课《匆匆》精美课件
主要作品：《匆匆》《背影》《荷 塘月色》等散文名篇，诗集《雪朝》 （与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、 散文集《欧游杂记》等。
cén
头涔涔
shān
泪潸潸 藏着
挪移 徘徊 蒸融
藏挪徘徊蒸
左右结构：挪 徘 徊 上下结构：藏 蒸
挪 nuó
结构： 左右
部首： 扌 书写指导：左窄右宽，“那”的两横宜短，
你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复照应开头使文章浑然一体首尾呼应开头的问与答对时光匆匆的感慨结尾再次追问字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒结构内容情感板书设计提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如薄雾具体说明我们的日子为什么一去不复返呢课文主题文章围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想
3.这个句子在文中有什么作用？
燕子有再来 杨柳有再青 桃花有再开
反衬
日子一去不复返
日子匆匆过 应好好珍惜
引出下文
设问句——引起读者的思考
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们 罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃 走了罢：现在又到了哪里呢？
设问句——唤起人们珍对惜时时间间流的逝意的识叹惋
（ 拟人）
三、阅读文段，完成练习。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在 八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
cén
头涔涔
shān
泪潸潸 藏着
挪移 徘徊 蒸融
藏挪徘徊蒸
左右结构：挪 徘 徊 上下结构：藏 蒸
挪 nuó
结构： 左右
部首： 扌 书写指导：左窄右宽，“那”的两横宜短，
你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复照应开头使文章浑然一体首尾呼应开头的问与答对时光匆匆的感慨结尾再次追问字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒结构内容情感板书设计提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如薄雾具体说明我们的日子为什么一去不复返呢课文主题文章围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想
3.这个句子在文中有什么作用？
燕子有再来 杨柳有再青 桃花有再开
反衬
日子一去不复返
日子匆匆过 应好好珍惜
引出下文
设问句——引起读者的思考
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们 罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃 走了罢：现在又到了哪里呢？
设问句——唤起人们珍对惜时时间间流的逝意的识叹惋
（ 拟人）
三、阅读文段，完成练习。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在 八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？