新人教版小学三年级上册数学教案全册

第一单元时、分、秒第一课时秒的认识学习目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学重难点：重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

（3）理解1分=60秒。

课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。

一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？④1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。

⑥感受几秒师吟诵《明日歌》。

猜一猜，老师用了多长时间？你是怎第二课时：时间的换算及计算教学重难点：重点：1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

教学过程：一、故事导入开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。

同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？二、探究新知（一）单位换算1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？2．学生独立思考后，汇报：3．同学间相互说一说。

4．180秒=（）分，你是怎么想的？5．练一练：3分=（）秒 600分=（）时先独立思考，然后与你的同学交流交流。

（二）时间计算1．9月1日，小明背着书包上学去了！课件出示：2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？你能提出什么数学问题？3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？7．写上答语。

8．你喜欢哪种方法？为什么？9．整理解决问题的基本方法。

我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？三、巩固新知1．填一填。

2．做一做。

3．课本第7页第8题。

4．课本第8页第9题。

“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？四、课堂总结1．今天的学习，你有哪些收获？2．我们今天是怎样学习新知识的？课后反思：第三课时：时、分、秒的巩固练习第二单元万以内的加法和减法（一）第1课时两位数加两位数教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：培养学生的口算能力。

教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。

26+30= 48+20= 49-20= 56+3= 28-9=24+9= 35-20= 46-7= 98-90= 78+9=二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。

（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。

（4）这个算是如何计算？互相交流算法。

生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、两位数加两位数的进位口算方法。

（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。

经学生自由讨论，大致有以下几种方法。

A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。

师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

三、巩固练习1、看谁算得又对又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。

3、练习二第2小题。

四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。

2、你还有哪些疑问的地方？教学反思：第2课时两位数减两位数教学目标： 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。

2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。

3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

教学步骤：一、新课导入1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。

35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。

谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。

（1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。

师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。

然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。

可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。

学生根据讨论填空。

（3）比较算式。

师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。

不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。

三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。

以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。

2、完成“练习二”第7题。

3、接力赛。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。

四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。

教学反思：第3课时几百几十加减几百几十教学目标： 1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。

2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3、培养学生的计算能力。

教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。

2、培养学生解决问题及计算的能力。

教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

教学步骤：一、新课导入1、口算。

53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。

（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。

（1）把下列各数拆成整百和整十数。

360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。

720 270 450 840 910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。

（1）出示教材例3的第（1）问题。

从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。

（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。

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2023年人教版小学数学三年级上册教案及反思(9篇)

2023年人教版小学数学三年级上册教案及反思(9篇)人教版小学数学三年级上册教案及反思篇一1.梳理本单元知识内容，理清竖式计算的方法，会进行简单的估算，帮助学生建立完整的知识体系。

2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。

3.在解题过程中培养学生解题能力，体会时刻与经过时间的区别和联系，提高学生解决问题的能力。

教学过程：回顾同学们，第二单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.几百几十加减几百几十（口算）师：我们一起学习了两位数加减法的口算，你还记得方法吗？生1：在口算的时候可以把几百几十看作几十几个一。

生2：在做两位数加减两位数口算时，可以拆成简单的口算题。

2.几百几十数加、减几百几十（笔算）师：那笔算方法是什么呢？生：笔算时要注意数位对齐，从个位算起。

在计算加法时每一位满十向前一位进一，在计算减法不够减时要向前一位退一。

3.用估算解决问题师：我们还一起认识了估算，你有哪些想法呢？生1：在解决问题时，有时候不一定非得需要准确数，知道约数就可以了。

生2：估算的时候要注意找这个数的近似数。

生3：在估算时，不是一定要用四舍五入，而是要根据实际问题，具体分析。

设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结计算方法以及估算的方法，建立完整的知识体系。

1.列竖式计算410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝2.请你先估一估，再连一连。

这三位同学应该上哪辆车呢？3.20xx年的上海世博会，参观人数突破了7000万人次，刷新了1970年日本大阪世博会约6400万人次的参观记录，上海世博会比大阪世博会多多少万人次？设计意图：在基础练习中回忆起加减法的计算方法以及注意事项。

1.明明原来的眼镜度数是300度，现在他的眼镜度数是150度，明明的眼镜度数减少了多少度？2.这两位同学的家相距多少米？3.我来当医生。

设计意图：通过练习，帮助学生理清竖式计算的主要事项，会分析解决问题，减少出错率。

2023新人教版小学三年级数学上册教案

202X新人教版小学三年级数学上册教案教师标准：前者要请教师教学与职业实践并重，既有一定企业一线工作体会，又是一位合格的老师的双师型教师在职业教育中具有一定优势。

后者强调高学位，教学科研并重。

今天作者在这里整理了一些202X新人教版小学三年级数学上册教案模板，我们一起来看看吧!202X新人教版小学三年级数学上册教案模板1教学目标1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌控20之内数的顺序，初步建立数位的概念.2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.教学重点11～20这些数的个位和十位上各数的含义.教学难点对“数位”的知道.教具准备小棒，计数器.学具准备小棒，计数器.教学设计一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数，个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.二、活动一：建立数位概念.(一)数小棒1.老师手里有几根小棒?我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十.3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.4.让学生再拿出1根小棒.(1)、现在是几根小棒?(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).(二)介绍计数器及数位1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.2.让学生在计数器上拨出11.一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数.三、活动二：快速拨数.(一)师生互练1.教师说数，学生快速在计数器上拨出.2.说一说它的含义及是怎么拨的.(二)生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练.四、活动三：对口令.(一)师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一.教师说1个十和7个一，学生对17.(二)生生互对五、活动四：填、读尺子上的数.(一)出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完全.(二)教师提问1.比15小比11大的`数有那些?2.17的前面是几?后面是几?……3.你还能提出那些数学问题?六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系.找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数.七、活动六：说一说这节课你有什么收获?教案点评：通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引发学生的爱好。

人教版小学三年级上册数学教案第2单元万以内的加法和减法(一) 几百几十加、减几百几十 (2)

第2单元万以内的加法和减法（一）第3课时几百几十加、减几百几十【教学内容】教材第14页例3及相关内容。

【教学目标】1.理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2.经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。

【重点难点】重点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。

难点：理解几百几十加、减几百几十的笔算方法的算理。

【教学过程】一、复习导入【课件出示】38＋55 55－38师：列竖式计算上面各题。

二、探究新知1.创设情境，获取信息，提出问题。

【课件出示教材第14页例3】师：说一说，你知道了哪些信息？预设:上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。

师：你能提出什么数学问题？预设1：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？预设2：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？2.教师提出自学要求。

（1）列出算式。

（2）讨论：怎样计算？能不能转化成以前学过的方法来解答？（3）尝试计算。

3.解决问题（1）：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？（1）学生根据题意列出算式：380＋550。

（2）探究算法。

师：你会计算吗？先尝试计算，然后全班交流。

预设1：38＋55＝93，380＋550＝930。

预设2：列竖式计算。

在交流的过程中，教师相机提问：为什么百位上不是8？预设：百位上3＋5＝8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。

（3）完成教材第14页做一做中有关“几百几十加几百几十”的题目。

4.解决问题（2）：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？（1）学生根据题意列出算式：550－380。

（2）探究算法。

师：你会计算吗？先尝试计算，然后全班交流。

预设1：55－38＝17，550－380＝170。

预设2：列竖式计算。

在交流的过程中，教师相机提问：为什么百位上是4减3？预设：因为十位上的5减8不够减，向百位借走了1，百位上还剩下4，所以是4减3。

小学三年级数学上册教案5篇

小学三年级数学上册教案5篇小学三年级上册数学教学设计篇一《米和米以内长度单位的换算》教学内容：练习一的第3-7题。

三维目标：1、知识目标：加深对毫米、分米的认识。

2、能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。

3、思教目标：培养学生空间想象能力。

加深学生对长度单位间十进关系的认识。

教学重点、难点：1、重点：长度单位间的换算及简单的计算。

2、难点：不同单位的数相加、减。

单位不相邻的两个数的换算。

教(学)具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序排列。

2、填空1米=（)分米=( ）厘米1分米=（)厘米1厘米=( ）毫米你们是怎么想的？二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。

注意提醒学生量的方法。

这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？先讨论，再各抒己见。

学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。

应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。

（板书：1厘米=（10）毫米）2、量一量课桌高度。

提问：这个课桌的高度是多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。

自己做，订正时说说是怎样想的。

教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。

三、巩固练习1、练习一的第3、4 题。

（1）第3题（2）第4题重点观察第1小题：1米-2分米=( )分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。

2、小测试：5分米=( )厘米43毫米+17毫米=( )毫米4分米=（)厘米=( ）毫米60米=( )厘米22分米+8分米=（)分米=( ）米30厘米=( )毫米90毫米=( )厘米45分米-36分米=（)分米=( ）厘米86厘米-46厘米=（)厘米=( ）分米3、第5-7题练习。

四、小结。

板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=(70)毫米80厘米=(8)分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：小学三年级数学上册教案篇二第1课时一天的时间教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

2023最新人教版三年级数学上册教案(通用14篇)

2023最新人教版三年级数学上册教案（通用14篇）最新三年级数学上册教案篇1教学目标：1、使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、使学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

3、使学生感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。

教学重点：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。

教学难点：使学生感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。

教学过程：一、交流名片。

1、展示。

指名到前面利用实物投影展示自己的名片，引导其他同学参与交流。

师：刚才小朋友们交流的非常热烈，那你想不想拿上来给大家看看?你先来吧，(一生上来介绍自己的名片)，我们仔细看(老师示意其他同学和老师一块儿认真看)，你从他的名片上了解到什么内容?(生说)你看得非常仔细，而且还在用心的记，很好。

你是属牛(鼠)的，我也记住了，请回。

谁再来介绍?还有谁想来?2、提问。

师：小朋友们，根据刚才大家的介绍，你想不想了解我们全班的一些情况?想了解什么呢?学生可能会说①我想知道属牛的有多少人，属鼠的有多少人?师：哦，你想了解属相问题。

板书：属相。

②我想知道爱好什么的多?板书：爱好3、统计。

师：那怎么能知道?学生可能会说：统计一下师：这个方法不错，那我们就分组做一下统一下吧。

请打开信封，老师为每个小组准备了三个表格，第一个是属相统计表，请统计出你们小组属牛的有多少张，属鼠的有多少张。

第二个是爱好统计表，爱好唱歌的有多少张，……如果还有其他爱好，可在后面的空格里填写。

第三张是性别统计表，男生、女生各有多少张?(教师利用实物投影向学生介绍三个表格的使用)属相统计表爱好统计表性别统计表听明白了吗?下面开始统计吧，看哪个小组统计得又快又对。

(教师向学生介绍完统计表后在黑板上贴出三张大的表格，设计成折叠式，只出示左半部分)师：都统计完了吗，各小组汇报一下吧。

人教版小学三年级上册数学教案范文5篇

人教版小学三年级上册数学教案范文5篇人教版小学三年级上册数学教案1教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点找出四边形的特点。

教学难点根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗你喜欢什么运动(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

)2、这是什么地方你看到了什么(给充分的时间让学生同桌说或小组说。

)3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。

——板书课题。

二、探究新知。

1 、教学例1。

(认识四边形)(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

(印发，每人一份) 学生剪完后汇报，并说说理由。

(2)小组讨论。

你发现四边形有什么特点学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。

(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进行分类。

(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗(小组交流)学生汇报，并说理由三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识(学生汇报)2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

人教版小学三年级上册数学教案2学生分析：在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。

人教版数学三年级上册教学设计

人教版数学三年级上册教学设计身为一名数学老师，要去把教案做好，为新学期的教学而准备更加充分。

下面是整理的人教版数学三年级上册教学设计5篇，欢迎大家读报分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所能够帮助。

人教版数学三年级上册教学设计1教学目标1、以使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,会进行简单的换算。

使学生会用毫米单位测量物体的长度。

2.使学生经历毫米的含意以及1毫米长度单位观念的操作过程形成过程。

在实际测量的整个过程,培养学生的动手操作能力和推理能力。

3.会用毫米作为测量物体长度,从而提高学生解决简单的实际问题的能力。

4.结合操作活动,使学生紧密联系体会数学和劳作的紧密联系,激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念教学重难点使学生初步建立1毫米的长度观念,体验1毫米的实际长度,知道1厘米 = 10毫米;会简单的换算;会用毫米作单位进行测量教学过程一、导入新课1.谈话:在二年级我们研习过有关长度单位的知识,要精确地校正物体长度,需要什么工具?(用尺子量)2.请说一说你是怎样测量物体直径的?(学生汇报:把尺子的0刻度对准所量物体的一条边,看这边的另一端指向几,这个物体的长度就是几,读数时要平视。

)3.我们已经学过了哪些长度单位,并用手比一比有多长?(学生回答)4.填上合适的单位(课件演示,指生回答)5、小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。

(1)出示例1情境图,学生认真观察。

教师提出问题。

(2)4人小组合作,依次估计一下数学课本的数学分析长、宽、厚。

将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。

(3)对估计的结果进行该些。

6.用测量的方法验证估算的结果。

(1)分组测量课本的长、宽和厚。

测量时,将遇到的风险问题记录下来,用自己喜欢的方法表示测量的结果。

7.提问:当测量的长度不是整厘米时,该怎么办呢?8.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度?(这时我们就要用到比更小的新的长度单位——毫米。

新部编人教版三年级数学上册教案(附教学反思)

新人教版三年级数学上册教案第一单元第一课时认识长度单位——毫米教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：培养学生的估测方法。

教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

……三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

教学反思：《小学数学新课程标准》提出实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标，这里所说的“有价值的、必要的数学”就可以理解为对生活有用的数学．新课程标准突出了数学的生活化，也更加重视学生对知识的应用。

因此我们在数学课堂教学中应尽可能把教学内容与学生的生活实际联系起来，改变课本中原有的例题，从现实生活中提出数学问题来呈现课本所要学的内容。

人教版三年级上册数学教案范文5篇

人教版三年级上册数学教案范文5篇人教版三年级上册数学教案范文5篇人教版三年级上册数学教案篇1 教学目的：1、借助学生已有的生活经历，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分〔60秒〕的时间观念。

3、体验数学与生活的联络，浸透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：体验数学与生活的联络。

教学准备：〔老师〕多媒体课件；〔学生〕口算卡片，每人准备一个时钟。

教学步骤：一、情境导入〔播放新年联欢晚会的片段〕谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

〔课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时〕谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。

〔板书课题〕二、探究新知〔一〕认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探究，共同探究。

3、学生反应：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

③假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。

〔利用时钟的“滴答声”让学生感受。

〕钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

〔举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值〕所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

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